11古诗三首《示儿》《题临安邸》《己亥杂诗》教学设计-2026-2027学年语文五年级上册统编版

该小学语文教学设计聚焦统编版五年级上册《古诗三首》，通过“爱国情境导入”梳理《示儿》《题临安邸》《己亥杂诗》跨越宋清的“悲国破、愤苟安、盼振兴”情感脉络，搭建结合背景悟情的学习支架。 资料以“逐诗精讲+对比整合”为特色，通过补充时代背景、品析讽刺与比喻手法，落实文化自信与思维能力培养，如《己亥杂诗》“风雷”“万马齐喑”的象征解读。分层练习与板书设计助力学生理解家国情怀，为教师提供清晰教学路径，提升古诗教学效率。

秋季学期统编版小学 五年级语文上册古诗三首《示儿》《题临安邸》 《己亥杂诗》精品教学设计 一、教学基本信息 1. 授课年级：小学五年级 2. 教材版本：2026秋季统编版语文上册 3. 授课课题：《古诗三首》（示儿、题临安邸、己亥杂诗） 4. 课时安排：2课时（完整整合精读设计） 5. 学情分析：五年级学生具备古诗朗读、注释释义、背诵积累的基础能力，但结合时代背景悟情、区分诗歌情感基调、读懂讽刺与寄托的能力薄弱。学生容易只背诗句不懂深意，无法区分三首诗“悲国破、愤苟安、盼振兴”的不同情感，难以理解古诗以诗言志、借诗抒怀的爱国内核，需要通过资料补充、分层精讲、对比品读突破重难点，落实单元语文要素。 二、教学目标 1.知识与技能 （1）认识“邸、熏、醉、恃、喑、擞”等生字，会写“祭、乃、熏、恃、喑、擞”等重难点生字，掌握多音字“重”。 （2）正确、流利、有节奏、饱含情感地朗读、背诵、默写三首古诗，精准掌握重点字词释义。 （3）结合注释与时代资料，疏通全诗大意，理清三首诗歌的创作背景，精准体会每首诗的思想情感。 2.过程与方法 通过诵读悟韵、资料助读、字词品读、对比探究、情境感悟的方式，学会结合背景体会诗歌情感的鉴赏方法，掌握古诗托志、讽刺、寄愿的表达手法，落实单元语文要素。 3.情感态度与价值观 体会陆游至死爱国的赤诚、林升忧国愤世的愤慨、龚自珍期盼振兴的抱负，感悟古人深厚的家国情怀，树立热爱祖国、心怀家国、勇于担当的家国意识。 三、教学重难点 1. 教学重点：理解诗句含义，背诵默写古诗；结合背景体会三首诗的爱国情感。 2. 教学难点：区分三首诗不同情感基调（悲、愤、盼）；读懂《题临安邸》讽刺手法、《己亥杂诗》比喻深意，深刻理解古诗家国主旨。 四、教学准备 教师：多媒体课件、两宋战乱背景资料、晚清社会背景、诗歌情感对比表、分层练习题 学生：预习古诗、熟读诗句、借助注释初步理解诗意、查阅简单作者背景。 五、教学详细过程 （一）爱国情境，导入新课（5分钟） 1. 谈话导入：从古至今，无数文人墨客心怀家国，以笔墨寄山河，以诗句抒赤诚。乱世之中，有人临终不忘家国，有人愤慨世人沉沦，有人期盼国家新生。 2. 板书课题《古诗三首》，齐读课题。今天学习三首千古爱国诗篇，跨越宋清两代，品读三种赤诚家国情怀。 （二）初读正音，整体感知（8分钟） 1. 自由朗读三首古诗，读准字音、读通诗句、读出节奏。 重点正音：临安邸（dǐ）、熏（xūn）风、恃（shì）风雷、万马齐喑（yīn）、抖擞（sǒu）。 节奏划分：指导七言诗停顿，读出古诗庄重、深沉的韵味。 2. 整体初步感知情感基调： 《示儿》——悲痛遗憾、至死牵挂 《题临安邸》——辛辣讽刺、满腔愤慨 《己亥杂诗》——忧国思变、满怀期盼 （三）逐诗精讲，品诗悟情（18分钟） 1.精讲《示儿》【宋·陆游】——至死不渝的家国之悲 背景补充：陆游一生抗金报国、渴望收复中原，直至临终仍未见到国家统一，写下绝笔诗嘱托后人。 诗意疏通：原本知道人逝之后万事皆空、一无所有，唯一悲痛的是没能亲眼看见国家山河统一。期盼大宋军队北伐收复中原之日，孩子祭祀时，一定要把统一的好消息告诉长眠的自己。 深度品读：“万事空”与“悲不忘”形成强烈对比，个人生死皆可放下，唯有家国统一终生牵挂。全诗无华丽辞藻，字字质朴、句句赤诚，体现诗人超越生死、终身报国的赤子之心。 情感主旨：抒发诗人临终遗憾、至死不渝的爱国情怀与对国家统一的深切期盼。 2.精讲《题临安邸》【宋·林升】——痛心疾首的世人之愤 背景补充：南宋朝廷偏安江南，不思收复北方失地，权贵沉溺歌舞享乐、苟且偷安，百姓流离失所、国土破碎。 诗意疏通：青山连绵、楼阁无数，暖风熏得权贵沉醉，直把临时避难的杭州当作故都汴州。 手法赏析：运用强烈讽刺，以乐景写哀情。山河依旧繁华，统治者却麻木沉沦、醉生梦死，忘记国耻、荒废山河。辛辣批判权贵苟且偷安、荒淫误国的丑恶姿态。 情感主旨：抒发诗人对统治者沉迷享乐、不思复国的无比愤慨，以及忧国忧民的沉痛情怀。 3.精讲《己亥杂诗》【清·龚自珍】——破旧立新的振兴之盼 背景补充：晚清社会死气沉沉、思想禁锢、人才凋零，国家衰败落后，诗人渴望社会变革、国力振兴。 字词深挖：“风雷”比喻宏大社会变革，“万马齐喑”比喻朝野沉闷、人才沉寂、社会毫无生机。 诗意疏通：国家蓬勃生机需要疾风惊雷的变革助力，朝野死气沉沉实在令人悲哀。我奉劝上天重新振作精神，不拘泥固有规格，降下治国贤才、振兴国家。 深度品读：诗人不满僵化衰败的社会现状，期盼打破禁锢、革新图强、广纳人才，挽救衰败国运。 情感主旨：抒发诗人渴望社会变革、期盼人才辈出、振兴家国的远大抱负与爱国情怀。 4.三首诗歌对比整合（突破难点） 情感脉络：悲（家国未统）→愤（权贵苟安）→盼（革新振兴） 时代脉络：南宋乱世遗恨—南宋朝野沉沦—晚清衰败求变 共同主旨：心系家国、心怀天下、赤诚爱国 （四）写法总结，课堂升华（3分钟） 三首古诗，三种心境、一脉赤诚。陆游以遗言寄家国，真挚深沉；林升以讽刺警世人，愤慨有力；龚自珍以呐喊盼新生，胸怀远大。学习本课，学会结合时代背景品读古诗、体悟情感，读懂古人藏在笔墨里的家国担当，树立新时代爱国情怀。 （五）课堂小结（2分钟） 千古诗句藏风骨，一腔赤诚照山河。三首爱国古诗，见证古人至死不休的家国牵挂、痛心疾首的家国忧患、锐意进取的家国期盼。愿同学们铭记诗中情怀，心怀家国、励志成长。 六、板书设计 古诗三首 示儿｜陆游｜临终遗愿｜悲国土未统、至死爱国 题临安邸｜林升｜讽刺时政｜愤权贵苟安、忧国忧民 己亥杂诗｜龚自珍｜寄愿革新｜盼风雷变革、人才兴国 学法：结合资料、知人论世、以诗悟情 主旨：家国情怀、赤诚报国 七、课堂分层练习题（含答案与解析） 一、基础字词训练 1.看拼音写词语 jì zǔ（ ） nǎi zhì（ ） xūn fēng（ ） shì fēng léi（ ） qí yīn（ ） dǒu sǒu（ ） 2.补全词语：万马（ ）（ ） 不拘（ ）（ ） 二、诗句默写填空 1.死去元知万事空，________________。 2.暖风熏得游人醉，________________。 3.________________，不拘一格降人材。 三、诗句赏析 简析《题临安邸》后两句的讽刺妙处。 四、课内阅读简答 《己亥杂诗》中“风雷”“万马齐喑”分别指什么？诗人想表达什么？ 八、参考答案与详细解析 一、基础字词 1.祭祖、乃至、熏风、恃风雷、齐喑、抖擞 解析：本课必考默写生字，“喑、恃、擞”字形字义极易出错。 2.齐喑、一格 二、诗句默写 1.但悲不见九州同 2.直把杭州作汴州 3.我劝天公重抖擞 解析：单元核心必背名句，考试高频考点。 三、诗句赏析 诗句运用强烈的讽刺手法，温暖春风让南宋权贵沉迷享乐、醉生梦死，竟然把偏安避难的杭州当成故都汴州。辛辣讽刺统治者忘记国破家亡的耻辱、苟且偷安、荒淫误国，表达诗人极度的不满与深沉的忧国之痛。 四、课内阅读简答 “风雷”比喻轰轰烈烈的社会变革；“万马齐喑”比喻晚清社会沉闷僵化、人才压抑、朝野死寂、毫无生机。诗人借此抒发对衰败社会的不满，期盼国家破除禁锢、革新图强、广纳人才、振兴国运。 九、教学反思 本课紧扣单元“结合资料体会思想感情”的语文要素，以家国情怀为主线，逐诗精讲、对比悟情，层层梳理三首古诗的背景、诗意与主旨，重难点清晰突出。学生能够熟练背诵默写古诗、疏通诗意，掌握结合背景赏诗的方法，清晰区分三首诗悲、愤、盼的不同情感，深刻体会古人赤诚的家国情怀。 不足之处：部分学生对古诗象征、讽刺手法的运用理解不够透彻，情感共情不够深入。后续可布置古诗赏析小练笔、爱国诗句积累任务，引导学生迁移学法、深化家国认知，实现古诗文素养与德育双向提升。 学科网（北京）股份有限公司 $