（配套教案）第1单元 《语文园地一》（Word教案）-【优翼·学练优】2026-2027学年五年级上册语文同步备课（统编版·新教材）

语文园地一

【教学目标】

1.能结合阅读体验，梳理总结本单元课文借助具体事物抒发感情的方法。

2.能从示例中受到启发，初步了解对比的写法在描写事物中的作用。

3.能结合不同语境，比较同一词语表达的不同意思。能从读迁移到写，根据同一词语的不同意思恰当地在不同语境中运用。

4.积累含有动物名称的四字成语。

［教学重难点］

1.能从示例中受到启发，初步了解对比的写法在描写事物中的作用。

2.能结合不同语境，比较同一词语表达的不同意思。能从读迁移到写，根据同一词语的不同意思恰当地在不同语境中运用。

［教学课时］

2课时

第1课时

［课时目标］

1.能结合阅读体验，梳理总结本单元课文借助具体事物抒发感情的方法。

2.能从示例中受到启发，初步了解对比的写法在描写事物中的作用。

一、梳理与交流：借助具体事物抒发感情

1.回顾课文内容，完成下面的学习单。

（1）师：请同学们结合所学知识，完整回顾课文内容，梳理填写下面的学习单。

课文	具体事物	事物特点	表达的思想感情
《桂花雨》	桂花	香气四溢、摇花乐	思乡情怀和对童年美好生活的回忆
《落花生》	花生	朴实无华、默默无闻	悟出做有用的人的道理
《珍珠鸟》	珍珠鸟	从怕人到信赖人	对珍珠鸟的喜爱和对生活的感悟
《牛和鹅》	牛和鹅	牛怕人、鹅欺人	学会从不同角度看问题

（2）小结：通过大家的梳理，我们清晰地发现，四篇课文全部依托具体事物抒发了真情实感、传递了人生道理。接下来我们就一起总结方法、学以致用。

2.借助表格，引出内容。

（1）师：本单元的课文，有的蕴含着作者浓浓的情感，有的表达了作者深深的思考。请大家自主阅读“梳理与交流”板块，说一说你从学习伙伴的分享中，学到了哪些体会文章情感的方法。

（2）出示学习伙伴的话，进行概括。

伙伴1：可以通过与具体事物相关的事情，体会文章表达的思想感情。如《桂花雨》中的“摇花乐”这件事，让我体会到作者对故乡和亲人的思念之情。

（抓典型事件，通过事物相关的具体事例体会情感）

伙伴2：可以抓住描述事物特点的关键语句，体会文章表达的思想感情。如，通过《落花生》中“它虽然不好看，可是很有用”这句话，我体会到了课文传达的做人的道理。

（抓关键语句，通过描写事物特点的重点句子感悟主旨）

3.学生交流，深化发现。

（1）师：结合课文，或者联系读过的同类文章，说说你又是怎样体会到课文借助具体事物表达的思想感情的？

预设1：可以联系自己的生活经历，体会文章表达的思想感情。比如学习《桂花雨》时，作者借着摇桂花的童年小事抒发浓浓的思乡情。我联想到自己童年在外婆家玩耍的点点滴滴，这些熟悉、温暖的生活经历，让我更能共情作者远离故乡后，对故土、对童年的眷恋之情，读懂了借生活小事寄托真情的写法。

预设2：可以通过抓事物特点，体会文章表达的思想感情。比如《白杨》一文中，作者抓住白杨坚韧不拔、默默扎根边疆的特点，借白杨赞美了扎根边疆、无私奉献的建设者，这和我们本单元抓事物特点悟情感的方法是一样的。

4.联系实际生活，表达感受。

说一说：对实际生活中某些事物的感受。

（1）点拨：比如我们常见的树叶飘落这一自然现象，有人从落叶归根的画面中，感受到叶落归根的归属感；有人从树叶默默奉献养分的过程中，读懂了无私奉献的精神；也有人从落叶随风飞舞的姿态中，体会到自由洒脱的快乐。

（2）师：请大家仿照这样的思路，说一说生活中的其他事物带给你的感受。

预设1：我看到路边的小草，哪怕生长在石缝里、马路边，没有精心的照料，依然顽强生根、努力生长。从小草身上，我感受到了顽强拼搏、永不言弃的力量。

预设2：我从橡皮擦身上有很深的感悟。它日复一日默默帮我擦去错题，一点点消耗自己、奉献自己，从不张扬。

预设3：观察冬日的梅花，百花凋零时，唯有梅花不畏严寒、迎风绽放。从梅花的特点中，我读懂了坚韧不屈、迎难而上的精神。

（3）总结：同学们说得都非常好！大家已经熟练掌握了本单元的核心方法，能够抓住生活事物的特点、结合日常细节、寄托真实情感与思考。生活处处皆文章，只要我们善于观察、用心体悟，普通的一草一木、一物一品，都能成为我们抒发情感、感悟成长的载体。

二、词句段运用：对比的写法

1.出示例句，发现共性。

·桂花成熟时，就应当“摇”。摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。如果让它开过了，落在泥土里，尤其是被风吹落，比摇下来的香味就差多了。

·它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。

·别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。它们的隐蔽所得来不费功夫，弃去毫不可惜。蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。它常常慎重地选择住址，一定要排水通畅，并且有温和的阳光。

（1）自由朗读这三个句子，思考在描写事物的方法上有什么相似之处。

（2）同桌交流，全班汇报。

①第一句：将“摇”下来的桂花与被风吹落、开过落在泥土的桂花对比，突出摇下来的桂花完整、新鲜、香味浓郁。

②第二句：将花生与桃子、石榴、苹果进行对比，突出花生朴实无华、默默无闻的特点。

③第三句：将蟋蟀与别的昆虫进行对比，突出了蟋蟀在选取住址时不肯随遇而安。

（3）梳理句子共同点：都用对比的写法突出了所描写事物的特点。

2.讲解对比写法。

对比是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。

运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。

3.对比朗读，体会效果说说表达效果有什么不同，体会对比的写法在描写事物时的作用。