第2单元 4《冀中的地道战》说课稿（Word教案）-【优翼·学练优】2026-2027学年五年级上册语文同步备课（统编版·新教材）

《冀中的地道战》说课稿 

一、说教材 

《冀中的地道战》是统编教材小学语文五年级上册第二单元的第一篇文章。课文从冀中地道战出现的原因、作用、地道的样式结构及特点等方面进行了介绍和说明，并对冀中的地道战作了高度评价，热情颂扬了人民群众的无穷智慧和顽强斗志。这篇文章可分为三个部分，前一部分说明冀中的地道战出现的原因和作用；后一部分对地道战作出了高度的评价；中间的重点部分则主要介绍地道的样式及特点。课文中间的重点部分按由总到分的顺序和空间转换顺序，先介绍冀中地道的总体结构，再分别介绍各种具体的设计样式及其保护自己、打击敌人、防止破坏和传递信息的功用，体现了它设计周密、易守能攻、灵活多样、富有创造性的特点。

二、说教学目标：     

1.认识“侵、碉”等生字，读准多音字“任”，会写“锁、简”等字，会写“地道、平原”等词语。

2.用较快的速度默读课文，能集中注意力，不要回读，了解课文的主要内容。

3.理解地道战取得成功的关键源于中国人民的智慧和保家卫国的顽强斗志。

四、说教学重难点：

1.用较快的速度默读课文，能集中注意力，不要回读，了解课文的主要内容。

2.理解地道战取得成功的关键源于中国人民的智慧和保家卫国的顽强斗志。

五、说教学方法： 

1.新课程改革的一个重要理念，就是要培养学生的自我学习能力。为了能更好地发挥学生学习的积极性和主动性，提高学生的思维能力，结合本课教材特点和学生的知识结构和认知水平，决定不采用从段到篇的程序教学，而是抓住教材内容，运用“以读代讲”“点拨议论”的方法，突破重点，解决难点，实现本课的教学目标，培养学生的自学能力。  

2.根据新的课程标准，“授之以鱼不如授之以渔”，重视学法指导，提高学   生自学能力，是让学生终身受益的需要。这节课，教师主要是让学生充分去感知语言材料，引导学生围绕“课文记叙了什么事，具体介绍了什么”和“课文是按怎样的顺序把它写具体的”这些问题让学生阅读思考，并展开讨论交流，促进学生自主学习、自主探究的积极性，培养学生思维的独立性，并使用学生智力互补，实现共同提高的目的。

六、说教学过程：

（一）谈话导入，揭示课题

1.谈话：这节课我们要学习的这篇课文，描写的是现代人民战争——《冀中的地道战》（板书课题：冀中的地道战）。  

2.解题：冀：河北简称，冀中：河北地区中部，指冀中平原。地道：在地下挖洞，形成通道。  

3.简介背景知识，让学生进入学习情景在抗日战争中，我国抗日军民团结一致，全民皆兵，日本侵略者根本分不清哪是正规军，哪是游击队，哪是老百姓，因此，他们就采取了灭绝人性的：烧光、杀光、抢光的“三光”政策，妄图把我抗日力量铲尽除绝，所以叫“扫荡”。为了更有力地打击敌人，我抗日军民在党的领导下，利用各种有利条件，灵活多变地进行还击，使敌人陷入了人民战争的汪洋大海。因为我国河北省中部是平原地区，冀中人民就创造了地道战这种斗争方式，最大限度地打击了敌人，又有力地保护了自己。   

4.提问：你对“地道战”有哪些了解？你们还想知道什么？这节课，我们就围绕大家想知道的问题，进行探究学习。 

（二）自学课文，整体感知  

1.用较快的速度默读课文，能集中注意力，不要回读，读准字音，理解词语。  

2.指名读读生字新词。  

3.自由读课文，边读边想：

（1）课文讲的是什么事情？

（2）作者是按怎样的顺序介绍地道的？

（3）作者是怎样具体介绍冀中地道的式样和特点的？

（4）谈谈你对“人民的智慧是无穷无尽的”感受。

（三）抓住重点，突破难点  

1.指名说说课文描写的什么时间，什么地方，什么人做了什么事情？  

2.全班讨论：全文的重点写了什么？重点部分的前后各写了什么内容？帮助  学生弄清全文的写作顺序。（课文先讲了地道产生的时间、原因及作用；接着讲了地道的式样和特点——这是全文的重点；最后对地道战这种斗争方式进行了高度的评价。）  

3.引导学生在交流时画出描写地道式样和特点（地道的式样，地道的位置和高度，地道里的大洞和通气孔，地道的出口，地道的通讯联系等）的相关语句，认真读读、体会。  

4.讨论：