第1单元 4 空气有质量吗-【小学学霸作业本】2026-2027学年四年级上册科学同步教案（教科版·新教材）

该小学科学教学设计聚焦“空气有质量吗”核心知识点，通过给篮球打气的生活现象提问，引导学生猜想，以简易天平实验为支架，验证空气有质量，理解注入空气后物体质量增加的科学观念。 资料亮点在于实验操作简单现象直观，通过控制变量法（如相同小桶、皮球）培养科学思维，用绿豆或电子秤测量空气质量提升探究实践能力，激发学生探究兴趣，便于教师突破重难点，助力学生形成严谨科学态度和合作意识。

享学科网书城画 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.zxxk.com 第4课 空气有质量吗您身边的互联网+教辅专家 【教学目标】 科学观念 知道空气有质量；理解注入空气后物体的质量会增加。 科学思维 能通过天平实验的现象推理出空气有质量的结论；能设计简单的方案比较空气质量的大小。 探究实践 能合作完成“简易天平测空气质量"实验，记泉实验现象；能尝试使用电子秤等工具测量空气质量。 态度责任 对空气是否有质量产生探究兴趣，敢于质疑和验证，乐于在实验中合作与分享。 【教学重难点】 重点：通过天平实验证明空气有质量。 难点：理解质量"的含义；设计实验描述空气质量的大小。 【教学准备】 教师：教学课件（含实验视频：空气的质量）、简易天平（或自制等臂天平）、两个相同的小桶 两个相同的皮球（质量相同）、打气筒电子秤、簧秤绿短（或其他小颗粒物）、实验记录单。 学生：每组一套材料（简易天平、两个小桶、两个皮球打气筒、实验记泉单）。 【教学过程】 教学环节 教学活动 1.情境创设：（出示篮球和打气筒）提问：“同学们，给篮球打气后，篮球会鼓起 聚焦：生 来。如果想让它弹得更高，就要多打几筒气。打入空气后，篮球的质量会变化吗？变重 活现象， 了、变轻了，还是不变？” 引出问题 2.学生猜测：学生自由发言，说出自己的猜想和理由。 (5分钟) 3.揭示课题：教师小结：“空气到底有没有质量？今天我们通过实验来验证。”板 书课题《空气有质量吗》。 1.认识实验装置：出示简易天平，介绍两个相同的小桶和两个相同的皮球（质量相 同)。强调相同的重要性（控制变量）。 2.步骤一：调节天平平衡 探索：实 在天平两端挂上小桶，各放一个皮球。 验验证， 调节天平，使天平保持平衡（此时两边质量相等）。 收集证据 3.步骤二：注入空气，观察倾斜 (15分 保持桶的位置不变，往其中一个皮球内注入若干筒空气。 钟) 观察并记泉天平状态：注入空气的一侧下沉，天平倾斜。结 论：注入空气后这边变重，说明空气有质量。 独家授权侵权必究 小学学霸作业本科学四年级上(K版)配套教 9 学科钢书城国 品牌书店·知名教辅·正版资源 教学环节b2xk.com 教学活动您身边的互联网+教辅专家 探索：实 4.步骤三：加绿豆恢复平衡，测量空气质量 验验证， 往没有打气的一端桶里（即轻的一端），慢慢加入绿豆，直到天平重新平衡。 收集证据 数一数加了多少粒绿豆。 (15分 记录：注入的空气的质量≈多少粒绿豆。 钟) 5.重复或拓展：可再打入更多空气，重复上述步骤，观察绿豆数量是否增加。 实验结束后，教师提问：“我们不仅证明了空气有质量，还称出了它相当于多少粒 绿豆。现在来讨论几个问题。” 1.小组讨论PPT中的三个问题： 问题1：“根据实验结果判断，空气有质量吗？与我们的猜测一样吗？” (空气有质量，实验结果可能推翻或证实猜测。) 问题2：“在皮球和绿豆实验中，怎样描述空气质量的大小？” (可以通过比较天平平衡时另一边需要加多少绿豆来描述；也可以测出注入空气 研讨：分 前后皮球的质量差。) 析解释， 问题3：“实验中的两个桶的大小可以不同吗？” 深化理解 (不可以，因为桶本身有质量，如果大小不同，即使皮球相同，天平初始也可能不 (10分 平衡，会影响实验结果的准确性。实验中要保证除了注入空气外，其他条件相同。) 钟) 2.全班交流：请小组代表汇报，教师引导总结。 3.科学表达：引导学生用因为注入空气后天平倾斜，所以空气有质量的句式陈 述结论。 1.生活中的测量： 教师出示电子秤和弹簧秤，提问“：你能用这些工具称出打进皮球里的空气质量吗？” 学生讨论方法：先称刚刚充气的皮球的质量，再称充足气后皮球的质量，两次相减即 为注入空气的质量。 教师演示或学生尝试操作，记泉数据。（播放实验视颇演示，见课件） 拓展：学 2.生活链接： 以致用， 提问：“生活中还有哪些现象能说明空气有质量？”（如轮胎充气后变重、足球充气 延伸测量 后手感变重等) (10分 3.课堂总结： 钟) 师生共同回顾：猜想→实验验证（天平平衡→注入空气→倾斜）一→结论（空气有质 量)一→描述大小→拓展测量。 独家授权侵权必究 10 小学学霸作业本科学四年级上(K版)配套教 学科网书城画 品牌书店·知名教辅·正版资源 教学环节b2 xxk.com☐ 教学活动您身边的互联网+教辅专家 第4课空气有质量吗 平衡→注气→倾斜 板书设计 结论：空气有质量 测量：绿豆电子秤 习题设计 见《小学学霸作业本科学四年级上(K版)》 【教学反思】 本节课以“给篮球打气后是否变重"'这一生活问题为切入点，激发了学生的好奇心和探究欲。通过简 易天平实验，学生亲眼看到注入空气后天平倾斜，直观地证明了空气有质量，有效突破了认知难点。 亮点：实验操作简单、现象明显，学生参与度高。三个研讨问题层层递进，特别是“两个桶的大小能否 不同"这一问，引导学生关注控制变量法，培养了科学实验的严谨思维。 不足：部分学生对质量与重量的区别尚不清晰，可在后续课程中适当渗透。外，用电子秤测量空气 质量时，由于空气密度小，质量变化可能不明显，需使用精密电子秤或多打一些空气。拓展：科学小挑 战鼓励学生设计替代实验，有助于培养创新思维。课后可安排学生回家用气 球和衣架自制小天平，进一步巩固“空气有质量的概念。 独家授权侵权必究 小学学霸作业本科学四年级上(K版)配套教 11