第1单元 3《珍珠鸟》说课稿（Word教案）-【优翼·学练优】2026-2027学年五年级上册语文同步备课（统编版·新教材）

3*《珍珠鸟》说课稿

一、教材分析

《珍珠鸟》是统编教材小学语文五年级上册第一单元的一篇略读课文。这是一篇散文，作者冯骥才用生动的语言记叙了“我”和珍珠鸟一家三口从相识、熟悉、亲近、到相依相伴的变化过程。作者对珍珠鸟的悉心照顾和真切关爱，让小鸟由怕人到喜欢人、亲近人，最后到与人融为一体的经过。从而谱写了一曲人与自然之间爱的颂歌，并由衷地发出了“信赖，往往能创造出美好的境界”的感慨。

二、说教学目标 

1.认识“悉、雏”等生字。

2.能借助关键语句，体会作者和珍珠鸟之间的情意。

3.能梳理珍珠鸟与作者之间情感变化的线索。

三、说教学重难点

1.能借助关键语句，体会作者和珍珠鸟之间的情意。

2.能梳理珍珠鸟与作者之间情感变化的线索。

四、说教法、学法

1.提问法、点拨法、师生互动法、朗读法、圈点批注法、提问法、讨论法。

2.自主、合作、探究的学习方式贯穿始终。 

3.学习抓住关键词去揣摩、品味。

五、说教学过程

（一）整体感知、引出质疑，导入新课。 

上课伊始，回顾旧知，这是什么样的珍珠鸟？（出示课件：填空）巧抓学生填空的词语（怕人），引出课后思考题，原本怕人的小鸟为什么在我肩头睡着了，导入新课。      

（二）深入探究，感受人与鸟的和谐。      

1.默读课文，边读边画在和小鸟相处的日子中，我是怎样做的，小鸟有怎样的表现；

2.选择感受最深的内容一两处做批注；

3.与同桌同学交流。    

（三）汇报交流，读中感悟，理解人与鸟的和谐相处。      

1.朗读课文 

学生根据对课文的理解，放开声音自由朗读课文。要求：读准字音，读出节奏，读出语调。 

2.出示幻灯片，默读课文，圈点批注 幻灯片的内容是：根据问题快速阅读课文:

①归纳我为珍珠鸟做了哪些事？（我的举动）

②珍珠鸟对我有什么反应？

③我从和珍珠鸟的相处中得到了哪些感受？

3.前后桌交流——合作探究

（四）初步体会小鸟与人渐渐熟悉。

1.抓住我的做法“决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼去惊动它们”，理解时采用了句式比较的方法，删去“决、连、也，”与原句对比读，帮助学生体会到作者怕惊扰珍珠鸟，连与它们接近的最好时机都放弃了，进而体会出对珍珠鸟的关心。 

板书：我 决不  

2.再看珍珠鸟的表现（抓住三个一会），体会珍珠鸟的活动范围越来越广，与人渐渐熟悉。      

板书：珍珠鸟   探头 

3.理解后，男女生合作读，读出“我”对小鸟的关心，以及小鸟与人渐渐熟悉的情感。

板书：熟悉

（五）读中理解，读中感悟，体会人与鸟的亲近。

1.通过抓重点词（ “挨近、蹦、俯、喝、偏、瞧瞧、跑、蹦来蹦去” ），引导从这一连串 的动作词语中，发现是小鸟主动来亲近我；

板书：蹦来蹦去   

在学生汇报我的表现时，抓“微微一笑”。

板书：一笑。

体会到受打扰后，不烦也不恼，还用欣赏的眼光去看他们，缩短了人与鸟之间的距离。