第1单元 1 感受空气-【小学学霸作业本】2026-2027学年四年级上册科学同步教案（教科版·新教材）

该小学科学教学设计聚焦空气的特征（气体、无色、无味、能流动等）及存在证据，通过“如何找到空气存在的证据”问题导入，结合开窗通风、扇扇子等生活现象激发兴趣，引导学生从生活经验到实验验证（装空气、瓶子入水），再比较空气与水的异同，构建从感知到验证的学习支架。 该资料以探究实践为主线，通过“用塑料袋装空气”“瓶子倒扣入水”等实验培养科学思维（推理空气性质）和态度责任（小组合作分享），学科特色是实验驱动、联系生活，帮助学生直观建构科学观念，为教师提供可操作的实验活动和清晰教学流程。

( 第一单元 ) ( 空气 ) ( 第 1 课 ) ( 感受空气 ) ( 【教学目标】 科学观念 知道空气的特征：气体，无色，无味，能流动，无固定形状，占据空间且有质量，易被压缩，无固 定体积。 科学思维 能通过观察实验现象，推理空气的性质。 探究实践 能通过简单实验证明空气存在。 态度责任 对空气的性质产生探究兴趣，愿意参与小组合作，乐于分享实验发现。 【教学重难点】 重点：通过实验感知空气的存在；比较空气和水的相同点和不同点。 难点：从实验现象中总结出空气的性质；设计简单的实验验证某一物体中是否存在空气。 【教学准备】 教学课件、塑料袋、透明塑料瓶、水槽、水、气球等。 【教学过程】 ) ( 小学学霸作业 本 科学四年级 上 （ JK 版 ） 配套教 案 ) ( 1 ) ( 教学环节 ) ( 教学活动 ) ( 聚焦：问 题导入， 激发兴趣 （ 5 分钟 ） ) ( 问题导入：空气是看不见、抓不着，并且无色无味的，如何找到空气存在的证 据呢 ？ （ 开窗通风时，风会吹动窗帘，让我们感觉到空气流进了室内；扇扇子或骑车时 会感到脸上有风吹过……） 揭示课题：通过不同的方式验证空气的存在，并试着发现空气还有什么特别 的性质。板书课题《感受空气》。 ) ( 探索：实 验观察， 建构概念 （ 20 分钟） ) ( 活动一：寻找空气存在的证据 组织学生分组探索并交流：用塑料袋装一袋空气，用手按一按，除了无色无 味，还能发现空气的什么性质 ？ （ 空气占据空间、没有固定形状、能流动 ） 引导思考 ： （ 出示一个空的透明塑料瓶 ） 同学们，这个瓶子里有什么 ？ （ 学生可 能会说“ 什么都没有”或“ 有空气” ） 如果我把这个瓶子倒扣进水中 ，水会进去吗？ 为 什么？ 教师分别演示将空塑料瓶倾斜放入水中和竖直倒扣压入水中 ，引导学生发 现：将空塑料瓶倾斜放入水中，水进入瓶子，瓶口有气泡冒出；将空塑料瓶竖直倒扣 压入水中，瓶口有气泡冒出，但水并没有全部进入瓶内。 引导讨论：为什么水没有全部进入瓶子？是什么挡住了水 ？ （ 瓶中的空气 ） 组织学生分组实验：将更多的物体放入水中，看一看哪些物体中有空气，并说 ) 学科网（北京）股份有限公司 ( 【教学反思】 本节课以问题驱动和动手实验为主线 ，有效激发了学生的学习兴趣。学生通过体验“ 用袋子 装空气 ” “瓶子压入水中”等实验，直观感受到空气的存在和空气的性质。 “ 探索”环节中，学生在操作中表现出强烈的好奇心和参与热情，但在记录现象和表达结论时仍需教师引导。 “拓展”环节中，部分学生能提出自己的验证方法，体现了初步的科学思维和创造力。 课后生活任务将课堂学习延伸到家庭，有助于学生在真实情境中巩固科学概念，需在下一节课前组织分享和反馈。 ) ( 小学学霸作业 本 科学四年级 上 （ JK 版 ） 配套教 案 ) ( 2 ) ( 教学环节 ) ( 教学活动 ) ( 探索：实 验观察， 建构概念 （ 20 分钟） ) ( 明理由 。 （ 粉笔放入水中产生了气泡 ，说明粉笔中含有空气；橡皮放入水中，表面有少 量气泡，说明橡皮中含有非常少的空气…… ） 明确风就是快速流动的空气 ，通过被风吹动的物体也可以寻找空气存在的证 据。组织学生吹一个气球，然后将气球对准脸慢慢放气，描述感受。 引导学生交流更多能作为空气存在的证据。 活动二：比较空气和水 提出问题：水也是无色无味的，水和空气有什么相同与不同呢？ 组织学生分组探讨：拿两个塑料袋，一个装空气，一个装水，然后用压一压、掂 一掂的方法比较空气和水的相同和不同 。 （ 空气和水都是无色、无味、透明、能流动、 无固定形状、占据空间且有质量的。不同之处：空气是气体，无固定体积，易被压缩； 水是液体，有固定体积，几乎不可压缩 ） ) ( 研讨：交 流发现， 深化理解 （ 5 分钟 ） ) ( 汇报交流：我们看不到空气，用哪些方法可以证明空气的存在？ 这些方法中 哪些更有说服力？ 为什么 ？ （ 可以通过倒扣水杯法、塑料袋收集法、气球充气法、注射 器压缩实验、称重对比实验等方法证明空气的存在。其中倒扣水杯法、注射器压缩实 验、称重对比实验更具有说服力，因为这些方法现象直观，操作简单，可测量，可重复 。 ） 引导总结：空气和水有什么不同 ？ （ 空气是气体，水是液体；空气看不见、摸不 着，水可以被看到、触摸到；空气没有固定的体积，水有固定的体积 。 ） ) ( 拓展：延伸学习 （ 10 分钟） ) ( 实践任务：土壤中有空气吗？想办法做实验检验我们的猜测。 组织学生讨论实验方法并完成实验 ：在烧杯里放入大半杯干土壤，慢慢往烧 杯里倒入清水，没过土壤，静置一会儿，认真观察现象 。 （ 有气泡冒出 ） ) ( 板书设计 ) ( 第 1 课 感受空 气 空气的特点：气体、无色、无味、能流动、无固定形状、占据空间且有质量、易被 压缩、无固定体积 空气存在的证据 ) ( 习题设计 ) ( 见 《 小学学霸作业 本 科学四年级 上 （ JK 版 ） 》 ) 学科网（北京）股份有限公司 $