（配套教案）第1单元 3 珍珠鸟（Word教案）-【优翼·学练优】2026-2027学年五年级上册语文同步备课（统编版·新教材）

该小学语文教学设计聚焦《珍珠鸟》中珍珠鸟由怕人到信赖人的情感变化及“信赖创造美好境界”的主题。通过回顾《桂花雨》《落花生》借物抒情的方法，搭建学习支架，引导学生迁移学法探究新课。 特色在于以表格梳理“我”的表现与珍珠鸟行为变化，培养思维能力，通过勾画批注描写珍珠鸟可爱的语句，提升语言运用与审美创造能力。仿写“信赖，往往……”助力情感内化，为教师提供清晰教学路径，帮助学生深化对人与动物和谐的理解。

3* 珍珠鸟 【课前解析】 《珍珠鸟》是五年级上册的第一篇略读课文，作者以细腻亲切的语言写出了珍珠鸟由怕人到信赖人的情感变化过程，表现了作者与珍珠鸟之间的情谊，表达了“信赖，往往创造出美好的境界”的感受。课文按照时间的顺序展开叙述，可分为两个部分，第一部分（第1—4自然段）写作者为刚来家的一对珍珠鸟精心布置了一个幽静安全的住处，开篇的“真好！朋友送我一对珍珠鸟”奠定了全文的轻松基调；第二部分（第5—14自然段）写小珍珠鸟与作者由疏远到亲近的情感变化过程，这也是文章的重点部分。课文语言生动，很多地方写出了珍珠鸟的可爱，把作者与珍珠鸟的情感交融描绘得微妙细腻，作者对珍珠鸟的喜爱之情体现在字里行间。 【教学目标】 1.认识“悉、雏”等生字。 2.能借助关键语句，体会作者和珍珠鸟之间的情意。 3.能梳理珍珠鸟与作者之间情感变化的线索。 【教学重难点】 1.能借助关键语句，体会作者和珍珠鸟之间的情意。 2.能梳理珍珠鸟与作者之间情感变化的线索。 【教学准备】多媒体课件 【课时安排】1课时 【教学过程】 一、回顾导入，揭示课题 1.师：同学们，请你快速浏览我们之前学过的两篇课文，想一想作者分别通过描写什么来表达情感的? 预设1:《桂花雨》一课作者通过回忆童年时和桂花有关的事情来表达对故乡的怀念的。 预设2:《落花生》一课是作者借助落花生的特点来表达要做有用的人的人生感悟。 过渡：这就是借助具体的事物来抒发自己的感情，这节课，我们一起走进冯骥才的《珍珠鸟》，看看作者又想借助这可爱的小鸟表达怎样的情感。 2.揭示课题，齐读课题。 3.欣赏珍珠鸟的图片，并简单介绍珍珠鸟。 4.作者简介。 冯骥才，生于1942年，当代作家。著有长篇小说《义和拳》《神灯》，中篇小说集《铺花的歧路》《斗寒图》，短篇小说集《雕花烟斗》《正义的感召》等。他的作品选取素材的角度新颖，用多变的艺术手法，细致深入的描写，开掘生活底蕴，咀嚼人生百味。 二、初读课文，整体感知 1.出示自读要求： （1）自由朗读课文，读准字音，读通句子。 （2）思考：课文是按照什么顺序展开叙述的？ 2.检查预习效果。 （1）出示字词，进行认读。 熟悉 雏鸟 哎哟 咔嚓 嗒嗒 抚摸 陪伴 眼睑 流泻 （2）交流识字方法。 “雏”的意思是“幼小的鸟”，组词“雏鸟、雏鸡”。 “睑”是目字旁的字，和眼睛有关。“睑”指眼睑、眼皮。 3.默读课文，整体感知。 师：请同学默读课文，说说课文是按照什么顺序展开叙述的？以“雏鸟降生”为节点，课文可以分为哪两个部分？ 第一部分(第1~4自然段)：写“我”为刚来家的一对珍珠鸟精心布置了一个幽静安全的住处。 第二部分(第5~14自然段)：写小珍珠鸟与“我”由疏远到亲近的情感变化过程。 4.自主朗读阅读提示，说说有哪些学习任务？ 预设1：“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的。 预设2：找出描写珍珠鸟可爱的语句，体会“我”和珍珠鸟之间的情意。 三、合作探究，感悟变化 1.提出要求：请同学们带着问题默读课文，勾画出相关语句，借助表格梳理出“我”的表现和小珍珠鸟的变化。 “我”的表现 小珍珠鸟的表现 2.小组交流。 3.全班交流，教师相机指导。 （1）师：为了赢得小珍珠鸟的信赖，作者是怎么做的呢？谁来读读相关语句？ 预设1：我呢，决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。 预设2：我只是微微一笑，依旧写东西。 预设3：我用手抚一抚它细腻的绒毛。 预设4：我手中的笔不觉停了。 （2）师：作者就是这样一步步取得小珍珠鸟信赖的，那小珍珠鸟又是怎样一步步亲近作者的呢？ 预设1：忽然有一个更小的脑袋从叶间探出来。 预设2：它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。 预设3：它完全放心了，索性用那涂了蜡似的小红嘴，嗒嗒地啄着我颤动的笔尖。 预设4：它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。 预设5：这小家伙竟趴在我的肩头睡着了。 “我”的表现 小珍珠鸟的表现 决不掀开叶片往里看 有一个更小的脑袋从叶间探出来 不去伤害它 一点点挨近，然后蹦到我的杯子上 不动声色地写……用手抚一抚它细腻的绒毛 嗒嗒地啄着我颤动的笔尖……友好地啄两下我的手指 手中的笔不觉停了 竟趴在我的肩头睡着了 …… …… （3） 小结：随着时间的推移，从小珍珠鸟的行为中可以感受到珍珠鸟对作者由害怕到越来越亲近。从而体会到珍珠鸟对作者的逐渐信赖。 四、小组合作，体会情意 1.默读、勾画批注的方式，体会情意。 （1）师：从小珍珠鸟的行为表现变化中，我们也可以感受到它的可爱。找一找课文中的哪些语句描写了小珍珠鸟的可爱？你又从中体会到“我”和小珍珠鸟之间怎样的情意？默读课文，勾画出相关语句，在小组内交流感受。 （2）学生勾画语句，小组内交流。 （3）全班交流展示。 ①第6自然段写小珍珠鸟外形可爱的语句： 它小，就能轻易地由疏格的笼子里钻出来。瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆白点。它好肥，整个身子就像一个蓬松的球儿。 两个比喻，写出了小珍珠鸟的漂亮和可爱，可以感受到到作者对小珍珠鸟的喜爱。 ②第7自然段写小珍珠鸟活泼好动的语句： 起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书脊上那些大文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。 从这些活灵活现的动作描写中，我看出是作者的“放纵”才让小珍珠鸟如此淘气、欢快和自由。 它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，偏过脸瞧瞧我的反应。 动作描写，同样刻画出一个像孩子一样顽皮的鸟的形象。 ③第10自然段写小珍珠鸟熟睡后的语句： 这小家伙竟然趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。 写出了小珍珠鸟熟睡后憨态可掬、可爱的样子。 ④“小家伙”称呼。 师：“小家伙”一词在文中出现了4次，你从中体会到了什么？ 预设：我觉得作者就像父亲称呼自己的小儿女一样称呼小珍珠鸟，语气中充满了宠爱和亲昵，可见对它有多么喜爱了。 2.朗读指导： 带着喜爱、温柔、欣赏的语气朗读这些句子，读出小鸟的活泼可爱，读出人与鸟之间的温情。 3.品读中心句。 师：作者也没有想到小珍珠鸟会对他如此的信赖和亲近，他情不自禁写下了此时的感受：“信赖，往往创造出美好的境界。” （1）师：什么是“美好的境界”？ 预设：是一种相互信任、友好相处的境界。 （2） 师：文章的结尾，作者说“我笔尖一动，流泻下一时的感受”，你认为作者是忽然产生了这种感受吗？ 预设：作者说的“一时的感受”实际上是几个月来和小珍珠鸟朝夕相处后的情感迸发。 （3）仿写练习：信赖，往往 。 4.图片展示，升华主题。 让学生欣赏反映人与动物之间、人与人之间互相信赖的图片，帮助学生感受人与动物之间的情意。 小结：信赖是人和动物、人和人之间友好相处的基础,因为信赖而产生爱、温暖、包容。 五、主题概括，总结方法 1.主题概括。 这篇课文用细腻温柔的语言，记叙了珍珠鸟由（怕人）到（信赖人）的变化过程，生动展现了作者与珍珠鸟之间真挚、和谐的美好情意，告诉我们：（信赖，往往创造出美好的境界）。 2.总结方法。 师：作者为什么能把珍珠鸟写得灵动可爱，把人鸟相伴、彼此信赖的过程写得真实动人呢？ 预设1：细致观察，抓住外形和动作描写，把珍珠鸟写得活灵活现、十分可爱。 预设2：按照时间顺序，一步步写出鸟对“我”情感的变化，层次清楚，真实自然。 预设3：借物抒情，作者借珍珠鸟这一具体事物，抒发了自己对小鸟的喜爱之情，并表达了对人与动物和谐相处的向往，点明了“信赖，往往创造出美好的境界”这一人生感悟。 【教学板书】 【教学反思】 本课教学，让学生在读中感悟作者的思想感情及写作方法，引导学生体会珍珠鸟在“我”的呵护下由“怕”人到“信赖”人的变化过程，从而感受人与鸟的和谐美好的画面，进而实现本单元的人文主题“一花一鸟总关情”。 在课堂教学中，我根据课文的特点，采用循序渐进的方法一步一步引导学生理解小珍珠鸟对人的情感的变化。从表格入手，让学生整体感知小珍珠鸟是怎样一点一点变化的。这种阶梯式的教学设计，符合学生的认知规律，从而自然而然地揭示“信赖，往往创造出美好的境界”这一主旨，效果较好。 本节课的默读比较多，朗读有点儿少了。在以后的教学中我要让学生多朗读课文，并且对其进行指导。因为只有真正理解了课文的内容才会把自己的情感融入到朗读课文的过程中去，用语言把文本中蕴含的情感或道理读出来。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 3.*珍珠鸟1. 掌握本课的生字词。 2. 能梳理珍珠鸟与作者之间情感变化的线索，体会“信赖”的逐渐产生。 3. 借助关键语句，体会作者与珍珠鸟之间的情谊。 预习目标一：生字新词 音 1. 给下列画线字选择正确的读音，打“√”。 抚摸（fǔ wǔ） 雏儿（chú cú） 熟悉（xī xi） 陪伴（péi béi） 眼睑（liǎn jiǎn） 形 2. 选择合适字填入括号中，组成词语。 【悉 夕】 熟（ ） （ ）阳 【抚 扶】 （ ）摸 （ ）起 【陪 培】 （ ）伴 （ ）土 【泻 泄】 流（ ） （ ）露 义 3. 根据意思，写出课文中对应的词语。 （1） 富有生命力，青翠茂盛的景象。 （ ） （2） 直截了当，干脆。 （ ） （3） 形容十分得意和傲慢的神态。 （ ） （4）内心活动不从语气和神态上表现出来。 （ ） 预习目标二：整体感知 4. 朗读课文，根据课文内容填空。 主要内容：_________________________________________________________________ 预习目标三：思考质疑 5. 我还有不懂的问题。 拓展资料 6. 我查找的资料。 （1） 珍珠鸟：羽色艳丽，体形娇小玲珑，叫声细柔。因羽毛散落许多小白斑点，形似珍珠，故得名。 （2） 阅读《信赖是一盏灯》 日积月累 7. 摘抄优美句子。 （1）描写珍珠外形的句子： （2）点明文章道理的中心句： 预习目标 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $