3.2 学习成就梦想 课件-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

该初中道德与法治课件围绕“学习成就梦想”，系统阐述学习的意义、丰富内容与形式、主动有效学习方法及学以致用，通过真实研学影像、情境观察和任务驱动，搭建从认识学习到改进学习再到运用学习的支架，帮助学生衔接知识脉络。 其亮点是以良渚研学、科技小院科普等真实情境为载体，融合政治认同（学习关乎民族未来）、责任意识（设计服务社会行动）、健全人格（主动反思学习方法）。采用情境教学与实践探究，通过课堂笔记和板书系统梳理，助力学生构建知识体系，也为教师提供丰富教学资源，提升教学实效。

孩子我们可以给他先品尝一下桃，然后让他认识咱们这个桃树、李子树、梨树，各个品种都让孩子认识一下。 让我印象最深刻的是梁启超纪念馆。当少年中国说中的少年强则国强从我们口中齐声诵出，我看到了身边每个人的眼睛里都亮着光，而是那一瞬间，我真的相信了那句话，相信了声音可以承载比我们更大更广阔的东西。我觉得这次来到天津，特别让我感受到了我是谁。作为一个在海外的中国人，一个华裔的小孩，所以这一次就是能够跟全球的小朋友一起来说中文，让我就是非常感慨，然后我就非常自豪。 统编版 七年级上册 道德与法治 3.2 / 第三课 梦想始于当下 学习成就梦想 主动学习，善于学习，让所学在生活中发挥作用。 第一单元 少年有梦 离开教室，学习就结束了吗？ 真实研学影像：观察与记录 先观察，再判断 眼前没有黑板和课桌， 同学们却带着手册， 边观察、边阅读、边记录。 他们正在学习什么？ 你会用哪些证据来说明？ 回想自己最近一天：哪些时刻发生了学习？ 学习可以发生在课堂，也可以发生在观察、劳动、交流和实践中。 学习的收获，可以不止一种 观察三个场景，分别说出可能获得的新知识、新本领或新感悟。 听讲与思考 动手与体验 观察与理解 试着补充：“我学到了……”“我能够……”“我懂得了……” 学习既帮助我们获取知识，也能提升能力、培养品德。 学习，为实现梦想积蓄持续力量 课堂笔记 1. 学习有什么重要意义？ ① 学习是立身做人的永恒主题， 也是报国为民的重要基础。（P19） ② 学习是我们现阶段的基本任务， 也是我们成就梦想的重要路径。（P19） ③ 学习可以提升我们的思想品德和精神境界，增强能力， 增长智慧，使我们面前的世界更广阔、更精彩， 让我们拥有实现梦想的持续力量。（P19） 本课议题：怎样让学习成就梦想？ 从认识学习，到改进学习，再到运用所学解决问题。 01 看见学习的丰富内容 识别生活中的知识获取、能力提升与品德培养。 02 学会主动而有效地学习 理解记忆、理解、运用的联系，改进一项学习办法。 03 把所学用于真实生活 设计一项帮助他人、服务社会的力所能及的行动。 议题一 看见学习的丰富内容 走出熟悉的教室， 学习还有哪些可能？ 识别生活中的知识获取、能力提升与品德培养。 观察情境 → 形成问题 → 联系教材 → 迁移运用 读教材P19—P20：学习经历怎样影响成长？ 阅读毛泽东少年求学的故事，找出不同阶段的学习内容与学习习惯。 少年时期 广泛阅读 如饥似渴地读书 东山求学 拓宽知识 学习自然科学与英语 一师求学 注重自学 读书不倦、独立思考 这些学习经历，对他后来的人生有什么积极影响？ 丰富知识、拓宽眼界，养成独立思考的习惯，为后来的成长提供帮助。 认识学习，要看到内容与场所的丰富 课堂笔记 2. 初中阶段的学习包括哪些内容？ ① 初中阶段的学习内容非常丰富，既有知识的获取， 又有能力的提升、品德的培养等。（P20） ② 学习并不局限在学校，我们生活中的所看、所听、 所尝、所触、所做，都可以是学习。（P20） 真实课堂：把数学问题带到遗址现场 2026年7月良渚研学：观察与记录 七年级学生的学习经历 复旦附属徐汇实验学校 七年级学生走进良渚， 在实地探究中进行测量， 并结合数学知识解决问题。 课堂所学，有了新的用处。 这段经历中，哪些表现属于知识获取，哪些属于能力提升？ 了解历史与相关知识，练习观察、测量和分析，体现丰富的学习内容。 带着学习的心态，生活处处可学习 课堂笔记 3. 学习有哪些表现形式？ ① 学习不仅表现为接受和掌握，而且表现为探究、 发现、体验和感悟。（P20） ② 带着学习的心态，生活中的点点滴滴都是学习。（P20） 文化研学，怎样成为一段学习经历？ 观看任务 记录一种： 他们看到了、 听到了，或 体验了什么？ 这些经历， 带来了什么 新的认识与感悟？ 在阅读、行走与体验中了解文化，学习可以表现为多种形式。 议题二 学会主动而有效地学习 同样付出时间， 怎样学得主动而有效？ 理解记忆、理解、运用的联系，改进一项学习办法。 观察情境 → 形成问题 → 联系教材 → 迁移运用 同样走进博物馆，收获为什么不同？ 比较两种参观方式，想一想怎样让一次经历真正带来学习。 “只要来过，就都学会了” 拍完照片，匆匆离开； 不看说明，不提问题； 说不出任何新的认识。 “带着问题，留下思考” 先想一个想了解的问题； 观察、阅读，也认真请教； 记录发现，再整理收获。 怎样理解“带着学习的心态”？请给第一位同学一条建议。 主动观察、思考与探究，把经历转化为认识，不能把到过等同于学会。 把一次家务，变成有反思的学习 小冰第一次独立整理书架，把经常使用的书放得很远，取用不方便。 她询问家人，按用途重新分类，并把常用书放到容易拿到的位置。 后来，她能说明自己的分类理由，也更愿意主动承担家务。 这件小事体现了哪些学习内容？她的学习是怎样发生的？ 在尝试、请教与调整中提升整理能力，也在承担家务中培养责任意识。 努力学习，也要善于学习 课堂笔记 4. 怎样努力学习、善于学习？ ① 我们要发现并保持对学习的兴趣， 更加自觉、主动地学习。（P21） ② 养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法， 提高学习效率。（P21） ③ 积极参加社会实践活动，到社会大课堂去 读好“无字之书”，获得更多的启迪。（P21） 学习中遇到问题，你准备怎样调整？ 真实研学影像：讨论与表达 联系自己的学习 只反复读同一段内容， 却说不出它是什么意思； 遇到问题不愿提出来， 也从不回看自己的错误。 这样的学习，可以怎样改进？ 选一个问题，给出一种办法，并说明怎样判断是否有效。 例如先理解再回忆，用自己的话解释；把疑问说清，再通过练习检验。 记忆、理解、运用，相互联系 课堂笔记 5. 怎样理解知识学习的不同层次？ ① 对基础知识的学习，需要具备记忆能力，否则， 知识会随着时间的推移而被遗忘。（P21） ② 对知识的理解，就是结合自己的经验消化、吸收知识， 将其转化为自己的智慧。（P21） ③ 已经理解的知识，如果能够经常得到运用， 就可以转化为我们自身的能力。（P21） 用一个小任务，把三个层次连起来 以“制作班级图书借阅统计”为例，看看知识怎样转化为本领。 学习层次 在任务中的表现 记忆 记住统计表中项目、数量等基本含义。 理解 能说明每个数字代表什么，为什么这样分类。 运用 收集真实记录，制作统计表并解释借阅情况。 三个层次相互联系：既不能只记不用，也不能以会搜索代替基础积累。 议题三 把所学用于真实生活 把知识带进真实生活， 怎样让学习成就梦想？ 设计一项帮助他人、服务社会的力所能及的行动。 观察情境 → 形成问题 → 联系教材 → 迁移运用 科技小院，怎样让专业知识走近公众？ 观看任务 找一个例子： 专业农业知识， 怎样变成公众 易懂的科普内容？ 这种知识运用， 能怎样帮助 更多的人学习？ 把专业知识用于科普交流、回应公众需要，体现学以致用和服务社会。 学习，连接个人成长与民族未来 课堂笔记 6. 怎样做到学以致用、报国为民？ ① 学习不仅关乎个人的前途和命运， 更关乎民族的未来和发展。（P21） ② 我们应学以致用、开拓进取、勇于创新， 运用所学知识帮助他人、服务社会， 为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。（P21） 学会了，能不能讲明白、用起来？ 真实研学影像：体验与交流 从学习走向运用 掌握一项知识或技能后， 可以试着向同伴讲清原理， 也可以在真实任务中使用， 发现自己还不理解的地方， 再学习、再调整。 选一项最近所学，说出一个可以在生活中运用的场景。 例如用统计知识整理借阅记录，再依据数据向同学介绍受欢迎的图书。 读“无字之书”，还需要读教科书吗？ 判断两种看法的问题，再说明书本学习与社会实践可以怎样相互帮助。 “实践更有用，可以不读书” 离开了知识基础， 只凭感觉判断， 遇到问题难以解释。 “只要会背，就不必实践” 从不接触真实任务， 不检验能否运用， 知识难以转化为能力。 怎样把书本学习和社会实践结合起来？ 用知识帮助观察与解决问题，在实践中发现疑问，再带回学习中探究。 给身边的一个需要，设计学习行动 从图书整理、文化介绍、节水宣传中选一项，或提出自己的任务。 这件事，需要我学会什么？ 示例：做节水介绍前，先查清相关知识，并观察真实用水情况。 我准备怎样学习、怎样验证？ 示例：阅读可靠资料，请教老师，用自己的话说明依据。 我怎样运用所学帮助别人？ 示例：把核实的知识写成易懂提示，并听取使用者的反馈。 小组合作：把一条知识讲给同伴听 真实研学影像：共同体验一项技能 课堂实践 每组选择一条熟悉的知识， 先核对它的含义与依据， 再用例子、图示或演示， 向同伴作一分钟介绍。 听取提问，回看哪里没讲清。 评价介绍时，除了“讲得热闹”，还应该关注什么？ 内容准确、表达清楚、例子恰当，并能帮助同伴理解或解决实际问题。 启思导行：哪些事，从现在开始？ 联系教材P22，想一想实现梦想需要做的事情；以下示例可以继续补充。 时间视角 可以思考的行动 现在 学好课程、练习方法，完成力所能及的行动。 将来 具备相应条件后，承担更复杂的专业任务。 一生 持续学习、更新知识，用所学帮助他人。 这些行动可以彼此衔接；今天的学习，也可以成为一生持续做的事情。 用三条证据，回看自己的学习 不只说“我学过了”，用具体的变化说明本课收获。 一条我能解释的新认识 “学习不仅是……，还可以是……”并补充一个生活例子。 一种我准备尝试的学习办法 说清适用的问题，以及怎样检查是否真正理解、能够运用。 一个我能完成的运用任务 明确想帮助谁、需要学什么、准备怎样开始。 学以致用 01｜查得到，就不需要记忆吗 小航认为：“需要的资料随时可以查询，基础知识就不必 再记忆了。”对这一观点，理解正确的是（ ） A A. 学习基础知识仍需要具备记忆能力 B. 查询方便，意味着记忆能力已经完全无用 C. 记忆与理解、运用之间没有任何联系 D. 接纳自己，需要接纳自己的全部 记忆、理解、运用相互联系，工具方便不能代替基础知识积累。 B否定记忆；C割裂联系；D正确，但不是材料讨论的重点。 学以致用 02｜遗址现场，也是学习课堂 2026年7月，七年级学生在良渚研学时阅读资料、实地测量， 并结合数学知识分析问题。这段经历直接体现（ ） B A. 只有离开学校，学生才能真正获得知识 B. 学习既有知识的获取，也有能力的提升 C. 动手活动不属于学习，会妨碍课堂成绩 D. 学习是我们现阶段的基本任务 阅读、测量与分析相结合，直接体现学习内容的丰富性。 A错误排除学校学习；C否定实践；D正确，但不直接对应具体过程。 学以致用 03｜把农业知识变成科普内容 2026年8月，长春农博会上的科技小院把专业农业知识 转化为易懂的科普内容，供青少年参与学习。这体现（ ） C A. 专业知识只能用于考试，不能面向公众传播 B. 学习只关乎个人前途，与社会发展没有联系 C. 学以致用，运用知识帮助他人、服务社会 D. 只要活动形式新颖，知识是否准确并不重要 把专业知识用于公众科普，体现运用所学帮助他人学习。 A限制知识用途；B割裂个人与社会；D忽视准确性。 学以致用 04｜努力，也要改进学习办法 小美反复抄写概念，却不能用自己的话解释，也很少运用。 她想改变这种状况。下列建议最恰当的是（ ） D A. 只要增加抄写次数，就必然能理解全部知识 B. 不必再学习基础知识，只练习复杂难题 C. 学习方法决定一切，掌握方法后就无需努力 D. 理解概念、尝试运用，改进方法并检查效果 针对问题调整办法、检验运用，体现善于学习，提高效率。 A把抄写等同理解；B忽视基础；C夸大方法作用。 学以致用 05｜做家务、做义工，算学习吗 小刚在学校认真听课，在家中学习整理物品，周末参加 社区志愿服务。他的生活说明（ ） A A. 学习不局限在学校，生活中也能提升能力和品德 B. 做家务与志愿服务都不可能带来学习 C. 初中学习只应关注考试涉及的知识 D. 正确对待他人的评价，应既不盲从也不轻视 不同场所的经历都可带来成长，体现学习内容与形式多样。 B否定生活中的学习；C缩小学习范围；D正确，但与材料主旨无关。 学以致用 06｜书本学习与社会实践怎样结合 同学们先学习统计知识，再调查图书借阅情况；遇到不会 处理的数据，又请教老师并补充学习。他们的做法说明（ ） B A. 实践能够完全替代书本知识的学习 B. 书本学习与社会实践可以相互促进 C. 只有参加大型活动，才算读好“无字之书” D. 学以致用意味着从此不再需要学习新知识 用知识解决问题，又把疑问带回学习，体现学习与实践相互促进。 A以实践代替知识；C设置不当门槛；D否定持续学习。 综合应用｜把学习计划改得更有效 小林希望未来从事文化传播，却认为现在只要记住课本结论即可。 参观博物馆时，他只拍照片，不阅读说明，也不记录问题。 班级准备向低年级同学介绍一件文物，他发现自己说不清它的来历。 同伴建议查可靠资料、请教老师，再用图示与例子讲解，接受提问。 （1）小林对学习的认识和做法存在哪些不足？ （2）请结合善于学习与学以致用，帮助小林提出改进建议。 综合应用｜每条建议，都对应一个问题 （1）既看学习范围，也看学习方式。 把学习局限于记结论，忽视理解、运用及探究、体验和感悟。 参观中缺少主动观察与思考，没有把生活经历转化为学习收获。 （2）主动学习、检验理解，并服务真实需要。 保持学习兴趣，养成阅读、记录、提问的习惯，核实资料并理解内容。 把知识用于面向同伴的介绍，听取问题与反馈，在帮助他人中继续改进。 课堂小结｜把学习变成持续成长的力量 学习成就 梦想 理解学习意义 现阶段的基本任务、成就梦想的路径 立身做人、报国为民的重要基础 拓宽学习认识 知识获取、能力提升、品德培养 接受掌握，也探究、发现、体验、感悟 努力善学 兴趣、习惯、方法与社会实践 记忆、理解、运用相互联系 学以致用 帮助他人、服务社会，开拓创新 为实现中华民族伟大复兴贡献力量 板书设计 学习成就梦想 学习为何重要 提升品德，增强能力 增长智慧，拓宽世界 积蓄实现梦想的力量 学习怎样发生 内容丰富，场所多样 接受、掌握与探究 发现、体验与感悟 怎样善学善用 兴趣、习惯与方法 记忆、理解与运用 社会实践，学以致用 把学习与生活连接起来，把所学用于帮助他人、服务社会。 Lavf57.29.101 Lavf57.29.101 $