精品解析：2026年甘肃兰州市学府致远学校中考语文押题卷（二）

兰州市学府致远学校中考语文押题卷（二） 注意事项： 1.全卷共120分，考试时间120分钟。 2.考生必须将姓名、准考证号、考场号、座位号等个人信息填（涂）写在答题卡上。 3.考生务必将答案直接填（涂）写在答题卡的相应位置上，写在试卷上无效。 一、基础·运用（24分） 学校开展“赓续家国文脉，勇担时代使命”主题语文实践活动，邀请你参与完成相关任务。 1. 阅读下面文字，完成小题。 ①家国情怀，是中华儿女世代相传的精神密码，是穿越千年依然鲜活的精神血脉。它不是遥远的口号，而是融入血脉的坚守，是刻在心底的担当。 ②从“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”的文天祥，到“苟利国家，不求富贵”的于谦；从扎根戈壁、隐姓埋名的“两弹元勋”，到逆行出征、守护家园的抗疫勇士；从深耕教育、点亮乡村的人民教师，到扎根兰州、建设家乡的创业者，一代代中国人用行动诠释着家国情怀的深刻内涵。 ③新时代的青少年，更应传承这份情怀，以青春之我、奋斗之我，筑梦家国、勇毅前行，让家国情怀在青春岁月中闪yào（ ）出最耀眼的光芒。 （1）给加点字注音，根据拼音写汉字。 血脉（ ） 闪yào（ ） （2）下列说法或分析有误的一项是（ ） A. “精神密码”“深刻内涵”“勇毅前行”三个短语，分别是偏正短语、偏正短语、并列短语。 B. 文段②运用排比的修辞手法，列举不同时代的人物，有力地论证了家国情怀的传承与发展。 C. “家国情怀，是中华儿女世代相传的精神密码”一句的主干是“家国情怀是密码”。 D. 文段③中“筑梦家国、勇毅前行”的顿号使用正确，表示两个并列的谓语短语。 （3）某中学对学生“家国情怀”相关认知进行调查，得出高频联想场景及占比（见下图）：爱国宣讲（78%）、红色研学（65%）、家乡建设（59%）、志愿服务（82%）、经典诵读（68%）。结合图表内容，概括受访学生对“家国情怀”践行场景的认知特点。 【答案】（1） ①. xuè ②. 耀 （2）A （3）示例：受访学生对家国情怀的践行场景认知多元，更倾向于通过志愿服务、爱国宣讲等实践类活动践行家国情怀。 【解析】 【小问1详解】 注意“血”的读音，注意“耀”的字形。 【小问2详解】 A.分析有误。“精神密码”中“精神”是修饰限定“密码”的定语，属于偏正短语； “深刻内涵”中“深刻”是修饰限定“内涵”的定语，属于偏正短语； “勇毅前行”里“前行”是中心动作，“勇毅”是修饰前行的状态状语，属于偏正短语。故这三个短语都是偏正短语。 【小问3详解】 结合题干与图表可知，所有场景的占比由高到低的排序为：志愿服务（82%）>爱国宣讲（78%）> 经典诵读（68%）> 红色研学（65%）>家乡建设（59%）。据此可知，所有场景的占比均接近或超过60%，说明受访学生普遍认可这些场景都可以作为家国情怀的践行载体，对家国情怀的践行场景认知覆盖了实践、宣传、文化、研学等多个维度，认知范畴较为丰富；占比最高的是志愿服务，其次是爱国宣讲，二者占比接近80%，属于学生认知中最具代表性的家国情怀践行场景，说明学生更倾向于将家国情怀和可直接参与的公共实践、主题宣传类活动深度绑定；相对而言“家乡建设”的占比在所有场景中最低，反映出受访学生对“家国情怀落脚于身边家乡发展”的关联认知度明显不足，对家国情怀的践行认知存在“重外向活动、轻身边落地”的偏向。据此概括作答。 2. 学校经典诵读小组开展“家国诗文展”活动，完成下面表格，为活动提供素材。 诗句/名句 出处 家国情怀内涵 ①______，志在千里；烈士暮年，壮心不已 《龟虽寿》曹操 老当益壮，心系家国的壮志豪情 人生自古谁无死？②______ 《过零丁洋》文天祥 舍生取义，忠贞不屈的爱国气节 ③______，恨别鸟惊心 《春望》杜甫 忧国忧民，心系乱世的家国情怀 ④______，提携玉龙为君死 《雁门太守行》李贺 浴血奋战，誓死报国的坚定信念 先天下之忧而忧，⑤______ 《岳阳楼记》范仲淹 心系天下，以民为本的责任担当 小结：通过以上诗文整理，我感悟到：________________________________________ 【答案】 ①. 老骥伏枥 ②. 留取丹心照汗青 ③. 感时花溅泪 ④. 报君黄金台上意 ⑤. 后天下之乐而乐 ⑥. 示例：从古至今，诗文里的家国情怀始终是刻在中国人骨血里的精神力量，先辈们或怀壮志、守气节，或忧苍生、担重任，提醒我们也要把个人成长和家国命运紧紧相连。 【解析】 【详解】①—⑤注意“骥、枥、汗青、溅、君”等字词的正确写法。 拟写小结，要紧扣活动主题“家国诗文展”，围绕表格里多则古诗文共同的精神内核（家国情怀），先概括表格内容，梳理出不同诗文从壮志报国、舍生守节、忧国伤时、心系民生等不同角度展现古代志士把个人命运与国家命运紧密相连的精神，接着在此基础上进行感悟升华，跳出文本联系现实，表达对家国精神的理解以及对当代青年的启示。 示例：不同时代的文人都用诗文承载着深沉的家国情怀，这份跨越千年的精神力量始终感召着我们，要把个人的成长和家国的发展联系在一起。 3. 阅读下面文字，完成小题。 兰州，这座被黄河 的古城，承载着千年的家国记忆，也涌动着新时代的家国担当。①古代，这里是丝绸之路的咽喉要道，商旅云集、文化交融， 着中原与西域的友好往来，守护着家国的安宁与繁荣；②近代，无数兰州儿女挺身而出，投身救亡图存的洪流，用热血浇灌家国热土，用生命守护民族尊严；③新时代，兰州儿女立足本职、奋勇争先，在科技创新、生态保护、乡村振兴的战场上， 着属于新时代的家国篇章。他们的坚守与奋斗，如黄河奔腾不息，滋养着这座城市的精神底色。 （1）依次填入文段横线处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 滋养 见证 书写 B. 养育 见证 谱写 C. 滋养 目睹 谱写 D. 养育 目睹 书写 （2）文段中有一处语病，请指出有语病句子的序号，并提出修改意见。 有语病句子的序号：______ 修改意见：________________________________________ 【答案】（1）A （2） ①. ① ②. 在“守护着家国的安宁与繁荣”前补充“用包容与坚守”（或其他合理补充，使句子逻辑完整、搭配恰当） 【解析】 【小问1详解】 第一空：滋养：指供给养分、补养，也可引申为事物受到环境的浸润、哺育。养育：一般指抚养、培育，多用于对人的抚育照料，侧重生命成长层面的照料支撑。结合语境可知，此处描述黄河和兰州这座古城的关系，黄河作为自然河流为兰州提供水土养分、浸润整座城市，用“滋养”更贴合语境，因此第一空选“滋养”。 第二空：见证：指当场目睹可以作证，主语既可以是人，也可以是事物、地点，侧重强调某一主体成为历史事件的亲历者、实物佐证。目睹：指亲眼看见，主语只能是具有主观意识的人，侧重人的主动视觉行为。结合语境可知，此处主语是古代的兰州城，它作为丝路要道，是中原与西域友好往来的历史亲历者，并非有主观视觉能力的人，用“见证”搭配更符合语法和表意逻辑，因此第二空选“见证”。 第三空：书写：指写、记录，可搭配抽象的篇章、历史等内容，语体风格平实自然。谱写：指创作歌曲、乐曲，也常用来比喻创造辉煌的篇章，一般搭配的是更侧重宏大、颂赞属性的正式内容。结合语境可知，后文搭配的是“属于新时代的家国篇章”，此处语境侧重兰州儿女在各领域的日常奋斗里记录、绘就属于自己时代的篇章，用“书写”更贴合平实的叙事语境，因此第三空选“书写”。 【小问2详解】 ①句成分残缺，缺少状语，可在“守护着家国的安宁与繁荣”前补充“用包容与坚守”。 4. 学校组织“传承红色基因，厚植家国情怀”主题观影活动，观看《兰州战役》后，同学们分享感悟。将下列句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是（ ） ①兰州战役，是解放大西北的关键一战，是无数革命先烈用鲜血和生命铸就的精神丰碑。 ②他们不畏强敌、奋勇冲锋，用忠诚与担当，诠释了家国情怀的深刻内涵。 ③观影结束后，我的内心久久不能平静，仿佛看到了先烈们浴血奋战的身影。 ④作为新时代青少年，我们要铭记历史、传承先烈精神，把家国情怀融入青春奋斗中。 ⑤在那场艰苦卓绝的战役中，无数革命先烈告别亲人、奔赴战场，为了国家解放、人民幸福，不惜牺牲一切。 A. ③①⑤②④ B. ①③⑤②④ C. ③⑤①②④ D. ①⑤②③④ 【答案】A 【解析】 【详解】首句③承接题干观影活动的情境，写观影结束之后内心的感受，引出下文感悟。接着①对兰州战役进行总体评价，点明战役地位与精神价值。然后⑤具体描绘战役当中革命先烈的行动，承接①的“革命先烈”。②中的代词“他们”指代⑤句里的无数革命先烈，写先烈的精神品质，承接⑤。最后④收束语段，落脚到新时代青少年的做法，发出呼吁，作为结尾。所以完整排序为③①⑤②④。 5. 学校向全体同学征集“家国情怀”主题宣传语，要求简洁有力、主题鲜明，结合兰州地域特色，不少于10字。 【答案】示例1：黄河润金城，少年担家国； 示例2：传承红色基因，争做金城家国少年 【解析】 【详解】本题要求拟写家国情怀主题宣传语，必须融入兰州地域特色（黄河、金城、丝路、太平鼓、中山桥等本土元素），字数不少于十字，语言简洁有力、积极昂扬，贴合学生宣传场景，兼具地域性与家国使命感。 示例：黄河奔涌金城志，少年笃行家国心。 二、古诗文阅读（16分） （一）（4分） 6. 阅读下面一首古诗，完成小题。 《渔家傲·秋思》（宋·范仲淹） 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。 根据括号内的提示，补全下面对话。 小语：“这首词的体裁是①______，分为上下两阕，句式灵活，善于抒情，适合表达复杂的情感。” 小文：“上阕描绘了塞下秋景，‘衡阳雁去’‘边声连角’‘长烟落日’等意象，营造了②______、③______的氛围，暗含着戍边将士的思乡之情。” 小语：“下阕‘燕然未勒归无计’一句，既写出了将士们的无奈，也体现了他们怎样的情怀？” 小文：“是啊，这句话展现了将士们④______的家国担当，把个人思乡之情与国家责任紧密结合起来。” 【答案】 ①. 词（或“宋词”） ②. 苍凉 ③. 悲壮 ④. 坚守边疆、报效国家 【解析】 【导语】这首《渔家傲·秋思》是边塞词的经典之作。词人描摹塞下秋日的苍茫萧瑟之景，大雁南归、长烟落日，勾勒出边境荒凉的战地画面。将士们身负报国使命，却又思念万里之外的故土，报国壮志与思乡愁绪交织，沉郁苍凉，读来动人心怀。 【详解】①《渔家傲·秋思》是一首词，词这种体裁分为上下两阕，句式长短不一，形式灵活，便于抒发丰富复杂的内心情感。 ②③结合上阕“衡阳雁去无留意”“四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭”，大雁毫无留恋地飞向衡阳，边塞风声、号角声交织，层层山峦之间，落日笼罩着紧闭城门的孤城，景物荒寒萧瑟，共同渲染出苍凉、悲壮的氛围，也为后文戍边将士的思乡情感做铺垫。 ④“燕然未勒归无计”运用典故，将士们还没有建立破敌的功业，便不能回归故土，写出将士归乡无望的无奈，也表现出他们坚守边疆、报效国家的家国担当，将思念家乡的个人情绪和保家卫国的责任融为一体。 （二）（12分） 阅读下面文言文选段，完成下面小题。 【甲】 ①先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。 ②宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。 ③侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。 ④将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。 ⑤亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。 ⑥臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。 （节选自诸葛亮《出师表》） 【乙】 ①诸葛亮字孔明，琅琊阳都人也。亮早孤，从父玄为袁术所署豫章太守，玄将亮及亮弟均之官。会汉朝更选朱皓代玄。玄素与荆州牧刘表有旧，往依之。玄卒，亮躬耕陇亩，好为《梁父吟》。身长八尺，每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。惟博陵崔州平、颍川徐庶元直与亮友善，谓为信然。 ②时先主屯新野。徐庶见先主，先主器之，谓先主曰：“诸葛孔明者，卧龙也，将军岂愿见之乎？”先主曰：“君与俱来。”庶曰：“此人可就见，不可屈致也。将军宜枉驾顾之。”由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。因屏人曰：“汉室倾颓，奸臣窃命，主上蒙尘。孤不度德量力，欲信大义于天下，而智术浅短，遂用猖蹶，至于今日。然志犹未已，君谓计将安出？” ③亮答曰：“自董卓已来，豪杰并起，跨州连郡者不可胜数。曹操比于袁绍，则名微而众寡，然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时，抑亦人谋也。今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能为之用，此可以为援而不可图也。荆州北据汉、沔，利尽南海，东连吴会，西通巴、蜀，此用武之国，而其主不能守，此殆天所以资将军，将军岂有意乎？益州险塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝业。刘璋暗弱，张鲁在北，民殷国富而不知存恤，智能之士思得明君。将军既帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴，若跨有荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理；天下有变，则命一上将将荆州之军以向宛、洛，将军身率益州之众出于秦川，百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？诚如是，则霸业可成，汉室可兴矣。” ④先主曰：“善！”于是与亮情好日密。关羽、张飞等不悦，先主解之曰：“孤之有孔明，犹鱼之有水也。愿诸君勿复言。”羽、飞乃止。 （选自《三国志·诸葛亮传》，有删改） 7. 依据方法提示，解释下列加点词。 文言词句 方法提示 解释 恢弘志士之气（【甲】文） 课内迁移：“恢弘”为使动用法，结合语境推断 （1）______ 先帝不以臣卑鄙（【甲】文） 古今异义推断：古义与“身份低微”相关 （2）______ 将军宜枉驾顾之（【乙】文） 语境推断：联系后文“由是先主遂诣亮，凡三往” （3）______ 8. 用“/”给下面句子划分一处停顿。 先 帝 创 业 未 半 而 中 道 崩 殂 9. 用现代汉语翻译下面句子。 受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。（【甲】文） 10. 【甲】【乙】两文均围绕诸葛亮展开，凸显了他的家国情怀与过人谋略。结合两文内容，分析诸葛亮的形象特点，并说说两文在表现其形象上的侧重点有何不同。 【答案】7. ①. 使……发扬光大 ②. 身份低微，见识短浅 ③. 拜访、探望 8. 先 帝 创 业 未 半/ 而 中 道 崩 殂 9. 在战事失败的时候接受任命，在危急患难之间奉行使命，从那时以来已经有二十一年了。 10. 形象特点：①忠诚爱国、勇于担当。诸葛亮感念先帝知遇之恩，临危受命，鞠躬尽瘁辅佐后主，立志兴复汉室，彰显深厚家国情怀；②谋略过人、眼光长远。乙文中他为刘备分析天下形势，提出“跨有荆、益，外结孙权，内修政理”的战略，展现卓越政治与军事才能。 侧重点差异：甲文侧重通过诸葛亮的自陈与劝谏，凸显他“报先帝、忠陛下”的忠贞与担当；乙文侧重通过“三顾茅庐”和“隆中对”，展现他的远见卓识与雄才大略。 【解析】 【导语】甲乙两文均围绕诸葛亮展开叙事与抒情，互为补充、相辅相成。甲文《出师表》以恳切真挚的言辞劝谏后主，吐露忠心报国、鞠躬尽瘁的赤诚情怀，情理兼备，感人至深。乙文以史传笔法记叙诸葛亮的生平志趣与隆中对策，展现其超凡的远见谋略与济世抱负。两文一文一史，立体塑造出诸葛亮忠君爱国、智略超群的贤臣形象。 【7题详解】 （1）方法提示为课内迁移，“恢弘”为使动用法。结合甲文“诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气”的语境，句子意思是应当振奋有远大志向的人的志气，由此可推知，“恢弘”的意思是“使……发扬光大”。 （2）方法提示为古今异义推断，古义与“身份低微”相关。结合甲文“先帝不以臣卑鄙”的语境，句子是说先帝不因为我身份低微、见识浅陋，由此可推知，“卑鄙”的古义是“身份低微，见识短浅”。 （3）方法提示为语境推断，联系乙文后文“由是先主遂诣亮，凡三往”。“凡三往”指一共前去拜访三次，由此可推知，“将军宜枉驾顾之”中“顾”的意思是“拜访、探望”。 【8题详解】 先理解句子意思：先帝开创统一天下的大业还没有完成一半，就中途去世了。分析句子结构，“先帝创业未半”是陈述事业尚未完成，表意完整，“而中道崩殂”引出转折，交代先帝中途离世的情况。故断句为：先帝创业未半/而中道崩殂。 【9题详解】 重点词语：受任，接受任命。于，在。败军之际，战事失败的时候。奉命，接受使命。危难之间，危机患难期间。尔来，自那时以来。有，同“又”，用于整数和零数之间。 【10题详解】 形象特点：①联系材料甲第⑥段“受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣”，先分析语句，这句话是诸葛亮向后主追忆自身经历，交代自己在军事失利、时局动荡的危急时刻接受先帝委任，多年为国奔走效力。再结合甲文①－⑤段的劝谏内容，他恳切规劝后主开张圣听、严明赏罚、亲贤远佞，处处为汉室安危思虑，由此可以得出结论，诸葛亮心怀家国，感念知遇之恩，具有忠贞报国、勇于担当的品质。 ②联系材料乙第③段“若跨有荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理”，先分析语句，这是诸葛亮为刘备谋划的整套兴国方略，他逐一辨析曹操、孙权、荆州、益州各方的利弊条件，分清敌我可以争锋、结盟、攻取的不同对象，对内对外都给出清晰安排。综合这一段对天下大势的层层拆解，由此可以得出结论，诸葛亮洞悉时局，拥有过人的政治军事谋略。 侧重点差异：甲文，联系材料甲第①至⑥段，文本全部是诸葛亮上呈后主的表文，一边向后主逐条陈述治国理政的各项建议，一边自述身世，回溯与先帝的交往经历，文字以内心剖白、劝谏说理为主，经过对文本内容的分析可以得出结论，甲文重在表现诸葛亮报先帝、忠陛下的赤诚忠贞与为国担当。乙文，联系材料乙第②③段，文本以第三人称叙事记录事件，完整记叙三顾茅庐的经过，实录刘备与诸葛亮的对话，重点铺写诸葛亮隆中对策时对天下局势的详尽剖析，经过对叙事内容的分析可以得出结论，乙文重在向外展现诸葛亮洞察世事的远见卓识与济世安邦的雄才大略。 【点睛】参考译文： 【甲】 先帝开创统一天下的大业还没完成一半，就中途去世了。如今天下分成三国，蜀汉国力困乏凋敝，这确实是国家危急存亡的关键时刻。不过宫廷里侍从护卫的官员在内毫不懈怠，战场上忠诚有志的将士舍生忘死，都是追念先帝的特殊恩遇，想要报答给陛下。陛下实在应该广泛听取意见，来发扬光大先帝留下的美德，振奋志士们的气节，不应当随便看轻自己，说一些不恰当的话，以致堵塞忠臣进谏的道路。 皇宫和丞相府的官员，本都是一个整体，奖惩功过、好坏，不应该有所不同。如果有做奸邪之事触犯法令，或是尽忠行善的人，应当交给主管的官员判定他们受罚或者受赏，来彰显陛下公正清明的治理，不应当有偏袒私心，使宫内和丞相府的法度不一样。 侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允这些人，都是善良诚实的人，心志思虑忠诚纯正，先帝把他们选拔出来留给陛下。我认为宫中的事情，无论大小，都先征询他们的意见，之后再去施行，一定能够弥补缺失疏漏，获得更多的好处。 将军向宠，性情品行善良公正，精通军事，从前经过任用考验，先帝称赞他能干，所以大家商议推举他做中部督。我认为军营中的事务，都去征询他的意见，一定能使军队团结和睦，才能高的和才能低的人各得其所。 亲近贤臣，疏远小人，这是西汉能够兴盛的原因；亲近小人，疏远贤臣，这是东汉衰败的原因。先帝在世的时候，每次跟我谈论这些事，没有一次不对桓帝、灵帝的做法感到叹息痛心遗憾。侍中、尚书、长史、参军，这些都是坚贞可靠，能够以死报国的忠臣，希望陛下亲近信任他们，那么汉室的兴盛，就指日可待了。 我本来是平民，在南阳亲身耕种，只想在乱世里苟且保全性命，不求在诸侯之中扬名显贵。先帝不因为我身份低微、见识浅陋，降低身份委屈自己，三次到草庐中来拜访我，拿天下大事询问我，我因此十分感动，就答应为先帝奔走效劳。后来遇到兵败，我在战事失败的时候接受任命，在危机患难期间奉命出使，从那时到现在已经二十一年了。 【乙】 诸葛亮，字孔明，是琅琊阳都人。诸葛亮幼年丧父，叔父诸葛玄被袁术任命为豫章太守，诸葛玄带着诸葛亮和他的弟弟诸葛均前去赴任。恰逢朝廷改派朱皓取代诸葛玄。诸葛玄一向和荆州牧刘表有交情，就前去投奔刘表。诸葛玄去世后，诸葛亮亲自在田地里耕作，喜爱吟诵《梁父吟》。他身高八尺，常常把自己比作管仲、乐毅，当时的人并不认可这件事。只有博陵的崔州平、颍川的徐庶和诸葛亮交好，说确实是这样。 当时刘备驻扎在新野。徐庶拜见刘备，刘备十分器重他，徐庶对刘备说：“诸葛孔明，是卧龙，将军是否愿意见他？”刘备说：“你带他一起来。”徐庶说：“这个人只能登门拜访，不能够委屈他前来。将军应当屈尊前去拜访他。”于是刘备就去拜访诸葛亮，一共去了三次，才见到。刘备叫旁人退开，说：“汉室衰败，奸臣窃取皇权，天子蒙受风尘。我没有估量自己的德行和力量，想要在天下伸张正义，可是智谋短浅，接连失败，落到今天这个地步。然而我的志向还没有罢休，先生认为该采取什么计策？” 诸葛亮回答说：“自从董卓作乱以来，各地豪杰纷纷起兵，占据多个州郡的数不胜数。曹操和袁绍相比，名望低微，兵力又少，可是曹操能够战胜袁绍，由弱变强，不只是时机好，也是人的谋划得当。现在曹操已经拥有百万大军，挟持皇帝号令诸侯，这实在不能和他争锋。孙权占据江东，已经经历三代，地势险要，百姓归附，贤能的人被他任用，这可以把他当作外援，却不能谋取他。荆州北边靠着汉水、沔水，一直到南海的物资都可以取得，东边连接吴郡、会稽，西边连通巴郡、蜀郡，这是兵家必争的地方，可是它的主人守不住，这大概是上天拿来资助将军的，将军可有打算吗？益州地势险要，肥沃的土地绵延千里，是物产丰饶的地方，汉高祖凭借这里成就帝王大业。刘璋昏庸懦弱，张鲁在北边，百姓富足国家富饶，却不知道体恤，有才能的人都盼望得到贤明的君主。将军既是皇室的后代，信义在天下传扬，广泛招揽英雄，求贤若渴，如果占据荆州、益州，守住险要地势，西边和各少数民族和睦相处，南边安抚夷越部族，对外和孙权结盟，对内修明政治；天下局势发生变动，就派一员大将率领荆州的军队向宛城、洛阳进军，将军亲自带领益州的军队出兵秦川，百姓谁不用竹篮装饭、用壶盛酒来迎接将军您呢？如果真能这样，那么霸业就可以建成，汉室就可以复兴了。” 刘备说：“说得好！”从此和诸葛亮的情谊一天天深厚。关羽、张飞等人心里不高兴，刘备劝解他们说：“我有孔明，就如同鱼得到水。希望各位不要再多说。”关羽、张飞才作罢。 三、现代文阅读（24分） （一）（13分） 阅读下面的文章，完成小题。 黄河岸边的坚守 ①黄河穿城而过，把兰州分成了两岸，也把一段家国坚守的故事，刻在了这片土地上。爷爷是黄河岸边的护林员，从我记事起，他的身影就一直出现在黄河边的林带里，日复一日，年复一年。 ②小时候，我总缠着爷爷，问他为什么天天守在这里。爷爷指着黄河，又指着岸边的树林，笑着说：“这黄河，是咱华夏的母亲河；这树林，是守护黄河的屏障，也是守护咱家园的屏障。咱守着这里，就是守着家国啊。”那时候的我，似懂非懂，只觉得爷爷的话里，藏着说不尽的郑重。 ③爷爷的护林工具很简单：一把铁锹，一个水壶，一顶旧草帽。每天天不亮，他就背着工具出门，沿着黄河岸边的林带巡查。春天，他忙着栽树、浇水，看着小树苗抽出新芽；夏天，他顶着烈日，清理杂草、防治病虫害，汗水浸湿了衣衫，也浇透了脚下的土地；秋天，他捡拾落叶、加固树坑，为树木过冬做准备；冬天，他冒着严寒，巡查树林，防止有人破坏树木，哪怕雪花落满肩头，也从未间断。 ④有一年夏天，暴雨倾盆，黄河水位暴涨，岸边的几棵大树被洪水冲得摇摇欲坠。爷爷不顾家人的劝阻，冒着大雨冲进树林，用铁锹加固树坑，用绳子固定树干。雨水顺着他的脸颊往下流，浑身湿透，他却浑然不觉。直到深夜，那几棵大树终于被固定好，爷爷才拖着疲惫的身躯回家，手上磨出了血泡，脸上也添了几道划伤。我看着爷爷，眼眶湿润了，忽然懂了他口中“守着这里，就是守着家国”的含义。 ⑤后来，爷爷老了，走不动了，就把护林的担子交给了爸爸。爸爸像爷爷一样，每天坚守在黄河岸边，重复着爷爷曾经做过的事。他常对我说：“爷爷守的是树林，守的是黄河，更是咱中国人的家国情怀。这份坚守，得一代代传下去。” ⑥如今，我也长大了，每到周末，都会跟着爸爸去黄河岸边护林。看着岸边枝繁叶茂的树林，看着奔腾不息的黄河，我心里充满了自豪。我知道，爷爷的坚守，爸爸的坚守，还有无数兰州人的坚守，都是家国情怀最朴实的表达。 ⑦黄河依旧奔腾，林带依旧葱郁，那份刻在黄河岸边的坚守，也会像黄河一样，代代相传，永不褪色。 11. 【情节梳理】本文以“坚守”为线索展开情节，请根据文章内容，填写下面表格。 人物 坚守的内容 坚守的意义 爷爷 ①______ 守护黄河、守护家园，传承家国情怀 爸爸 接过护林担子，继续巡查护林 ②______ “我” 周末跟着爸爸护林 ③______ 12. 【人物品读】爷爷是文中的核心人物，请结合具体内容，分析爷爷的人物形象。 13. 【手法赏析】文中多处运用环境描写，请任选一处，结合具体内容，赏析其表达效果。 ①黄河穿城而过，把兰州分成了两岸，也把一段家国坚守的故事，刻在了这片土地上。 ②有一年夏天，暴雨倾盆，黄河水位暴涨，岸边的几棵大树被洪水冲得摇摇欲坠。 14. 【创意表达】结合文章内容，以“我”的口吻，给爷爷写一段心里话，表达对爷爷的理解与敬意。（80字以内） 【答案】11. ①. 日复一日在黄河岸边巡查护林 ②. 传承爷爷的坚守，延续家国情怀 ③. 传承坚守精神，践行家国情怀，成为家国情怀的继承者 12. ①坚守执着：爷爷日复一日、年复一年坚守在黄河岸边护林，无论春夏秋冬，从未间断，哪怕暴雨、严寒也不退缩； ②热爱家国、有责任感：爷爷认为护林就是守护黄河、守护家园、守护家国，不顾家人劝阻，冒雨加固被洪水冲摇的大树，用行动践行家国担当。 13. ①环境描写，交代了故事发生的地点（兰州黄河岸边），奠定了全文深沉、庄重的基调，引出下文爷爷护林、坚守家国的故事，暗示了黄河与家国坚守的紧密联系。 ②环境描写，写出了暴雨肆虐、黄河暴涨的危急场景，烘托了紧张的气氛，衬托出爷爷不顾危险、坚守护林岗位的执着与担当，凸显了爷爷的家国情怀。 14. 示例：爷爷，我终于懂了，您守护的不只是树林，更是家国情怀。您的坚守，我会传承下去，不负您的初心与付出，致敬最可爱的您！ 【解析】 【导语】本文以“坚守”为线索，通过祖孙三代坚守黄河岸边的故事，生动诠释了质朴的家国情怀。文章语言平实却饱含深情，巧妙运用环境描写烘托人物形象，将个人坚守与生态保护、家国担当紧密相连。从爷爷的执着到“我”的传承，不仅展现了人与自然和谐共生的理念，更让这份扎根大地的坚守精神如黄河水般奔流不息、代代相传。 【11题详解】 第一空：由“爷爷”“守护黄河、守护家园，传承家国情怀”可定位到第①—④段。根据第①段“爷爷是黄河岸边的护林员……日复一日，年复一年”、第③段“每天天不亮，他就背着工具出门，沿着黄河岸边的林带巡查”、第④段“暴雨倾盆……爷爷……冒着大雨冲进树林，用铁锹加固树坑，用绳子固定树干”可知，爷爷常年坚守在黄河岸边，日复一日、年复一年地巡查护林。此空可概括为：日复一日在黄河岸边巡查护林。 第二空：由“爸爸”“接过护林担子，继续巡查护林”可定位到第⑤段。根据第⑤段内容可知，爸爸接过爷爷的护林工作，延续守护黄河与家园的行动，同时传承家国情怀。此空可概括为：传承爷爷的坚守，延续家国情怀。 第三空：由“‘我’”“周末跟着爸爸护林”可定位到第⑥段。根据第⑥段内容可知，“我”通过周末参与护林，践行并传承这份坚守精神与家国情怀。此空可概括为：传承坚守精神，践行家国情怀，成为家国情怀的继承者。 【12题详解】 根据第①段“爷爷是黄河岸边的护林员，从我记事起，他的身影就一直出现在黄河边的林带里，日复一日，年复一年”、第③段“每天天不亮，他就背着工具出门，沿着黄河岸边的林带巡查”、第④段“暴雨倾盆……爷爷……冒着大雨冲进树林，用铁锹加固树坑，用绳子固定树干”可知，爷爷常年如一日地坚守在黄河岸边护林，无论严寒酷暑还是恶劣天气都从未退缩。由此可知，爷爷恪尽职守、吃苦耐劳，是一个坚守执着、用实际行动践行家国担当的人。 根据第②段“这树林，是守护黄河的屏障，也是守护咱家园的屏障。咱守着这里，就是守着家国啊”可知，他把护林和守护家国联系在一起，不仅自己舍身护林，还教导晚辈守林就是守家国。由此可知，爷爷热爱家国、有责任感，是一个有朴素家国情怀的护林人。 【13题详解】 ①“黄河穿城而过，把兰州分成了两岸”交代了故事发生的特定地理背景——黄河岸边的兰州；“也把一段家国坚守的故事，刻在了这片土地上”将奔腾不息的黄河与“家国坚守的故事”紧密联系在一起，不仅点明了题目中的地点要素，更赋予了黄河一种厚重的历史感和精神象征意义，渲染庄重深沉的氛围，并为全文奠定情感基调，引出下文关于爷爷、爸爸和“我”坚守护林的故事。 ②“暴雨倾盆”“黄河水位暴涨”“岸边的几棵大树被洪水冲得摇摇欲坠”，描写了夏天暴雨倾盆、洪水肆虐的恶劣自然环境。结合后文“爷爷不顾家人的劝阻，冒着大雨冲进树林，用铁锹加固树坑，用绳子固定树干”可知，这种危急险恶的环境描写，一方面渲染了当时紧张的气氛，另一方面有力地烘托了爷爷不顾个人安危、冒雨救树的英勇形象，凸显了爷爷的家国情怀，让人物形象更鲜明。 【14题详解】 以“我”的口吻，紧扣文中爷爷的护林事迹，写出从不解到理解的情感转变与敬意，并表达传承决心。注意字数限制，语言真挚简练。 示例：爷爷，现在黄河边的林带特别茂盛！我跟着爸爸一起护林，终于懂了您当年的坚守，我会把这份护林的家国心意好好传下去，您放心吧。 （二）（11分） 阅读下面材料，完成下面小题。 【材料一】 ①家国情怀是中华民族的精神内核，是中华民族历经磨难而生生不息的精神支撑。它体现为“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的担当精神，体现为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的责任意识，体现为“天下兴亡，匹夫有责”的使命担当，也体现为新时代中国人扎根岗位、奋勇争先的奋斗姿态。 ②新时代的家国情怀，既要传承中华优秀传统文化中的家国理念，也要结合时代特点，赋予其新的内涵——它不是单一的爱国口号，而是体现在每一个人的日常行动中，体现在对家乡的热爱、对岗位的坚守、对国家的奉献中。 【材料二】 某民办中学开展“家国情怀”主题教育活动后，对学生的践行情况进行跟踪调查，结果如下： 践行行为 经常做 偶尔做 从未做 关注国家时事新闻 52% 38% 10% 参与红色研学、爱国宣讲活动 35% 45% 20% 主动了解家乡历史、宣传家乡文化 28% 51% 21% 认真学习、努力提升自身能力 78% 20% 2% 【材料三】 ①青少年是家国情怀的传承者和践行者，培养青少年的家国情怀，是落实立德树人根本任务的重要举措。如何引导青少年践行家国情怀？民办中学德育专家提出三点建议：一是强化文化浸润，通过经典诵读、红色教育、家乡文化研学等活动，让青少年在潜移默化中厚植家国情怀；二是注重实践养成，鼓励青少年参与志愿服务、社区共建、家乡建设等实践活动，让家国情怀在实践中落地生根；三是搭建展示平台，让青少年通过演讲、征文、手抄报等形式，表达对家国的热爱，增强家国认同感和责任感。 ②青少年要明白，践行家国情怀，不必追求惊天动地的壮举，认真上好每一节课、认真完成每一次作业，主动关注国家发展、主动守护家乡美好，都是家国情怀的具体体现。 15. 对上述三则材料的理解和分析，有误的一项是（ ） A. 家国情怀是中华民族的精神内核，新时代的家国情怀既传承传统，又赋予了新的时代内涵。 B. 从材料二的调查结果来看，该校学生在“认真学习”方面践行较好，但在“宣传家乡文化”方面仍有提升空间。 C. 材料三提出的三点建议，都是围绕“强化理论学习”展开，旨在提升青少年的家国认知。 D. 三则材料共同说明，家国情怀不是空洞的口号，而是体现在青少年的日常学习和实践中。 16. 请用一句话概括材料二的调查结果。 17. 结合材料三的内容，谈谈民办中学应如何引导青少年践行家国情怀。 18. 学校举办“民办学子话家国”主题发言活动，请你结合三则材料，写一段简短的发言稿，表达你的观点。 【答案】15. C 16. 示例：某民办中学开展“家国情怀”主题教育活动后，学生践行家国情怀的情况有差异，其中认真学习的践行度最高，主动了解家乡历史、宣传家乡文化的践行度最低，关注时事、参与红色活动的践行度中等。 17. ①强化文化浸润，通过经典诵读、红色教育、家乡文化研学等活动，厚植青少年家国情怀；②注重实践养成，鼓励青少年参与志愿服务、社区共建、家乡建设等实践活动，让家国情怀落地生根；③搭建展示平台，让青少年通过演讲、征文、手抄报等形式，增强家国认同感和责任感。 18. 示例：各位老师、同学们，大家好！家国情怀是中华民族的精神内核，更是我们民办学子的责任与担当。作为新时代青少年，我们要认真学习、关注国家时事，主动了解家乡文化，参与红色研学和志愿服务，从身边小事做起，把个人理想融入家国发展，用实际行动践行家国之责，不负韶华，勇担使命！我的发言完毕，谢谢大家！ 【解析】 【导语】本文围绕“家国情怀”展开，三则材料从内涵阐释、现状调查到践行建议层层递进。材料一界定概念，材料二以数据呈现学生践行情况，材料三提出具体培养路径。全文逻辑清晰，既强调家国情怀的精神内核，又注重其在青少年日常中的落地，体现了理论与实践的结合，对引导青少年厚植家国情怀具有现实指导意义。 【15题详解】 C.根据【材料三】第①段“通过经典诵读……活动，让青少年在潜移默化中厚植家国情怀”“鼓励青少年参与……实践活动，让家国情怀在实践中落地生根”“让青少年通过演讲……形式，表达对家国的热爱，增强家国认同感和责任感”可知，三点建议均围绕“实践”展开，而非“强化理论学习”；其目的不仅是“提升认知”，更强调“践行落地”。 【16题详解】 根据【材料二】“某民办中学开展‘家国情怀’主题教育活动后，对学生的践行情况进行跟踪调查”可知，对于调查结果的概括要先点明调查前提是主题教育后的跟踪调查，然后根据表格数据对比得出结论即可。 根据跟踪调查表可以看出：经常“关注国家时事新闻”占比52%，偶尔做的占比38%，从未做的占比10%；经常“参与红色研学、爱国宣讲活动”占比35%，偶尔做的占比45%，从未做的占比20%；经常“主动了解家乡历史、宣传家乡文化”占比28%，偶尔做的占比51%，从未做的占比21%；经常“认真学习、努力提升自身能力”占比78%，偶尔做的占比20%，从未做的占比2%。由此可得出：“认真学习”项践行度最高，其余几项的经常参与占比偏低，具有整体践行程度参差不齐的特点；从“偶尔做”的角度来看，“主动了解家乡历史、宣传家乡文化”的占比最高，然后依次是“参与红色研学、爱国宣讲活动”“关注国家时事新闻”“认真学习、努力提升自身能力”；从“从未做”的角度来看，“主动了解家乡历史、宣传家乡文化”的占比最高，然后依次是“参与红色研学、爱国宣讲活动”“关注国家时事新闻”“认真学习、努力提升自身能力”。 示例：该校开展家国情怀主题教育活动后，多数学生能在日常学习上较好践行家国情怀，但在关注时事、参与爱国活动、了解宣传家乡文化这些方面，仍有不少学生只是偶尔参与甚至从未参与，整体践行情况不均衡。 【17题详解】 根据【材料三】第①段“民办中学德育专家提出三点建议：一是……；二是……；三是……增强家国认同感和责任感”可提炼出引导青少年践行家国情怀的三条措施：①强化文化浸润，通过经典诵读、红色教育、家乡文化研学等活动，厚植青少年家国情怀；②注重实践养成，鼓励青少年参与志愿服务、社区共建、家乡建设等实践活动，让家国情怀落地生根；③搭建展示平台，让青少年通过演讲、征文、手抄报等形式，增强家国认同感和责任感。 【18题详解】 紧扣“民办学子话家国”主题，结合三则材料撰写发言稿。开头得体问候，并结合材料一明确家国情怀内涵；结合材料二数据指出践行现状与不足，提炼材料三建议转化为具体行动倡议，强调落实日常点滴；结尾规范致谢。语言需具号召力，符合演讲稿格式。 示例：老师们、同学们，大家好！家国情怀是中华民族的精神内核。作为民办学子，我们不仅要传承传统理念，更要将其融入日常。目前我们在认真学习上表现较好，但在关注时事、参与红色研学和宣传家乡文化上仍有提升空间。为此，我们要积极参与文化浸润与志愿服务，不必追求惊天动地，认真上好每节课、关注国家发展，就是对家国情怀最朴实的表达。我的发言完毕，谢谢大家！ 四、名著阅读（6分） 19. 【梳理整合】经典名著中，许多人物用一生践行家国情怀，在困境中坚守信仰，在奋斗中守护家国。请完成下面的表格内容。 书籍 人物 家国情怀体现 《红星照耀中国》 周恩来 ①______，放弃优渥生活，投身革命，为民族解放事业不懈奋斗 《红岩》 许云峰 ②______，在狱中坚持斗争，挖通地牢，为战友逃生创造条件，用生命守护信仰与家国 【答案】 ①. 心系民族解放，组织领导革命斗争。 ②. 忠贞不屈、坚守革命信仰。 【解析】 【详解】第一空：作答时结合《红星照耀中国》中周恩来的生平经历填写，空缺处需要填周恩来放弃优渥生活投身革命的思想动因，体现他的家国情怀。书中记载周恩来出身大官僚家庭，原本可以凭借出身和才学获得富足安稳的生活，但他年少时就确立了“为中华之崛起而读书”的人生目标，在国家内忧外患的关头，他放弃个人的优渥前途，毅然投身革命，为民族解放事业奋斗终生。作答时契合人物救国志向即可。 示例：以拯救民族危亡为己任。 第二空：作答时结合《红岩》中许云峰的相关情节填写，空缺处需要填许云峰入狱后、挖通地牢之前体现家国情怀的核心表现，衔接后续内容。许云峰是重庆地下党重要领导人，被叛徒出卖被捕后，面对敌人的酷刑拷打、高官厚禄的引诱，他从未泄露任何党的机密，哪怕被关押在暗无天日的白公馆地牢，也始终把党组织和战友的安危放在第一位，暗中挖通地牢通道，最终自己牺牲，把逃生机会留给了战友。作答时契合他面对敌人不屈服、坚守信仰的特点即可。 示例：面对敌人的种种迫害始终坚守革命信仰。 20. 【读书分享】请从《红星照耀中国》《红岩》中任选一部，结合具体情节，谈谈你从人物身上感受到的家国情怀，并说说这种情怀对你的成长有何启示。 【答案】示例1：《红星照耀中国》中的周恩来，放弃优渥的家庭生活，投身革命，在艰苦的环境中组织领导革命斗争，始终坚守为民族解放、人民幸福而奋斗的信念，这份家国情怀令人动容。启示我，要树立远大理想，努力学习，把个人成长与国家发展紧密结合，以实际行动践行家国责任。 示例2：《红岩》中的许云峰，被俘后遭受酷刑却宁死不屈，在狱中坚持斗争，挖通地牢为战友逃生创造条件，用生命守护革命信仰和家国安宁。启示我，要学习他的忠贞与担当，面对困难不退缩，坚守信念，努力成为有理想、有担当的新时代青少年。 【解析】 【详解】本题要求结合《红星照耀中国》或《红岩》的具体情节，分析人物的家国情怀，并联系自身谈成长启示。答题需要做到情节真实具体、情怀提炼准确、个人启示贴合学生身份，语言简洁通顺，层层递进。 示例一（《红星照耀中国》）：阅读《红星照耀中国》，我从红军战士身上感受到了真挚浓烈的家国情怀。长征途中，红军战士翻越雪山、穿越草地，缺衣少食、处境凶险，却始终不畏艰险、顽强拼搏，坚守革命信仰。他们不计个人生死，一心只为民族独立、百姓安宁，用热血与坚守守护家国。这种家国情怀深深打动了我。它让我明白，今天的幸福生活来之不易。作为新时代少年，我要传承先辈的奋斗精神，不惧学习中的困难，踏实进取、勤学善思，树立远大理想，努力成长为能够担当家国重任的新时代青年。 示例二（《红岩》）：阅读《红岩》，我从江姐身上读懂了崇高的家国情怀。被捕入狱后，江姐面对敌人残酷的严刑拷打，始终坚贞不屈、严守党的秘密，绝不妥协退让。她舍弃个人安危，坚守信仰、忠于革命，用生命捍卫民族大义与家国理想。江姐赤诚热烈的家国精神深深激励着我。在成长中，我学会了勇敢坚韧、勇于担当。今后我会珍惜当下的美好生活，心怀家国、砥砺品行，刻苦学习本领，坚定信念、迎难而上，用实际行动扛起属于少年的责任与担当。 五、写作（50分） 21. 阅读下面材料，按要求作文。 “担”字，本义为用肩挑，引申为承担、担当。“担”是范仲淹“先天下之忧而忧”的家国责任，是顾炎武“天下兴亡，匹夫有责”的使命担当，是边防战士守护家国的坚定坚守，是新时代青少年扛起理想、奋勇前行的青春姿态。 我们每个人，都在不同的岗位上“担”起属于自己的责任：父母担起养育子女的责任，老师担起教书育人的责任，战士担起守护家国的责任，少年担起勤学笃行、传承家国的责任…… 请结合自己的经历、感悟，以“担起家国之责”为话题，自拟题目，写一篇文章。 要求： 文体自定（诗歌除外）；不少于600字；不得抄袭、套作；不出现考生真实的学校、班级、姓名等信息。 【答案】例文： 以少年之肩，担家国之责 世人常说，家国之责重于泰山。从前的我总以为，担当家国是伟人将士的使命，是遥不可及的宏大誓言。直到慢慢成长我才懂得，担当从不是空洞的口号，它藏在每个人的坚守里，藏在少年的奋斗中，藏在日复一日的脚踏实地之中。身为新时代少年，我们亦能用稚嫩肩膀，扛起属于自己的家国之责。 家国担当，始于立足本分、勤学笃行。少年的岗位在书桌，战场在课堂。曾经的我，学习敷衍懈怠，总觉得读书只是为了应付考试，从未明白读书的真正意义。后来，我在课本中读懂范仲淹“先天下之忧而忧”的赤诚，读懂无数先辈以学识救国、以初心报国的坚守。我渐渐醒悟，少年勤学，不止是为个人前程，更是为积蓄力量、报效家国。从此我褪去浮躁，踏实刷题、认真求学，在笔墨书香中沉淀自己，以勤勉姿态奔赴前路。做好分内之事，便是少年最朴素的担当。 家国担当，贵在心怀赤诚、躬身践行。担当不必惊天动地，平凡的坚守亦是家国情怀。课余之时，我主动参与社区志愿活动，清扫街巷、宣传文明、帮扶老人；在红色研学中，我聆听革命先烈的奋斗故事，铭记先辈为国奉献的赤诚初心。我慢慢明白，家国从不是遥远的名词，而是脚下的土地、身边的人民。善待身边人、做好身边事，传承善意、坚守本心，就是对家国最好的回馈。 边防战士以坚守守护山河无恙，教书育人者以匠心培育桃李，平凡劳动者以耕耘滋养大地。各行各业的人们，都在用自己的方式扛起家国责任。而我们少年，正值风华年少，更应不负韶华、不负时代。不必畏惧年少力微，点滴奋斗亦可汇聚成照亮家国的星河。 少年自有凌云志，肩担家国赴山河。家国之责，从来不在远方，而在当下的每一次努力、每一份坚守、每一次践行。往后余生，我愿以青春为帆，以奋斗为桨，勤学砺志、笃行不怠，以少年之肩扛起家国重任，用赤诚初心书写属于新时代少年的家国担当。 【解析】 【详解】一、审题立意。 本次作文以“担起家国之责”为核心话题，核心关键词为“担”与“家国之责”。“担”代表承担、坚守、尽责，是主动扛起使命的行动；“家国之责”并非宏大空洞的口号，是普通人、青少年立足自身身份的责任与坚守。材料结合名人风骨、各行各业的责任诠释担当内涵，立意要求立足初中生自身，跳出家国情怀的空泛书写，将个人成长与家国责任结合。通过自身经历与感悟，诠释少年担当的真谛：少年勤学笃行、修身砺志、向阳成长，便是扛起属于自己的家国责任，彰显新时代青少年的使命与格局。 二、选材构思。 选材贴合初中生真实生活，真实可感、细节充足，以小见大，规避空洞抒情。可选取勤学苦读、坚守自律、传承红色精神、参与公益实践、敬畏榜样力量等素材，以个人小事诠释家国大责。构思上，开头简洁开篇，阐释对少年家国担当的初步理解，点明担当藏在日常点滴之中，引出全文主旨。中间为文章主体，结合具体亲身经历，细致叙述事件过程，刻画自身思想的成长与感悟，写出自己如何立足学生本分、严于律己、刻苦学习、砥砺品格，读懂普通人的坚守与家国责任的意义。结尾升华主旨，总结少年与家国的紧密联系，点明少年不负韶华、躬身尽责，便是最好的家国担当，呼应话题，升华文章主题，传递积极向上的青春信念。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 兰州市学府致远学校中考语文押题卷（二） 注意事项： 1.全卷共120分，考试时间120分钟。 2.考生必须将姓名、准考证号、考场号、座位号等个人信息填（涂）写在答题卡上。 3.考生务必将答案直接填（涂）写在答题卡的相应位置上，写在试卷上无效。 一、基础·运用（24分） 学校开展“赓续家国文脉，勇担时代使命”主题语文实践活动，邀请你参与完成相关任务。 1. 阅读下面文字，完成小题。 ①家国情怀，是中华儿女世代相传的精神密码，是穿越千年依然鲜活的精神血脉。它不是遥远的口号，而是融入血脉的坚守，是刻在心底的担当。 ②从“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”的文天祥，到“苟利国家，不求富贵”的于谦；从扎根戈壁、隐姓埋名的“两弹元勋”，到逆行出征、守护家园的抗疫勇士；从深耕教育、点亮乡村的人民教师，到扎根兰州、建设家乡的创业者，一代代中国人用行动诠释着家国情怀的深刻内涵。 ③新时代的青少年，更应传承这份情怀，以青春之我、奋斗之我，筑梦家国、勇毅前行，让家国情怀在青春岁月中闪yào（ ）出最耀眼的光芒。 （1）给加点字注音，根据拼音写汉字。 血脉（ ） 闪yào（ ） （2）下列说法或分析有误的一项是（ ） A. “精神密码”“深刻内涵”“勇毅前行”三个短语，分别是偏正短语、偏正短语、并列短语。 B. 文段②运用排比的修辞手法，列举不同时代的人物，有力地论证了家国情怀的传承与发展。 C. “家国情怀，是中华儿女世代相传的精神密码”一句的主干是“家国情怀是密码”。 D. 文段③中“筑梦家国、勇毅前行”的顿号使用正确，表示两个并列的谓语短语。 （3）某中学对学生“家国情怀”相关认知进行调查，得出高频联想场景及占比（见下图）：爱国宣讲（78%）、红色研学（65%）、家乡建设（59%）、志愿服务（82%）、经典诵读（68%）。结合图表内容，概括受访学生对“家国情怀”践行场景的认知特点。 2. 学校经典诵读小组开展“家国诗文展”活动，完成下面表格，为活动提供素材。 诗句/名句 出处 家国情怀内涵 ①______，志在千里；烈士暮年，壮心不已 《龟虽寿》曹操 老当益壮，心系家国的壮志豪情 人生自古谁无死？②______ 《过零丁洋》文天祥 舍生取义，忠贞不屈的爱国气节 ③______，恨别鸟惊心 《春望》杜甫 忧国忧民，心系乱世的家国情怀 ④______，提携玉龙为君死 《雁门太守行》李贺 浴血奋战，誓死报国的坚定信念 先天下之忧而忧，⑤______ 《岳阳楼记》范仲淹 心系天下，以民为本的责任担当 小结：通过以上诗文整理，我感悟到：________________________________________ 3. 阅读下面文字，完成小题。 兰州，这座被黄河 的古城，承载着千年的家国记忆，也涌动着新时代的家国担当。①古代，这里是丝绸之路的咽喉要道，商旅云集、文化交融， 着中原与西域的友好往来，守护着家国的安宁与繁荣；②近代，无数兰州儿女挺身而出，投身救亡图存的洪流，用热血浇灌家国热土，用生命守护民族尊严；③新时代，兰州儿女立足本职、奋勇争先，在科技创新、生态保护、乡村振兴的战场上， 着属于新时代的家国篇章。他们的坚守与奋斗，如黄河奔腾不息，滋养着这座城市的精神底色。 （1）依次填入文段横线处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 滋养 见证 书写 B. 养育 见证 谱写 C. 滋养 目睹 谱写 D. 养育 目睹 书写 （2）文段中有一处语病，请指出有语病句子的序号，并提出修改意见。 有语病句子的序号：______ 修改意见：________________________________________ 4. 学校组织“传承红色基因，厚植家国情怀”主题观影活动，观看《兰州战役》后，同学们分享感悟。将下列句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是（ ） ①兰州战役，是解放大西北的关键一战，是无数革命先烈用鲜血和生命铸就的精神丰碑。 ②他们不畏强敌、奋勇冲锋，用忠诚与担当，诠释了家国情怀的深刻内涵。 ③观影结束后，我的内心久久不能平静，仿佛看到了先烈们浴血奋战的身影。 ④作为新时代青少年，我们要铭记历史、传承先烈精神，把家国情怀融入青春奋斗中。 ⑤在那场艰苦卓绝的战役中，无数革命先烈告别亲人、奔赴战场，为了国家解放、人民幸福，不惜牺牲一切。 A. ③①⑤②④ B. ①③⑤②④ C. ③⑤①②④ D. ①⑤②③④ 5. 学校向全体同学征集“家国情怀”主题宣传语，要求简洁有力、主题鲜明，结合兰州地域特色，不少于10字。 二、古诗文阅读（16分） （一）（4分） 6. 阅读下面一首古诗，完成小题。 《渔家傲·秋思》（宋·范仲淹） 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。 根据括号内的提示，补全下面对话。 小语：“这首词的体裁是①______，分为上下两阕，句式灵活，善于抒情，适合表达复杂的情感。” 小文：“上阕描绘了塞下秋景，‘衡阳雁去’‘边声连角’‘长烟落日’等意象，营造了②______、③______的氛围，暗含着戍边将士的思乡之情。” 小语：“下阕‘燕然未勒归无计’一句，既写出了将士们的无奈，也体现了他们怎样的情怀？” 小文：“是啊，这句话展现了将士们④______的家国担当，把个人思乡之情与国家责任紧密结合起来。” （二）（12分） 阅读下面文言文选段，完成下面小题。 【甲】 ①先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。 ②宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。 ③侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。 ④将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。 ⑤亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。 ⑥臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。 （节选自诸葛亮《出师表》） 【乙】 ①诸葛亮字孔明，琅琊阳都人也。亮早孤，从父玄为袁术所署豫章太守，玄将亮及亮弟均之官。会汉朝更选朱皓代玄。玄素与荆州牧刘表有旧，往依之。玄卒，亮躬耕陇亩，好为《梁父吟》。身长八尺，每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。惟博陵崔州平、颍川徐庶元直与亮友善，谓为信然。 ②时先主屯新野。徐庶见先主，先主器之，谓先主曰：“诸葛孔明者，卧龙也，将军岂愿见之乎？”先主曰：“君与俱来。”庶曰：“此人可就见，不可屈致也。将军宜枉驾顾之。”由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。因屏人曰：“汉室倾颓，奸臣窃命，主上蒙尘。孤不度德量力，欲信大义于天下，而智术浅短，遂用猖蹶，至于今日。然志犹未已，君谓计将安出？” ③亮答曰：“自董卓已来，豪杰并起，跨州连郡者不可胜数。曹操比于袁绍，则名微而众寡，然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时，抑亦人谋也。今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能为之用，此可以为援而不可图也。荆州北据汉、沔，利尽南海，东连吴会，西通巴、蜀，此用武之国，而其主不能守，此殆天所以资将军，将军岂有意乎？益州险塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝业。刘璋暗弱，张鲁在北，民殷国富而不知存恤，智能之士思得明君。将军既帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴，若跨有荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理；天下有变，则命一上将将荆州之军以向宛、洛，将军身率益州之众出于秦川，百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？诚如是，则霸业可成，汉室可兴矣。” ④先主曰：“善！”于是与亮情好日密。关羽、张飞等不悦，先主解之曰：“孤之有孔明，犹鱼之有水也。愿诸君勿复言。”羽、飞乃止。 （选自《三国志·诸葛亮传》，有删改） 7. 依据方法提示，解释下列加点词。 文言词句 方法提示 解释 恢弘志士之气（【甲】文） 课内迁移：“恢弘”为使动用法，结合语境推断 （1）______ 先帝不以臣卑鄙（【甲】文） 古今异义推断：古义与“身份低微”相关 （2）______ 将军宜枉驾顾之（【乙】文） 语境推断：联系后文“由是先主遂诣亮，凡三往” （3）______ 8. 用“/”给下面句子划分一处停顿。 先 帝 创 业 未 半 而 中 道 崩 殂 9. 用现代汉语翻译下面句子。 受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。（【甲】文） 10. 【甲】【乙】两文均围绕诸葛亮展开，凸显了他的家国情怀与过人谋略。结合两文内容，分析诸葛亮的形象特点，并说说两文在表现其形象上的侧重点有何不同。 三、现代文阅读（24分） （一）（13分） 阅读下面的文章，完成小题。 黄河岸边的坚守 ①黄河穿城而过，把兰州分成了两岸，也把一段家国坚守的故事，刻在了这片土地上。爷爷是黄河岸边的护林员，从我记事起，他的身影就一直出现在黄河边的林带里，日复一日，年复一年。 ②小时候，我总缠着爷爷，问他为什么天天守在这里。爷爷指着黄河，又指着岸边的树林，笑着说：“这黄河，是咱华夏的母亲河；这树林，是守护黄河的屏障，也是守护咱家园的屏障。咱守着这里，就是守着家国啊。”那时候的我，似懂非懂，只觉得爷爷的话里，藏着说不尽的郑重。 ③爷爷的护林工具很简单：一把铁锹，一个水壶，一顶旧草帽。每天天不亮，他就背着工具出门，沿着黄河岸边的林带巡查。春天，他忙着栽树、浇水，看着小树苗抽出新芽；夏天，他顶着烈日，清理杂草、防治病虫害，汗水浸湿了衣衫，也浇透了脚下的土地；秋天，他捡拾落叶、加固树坑，为树木过冬做准备；冬天，他冒着严寒，巡查树林，防止有人破坏树木，哪怕雪花落满肩头，也从未间断。 ④有一年夏天，暴雨倾盆，黄河水位暴涨，岸边的几棵大树被洪水冲得摇摇欲坠。爷爷不顾家人的劝阻，冒着大雨冲进树林，用铁锹加固树坑，用绳子固定树干。雨水顺着他的脸颊往下流，浑身湿透，他却浑然不觉。直到深夜，那几棵大树终于被固定好，爷爷才拖着疲惫的身躯回家，手上磨出了血泡，脸上也添了几道划伤。我看着爷爷，眼眶湿润了，忽然懂了他口中“守着这里，就是守着家国”的含义。 ⑤后来，爷爷老了，走不动了，就把护林的担子交给了爸爸。爸爸像爷爷一样，每天坚守在黄河岸边，重复着爷爷曾经做过的事。他常对我说：“爷爷守的是树林，守的是黄河，更是咱中国人的家国情怀。这份坚守，得一代代传下去。” ⑥如今，我也长大了，每到周末，都会跟着爸爸去黄河岸边护林。看着岸边枝繁叶茂的树林，看着奔腾不息的黄河，我心里充满了自豪。我知道，爷爷的坚守，爸爸的坚守，还有无数兰州人的坚守，都是家国情怀最朴实的表达。 ⑦黄河依旧奔腾，林带依旧葱郁，那份刻在黄河岸边的坚守，也会像黄河一样，代代相传，永不褪色。 11. 【情节梳理】本文以“坚守”为线索展开情节，请根据文章内容，填写下面表格。 人物 坚守的内容 坚守的意义 爷爷 ①______ 守护黄河、守护家园，传承家国情怀 爸爸 接过护林担子，继续巡查护林 ②______ “我” 周末跟着爸爸护林 ③______ 12. 【人物品读】爷爷是文中的核心人物，请结合具体内容，分析爷爷的人物形象。 13. 【手法赏析】文中多处运用环境描写，请任选一处，结合具体内容，赏析其表达效果。 ①黄河穿城而过，把兰州分成了两岸，也把一段家国坚守的故事，刻在了这片土地上。 ②有一年夏天，暴雨倾盆，黄河水位暴涨，岸边的几棵大树被洪水冲得摇摇欲坠。 14. 【创意表达】结合文章内容，以“我”的口吻，给爷爷写一段心里话，表达对爷爷的理解与敬意。（80字以内） （二）（11分） 阅读下面材料，完成下面小题。 【材料一】 ①家国情怀是中华民族的精神内核，是中华民族历经磨难而生生不息的精神支撑。它体现为“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的担当精神，体现为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的责任意识，体现为“天下兴亡，匹夫有责”的使命担当，也体现为新时代中国人扎根岗位、奋勇争先的奋斗姿态。 ②新时代的家国情怀，既要传承中华优秀传统文化中的家国理念，也要结合时代特点，赋予其新的内涵——它不是单一的爱国口号，而是体现在每一个人的日常行动中，体现在对家乡的热爱、对岗位的坚守、对国家的奉献中。 【材料二】 某民办中学开展“家国情怀”主题教育活动后，对学生的践行情况进行跟踪调查，结果如下： 践行行为 经常做 偶尔做 从未做 关注国家时事新闻 52% 38% 10% 参与红色研学、爱国宣讲活动 35% 45% 20% 主动了解家乡历史、宣传家乡文化 28% 51% 21% 认真学习、努力提升自身能力 78% 20% 2% 【材料三】 ①青少年是家国情怀的传承者和践行者，培养青少年的家国情怀，是落实立德树人根本任务的重要举措。如何引导青少年践行家国情怀？民办中学德育专家提出三点建议：一是强化文化浸润，通过经典诵读、红色教育、家乡文化研学等活动，让青少年在潜移默化中厚植家国情怀；二是注重实践养成，鼓励青少年参与志愿服务、社区共建、家乡建设等实践活动，让家国情怀在实践中落地生根；三是搭建展示平台，让青少年通过演讲、征文、手抄报等形式，表达对家国的热爱，增强家国认同感和责任感。 ②青少年要明白，践行家国情怀，不必追求惊天动地的壮举，认真上好每一节课、认真完成每一次作业，主动关注国家发展、主动守护家乡美好，都是家国情怀的具体体现。 15. 对上述三则材料的理解和分析，有误的一项是（ ） A. 家国情怀是中华民族的精神内核，新时代的家国情怀既传承传统，又赋予了新的时代内涵。 B. 从材料二的调查结果来看，该校学生在“认真学习”方面践行较好，但在“宣传家乡文化”方面仍有提升空间。 C. 材料三提出的三点建议，都是围绕“强化理论学习”展开，旨在提升青少年的家国认知。 D. 三则材料共同说明，家国情怀不是空洞的口号，而是体现在青少年的日常学习和实践中。 16. 请用一句话概括材料二的调查结果。 17. 结合材料三的内容，谈谈民办中学应如何引导青少年践行家国情怀。 18. 学校举办“民办学子话家国”主题发言活动，请你结合三则材料，写一段简短的发言稿，表达你的观点。 四、名著阅读（6分） 19. 【梳理整合】经典名著中，许多人物用一生践行家国情怀，在困境中坚守信仰，在奋斗中守护家国。请完成下面的表格内容。 书籍 人物 家国情怀体现 《红星照耀中国》 周恩来 ①______，放弃优渥生活，投身革命，为民族解放事业不懈奋斗 《红岩》 许云峰 ②______，在狱中坚持斗争，挖通地牢，为战友逃生创造条件，用生命守护信仰与家国 20. 【读书分享】请从《红星照耀中国》《红岩》中任选一部，结合具体情节，谈谈你从人物身上感受到的家国情怀，并说说这种情怀对你的成长有何启示。 五、写作（50分） 21. 阅读下面材料，按要求作文。 “担”字，本义为用肩挑，引申为承担、担当。“担”是范仲淹“先天下之忧而忧”的家国责任，是顾炎武“天下兴亡，匹夫有责”的使命担当，是边防战士守护家国的坚定坚守，是新时代青少年扛起理想、奋勇前行的青春姿态。 我们每个人，都在不同的岗位上“担”起属于自己的责任：父母担起养育子女的责任，老师担起教书育人的责任，战士担起守护家国的责任，少年担起勤学笃行、传承家国的责任…… 请结合自己的经历、感悟，以“担起家国之责”为话题，自拟题目，写一篇文章。 要求： 文体自定（诗歌除外）；不少于600字；不得抄袭、套作；不出现考生真实的学校、班级、姓名等信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $