（教学课件）第2单元 语文园地二（讲解课件）-【优翼·学练优】2026-2027学年六年级上册语文同步备课（统编版·新教材）

该小学语文课件聚焦六年级上册语文园地二，核心涵盖革命文化时序梳理、点面结合场面描写、分号运用及爱国名言积累。通过时间轴梳理单元课题，结合课文选段搭建“面-点-作用”分析支架，引导学生关联旧知与新学。 其亮点在于以革命文化浸润培养文化自信，通过《狼牙山五壮士》等选段的点面结合分析提升语言运用与思维能力。采用小组合作填表、习作联结活动描写等方法，助力学生掌握场面描写技巧，教师可直接利用结构化资源提高教学效率。

语文园地二 六年级语文·上册 第一课时 新中国成立前后，为了国家的安宁和富强，革命志士们前赴后继、无私无畏，在中国革命史上谱写了壮丽的篇章。请同学们试着把本单元课题，按事件发生的先后顺序填在时间轴上。 时序梳理 《开国大典》 1949年 《七律·长征》 1934年10月-1936年10月 《狼牙山五壮士》 1941年秋 《我的战友邱少云》 1952年10月 梳理与交流 你还知道其他革命题材的作品吗？ 《开国大典》 长征时期 抗日战争时期 解放战争时期 中华人民 共和国成立 抗美援朝时期 《金色的鱼钩》 《小英雄雨来》 《刘胡兰》 《黄继光》 回顾整个单元，三篇课文都运用了点面结合的场面描写方法。接下来请以小组为单位合作探究，完成表格。 回顾学法 课文 面 点 作用 《狼牙山五壮士》     《开国大典》       《我的战友邱少云》     《狼牙山五壮士》选段 为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。 “面”的描写 】 【 “点”的描写 有点有面的描写，层次感及画面感强，既让我们感受到五壮士作为一个战斗群体的团结勇敢，又能感受到每一位战士的英勇顽强，塑造了令人印象深刻的抗日英雄个体和群体的形象。 《开国大典》选段 受检阅的部队就由聂将军率领，在《中国人民解放军进行曲》的乐曲声中，由东往西，缓缓进场。开头是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服。接着是步兵一个师，以连为单位，列成方阵，齐步行进。接着是炮兵一个师，野炮、榴弹炮等各式各样的炮，都排成一字形的横列前进。接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进;战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。接着是一个骑兵师，“红马连”一色红马，“白马连”一色白马，六马并行，马腿的动作完全一致。以上这些部队，全都以相等的距离和相同的速度经过主席台前。 “面”的描写 】 【 “点”的描写 阅兵式的部分采用点面结合的方法，不仅让人感受到整个阅兵式的庄严、隆重，更突显了各个队伍的特点，字里行间饱含着对人民军队的赞美和为人民军队感到自豪的感情。 《我的战友邱少云》选段 山沟环境 “面”的描写 邱少云任凭烈火烧身纹丝不动 “点”的描写 这些“面”的描写都表明了执行任务时环境相当恶劣且非常危险。环境解释了原因，烘托了品质。 关联 要 点 场面描写： 点面结合 1.面：整体面貌的勾勒，概括描写 2.点：局部细节的刻画，具体描写 好处：1.让场面既宏大又具体，读 者身临其境。 2.让人物有血有肉，突出主题。 3.让文章层次清晰，结构更有 条理。 天灰蒙蒙的，又阴又冷。长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。路那样长，人那样多，向东望不见头，向西望不见尾。人们臂上都缠着黑纱，胸前都佩着白花，眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向。一位满头银发的老奶奶，双手拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急地等待着。一对青年夫妇，丈夫抱着小女儿，妻子领着六七岁的儿子，他们挤下了人行道，探着身子张望。一群泪痕满面的红领巾，相互扶着肩，踮着脚望着，望着…… 默读片段，说一说：哪些是“面”的描写？哪些是“点”的描写？ “面”的描写 】 【 “点”的描写 “面”向我们展现了怎样的画面？“点”又写出了什么？这样点面结合有什么表达效果？ 写出十里长街人山人海，无数群众自发等候灵车的场面。 刻画了不同年龄和身份的人都来给总理送行时不同的状态。 整体场面渲染出沉痛悲伤的氛围，个体细节让情感更加真切，充分体现出广大人民群众对周总理由衷的崇敬、爱戴与深切的怀念。 习作联结 在你写过的活动中，比如拔河、植树、运动会等。想一想：写这类活动，哪些内容适合做“面”的描写？哪些地方适合抓住“点”来细致刻画？ 写拔河比赛，全班同学、两队队员整体的状态，场外全体同学呐喊助威，这就是“面”；抓住其中一名队员的动作、表情、神态，就是“点”。 写植树活动，写全班同学热火朝天劳动的整体场面是“面”；选取一两位同学挖坑、扶树苗、浇水的动作细节，就是“点”。 学以致用 结合自己的习作，说说在场面描写时，是如何运用点面结合的方法来写的。同桌间互相评价，加深对点面结合写法的认识。 读下面的片段，找出场面描写中的点与面。 接下来，各项比赛开始了，你看男同学精神抖擞，女同学英姿飒爽。跳远的同学猛跑几步，脚用力一蹬，身子一弓，向前一跃，像猛虎扑食一样腾空而起，然后轻轻地落到松软的沙坑里。跳高的同学信心十足地站在起跑线上，只见他摆动双臂，飞快地跑到横杆前，腾空一跃，像展翅飞翔的海燕，又像凌空翱翔的雄鹰，只听“唰”的一声，飞过栏杆，稳稳地落入沙坑，运动场上响起一片掌声。 第一句是场面描写中的“面”，概括了同学们的精神面貌。 后面两句对跳远的同学和跳高的同学的描写是“点”，重点描写了他们的表现。 如何写好场面描写 1.交待清楚场面的背景。 2.抓住整体，写出场面特有的气氛。 3.兼顾群体与个体，做到点面结合。 4.按照一定顺序描写，条理清晰。 词句段运用 分号、逗号、顿号都属于句内停顿符号，但停顿长短不同。 认识分号 分号 ＞ 逗号 ＞ 顿号 顿号用于词语之间最短停顿；逗号用于短句之间停顿；分号用于结构完整、内容并列的长分句之间，停顿更长、层次更清晰。 自由朗读下面三组句子，说说句子为什么用分号？分号前后的句子有什么特点？ 面前有两条路:一条通往主力转移的方向，走这条路可以很快追上连队，可是敌人紧跟在身后;另一条通向狼牙山的顶峰棋盘陀，那儿三面都是悬崖绝壁。 丁字形一横的北面是一道河，河上并排架着五座白石桥；再北面是城墙，城墙中央高高耸起天安门的城楼。 接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进;战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。 面前有两条路:一条通往主力转移的方向，走这条路可以很快追上连队，可是敌人紧跟在身后;另一条通向狼牙山的顶峰棋盘陀，那儿三面都是悬崖绝壁。 这句话写两个并列的选择，分句内容长，且内部已经出现逗号，用分号隔开，层次更清楚。 句子按照空间方位依次描写两处景物，前后分句并列，用分号区分画面，条理清晰。 丁字形一横的北面是一道河，河上并排架着五座白石桥；再北面是城墙，城墙中央高高耸起天安门的城楼。 接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进;战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。 场面描写中，前半句写车辆方阵，后半句写战士风貌，是两个不同的描写“点”，用分号隔开，画面独立、层次分明，让场面描写更有秩序感。 归纳用法 并列分句用分号：用于隔开两个或多个结构相似、内容并列的长分句。 分层清晰用分号：当句子内部已经出现逗号时，外层并列停顿必须用分号。 分项描写用分号：用于场景、景物、事项的并列分项描写，让内容整齐有序。 随堂演练 1.下列是小优初稿中的句子，句中分号使用有误的一项是( )。 A.长征路上有两种考验:一种是雪山草地的自然险阻，寒风刺骨、缺衣少食;另一种是敌人的围追堵截，枪林弹雨、危机四伏。 B.延安的窑洞里，桌上摆着一盏油灯，灯光微弱却坚定;墙角堆着几本马列著作，纸页泛黄却滚烫;墙上贴着革命标语，字迹工整有力。 C.战斗打响后，班长带领突击组冲锋在前，突破敌人前沿阵地;战士们紧随其后，肃清残余敌人;卫生员穿梭战场，救助受伤战友。 D.我们不仅要铭记纪念馆中陈列的冰冷器物所诉说的峥嵘岁月;而且要深刻体会那蕴含在红色故事与不朽诗篇中的滚烫的初心与信仰。 D 2.下面是校园开放日时，小优写下的评论，请在“□”里加上恰当的标点符号。 2025年最“潮”的年味□在春晚机器人的精准舞里□2025年最“智”的跨越□在DeepSeek引领的中国速度中□ 2025年最“勇”的征程□在神舟二十一号飞天的苍穹之上…… , ; , ; , 语文园地二 六年级语文·上册 第二课时 书写提示 两幅作品在排版形式上有什么不同？整体好看在哪里？ 《游子吟》是竖行书写，从上到下、从右往左排列，古诗排版雅致工整。 赵一曼的书信是横行书写，整齐有序，段落清晰，卷面干净美观。 竖行书写 1.从右到左书写。 2.题目竖式句中。 3.左下角署名。 4.首尾对其，上下左右留白。 竖行书写和横行书写，我们需要注意什么？ 横行书写 1.由上至下书写。 2.每段首行空两格。 3.落款靠右，字体小于正文。 掌握了书写要点，现在请大家动笔练写。可以挑选一首古诗进行竖式书写，也可以选择一段优美语段进行横式书写，还可以适当简单配图、自主设计版面，让卷面更加精致美观。 （注意行款整齐、布局合理，书写正确，不出现错别字和不规范的字，写完之后自我检查。） 日积月累 志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁。 ——《论语》 捐躯赴国难，视死忽如归。 ——曹植 祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。 ——李纲 位卑未敢忘忧国。 ——陆游 同学们自由朗读，读准字音、读通句子，难读的句子多读几遍。 找一找、想一想：这些诗句中有没有自己熟悉的词语？这些名言是用来赞美哪一类人的？ 杀身成仁 视死如归 文天祥 南宋抗元，被俘之后宁死不降，拒绝高官厚禄，从容就义，坚守民族气节。 狼牙山五壮士 为掩护群众和部队，把敌人引上绝路，宁死不当俘虏，英勇跳崖。 明代将领，抗击倭寇，守护我国沿海疆土。 戚继光 保赞美为国献身、忠贞爱国的仁人志士与革命英雄。 志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁。 译文：有志向、有仁德的人，不会为了保全自己的生命而去损害仁德，只会牺牲自己的生命来成就仁德。 孔子这句话讲道德抉择：当生命和仁德道义发生冲突时，志士仁人不能苟且偷生而背弃道义；如果必须取舍，就甘愿牺牲性命来坚守道义。并不是鼓励轻易送死，而是说不能为活命做违背良知道义的事。后世演化出 “杀身成仁” 这个成语，指为正义事业甘愿献出生命。 有远大志向的人。 心怀仁德、道德高尚的人。 保全生命，为求活命。 连词，来。 牺牲自身生命。 成全、成就。 为正义而牺牲生命。捐：献出，舍弃。 奔赴，投身。 国家的危难、祸患。 捐躯赴国难，视死忽如归。 译文：为了解除国难而献身，把死亡看作回家一样。 曹植（192年～232年），字子建，曹操之子，三国时著名文学家，建安文学代表人物。与父兄曹操、曹丕合称为“三曹”。 看待死亡。 轻视、不在意。 如同回家一样。 祖宗疆土，当以死守， 不可以尺寸与人。 开拓的国土 一寸一尺，形容极小的土地。 应当 拼死守卫，誓死保卫。 译文：祖先留给我们的土地，应当拼死捍卫，不能让人分毫。 李纲（1083年～1140年），北宋末、南宋初抗金名臣。李纲能诗会文，写有不少爱国篇章，《梁溪先生文集》《靖康传信录》《梁溪词》等。 用，凭借。 给予，这里指割让。 官位、地位 忧虑、担忧。 卑微 位卑未敢忘忧国。 译文：尽管地位低下，但不敢忘记处于患难中的国家。 陆游（1125年～1210年），字务观，号放翁，汉族，越州山阴（今浙江绍兴）人，南宋文学家、史学家、爱国诗人。著有《剑南诗稿》《渭南文集》《南唐书》《老学庵笔记》等。 小结 这是一组表达爱国情怀的名言警句，反复诵读它们，我们能感受到古圣先贤们为国为民甘愿奉献一切的可贵的精神。“天下兴亡，匹夫有责”，让我们秉承这种精神，铭记他们的豪言壮语，爱国爱家爱人民。 随堂演练 小优在准备自己的演讲稿时，遇到了困难，请你帮她解决。 爱国是中华民族不变的底色，担当是仁人志士永恒的追求。“志士仁人，______________，________________”是古圣先贤坚守大义的铮铮誓言;“____________,_____________”是曹植以身许国的豪情壮志;“_____________________”是爱国诗人陆游的赤子情怀，“祖宗疆土，__________，_________________”是抗金名臣李纲的不屈气概…… 无求生以害仁 有杀身以成仁 捐躯赴国难 视死忽如归 位卑未敢忘忧国 当以死守 不可以尺寸与人 拓展爱国名句 天下兴亡，匹夫有责。 ——顾炎武 鞠躬尽瘁，死而后已。 ——诸葛亮 《后出师表》 僵卧孤村不自哀， 尚思为国戍轮台。 ——陆游 《十一月四日风雨大作》（其二） 声 明 本文件著作权为创作公司所有，仅限于教师教学及其他非商业性和非盈利性用途。如发现盗用、转卖、网络传播等侵权行为，本公司将依法追究其相应法律责任。 部分素材选自网络，如有争议，请联系删改。 $