第2单元 7 社会发展与工具和技术-【小学学霸作业本】2026-2027学年五年级上册科学同步教案（教科版·新教材）

该小学科学教学设计聚焦工具与技术的相互依存及共同发展，通过情境提问激活学生对技术和工具的经验认知，衔接单元前序的工具认识、原理探究及制作实践，构建从具体到宏观的学习支架。 资料亮点在于以独轮车制作为载体梳理技术组合（科学观念），对比古今运输工具分析技术发展脉络（科学思维），结合中国空间站视频等资源激发民族自豪感（态度责任），采用小组讨论、归纳梳理等方法，帮助学生建立“需求—技术—工具”动态逻辑，提升学生探究能力，助力教师高效整合单元知识。

第 7 课 社会发展与工具和技术 【教学目标】 科学观念 1. 知道工具的演化是人类文明进步的重要标志，工具的演化和技术发展密切相关。 2. 理解工具是各类技术组合而成的实物载体，是技术的外在表现形式。 3. 认识到技术与工具相互依存、共同发展，二者缺一不可：没有技术，工具不能存在；没有工 具，技术无法发展。 4. 了解技术不断升级带动工具不断优化，新需求催生新技术，技术转化为工具，从而持续推动社会发展。 科学思维 1. 能通过梳理制作独轮车的过程，分析其中应用的多种技术（杠杆技术、轮子技术、框架结构技术、组装技术）。 2. 能通过对比古代运输工具和现代运输工具，分析材料技术、连接技术、动力技术的发展变化。 3. 能初步理解“需求催生技术，技术转化为工具，新需求引发技术革新”的循环发展逻辑。 探究实践 1. 能合作梳理制作独轮车过程中应用的技术，归纳工具的共性特点。 2. 能通过观察图片、分析资料，归纳运输工具的技术发展脉络。 3. 能尝试用“技术—工具—需求”的框架分析生活中的技术现象。 态度责任 1. 感受工具和技术发展对人类社会的巨大推动作用，增强对科学技术发展的认同感。 2. 认识到自己的需求可能就是未来工具发明的起点，保持好奇心，善于发现问题。 3. 为我国航天技术等高端技术的发展感到自豪，增强民族自信心。 【教学重难点】 重点：理解工具与技术相互依存、共同发展的关系；梳理运输工具的技术发展脉络。 难点：理解“ 需求催生技术，技术转化为工具，新需求引发技术革新”的循环发展逻辑；分析具体工具中融合的多项技术。 【教学准备】 教学课件（含古代运输工具与现代运输工具对比图、中国空间站视频、航天技术改变生活图片、独轮车制作回顾资料、印刷术技术革命视频）、独轮车作品、古代运输工具模型图片、现代交通工具图片、实验记录单。 【教学过程】 教学环节 教学活动 聚焦：联系生活，引出问题 （5 分钟） 1. 情境提问：工具的演化是人类文明进步的重要标志。工具的演化和技术 有什么关系呢？ 2. 激活经验：学生自由发言，说说自己知道的技术和工具。 学科网（北京）股份有限公司 教学环节 教学活动 聚焦：联系生活，引出问题 （5 分钟） 3. 教师引导：人类总是不断改进工具和技术，从而推动社会的发展。今天我们就来探究工具和技术是如何相互推动、共同发展的。 4. 聚焦课题：推动社会发展的工具和技术。 探索：梳理分析，建构概念 （25 分钟） 活动一：梳理制作独轮车过程中应用的技术 1. 回顾提问：我们制作独轮车时，用到了哪些技术？ 2. 小组讨论并梳理： 杠杆技术：独轮车是省力杠杆，利用杠杆原理实现省力搬运（核心技术） 轮子技术：轮子减小摩擦力，让运输更省力、行驶更顺畅 框架结构技术：木棍、纸板搭建车身，保证整体稳固、可以承重组装技术：使用热熔胶、胶带等拼接组装，让各个部件结合牢固 3. 师生共同小结：一个小小的独轮车，融合了多种技术。工具是各类技术组 合而成的实物载体，这也是所有工具的共同特点。 活动二：分析运输工具的技术是如何发展的 1. 出示古代运输工具（木车、帆船）和现代运输工具（高铁、飞机、轮船）图片， 引导学生观察比较。 2. 小组讨论：从古代到现代，运输工具的技术发生了哪些变化？ 3. 师生共同梳理技术发展脉络： 材料技术：木头→ 金属→复合材料（从天然材料到人工合成材料，工具变得 更坚固、轻便、耐用） 连接技术：榫接→ 传统焊接→激光焊接（连接方式越来越牢固、精准，制作效率大幅提升） 动力技术：人力→ 畜力→蒸汽→燃油→电力（逐步摆脱人力劳作，动力越来越强大，运输能力、工作效率跨越式提升） 4. 归纳小结：技术不断升级，带动工具不断优化。 活动三：了解中国空间站核心技术 1. 播放中国空间站相关视频或出示图片。 2. 讲解：小型生活工具依靠基础技术发展，而大国重器、高端设备，更是集合 了全球顶尖技术。中国空间站就是多种尖端技术的综合体现。 3. 引导学生感受：我国航天技术的飞速发展，是技术进步推动工具发展的典型例证。 4. 联系生活：航天技术与我们的生产生活有关系吗？ 出示航天技术改变生活的图片（如航天育种蔬菜等），帮助学生理解高端技术最终也会惠及日常生活。 学科网（北京）股份有限公司 教学环节 教学活动 研讨：思维碰撞，深化认知 （10 分钟） 1. 问题一：工具和技术之间有什么联系？ 工具是技术的“载体”，技术是工具的“灵魂” 技术推动工具升级，工具需求催生技术创新 没有技术，工具不能存在；没有工具，技术无法发展技术与工具相互依存、共同发展，二者缺一不可 2. 问题二：同一种技术可以应用在不同工具上吗？请举例说明。 可以。如“ 杠杆技术”→ 独轮车、剪刀、起重机；“ 材料技术”→ 手机、自行车、 航天器 一种核心技术的突破，可以带动多个领域工具的创新 3. 深入讨论：是什么力量在背后推动着工具发生这样巨大的进步？ 需求催生技术，技术转化为工具 新需求引发技术革新，迭代出更先进的工具从而持续推动社会发展 4. 教师寄语：你们的需求，就是未来工具发明的起点。保持好奇心，善于发 现问题，或许你们就是推动下一个循环的人！ 拓展：学以致用，延伸思考 （5 分钟） 1. 视频拓展：播放“ 印刷书里的技术革命”视频，了解印刷术如何推动知识传播和社会发展。 2. 讨论交流：你还知道哪些推动社会发展的重要工具和技术？ 引导学生举例：互联网、人工智能、电力技术、生物技术等。 3. 课堂总结：师生共同回 4. 顾本单元核心脉络——“ 认识工具→探究原理（杠杆、斜面、滑轮、轮轴）→制作实践→理解工具与技术的相互推动关系”。 5. 布置实践作业：阅读单元科学阅读《我国农具的发展》，梳理农具的演变与 技术的关系。 板书设计 第 7 课 社会发展与工具和技术 习题设计 见《小学学霸作业本 科学五年级上（JK 版）》 学科网（北京）股份有限公司 【教学反思】 本节课作为单元总结提升课，以“ 工具的演化和技术有什么关系”这一核心问题导入，引导学生从具体的工具制作和技术探究上升到对工具与技术关系的宏观理解，体现了单元教学的层次性和整体性。 “探索”环节包含三个层次递进的活动。活动一通过回顾独轮车制作过程中应用的多种技术， 帮助学生建立“ 工具是技术组合载体”的核心概念。学生在梳理过程中能较准确地指出杠杆、轮子、框架结构、组装等技术，但对“技术”与“工具部件”的区分存在一定模糊，需要教师引导明确“技 术是原理和方法，工具是实物载体”。活动二通过古代与现代运输工具的对比，学生能直观感受技术升级带来的工具优化，但在分析“ 连接技术”和“ 动力技术”的演变时，部分学生缺乏相关背景知识，需要教师补充讲解。活动三通过中国空间站的案例，将学生的视野从日常工具拓展到高端技术，激发了学生的民族自豪感，但需避免内容过于抽象，要紧密联系生活实际。 “研讨”环节是本课的思维亮点。对“工具和技术相互依存关系”的讨论，学生能结合前面几课的学习经验，说出“没有技术石头只是石头，不会变成斧头”“没有工具想法只是想法，没法做出来”等有见地的观点。对“同一种技术应用在不同工具上”的举例，学生能迁移运用杠杆、材料等知识， 展现出较好的知识迁移能力。“需求推动发展”的讨论帮助学生建立了技术发展的动态视角。 “ 拓展”环节通过印刷术的案例和作业布置，将单元学习延伸至更广阔的技术史视野，帮助学生理解工具和技术发展是一个持续迭代的过程。课后阅读作业有助于学生巩固“技术—工具—需求”的分析框架，为后续学习奠定基础。本课作为单元最后一课，较好地实现了知识整合与能力提升的双重目标。 学科网（北京）股份有限公司 $