第3单元 7 四季变化-【小学学霸作业本】2026-2027学年六年级上册科学同步教案（教科版·新教材）

该小学科学教学设计围绕四季变化成因展开，通过提问“四季温度如何变化，为何夏热冬冷”引发猜想，构建“太阳高度与温度关系探究、地球公转模拟实验、逻辑链条梳理”的学习支架，衔接昼夜交替等前序知识。 亮点在于实验直观与思维递进，利用手电筒模拟太阳高度实验、地球仪公转模拟（含实验视频），引导学生通过光斑变化链式推理，培养科学思维与探究实践能力，融入二十四节气渗透传统文化，助力学生建立完整逻辑链，帮助教师有效突破重难点。

第 7 课 四季变化 【教学目标】 科学观念 1. 知道四季变化的根本原因是地球公转时地轴倾斜，导致太阳高度有规律变化； 2. 太阳高度大，地面获得能量多，温度高； 3. 了解二十四节气与农业生产的关系。 科学思维 1. 能通过光斑大小推理太阳高度与温度的关系； 2. 能通过模拟实验归纳北半球四季太阳高度变化，构建四季成因的完整逻辑链。 探究实践 1. 能完成太阳高度与温度关系的模拟实验； 2. 能规范操作地球公转模拟实验，观察记录光斑变化； 3. 能进行链式推理，解释夏热冬冷的成因。 态度责任 1. 理解宇宙运动的规律性，建立科学的宇宙观； 2. 感受二十四节气的传统文化智慧，认同古代劳动人民的实践经验。 【教学重难点】 重点：通过模拟实验理解太阳高度变化与温度的关系，掌握四季变化的成因。 难点：建立“地轴倾斜→公转→太阳高度变化→四季温度变化”的完整逻辑链条。 【教学准备】 PPT 课件（含实验视频：模拟地球公转）、手电筒、地球仪、带孔纸屏、实验记录单、二十四节气图、节气谚语。 【教学过程】 教学环节 教学活动 聚焦：情境导入，提出问题 （5 分钟） 1. 提问：四季温度是怎样变化的？ 为什么夏天热、冬天冷？ 引导学生说出自己的猜想，多数学生会提到“离太阳远近”，暂不评价。 2. 揭示课题：今天我们就通过实验，揭开夏热冬冷的秘密。 探索：实验探究，观察现象 （18 分钟） 活动一：太阳高度与温度的关系 1. 出示手电筒照射示意图，提问：用手电筒模拟太阳，直射和斜射时，光斑大小相同吗？ 2. 分组实验：用手电筒分别直射、斜射桌面，观察光斑大小和亮度。 3. 提问：同样的光，直射时光斑小，斜射时光斑大，哪种情况单位面积接收到 的能量更多？温度更高？ 学科网（北京）股份有限公司 教学环节 教学活动 探索：实验探究，观察现象 （18 分钟） 4. 小结规律（播放实验视频演示，见课件）：太阳高度越大（越接近直射），光斑越小，单位面积获得的能量越多，温度越高；反之温度越低。 5. 联系生活解释一天中气温的变化：中午比早晚热，是因为正午太阳高度大。 活动二：模拟地球公转，观察太阳高度变化 1. 提出问题：一年中，正午太阳高度为什么会变化？ 和地球公转有什么关系？引导学生提出猜想，设计实验。 2. 梳理实验设置： ① 手电筒模拟太阳，高度固定； ② 地球仪模拟地球，地轴倾斜、方向始终不变； ③ 带孔纸屏承接光斑，保证距离相同，观察光斑大小； ④ 分别转到春分、夏至、秋分、冬至四个位置，观察北半球光斑大小。 3. 引导学生尝试链式推理：光斑小→ 太阳高度大→温度高→夏季；光斑大→ 太阳高度小→温度低→冬季。 4. 实验探究：小组分工，模拟地球公转，依次定位四个节气位置。 观察北半 球光斑大小，判断太阳高度，推测对应季节的温度。 5. 巡视指导，提醒学生公转中保持地轴方向一致，填写实验记录单。 6. 梳理发现：夏至光斑最小、温度最高；冬至光斑最大、温度最低。 研讨：总结现象，建构概念 （10 分钟） 1. 结合两组实验，出示研讨问题，组织小组讨论： ①模拟实验中北半球的光斑大小是怎样变化的？ 光斑变化与季节变化是什 么关系？ 答案：春分到夏至，光斑逐渐变小；夏至到秋分，光斑逐渐变大；秋分到冬至， 光斑继续变大；冬至到春分，光斑逐渐变小。光斑越小，说明太阳高度越大，地面获得热量越多，温度越高，对应夏季；光斑越大，温度越低，对应冬季。 ②通过两课的探究，我们能解释夏热冬冷的原因吗？ 答案：地球公转时，地轴始终倾斜且方向不变，导致同一地点正午太阳高度 随季节有规律变化。夏季太阳高度大，地面获得的太阳能量多，所以炎热；冬季太阳高度小，地面获得能量少，所以寒冷。 ③回顾单元首页，哪些问题得到了解决？哪些还没有很好地解决？ 答案：已解决：太阳东升西落的原因、昼夜交替成因、地球自转特点、四季循 环原因、夏热冬冷原因、影长变化规律。未解决/待深入：地轴为什么倾斜、极昼极夜成因、其他行星的四季等。 2. 引导学生完整复述四季成因的逻辑链条，强化认知。 ( 小学学霸作业 本 科学六年级 上 （ JK 版 ） 配套教 案 ) ( 72 ) 学科网（北京）股份有限公司 教学环节 教学活动 拓展：学以致用，延伸生活 （10 分钟） 1. 出示二十四节气图，介绍：二十四节气是我国劳动人民根据太阳运行规律 总结的，用来指导农业生产。 2. 出示节气谚语，提问：这些谚语告诉我们什么道理？和四季变化有什么关系？ 3. 布置拓展任务：课后收集更多节气谚语，了解节气与农业、生活的联系。 4. 课堂总结：地球自转带来昼夜交替，地球公转+地轴倾斜带来四季变化，这 些规律都是我们可以用模型、用实验去探究的。下节课我们进行单元小结，梳理 全部知识。 板书设计 第 7 课 四季变化 1. 太阳高度与温度：高度大→光斑小→能量多→温度高 2. 四季成因：地球公转+地轴倾斜方向不变 ↓ 正午太阳高度四季变化 ↓ 夏热冬冷、四季循环 3. 传统文化：二十四节气→指导农业生产 习题设计 见《小学学霸作业本 科学六年级上（JK 版）》 【教学反思】 本课遵循“太阳高度影响温度→公转导致太阳高度变化→总结四季成因”的逻辑链条，层层递进，推理严谨，有效突破教学难点。两次模拟实验直观可视，结合链式推理，帮助学生建立完整的 因果关系，避免了死记硬背。融入二十四节气拓展内容，渗透传统文化，落实态度责任目标，同时让学生体会科学与生产生活的联系。 部分学生在公转模拟中容易转动地轴方向，导致现象偏差，后续可增加地轴方向的标记辅助， 确保实验准确性。 学科网（北京）股份有限公司 $