1.1 咱们的领袖毛泽东-2026-2027学年小学音乐四年级上册全册课件+教案+大单元教学设计（湘艺版）

该小学音乐课件围绕陕北民歌《咱们的领袖毛泽东》展开，涵盖创作背景（1943年陕甘宁边区大生产运动，孙万福创作）、音乐要素（三段旋律力度变化、节奏特点）及情感表达。通过歌词提问（如“高楼万丈从哪里起来”）导入，结合历史背景，引导学生从歌词理解到音乐表现，构建学习支架。 其亮点在于融合审美感知（感受力度、节奏的情感递进）、艺术表现（演唱实践、打击乐配奏用木鱼、铃鼓模拟陕北锣鼓）和文化理解（革命历史与民歌文化）。采用情境创设与实践体验法，如“画一画”环节让学生表达情感，帮助学生提升音乐表现能力与文化自信，也为教师提供丰富的教学活动设计。

咱们的领袖毛泽东 范 唱 伴 奏 歌词里‘高楼万丈’是从哪里起来的？ 边区的太阳红又红，来了谁？ 歌曲的情绪是怎样的？给你什么感觉？ 1943 年陕甘宁边区大生产运动期间，贫苦农民孙万福在延安劳动英雄座谈会上受到毛主席接见，亲眼见证边区百姓在党的带领下分田地、翻身过上好日子，借用陕北传统民歌曲调即兴填词创作而成。 《咱们的领袖毛泽东》 唱一唱 范 唱 伴 奏 三个乐段的旋律一样，但通过力度变化 （第一段 mf，第二段 mf，第三段 f）和演唱口吻的不同，表现情感递进。 范 唱 伴 奏 歌颂毛泽东领导的革命力量。 节奏舒展开阔，四度、五度大跳落在强拍切分节奏平缓含蓄，整体节拍稳重均匀，乐句收尾稍放缓，贴合 “高楼、高山” 宏大意象。 第一段 大跳 切分 大跳 切分 范 唱 伴 奏 讲述翻身解放的喜悦（山川新、挖苦根）。节奏灵动紧凑，附点律动更突出，八分音符连贯流畅，节奏疏密对比变强，律动轻快，贴合土地丰收、百姓翻身的生活化场景。 第二段 小附点 大附点 节奏更紧凑 号召跟着领袖闹革命（自力更生、得胜利）。节奏铿锵紧凑，收尾衬词 “毛泽东” 一字一顿、休止留白，重拍强化，整体速度略微收紧，力量最强，进行曲律动凸显。 第三段 范 唱 伴 奏 范 唱 伴 奏 三段旋律不变，靠节奏松紧、力度渐强、演唱语气层层递进，从庄重赞颂→欣喜感恩→豪迈奋进，完成情感升级。 画一画 范 唱 伴 奏 陕北腰鼓节奏 打击乐配奏 用木鱼、铃鼓、腰鼓模拟陕北锣鼓节奏： 木鱼：敲击切分节奏（X X X | X X X |） 铃鼓：在强拍摇铃（X — | X — |） 腰鼓（或拍手）：模仿腰鼓的“咚咚咚”。 今天我们学了陕北民歌《咱们的领袖毛泽东》。这首歌用高亢的歌声赞美了毛主席领导人民闹革命、翻身得解放的伟大功绩。 陕北人民用‘高楼万丈平地起’‘盘龙卧虎’这些生动的比喻，表达了对领袖的爱戴。希望同学们记住，今天的幸福生活来之不易，我们要感谢党，感谢毛主席，更要好好学习，长大后建设祖国。 下课啦 null 122936.43 null 122936.43 $ 第一单元咱们的领袖毛泽东演唱 第1课《咱们的领袖毛泽东》教案 1、 教材分析 《咱们的领袖毛泽东》是一首广为传唱的陕北民歌，由孙万福填词。歌曲为1=E，2/4拍，速度标记为“中速”。全曲为一段体（分节歌），共三段歌词，每段旋律相同，仅歌词变化。旋律以五声音阶为基础，音域宽广，旋律中大量使用四度、五度跳进，具有典型的陕北民歌风格——高亢、质朴、豪放。歌词以“高楼万丈平地起”“盘龙卧虎高山顶”等比喻，歌颂毛泽东领导边区人民翻身解放、自力更生闹革命的丰功伟绩。歌曲节奏鲜明，切分音和附点节奏增强了歌曲的豪迈感。 教材将本课安排在“革命歌曲”或“民族之花”单元，旨在通过学唱让学生感受陕北民歌的风格特点，了解革命领袖的丰功伟绩，培养热爱党、热爱领袖的情感。通过学唱、节奏分析、乐段对比、画旋律线和拓展活动，学生能够用高亢、明亮、质朴的声音表现歌曲，理解陕北民歌的音乐特点。 2、 学情分析 四年级学生对毛泽东主席已有初步了解（知道他是新中国的主要缔造者），对陕北民歌可能陌生。他们已具备基本的歌唱能力，能演唱简单的歌曲，对附点节奏和切分节奏有初步接触。本课难点在于：旋律中的四度、五度跳进的音准；切分节奏和附点节奏的准确；陕北民歌高亢风格的演唱方法（声音位置高、不压喉）。学生喜欢有故事、有力量的歌曲，乐于参与节奏模仿和动作表演。 3、 教学目标 审美感知 学唱《咱们的领袖毛泽东》，感受歌曲高亢、豪放、质朴的情绪，体会陕北民歌的风格特点。能理解歌词中“高楼万丈平地起”“盘龙卧虎”等比喻的含义。能哼唱主题旋律。 艺术表现 能用高亢、明亮、有弹性的声音演唱歌曲，准确表现四度、五度跳进和切分、附点节奏。能随音乐用身体律动（模拟打夯、推磨等劳动动作）表现歌曲的力度。能尝试用陕北方言演唱衬词或部分歌词。 创意实践 小组合作为歌曲设计简单的打击乐伴奏（梆子、铃鼓）。能用图形谱（高楼、高山、太阳）记录歌曲的乐句结构。尝试用陕北民歌的“信天游”风格即兴哼唱。 文化理解 了解陕北民歌的特点和革命战争年代的历史背景，感受陕北人民对毛泽东主席的深厚感情。培养热爱领袖、热爱中国共产党的情感。 4、 教学重难点 1. 重点：学会演唱歌曲，用高亢、明亮的声音表现陕北民歌风格；准确演唱四度、五度跳进和切分、附点节奏。 2. 难点：四度、五度跳进的音准；切分节奏的准确；陕北民歌高亢风格的发声方法（高位置、不喊叫）。 5、 教法、学法 （1） 教法 1. 节奏分解法：用“哒”念读切分和附点。 2. 对比聆听法：对比有切分和无切分的节奏效果。 3. 画旋律线法：用陡坡线表现大跳。 4. 手势辅助法：用手势表现跳进和切分。 5. 拓展创编法：小组设计打击乐伴奏。 （2） 学法 1. 聆听模仿法：听录音→跟唱→独立唱。 2. 身体律动法：模拟劳动动作。 3. 实践体验法：画旋律线、手势练习。 4. 合作探究法：讨论歌词的比喻意义。 6、 教学过程 1. 导入 教师活动： “当年毛主席在延安，咱老百姓就唱起了这首歌——《咱们的领袖毛泽东》。高楼万丈平地起，盘龙卧虎高山顶！你们听，这歌声多有劲！” 教师提问：“这首歌是唱给谁的？”引出课题，简介陕北民歌和毛泽东在延安的革命历史。 学生活动：好奇观看，积极回答。 设计意图：自然引出陕北民歌和领袖主题。 2. 初次聆听：黄土高坡的吼声 教师活动：播放《咱们的领袖毛泽东》范唱音频（约1分30秒）。要求学生用拍手感受2/4拍的强弱（强、弱），用手模拟山坡起伏。听后提问（聚焦歌词和比喻）： “歌词里‘高楼万丈’是从哪里起来的？”（平地） “盘龙卧虎比喻什么？”（革命力量） “边区的太阳红又红，来了谁？”（咱们的毛主席） “歌曲的情绪是怎样的？给你什么感觉？”（高亢、有力、豪迈） 教师总结：这首歌唱出了陕北人民对毛泽东主席的热爱和感激。 学生活动：专注聆听，拍手打拍子；分享“很有力气”“像在山上喊”。 设计意图：整体感知情绪和歌词内容。 3. 逐句学唱：陕北的旋律（12分钟） 教师活动：用钢琴弹奏旋律，分句教唱。注意跳进和切分节奏。 第一句：“高楼万丈平地起” 教师弹一句，学生跟唱。 第二句：“盘龙卧虎高山顶” 注意“盘龙”的切分感。学生跟唱。 第三句：“边区的太阳红又红” 注意附点,用“长-短”。高音i用头声。学生跟唱。 第四句：“来了咱们的毛主席” 切分明显。注意“毛主席”的“席”字长音。 副歌衬词：“毛主席，毛泽东”（谱中最后） 重复，力度加强。 第二段歌词：“山川万里气象新……挖掉了苦根翻了身”教唱方法同第一段。 第三段歌词：“自力更生闹革命……跟着咱领袖毛泽东”教唱方法同第一段。 完整跟唱：跟钢琴伴奏，教师指挥，学生完整演唱（可选择一段重点唱）。 学生活动：认真跟唱，大跳处用手势；切分节奏念“哒哒哒”。 设计意图：分句教唱降低难度，重点解决跳进和切分。 4. 节奏分析与乐段对比 教师活动：在学唱之后，集中分析节奏特点与乐段对比。注意：节奏对比要多写一些。 节奏对比（重点）： 旋律中的大跳节奏：歌曲中大量出现四度、五度跳进。这些跳进在节奏上往往占据强拍或次强拍，使旋律具有“爆发力”。教师示范：念“哒——哒”——用手势表示跳进的高度差。学生模仿。 切分节奏对比：歌曲中典型的切分节奏出现在“来了咱们的毛主席”一句的“咱们的”三个字，其中“咱们”的音符时值均等，但语感上有切分倾向。更明显的切分是“边区”的16i.6，附点造成“长-短”的对比。教师将切分节奏与平均八分音符对比念读：“哒哒哒哒”vs“哒哒——哒”，让学生感受切分带来的“摇摆”和“力量感”。 附点节奏对比：附点八分节奏（i.6）与平均八分（i6）的对比。教师先念平均版（平淡），再念附点版（有推进感），让学生选择哪个更像“陕北民歌”的风格。学生能听出附点更具豪迈感。 弱起与强起对比：歌曲每句均从强拍开始（与一般民歌不同），没有弱起。教师假设弱起版本（如“高楼”变成“啊高楼”），与原文对比，让学生感受强拍起唱带来的“坚定”和“直抒胸臆”。 衬词节奏：结尾“毛泽东”的“泽”字后休止，再唱“东”。教师用“空”表示休止，学生体会“一字一顿”的铿锵感。 乐段整体情绪对比（分节歌，三段歌词旋律相同，但情绪可逐层递进）： 第一段：歌颂毛泽东领导的革命力量（高楼、盘龙卧虎）。情绪：豪迈、赞美。 第二段：讲述翻身解放的喜悦（山川新、挖苦根）。情绪：欢快、感恩。 第三段：号召跟着领袖闹革命（自力更生、得胜利）。情绪：坚定、奋进。 虽然旋律一样，但通过力度变化（第一段mf，第二段mf，第三段f）和演唱口吻的不同，表现情感递进。 动作对比：第一段做“平地起高楼”手势（双手从下向上托）；第二段做“翻身”动作（双手翻转向上）；第三段做“握拳向前”动作（革命必胜）。 学生活动：积极对比节奏差异；能说出“附点更有劲”。 设计意图：通过多种节奏对比，让学生深入理解陕北民歌的节奏特点，为准确演唱和风格把握打下基础。 5. 画旋律线：黄土高坡的起伏 教师活动：引导学生用线条画出歌曲的旋律起伏，重点表现大跳。 准备工作：每人一张白纸，准备土黄色和红色的彩笔。 画法指导： 大跳处画陡峭的斜线。 切分处画“低—高—低”的小驼峰。 附点处画“长—短”弧线。 整首歌像黄土高原的山峦，有高有低。 教师示范：播放“高楼万丈平地起”，画一条陡峭上升的线，然后平缓下降。 学生实践：播放歌曲一遍，学生边听边画旋律线。 展示交流：请学生展示“黄土高坡”，指出大跳的地方。 学生活动：专注画线，陡坡明显。 设计意图：通过画旋律线直观感受民歌的大跳特点。 6. 拓展活动：陕北腰鼓节奏 教师活动：根据歌曲的陕北民歌特点，设计两个拓展内容。 活动一：打击乐配奏 用梆子、铃鼓、腰鼓模拟陕北锣鼓节奏： 梆子/木鱼：敲击切分节奏 铃鼓：在强拍摇铃 腰鼓（或拍手）：模仿腰鼓的“咚咚咚”。 分组练习，教师指挥，全班边唱边奏。 活动二：方言体验 教师用陕北口音念几句歌词（如“高楼万丈平地起”中的“起”字带鼻音），学生模仿。体验方言对民歌风格的影响。 学生活动：打击乐配合整齐；方言模仿笑声不断。 设计意图：通过打击乐和方言体验，加深对陕北民歌风格的理解。 7. 作品小结与情感升华 教师活动：请学生坐好，教师总结： “今天我们学了陕北民歌《咱们的领袖毛泽东》。这首歌用高亢的歌声赞美了毛主席领导人民闹革命、翻身得解放的伟大功绩。陕北人民用‘高楼万丈平地起’‘盘龙卧虎’这些生动的比喻，表达了对领袖的爱戴。希望同学们记住，今天的幸福生活来之不易，我们要感谢党，感谢毛主席，更要好好学习，长大后建设祖国。让我们带着这份敬意，再唱一遍《咱们的领袖毛泽东》。” 学生活动：安静聆听，深情齐唱。 设计意图：情感升华，将革命传统教育与感恩教育结合。 8. 结束 教师活动： 教师带领学生起立，挥手告别. 学生活动：开心挥手，模仿打腰鼓动作告别。 设计意图：首尾呼应，强化“奋斗”精神。 7、 板书设计（文字描述） 《咱们的领袖毛泽东》 陕北民歌1=E2/4中速孙万福填词 歌词比喻： 高楼万丈平地起→革命力量从无到有 盘龙卧虎高山顶→革命领袖的伟大 边区的太阳红又红→毛泽东带来光明 典型节奏（重点）： 四度跳进5→1 切分感（咱们的） 附点i.6 强拍起唱（无弱起） 画旋律线：陡峭斜线（大跳）、小驼峰（切分） 我们的动作：托举（平地起楼）、翻身、握拳向前 8、 作业设计 1. 画一幅“高楼平地起”：画出高楼、高山、太阳和毛主席。 2. 家庭民歌会：把《咱们的领袖毛泽东》唱给家人听，教他们做托举手势。 3. 革命故事：查一查毛主席在延安的故事，下节课分享。 4. 选做：尝试用陕北方言念歌词，录一段音频。 9、 教学反思 （1） 亮点 1. 初次聆听聚焦歌词比喻，区别于常规情绪提问。 2. 逐句学唱中重点突破大跳和切分，用手势辅助，学生掌握较好。 3. 节奏分析环节重点突出：通过大跳节奏对比、切分与平均节奏对比、附点对比、强起与弱起对比、衬词休止对比等多种方式，让学生深入理解陕北民歌的节奏特点，教学扎实。 4. 乐段情绪对比分三段递进，结合动作表现，层次清晰。 5. 画旋律线活动用陡坡表现大跳，直观有效。 6. 拓展活动设计了打击乐配奏和方言体验，紧扣民歌风格。 7. 情感升华自然，将革命传统教育与感恩教育结合。 （2） 不足 1. 四度跳进（5→1）仍有学生音准偏低。改进：用柯尔文手势从低到高滑翔。 2. 切分节奏在快速演唱时容易变成均匀八分。改进：用“妈—妈”语感练习。 3. 高亢声音演唱时，个别学生喊唱。改进：用“哼鸣”找头声，再开口。 （3） 整体评价 本节课围绕陕北民歌《咱们的领袖毛泽东》，通过聆听、学唱、节奏分析、画旋律线、打击乐配奏和方言体验，让四年级学生在高亢豪放的歌声中感受了陕北民歌的魅力和革命领袖的伟大。节奏分析环节设计丰富，对比多样，有效突破了教学难点。本课是一堂融歌唱技能、节奏训练和革命传统教育于一体的优质唱歌课。 学科网（北京）股份有限公司 $