2.1 认识自己 课件-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

该初中道德与法治课件聚焦“认识自己”，涵盖意义与途径（自我分析、他人评价、生活实践）。课堂以“自画像”活动导入，学生描绘并同伴猜测，结合小航情境讨论、潘展乐案例，通过三个议题构建学习支架，引导学生多维度深入认识自己。 其亮点是情境化与实践导向，含校园影像、真实案例（如牛牛煮面、张泽参赛）及观看任务，培养健全人格（正确自我认知）和责任意识（对自己负责）。采用议题式教学和案例分析，课堂小结系统梳理知识，助力学生提升自我认知能力，教师可高效落实核心素养。

老生然后扮演的是。薛平贵，老生行的生旦净丑。好，但然后是新一中的常态性好的，这是我们非常难得的。因为现在中学生能够唱青衣很棒，但能唱成态青衣的在北京确实也很少。所以我们这位同学给他鼓掌，好吗？特别漂亮。来旁边这个也很好看，这是我们的。能看出来两个都是精神公主，太厚点你是吧？皇后，但是不一样的。装束来说一下，我扮演的是代战公主，我是梅派青衣。好的，花居山。你现在咬字老师说我们花居山精准非常棒。我们把这个字咬得再清楚一些。我去身往上非常好，给他们鼓掌最棒。 统编版 七年级上册 道德与法治 2.1 / 第二课 正确认识自我 认识自己 从分析、评价与实践中，逐渐认识真实的自己。 第一单元 少年有梦 不写姓名，你的自画像能被认出来吗？ 用文字或图画描绘自己；选择愿意分享的内容，再请同学猜一猜。 我在生活中，常有这样的表现…… 示例：遇到感兴趣的问题，会认真查找资料。 我在一次活动中，发现自己…… 示例：整理材料比较细致，上台介绍还需要练习。 在家庭或班级里，我是…… 示例：家中的一员、班级图书管理员、小组合作的同伴。 小航说：别人看到的，是完整的我吗？ 校园影像：活动中的同伴交流 情境讨论 小航写下：“我话不多。” 同伴补充：“你讲解时， 能把复杂步骤说清楚。” 小航有些意外： 我真的了解自己吗？ 两种描述冲突吗？它们各自依据了什么经历？ 不一定冲突。不同情境会呈现不同特点，认识自己需要更多依据。 冠军身份之外，潘展乐怎样介绍自己？ 观看任务 他怎样描述自己的日常？ 又怎样回看过去的经历？ 只用一个称号认识一个人， 会遗漏哪些信息？ 既看到成绩，也看到日常特点与成长经历，才能更全面地认识一个人。 本课议题：怎样把自己的自画像画得更真实？ 带着刚才的发现，寻找认识自己的三条途径。 01 认真分析自己 从生理、心理与社会关系等方面全面观察。 02 听懂他人的评价 了解评价的依据，做到客观冷静、不盲从不轻视。 03 走进真实的生活 通过实践检视优势和不足，让认识不断深入。 议题一 认真分析自己 认真观察自己， 怎样画出更真实的自画像？ 从生理、心理与社会关系等方面全面观察。 观察情境 → 形成问题 → 联系教材 → 迁移运用 同一个我，为什么会得到不同评价？ 小航听到两种评价，准备回想它们发生的具体情境。 “你做事很认真” 在图书角，他仔细分类， 每次归还都作好登记。 “有时还不够细心” 小组汇报时，他漏掉了 两位同伴补充的意见。 只能选一种评价相信吗？小航还应怎样了解自己？ 两种评价都可能有事实依据；结合具体情境分析，才能认识得更全面。 人贵自知：正确认识自己有什么意义？ 课堂笔记 1. 为什么要正确认识自己？ ① 正确认识自己，准确把握自己的禀赋和特性， 有助于我们增强自信，促进自我发展， 促进与他人的交往，正确处理个人与社会的关系， 从而更好地认识和改造外部世界。（P10） 在不同的生活场景里，看见更多的自己 观察运动、集体活动与劳动中的表现，能获得哪些自我认识？ 我的体能表现 我在集体中的角色 我的能力与合作表现 你能联系一段真实经历，说出自己的一个特点和依据吗？ 从具体表现出发，分析自己的状况、特征与角色，避免只凭一个标签。 全面分析，让自我认识更有依据 课堂笔记 2. 怎样通过自我分析认识自己？ 通过对自我的全面分析来认识自己。（P10） ① 从身材、相貌、体能、性别等生理状况 来认识自己。（P10） ② 从性格、气质、能力等心理特征来认识自己。（P10） ③ 从自己在家庭或班级中的角色等社会关系 来认识自己。（P10） 分一分：这些认识分别来自哪个方面？ 阅读小航的自我描述，说明分类理由。 “运动之后，我发现……” 连续慢跑的体能表现， 比学期初更稳定。 生理状况 “遇到新任务时，我……” 习惯先观察， 再思考怎样着手。 心理特征 “在班级里，我是……” 图书管理员， 负责借还记录。 社会关系 “在小组合作中，我……” 整理资料比较熟练， 口头表达还需练习。 心理特征中的能力 议题二 听懂他人的评价 听到不同的评价， 怎样客观冷静地看待？ 了解评价的依据，做到客观冷静、不盲从不轻视。 观察情境 → 形成问题 → 联系教材 → 迁移运用 老师的提醒，可能补上哪一块认识？ 校园影像：师生之间的交流 情境讨论 小航认为自己准备很充分。 老师提醒：“资料很详细， 但介绍时有些重点不清。” 小航有点不服气， 又想知道问题出在哪里。 这条评价有什么价值？怎样进一步了解它的依据？ 先请老师指出具体表现，再联系实际分析，补充对自己的认识。 他人的评价，是认识自己的一面镜子 课堂笔记 3. 怎样看待他人的评价？ ① 他人的评价是我们认识自己的一面镜子， 有助于我们形成对自己更为客观、完整、 清晰的认识。（P10） ② 正确对待他人的评价是走向成熟的表现。我们要客观冷静 地对待他人的评价，既不盲从也不轻视。（P10） 同样听到评价，回应可以很不一样 将回应与“用心聆听、注重沟通、勇于面对、理性应对”相联系。 听到同伴提出建议 先认真听完， 暂不急着下结论。 用心聆听 与自己的认识不一致 “能说说哪件事， 让你有这种感受吗？” 注重沟通 提醒确实指出了问题 虽然不太愿意承认， 仍认真分析并改进。 勇于面对 遇到无端的贬损 冷静判断， 平静地拒绝这种评价。 理性应对 面对评价：先听清，再了解缘由 课堂笔记 4. 正确对待他人评价的方法（一） ① 用心聆听：心怀感激之情，感谢他人帮助我们更清楚地 认识自己；悉心听取他人对自己的看法， 重视他人的评价，不过早下结论。（P11） ② 注重沟通：当他人的评价与自我评价不同时，我们可以 主动与对方沟通交流，了解他们评价的缘由，从而更好地 理解他人的评价，全面地认识自己。（P11） 不顺耳的提醒，和无端贬损一样吗？ 情境辨析：一次小组展示结束后，小航听到了两句话。 指出了可以核对的表现 “今天你打断了同伴两次， 可以先听完再回应。” 用一句话否定整个人 “你就是不行， 以后也不会有进步。” 为什么要区别对待？分别可以怎样回应？ 勇于面对有依据的提醒；对无端贬损，理性思考后拒绝或忽略。 面对评价：有勇气，也有判断 课堂笔记 5. 正确对待他人评价的方法（二） ③ 勇于面对：有些客观、中肯的评价，可能是我们不愿意 听到的，但当我们有足够的勇气面对这些评价时，不仅能 更好地看清自己，而且可以不断地提升自己。（P11） ④ 理性应对：对于他人不客观的评价，如吹捧或贬损， 我们可以经过理性思考后选择忽略或者平静地拒绝， 不让这样的评价影响自己。（P11） 受到肯定时，也要问问“依据是什么” 校园影像：教师介绍同学的成长与收获 联系生活 表扬能给人鼓励， 具体的评价还能帮助我们 看清哪些做法值得保持。 听到笼统的赞美时， 也要联系自己的实际表现。 “你很棒”和“你这次分工很清楚”，哪句更有助于了解自己？ 具体、有依据的评价更有帮助；对表扬也要客观冷静，避免盲从。 议题三 走进真实的生活 走进真实的生活， 还会发现怎样的自己？ 通过实践检视优势和不足，让认识不断深入。 观察情境 → 形成问题 → 联系教材 → 迁移运用 第一次体验京剧，会发现怎样的自己？ 观看任务 观察学生 尝试了什么， 如何接受指导。 如果是你： 会从哪些表现 了解自己？ 在实际体验中，观察自己的兴趣、能力和合作表现，检视优势与不足。 把作品带到展台，也把自己放进实践 真实活动：清华附中学生参加科技作品展 2026年4月 校园新闻 清华附中学生带着 科技作品参加“挑战杯”展。 展示作品、介绍思路， 也让学生有机会了解 自己的表达与沟通表现。 如果你参加这样的展示，准备怎样检视自己的表现？ 记录自己做得好和需要改进的地方，结合现场交流与反馈认识自己。 生活实践，让认识得到检验 课堂笔记 6. 怎样在生活实践中认识自己？ ① 在生活实践中认识自己。学习、劳动、人际交往等 生活实践，能够让我们更加了解自己的优势和不足， 不断证明自己、检视自己，对自己的认识更加准确， 自我形象也更加清晰。（P11） 一碗面，让原来的想法发生了变化 2026年8月 光明日报劳动教育报道改编 以为煮熟就行， 亲手做过才发现：每一步都有讲究。 浙江新昌的学生牛牛在妈妈指导下学烧笋丝榨面， 发现准备食材、控制时间都需要经验，表示还要继续练习。 这段经历，怎样帮助他更准确地认识自己？ 真实劳动让他发现经验与能力上的不足，也为下一步学习提供了依据。 从不敢发言到带队参赛，变化说明了什么？ 2026年5月，光明日报报道北京一零一中2025届学生张泽的经历。 刚开始：不敢发言 他参加了“学生公司” 选修课，开始尝试。 实践之后：敢带队参赛 参与小组策划产品， 备战中学生创业大赛。 能用过去一次表现给自己定型吗？为什么？ 不能。人在发展，对自己的认识也会随经历增加而不断深入。 认识自己，是一个不断深入的过程 课堂笔记 7. 怎样理解认识自己的过程？ ① 认识自己是一个过程。随着年龄的增长、知识的积累、 视野的开阔，我们对自己的认识逐步深入。（P11） ② 在这个过程中，我们不断发展自己、完善自己。（P11） 给自画像添依据：完成一周观察记录 每次只记录一件真实小事；一周后，看看哪些认识需要补充。 认识途径 可以记录什么 怎样把依据说清 自我分析 一个特点或角色 写出具体生活表现 他人的评价 一条有依据的反馈 听清并沟通评价缘由 生活实践 一次学习或劳动经历 记录优势与不足 把“我就是这样”改成“在这件事中，我发现……”再写一遍。 学以致用 01｜一个称号，能概括完整的人吗 2026年1月，潘展乐走进校园，既分享冠军成长经历，也介绍 自己爱美食、会感到训练很累等日常特点。这启示我们（ ） A A. 从多方面了解自己，避免只用一个称号概括 B. 用最突出的成绩代替对其他方面的观察 C. 把某次表现作为判断未来发展的固定依据 D. 他人的评价有助于形成更为清晰的认识 A体现全面认识自己；B以偏概全，C忽视人的发展。 D本身正确，但材料主要呈现潘展乐对自己的多方面介绍。 学以致用 02｜实践，让认识更有依据 2026年8月，一则劳动教育报道介绍：学生牛牛亲手学煮面， 发现原先想得过于简单，表示还要继续练习。这说明（ ） B A. 他人的每一条评价都可以直接作为结论 B. 生活实践能够帮助我们更准确地检视自己 C. 第一次操作不熟练就说明不适合这一活动 D. 生理状况是自我全面分析的一个方面 亲手操作让牛牛看见经验不足，对应在实践中认识自己。 A忽视理性判断；C凭一次表现定型；D正确但不是本题重点。 学以致用 03｜过去的表现，不是永久结论 一则2026年的教育报道介绍，学生张泽在课程实践中， 从不敢发言到敢带队参赛。下列认识最恰当的是（ ） C A. 自我认识只取决于活动中获得的奖项 B. 他人评价比自己的一切亲身经历更准确 C. 人在发展，对自己的认识也会逐步深入 D. 只看现在的优点，就能全面认识自己 经历不断丰富，认识也会逐步深入，C符合题意。 A缩小依据；B片面比较；D忽视不足与多方面的分析。 学以致用 04｜评价不同，先了解缘由 同伴说小航有时过于着急，小航却觉得自己做事很认真。 他主动询问：“是哪件事让你有这种感受？”这体现（ ） D A. 为了保持自信，应忽略与自己不同的评价 B. 别人提出不同看法时，应先证明自己正确 C. 把沟通当成让对方改变评价的唯一手段 D. 注重沟通，了解评价缘由，更全面认识自己 主动询问具体情境，是注重沟通、了解评价缘由。 A轻视他评；B急于下结论；C误解沟通的目的。 学以致用 05｜不顺耳，也可能有帮助 老师指出小宁展示时材料充分，但重点不清。她起初有些 难过，核对具体表现后接受建议并改进。这主要体现（ ） A A. 勇于面对客观、中肯的评价，不断提升自己 B. 对不愿意听到的评价，应通过拒绝保持自信 C. 只要评价来自老师，就无需联系实际分析 D. 通过身材、体能等生理状况认识自己 小宁核对表现后接受中肯提醒，体现勇于面对。 B回避有益反馈；C盲从；D是正确途径，但与材料不符。 学以致用 06｜认识自己，需要多方面观察 小航记录了自己的体能表现、遇事先观察的特点，以及 担任图书管理员的角色。他是在从哪些方面认识自己（ ） B A. 学习成绩、同伴排名和他人的所有评价 B. 生理状况、心理特征和社会关系 C. 把生理特点作为衡量个人价值的唯一标准 D. 只通过他人的称赞，确认自己的长处 体能、遇事特点、班级角色，分别对应生理、心理和社会关系。 A与材料分类不符；C以偏概全；D途径单一且容易盲从。 综合应用｜把“我不行”，改成有依据的认识 小航第一次小组展示不顺利，便说：“我根本不会表达。” 同伴提醒他：“资料整理得很清楚，只是介绍时语速太快。” 他不愿听，又把另一位同学“你永远不行”的话当成了结论。 后来，他准备尝试图书推荐活动，想重新了解自己的表现。 （1）小航对自己的认识存在哪些问题？请说明理由。 （2）面对两种评价和新的活动，你会给小航哪些具体建议？ 综合应用｜分析要全面，建议要有依据 （1）指出认识中的局限。 只凭一次不顺利就否定表达能力，认识片面，也忽视自己的发展。 轻视有依据的提醒，却盲从无端贬损，未客观冷静地对待他人评价。 （2）让建议与具体问题对应。 用心听取并沟通语速问题，勇于面对中肯建议；理性拒绝无端贬损。 参与图书推荐，记录表达的优势与不足，在实践中检视、发展自己。 课堂小结｜让自画像越来越真实 认识 自己 重要意义 增强自信，促进发展和交往 正确处理个人与社会的关系 全面分析 生理状况、心理特征 社会关系中的角色 他人评价 客观冷静，既不盲从也不轻视 聆听、沟通、勇于面对、理性应对 生活实践 证明自己、检视自己 认识逐步深入，发展并完善自己 板书设计 认识自己 全面分析 生理状况 心理特征 社会关系 听取他评 客观冷静 不盲从、不轻视 运用四种方法 实践检视 认识优势与不足 在经历中深入认识 发展、完善自己 人贵自知：既看见现在的自己，也保持继续认识和发展的空间。 Lavf57.29.101 Lavf57.29.101 $其实脱下泳帽和泳镜，我和大家一样是一个爱睡觉，爱吃美食，偶尔也会觉得训练很累的00后。大家现在看到我站在最高领奖台上，可能觉得我很顺，但你们知道吗？2021年的短池世锦赛上，我虽然随队出征了，但是因为成绩不够突出，大部分时间我都没有上场的机会，我只能孤00地坐在观众席上，看着队友们在水里拼搏，看着别的国家升国旗奏国歌。那时候，我给自己起了一个网名叫看台观战选手，这听起来挺幽默的，但我心里其实憋着一股劲。我告诉自己，你不能一辈子坐在看台上鼓掌，你要做那个让全场为你鼓掌的人。从那时起，我即使在最累最枯燥的训练里，也没有停下过划水的手臂。因为我知道，要想从看台走到领奖台，中间隔着的不是几米远的距离，而是成千上万次的出发和转身。