第1单元 3《珍珠鸟》说课稿（Word教案）-【优翼·学练优】2026-2027学年五年级上册语文同步备课（统编版·新教材）

该小学语文教学设计围绕《珍珠鸟》中人与珍珠鸟从相识到相依的情感变化及“信赖创造美好境界”的主题，通过回顾旧知填空“这是什么样的珍珠鸟”引出“怕人”特点，进而提问“为何在肩头睡着”形成问题驱动，搭建默读圈点、合作探究的学习支架。 此资料亮点在于以语言运用为核心，通过句式比较（删去“决、连、也”与原句对比）体会作者情感，结合情境想象训练（“当作者（ ）时，小鸟（ ）”）培养思维能力，配乐朗读与画面感知提升审美创造。学科特色方法如圈点批注、师生合作读，助力学生提升语言运用和思维能力，为教师提供清晰可操作的教学流程。

3*《珍珠鸟》说课稿 1、 教材分析 《珍珠鸟》是统编教材小学语文五年级上册第一单元的一篇略读课文。这是一篇散文，作者冯骥才用生动的语言记叙了“我”和珍珠鸟一家三口从相识、熟悉、亲近、到相依相伴的变化过程。作者对珍珠鸟的悉心照顾和真切关爱，让小鸟由怕人到喜欢人、亲近人，最后到与人融为一体的经过。从而谱写了一曲人与自然之间爱的颂歌，并由衷地发出了“信赖，往往能创造出美好的境界”的感慨。 二、说教学目标  1.认识“悉、雏”等生字。 2.能借助关键语句，体会作者和珍珠鸟之间的情意。 3.能梳理珍珠鸟与作者之间情感变化的线索。 三、说教学重难点 1.能借助关键语句，体会作者和珍珠鸟之间的情意。 2.能梳理珍珠鸟与作者之间情感变化的线索。 四、说教法、学法 1.提问法、点拨法、师生互动法、朗读法、圈点批注法、提问法、讨论法。 2.自主、合作、探究的学习方式贯穿始终。  3.学习抓住关键词去揣摩、品味。 五、说教学过程 （1） 整体感知、引出质疑，导入新课。  上课伊始，回顾旧知，这是什么样的珍珠鸟？（出示课件：填空）巧抓学生填空的词语（怕人），引出课后思考题，原本怕人的小鸟为什么在我肩头睡着了，导入新课。       （2） 深入探究，感受人与鸟的和谐。       1.默读课文，边读边画在和小鸟相处的日子中，我是怎样做的，小鸟有怎样的表现； 2.选择感受最深的内容一两处做批注； 3.与同桌同学交流。     （3） 汇报交流，读中感悟，理解人与鸟的和谐相处。       1.朗读课文  学生根据对课文的理解，放开声音自由朗读课文。要求：读准字音，读出节奏，读出语调。  2.出示幻灯片，默读课文，圈点批注 幻灯片的内容是：根据问题快速阅读课文: ①归纳我为珍珠鸟做了哪些事？（我的举动） ②珍珠鸟对我有什么反应？ ③我从和珍珠鸟的相处中得到了哪些感受？ 3.前后桌交流——合作探究 （四）初步体会小鸟与人渐渐熟悉。 1.抓住我的做法“决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼去惊动它们”，理解时采用了句式比较的方法，删去“决、连、也，”与原句对比读，帮助学生体会到作者怕惊扰珍珠鸟，连与它们接近的最好时机都放弃了，进而体会出对珍珠鸟的关心。  板书：我 决不   2.再看珍珠鸟的表现（抓住三个一会），体会珍珠鸟的活动范围越来越广，与人渐渐熟悉。       板书：珍珠鸟   探头  3.理解后，男女生合作读，读出“我”对小鸟的关心，以及小鸟与人渐渐熟悉的情感。 板书：熟悉 （五）读中理解，读中感悟，体会人与鸟的亲近。 1.通过抓重点词（ “挨近、蹦、俯、喝、偏、瞧瞧、跑、蹦来蹦去” ），引导从这一连串 的动作词语中，发现是小鸟主动来亲近我； 板书：蹦来蹦去    在学生汇报我的表现时，抓“微微一笑”。 板书：一笑。 体会到受打扰后，不烦也不恼，还用欣赏的眼光去看他们，缩短了人与鸟之间的距离。       理解之后，自由读，读出小鸟的顽皮、与人的亲近以及作者对鸟的喜爱。  2.创设情境， 展开想象。 在学生汇报到  “白天，它这样淘气的陪伴我”  出示（课件：当作者（   ）时，看到（   ）就（   ）；当小鸟听到大鸟的呼唤时，它 （   ），在大鸟再三的呼唤下，才（   ）。）想象小鸟会怎样陪伴作者，通过这个训练，体会珍珠鸟和我越来越亲近，不愿回鸟笼的心情。 板书：亲近  3.读中感悟：采用师生合作读书的形式，朗读11-13段，进一步感悟人与鸟之间的亲近。 （六）体会人与鸟的友好。  1.出示：鸟在我肩头睡着了的画面，在音乐的氛围中教师范读，学生边听边想象这是一幅怎 样的画面？感悟后配乐朗读体会人与鸟的和谐。 （板书：睡着、友好）  2.回归整体：怕人的小鸟为什么在我肩头睡着了。我通过语言文字的训练帮助学生整合，学生按照：因为我（   ）所以小鸟（    ）的句式，结合对课文的理解填空，在解决重点的同时，引出难点“信赖，往往创造出美好的境界” （板书：信赖） （7） 拓展延伸。 联系现实，展望未来。让学生结合自己的生活实际、经历，谈论对学习了本文之后的感悟。  1.人和动物有没有不和谐的因素呢？你对此有什么看法呢？  2.怎样做一个让同学信赖的人？ （八）教师小结。 今天，我们在作家冯骥才的书房里，目睹了一幅人与鸟相亲的画卷，这是用信赖创造出的美好境界。其实，在世界上每一个角落，你、我、他（她）都能创造出美好的境界。正如韦唯的歌曲“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”，让我们在欣赏歌声中结束这一课吧！（在播放歌曲时出示幻灯片五，也就是作业布置）  （九）作业布置。 1.摘抄文中富有哲理的句子和描写雏鸟憨态可爱的句子。  2.学习本文拟人化的手法，写片段作文，以某一动物为对象，字数300字。  3.课外阅读老舍的《小麻雀》。 六、说板书设计 3*珍珠鸟                                                   决不     信赖         探头    熟悉  一笑   我  珍珠鸟   蹦来蹦去   亲近  尊重          睡着       友好                                    和谐 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $