（教学课件）第1单元 3 珍珠鸟（讲解课件）-【优翼·学练优】2026-2027学年五年级上册语文同步备课（统编版·新教材）

该小学语文课件围绕《珍珠鸟》展开，核心知识点为借物抒情，通过珍珠鸟由怕人到信赖的变化过程，表达“信赖往往创造美好境界”的主题。课堂导入联系《桂花雨》《落花生》的借物抒情手法，引导学生迁移旧知，搭建前后知识脉络的学习支架。 其亮点在于以“我”与珍珠鸟的互动为线索，通过表格梳理“我”的表现与鸟的行为变化，结合外形、动作描写分析情感，培养学生语言运用和思维能力。借“小家伙”称呼感受亲昵，仿写中心句深化理解，渗透审美创造，帮助学生体会人鸟和谐之美，教师可通过结构化设计提升教学效率。

同学们，请你快速浏览我们之前学过的两篇课文，想一想作者分别通过描写什么来表达情感的? 《桂花雨》一课作者通过回忆童年时和桂花有关的事情来表达对故乡的怀念的。 《落花生》一课是作者借助落花生的特点来表达要做有用的人的人生感悟。 这就是借助具体的事物来抒发自己的感情，这节课，我们一起走进冯骥才的《珍珠鸟》，看看作者又想借助这可爱的小鸟表达怎样的情感。 珍珠鸟 3 * 五年级语文•上册 羽色艳丽，体形娇小玲珑，叫声细柔。因羽毛散落许多小白斑点，形似珍珠，故得名。 珍珠鸟 冯骥才，生于1942年，当代作家。著有长篇小说《义和拳》《神灯》，中篇小说集《铺花的歧路》《斗寒图》，短篇小说集《雕花烟斗》《正义的感召》等。他的作品选取素材的角度新颖，用多变的艺术手法，细致深入的描写，开掘生活底蕴，咀嚼人生百味。 作者简介 初读课文 1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。 2.思考：课文是按照什么顺序展开叙述的？ 5 熟悉 雏鸟 哎哟 嚓嚓 嗒嗒 抚摸 陪伴 眼睑 流泻 垂蔓 深幽 掀开 眸子 认读生字 xī chú yō cā dā fǔ péi jiǎn xiè màn yōu xiān móu 6 雏 chú 幼小的鸟 雏鸟 雏鸡 jiǎn 睑 部首：目 说明和眼睛有关 眼睑、眼皮 整体感知 请同学默读课文，说说课文是按照什么顺序展开叙述的？以“雏鸟降生”为节点，课文可以分为哪两个部分？ 三个月后 起先 渐渐地 有一天 时间顺序 第一部分(第1~4自然段)：写“我”为刚来家的一对珍珠鸟精心布置了一个幽静安全的住处。 第二部分(第5~14自然段)：写小珍珠鸟与“我”由疏远到亲近的情感变化过程。 阅读提示: 默读课文，想想“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的。课文中有很多地方写出了珍珠鸟的可爱，找出这样的句子，体会“我”和珍珠鸟之间的情谊。 1 2 合作探究 带着问题默读课文，勾画出相关语句，借助表格梳理出“我”的表现和小珍珠鸟的变化。 “我”的表现 小珍珠鸟的表现 “我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的？ 1 任务一： ～～～～～～～～ ～～～～～～～～～～ ～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～ ～～～～～～～～～～～～～ ～～～～～～～～～～～～～ ～～～～～～～～～～～～～～～～ ～～～～ ～～～～～～～～ ～～～～～～ “我”的表现 小珍珠鸟的表现 决不掀开叶片往里看 很少扒开垂幔瞧它们 渐渐伸出小脑袋 有一个更小的脑袋从叶间探出来 不管它 一点点挨近，然后蹦 到我的杯子上 不动声色地写……用手抚一抚它细腻的绒毛 嗒嗒地啄着我颤动的尖……友好地啄两下我的手指 手中的笔不觉停了 竟趴在我的肩头睡着了 珍珠鸟 “我” 逐渐信赖 害怕 亲近 任务二： 2 从小珍珠鸟的行为表现变化中，我们也可以感受到它的可爱。找一找课文中的哪些语句描写了小珍珠鸟的可爱？你又从中体会到“我”和小珍珠鸟之间怎样的情意？默读课文，勾画出相关语句，在小组内交流感受。 小珍珠鸟外形可爱 它小，就能轻易地由疏格的笼子里钻出来。瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆白点。它好肥，整个身子就像一个蓬松的球儿。 比喻 珍珠鸟漂亮、可爱。 作者对小珍珠鸟的喜爱。 小珍珠鸟活泼好动 起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上；一会儿神气十足地站在书架上，啄着书脊上那些大文豪的名字；一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。 动作描写 作者的“放纵”让珍珠鸟活动如此淘气、欢快和自由。 它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，偏过脸瞧瞧我的反应。 动作描写 刻画出一个像孩子一样顽皮的鸟的形象。 这小家伙竟然趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。 写出了小珍珠鸟熟睡后憨态可掬、可爱的样子。 小珍珠鸟熟睡后 哟，雏儿！正是这小家伙。 起先，这小家伙只在笼子四周活动…… 我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情谊。 待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了…… 你从中体会到了什么？ 宠爱 亲昵 “小家伙”称呼 喜爱 信赖，往往创造出美好的境界。 相互信任、友好相处的境界。 仿写 信赖，往往 。 …… 能架起彼此理解的桥梁 这是作者一时得 来的感受吗？ 几个月来和小珍珠鸟朝夕相处后的情感迸发。 中心句 信赖是人和动物、人和人之间友好相处的基础，因为信赖而产生爱、温暖、包容。 主题概括 这篇课文用细腻温柔的语言，记叙了珍珠鸟由（ ）到（ ）的变化过程，生动展现了作者与珍珠鸟之间真挚、和谐的美好情意，告诉我们：（ ）。 怕人 信赖人 信赖，往往创造出美好的境界 总结方法 作者为什么能把珍珠鸟写得灵动可爱，把人鸟相伴、彼此信赖的过程写得真实动人呢？ 细致观察，抓住外形和动作描写：把珍珠鸟写得活灵活现、十分可爱。 按照时间顺序：一步步写出鸟对“我”情感的变化，层次清楚，真实自然。 借物抒情：作者借珍珠鸟这一具体事物，抒发了自己对小鸟的喜爱之情，并表达了对人与动物和谐相处的向往，点明了“信赖，往往创造出美好的境界”这一人生感悟。 珍珠鸟 布置鸟巢 舒适温暖 熟悉过程 怕人-喜人-亲人-爱人 喜爱、信赖 内心感受 信赖，往往创造出美好的境界。 人与动物、人与人和谐相处 教学板书 声 明 本文件著作权为创作公司所有，仅限于教师教学及其他非商业性和非盈利性用途。如发现盗用、转卖、网络传播等侵权行为，本公司将依法追究其相应法律责任。 部分素材选自网络，如有争议，请联系删改。 $珍珠鸟真好朋友送我一对珍珠鸟，放在一个简易的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟舒适又温暖的巢。有人说这是一种怕人的鸟。我把鸟笼挂在窗前，那儿还有一大盆异常茂盛的法国吊兰。我便用吊兰长长的串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛林一样安全，从中传出的笛儿般又细又亮的叫声也就格外轻松自在了。小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴从绿叶中伸出来。我很少扒开垂蔓瞧他们，他们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。三个月后，那一团越发繁茂的垂蔓里边发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。我猜到是他们有了雏儿。我呢，绝不掀开叶片往里看，连天时加水时，也不睁大好奇的眼睛去惊动他们。过不多久，忽然有一个更小的脑袋从夜间探出来，哟，雏儿，正是这小家伙。它小，就能轻易地由疏格的笼子里钻出来。瞧，多么像他的父母，红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书籍上那些大文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。只要大鸟在笼里生气地叫一声，它就立即飞回笼里去。我不管他这样久了，打开窗子，它最多只在窗框上站一会儿，绝不飞出去去。渐渐他胆子大了，就落在我的书桌上。他先是离我较远见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西。它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。这样他完全放心了，索性用那涂了蜡似的小红嘴嗒嗒的啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。白天它这样淘气地陪伴我，天色入暮，它就在父母再三的呼唤声中飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。有一天我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。待一会儿扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了。银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬抬肩，他没醒，睡得好熟，还咂咂嘴，难道在做梦？我笔尖一动，流泻下一时的感受。信赖往往创造出美好的境界。