（配套教案）第2单元 4 七律·长征（Word教案）-【优翼·学练优】2026-2027学年六年级上册语文同步备课（统编版·新教材）

该小学语文教学设计聚焦《七律·长征》的诗意理解与情感领悟，通过单元要素导入明确学习目标，结合预习资料分享长征背景，以歌曲渲染氛围，搭建从单元主题到具体诗歌的学习支架，梳理诗意与点面结合写法的初步认知。 本资料以读代讲贯穿教学，融合图片、电影片段、歌曲等多模态资源，引导学生对比分析“暖”与“寒”等词句培养思维能力，感受红军革命乐观主义精神强化文化自信。如播放“飞夺泸定桥”片段助理解“铁索寒”，提升学生朗读与情感体验，为教师提供可操作的教学流程与资源。

本册人文主题及语文要素 单元 人文主题 语文要素 第一单元 触摸自然 阅读要素：积极思考，从所读的内容想开去 写作要素：习作时发挥想象，注意把重点部分写得详细一些 第二单元 革命岁月 阅读要素：了解文章是怎样点面结合写场面的 写作要素：尝试运用点面结合的写法记一次活动 第三单元 阅读策略 阅读要素：根据阅读目的，选用恰当的阅读方法 写作要素：写生活体验，试着表达自己的看法 第四单元 小说世界 阅读要素：关注小说中的情节、环境，感受人物形象 写作要素：发挥想象，创编生活故事 第五单元 习作单元 阅读要素：体会文章是怎样围绕中心意思来写的 写作要素：围绕要表达的中心意思，选择和使用材料 第六单元 保护环境 阅读要素：抓住关键句，把握文章的中心意思 写作要素：学写倡议书 第七单元 科学精神 阅读要素：综合运用多种方法，把握文章的主要内容 写作要素：展开想象，试写科幻故事 第八单元 走进鲁迅 阅读要素：借助相关资料，理解课文主要内容 写作要素：选取典型事例，写一写好家风 单元导读 “前事不忘，后事之师”，一个民族不应该忘记历史，更不应该忘记英雄。“五月的鲜花开遍了原野，鲜花掩盖着志士的鲜血……”，当这优美、激越的旋律响起时，你是否想过，今天的幸福生活由谁开创?你可曾记得，在那个战火纷 飞的年代，革命先烈们抛头颅、酒热血，只为救民族于危亡，救人民于水火? 让我们一起重温激情洋溢的“革命岁月”：红军战士不畏千难万险，跨过了万水千山，英勇豪迈；狼牙山五壮士不惧牺牲，唱响了气吞山河的壮歌，震天动地；开国大典的庄严时刻，成千上万的群众欢呼雀跃，热血沸腾；郝副营长舍己为人，为了孩子的明天在危急时刻挺身而出，感人肺腑；邱少云为了执行潜伏任务壮烈牺牲。 整个单元有鲜明的价值导向，虽然反映的是不同革命斗争阶段的事情，但其表现的精神主旨是一致的，旨在引导学生感受革命者英勇斗争、不怕牺牲的革命英雄主义精神。 本单元的语文要素是“了解文章是怎样点面结合写场面的”，习作的要求是“尝试运用点面结合的写法记一次活动”，这一单元是典型的阅读与写作紧密结合的单元。另外，本单元还安排了一次口语交际：演讲。从教学内容上看，本单元综合培养了学生的听说读写等能力。 ( 第 二 单元 第 4 课 七律 · 长征 ) 【教学目标】 1. 会写“律、蒙、丸”等生字。 2.朗读课文，读出磅礴的气势。背诵课文。 3.领悟诗句表达的情感，感受红军大无畏的革命乐观主义精神。 【教学重难点】 1.朗读课文，读出磅礴的气势。背诵课文。 2.领悟诗句表达的情感，感受红军大无畏的革命乐观主义精神。 【教学准备】优翼教学课件、预习卡 【教学课时】　2课时 第1课时 ◆课时目标 1.会写“律、蒙、丸”等生字。理解重点词语的意思。 2.有感情地朗读课文。 3.整体把握课文内容，初步了解课文大意。 ◆教学过程 一、导入课题，了解长征 1单元导入，明确要素。 师：同学们，今天我们将走进一首气壮山河的诗篇。在此之前，先来看看本单元我们要完成哪些学习内容。 （出示单元导语，引导了解人文主题、阅读要素和写作要素。） 2.预习反馈，互动交流。 （1）师：课前大家已经预习了诗歌，也查阅了长征的相关资料。现在，谁愿意分享你对“七律”或“长征”的了解？ ①“七律”：诗体名，“七律”是七言律诗的简称。一首诗有八行，每句有七个字。第一句和第二句叫首联，第三句和第四句叫颔联，第五句和第六句叫颈联，第七、八句叫尾联。按照常规，律诗中的颔联和颈联必须对仗，首联和尾联可对仗，也可以不对仗。全篇逢偶数句押韵，就是第2、4、6、8句最后一个字需要押韵。 ②“长征”：1934年10月，中央主力红军被迫进行长征，其间途经11个省，跋山涉水，留下了许多可歌可泣的英雄故事：四渡赤水、爬雪山、过草地……行程二万五千里，于1935年10月到达陕北。 ③写作背景：这首诗完成于1935年10月，当时毛主席率领中央红军越过岷山，长征即将结束。回顾长征一年来红军所战胜的无数艰难险阻，他禁不住喜悦的心情，满怀豪情地写下了这首气壮山河的伟大诗篇。 （2）互动提问。 师：如果用一个字形容长征历程，你会用哪个字？（难）没错，这是一条布满荆棘的长征路。可在毛主席笔下，红军战士又是怎样面对的呢？今天，我们就走进这首《七律·长征》。 3.板书课题，指导书写。 （1）板书课题，齐读课题。 （2）相机学写“律”字。 “律“：左窄右宽。“彳”两撇平行，竖正而直，“聿”横横画较多，要做到间距均匀，长短有致；竖画居中垂直而下。 二、初读全诗，把握节奏 1.自由朗读，读准字音，读通句子。 2.指名朗读：每人读一联，其他同学认真听。相机正音。 3.出示生字新词，进行认读。 七律 逶迤 乌蒙山 磅礴 泥丸 云崖 大渡河 铁索 4.书写指导。 （1）学生自主观察，说说生字的书写要求。 （2）教师指导重点生字的书写。 ①“崖”字的书写：上部“山”写得‌扁而宽‌，覆盖下方；下部“厓”中“厂”的‌撇画要长‌，托住内部“圭”；“圭”由两个“土”叠加，‌上小下大‌，末横最长以稳重心。 ②“渡”字的书写：左窄右宽。“氵”上两点短小，中点偏左，提画直斜有力。“度”点画居中；横撇与捺交叉点与上点对齐，捺画舒展。 ③“索”字的书写：上部“冖”宽展覆盖下部，下半部是“糸”，不要误写成“系”。 5.标注停顿，多种形式朗读。 教师范读，男女生合作读，全班齐读，初步读出诗歌韵律。 三、细读诗歌，理解诗意 1.自主研读。 师：请同学们再读全诗，借助注释和工具书，尝试用自己的话说说每联的大意。不理解的字词做上记号，小组内交流。 （学生自读研读，小组交流，教师巡视指导） 2.反馈交流词语的意思，其他同学补充。 等闲：平平常常。逶迤：曲折绵延的样子。磅礴：气势雄伟。 云崖：高耸入云的山崖。三军：指红军队伍。 尽：都。开颜：喜笑颜开，露出笑脸。 3.诗意梳理。 （1）首联：红军不怕远征难，万水千山只等闲。 诗意：红军不怕远征的艰难险阻，把历经千山万水的艰难困苦看作是平平常常的事。 （2）颔联：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 诗意：五岭山脉是那样高低起伏，绵延不绝，可在红军眼里，不过是翻腾着的细小波浪；乌蒙山是那样高大雄伟，气势磅礴，可在红军看来，不过像在脚下滚过的泥丸。 （3）颈联：金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 诗意：金沙江两岸是悬崖峭壁，湍急的流水拍击着两岸高耸入云的山崖，给人以温暖的感觉；大渡河上的泸定桥横跨东西两岸，只剩下十几根铁索悬挂在水流湍急的江面上，使人感受到深深的寒意。 （4）尾联：更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。 诗意：更使红军战士欣喜的是翻过了白雪千里的岷山，三军过后人人心情开 朗，个个笑逐颜开。 四、指导朗读，总结全诗 1.指导朗读：教师先范读，从节奏、重音、韵脚、感情等几个方面进行指导。学生练习，要求读正确，读流利，读出节奏。 2.总结：这首《七律·长征》气势磅礴，格调高昂，向我们展现了红军战士在长征途中的一幅幅图画。下节课我们将深入研读，体会诗歌表达的感情。 第2课时 ◆课时目标 1.读出磅礴的气势。背诵课文。 2.领悟诗句表达的情感，感受红军大无畏的革命乐观主义精神。 一、歌曲导入，烘托氛围 1.播放歌曲《七律·长征》，学生静心欣赏。 师：同学们，上节课我们初步学习了《七律·长征》，今天让我们换一种方式来感受这首诗的力量。请听歌曲《七律·长征》。 2.过渡：同学们，歌声激荡人心。上节课我们读懂了诗意，这节课我们深入领会诗歌的精神气概。 二、整体感知，把握首联 1.朗读《七律·长征》，边读边思考：诗中哪两句高度概括了毛主席眼中的长征？ 预设：红军不怕远征难，万水千山只等闲。 2.互动探究，层层深入。 （1）首联：红军不怕远征难，万水千山只等闲。 师：首联总领全诗，哪些词直接写出了长征的“难”？请圈出来，说说你的理解。 预设1：远征难（写出了长征行程之远，时日之长；写出了长征牺牲之大，经历之苦） 预设2：万水千山（不是真的一万条河，一千座山，而是形容红军翻过无数高山、渡过无数江河，险阻数不清） （2）师：诗中具体写了哪些“山”和“水”？请快速从后三联里找一找。 预设：五岭、乌蒙、岷山、金沙江、大渡河 ③红军战士面对长征中的千难万险，他们是以怎样的态度面对的？ 预设：不怕（直接写出红军不畏惧、勇往直前）、只等闲（把千难万险都看作平平常常的事，特别乐观、豪迈） （3）小结：“万水千山”是“面”：总写长征整体的艰难，勾勒出宏大壮阔的时代背景。“五岭、乌蒙、金沙、大渡、岷山”是“点”：选取最有代表性的高山恶水，刻画具体、典型的险阻细节。诗人用“点面结合”的写法，既让我们看到长征的全貌，又聚焦关键事件，画面感极强。 3.指导朗读首联。 强调“红军不怕远征难”中的“不怕”，语气要坚决，充满信心；“远征难”要放慢节奏，读出红军长征中困难重重的意味。“只等闲”要放缓慢，读出红军战士把长征中的困难当作平常事的平淡语气。 4.有感情地齐读首联。 师：通过朗读，你体会到了红军战士的什么精神？（不怕困难、不畏艰难、勇往直前、乐观豪迈的英雄气概。） 5.过渡：总起句已让我们感受到红军气概，后三联又如何具体展现？让我们逐联品读。 三、研读诗歌，领悟情感 1.研读颔联：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 师：这句诗紧承上句的“千山”，以五岭山、乌蒙山为代表。 （1）出示“五岭”“乌蒙山”的图片，互动提问。 师：看到图片，你想用什么词语形容这两座山？（逶迤、磅礴）从图片上，我们也能感受到行军之艰难，那红军战士们害怕吗？（不害怕）你从哪里感受到红军战士的“不怕难”？（腾细浪、走泥丸） （2） 对比感悟：绵延几千公里的五岭、翻越几千米高的乌蒙山，在红军的眼里只是翻腾的细浪、滚动的泥丸，这运用了什么修辞手法？你从中感受到什么？（夸张、比喻、对偶，感受到红军英勇无畏、乐观豪迈） （3） 对偶：把字数相等、结构相同、意义相关或相对的两个短语或句子对称地排列在一起。 （4） 发现结构，有感情朗读。 ①师：仔细观察颔联两句诗的结构，你有什么发现？ 预设：它们前半句都是写自然条件的险恶，后半句都是写红军战士的主观感受。 ②教师小结：“细浪、泥丸”的细小与“逶迤、磅礴”形成对比。这样有意缩小视觉比例，从中可以体会到红军敢于藐视并战胜一切困难的革命乐观主义精神和豪迈的英雄气概。 过渡：读完“千山”，我们再来看“万水”。 2.研读颈联：金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 （1）师：找出句中一对反义词。（暖、寒） （2）探究“暖”。 ①师：如何理解“暖”这个字？ ②结合资料理解：1935年5月，红军巧渡金沙江，不费一枪一弹，夺取了主要的渡口，使大部队巧渡成功。跳出了几十万敌人的包围圈，取得了具有历史意义的伟大胜利。（心里暖，喜悦。表达了战胜困难时的激动。） ③试着读出自己的喜悦之情。 （3）探究“寒”。 ①播放“飞夺泸定桥”电影片段。 师：看了影片，你的脑海里出现了哪些词语？ ②学生交流，谈谈对“寒”的理解。 预设：是铁索冰冷，更是战斗惨烈、形势危急。传递的是九死一生的回味。 （4）：金沙江，大渡河，这一暖一寒，带给你怎样的感受？ ①预设：“巧渡金沙江”时感受是喜悦的，“飞夺泸定桥”时感受是悲壮的，惊心动魄的。 ②小结：这两句写出了红军对水的征服。这一“暖”一“寒”，既呈现了客观现实，又写出了主观感受，形成了鲜明的对比，既表达出红军渡过金沙江后的喜悦，又表现出夺取泸定桥的惊心动魄，足见红军的神勇无比。 （5）指导朗读：对“五岭逶迤，乌蒙磅礴，金沙水拍，大渡桥横”诗句的前半部分与“腾细浪，走泥丸，云崖暖，铁索寒”后半部分的语气处理上，要读出情感的变化，形成对“高大与细小、暖与寒”的鲜明对比。“云崖暖”“铁索寒”语调一上扬一低沉，声音一实一虚，节奏一松一紧。在朗读中，体现出虽然江河险峻，山峦巍峨，但红军战士却不畏艰险，勇往直前，乐观向上。 过渡：历经千山万水的艰险，终于迎来胜利曙光，让我们品读尾联的喜悦。 3.出示尾联：更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。 （1）师：翻越这座雪山后，红军战士心情怎么样？你从哪个字中能感受到？ （更喜） （2）说说“更喜”“尽开颜”的理解。 （3） 带着喜悦读一读。 小结：这是长征的最后阶段，看到雪山就看到了胜利的曙光，坚强的信念，坚定的决心全都化为一句话：红军不怕远征难，万水千山只等闲。 过渡：读懂了情感，我们要把豪迈气势读出来，还要牢记这首史诗。 4、 熟读成诵，主题概括 1.多种形式朗读。 采用同桌合作读、男女生对读、师生对读等方式，进一步激发情感，渲染气氛，读出诗歌磅礴的气势。 2.互动背诵。 （1）采用填空、想象画面、关键词串联等方法引导背诵。 （2）背诵指导：理解诗意并抓住每行诗的关键词语，如“远征难”“只等闲”“五岭”“乌蒙”“金沙”“大渡”“岷山”，边背边想象诗所描绘的情景，这样才能提高背诵的速度。 3.主题概括和写法特点。 五、结合“阅读链接”，感受情怀 1.出示创作背景：大柏地在江西瑞金城北。1929年1月，毛主席和朱德同志率领红军从井冈山出发，2月10日，同追来的国民党在大柏地打了一仗，大获全胜。1933年夏天，毛主席重新经过大柏地，触景生情，写了这首词。 2.自主学习《菩萨蛮·大柏地》 （1）自主朗读，做到正确、流利。 （2）感知词意。 （3）指名读、齐读。感受毛主席乐观豪迈的胸襟及革命情怀。 3.主题概括。该词以欢快的笔调，描绘了一幅色彩斑斓的大柏地雨后的壮丽景色。全词情景交融，抒发了作者的革命豪情，表达了革命者对战争、对革命必胜的信心。 4.拓展探讨：身处和平年代的我们，还需要长征精神吗？ 【教学板书】 【教学反思】 这节课我主要采用以读代讲的方式，引导学生高声朗读课文，领会诗人表达的思想感情，体会诗的音韵美和节奏美，逐步培养学生欣赏和朗诵诗歌的能力。在精读诗歌教学环节中，我引导学生研读诗句，让他们体会诗句饱含的感情。 通过这首诗的教学，我发现学生对于诗的学习兴趣还是不太浓厚，对于诗的内容还没有真正理解，也没有真正感悟到作者所表达的思想感情，学生学习的主动性不强。在今后的教学中，我会多从自身找不足，充分调动学生学习的积极性，努力提高教学质量。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 4 七律·长征 预习目标 1. 熟练掌握本课生字，理解难懂的词语。 2. 熟读课文，整体感知课文。 3. 查找资料，了解“七律”和“长征”。 掌握字词 音 1. 给画横线的字注音。 逶迤（ ） 岷山（ ） 七律（ ） 铁索（ ） 磅礴（ ） 云崖（ ） 等闲（ ） 泥丸（ ） 形 2. 观察下面的字，并组两个词。 崖（ ）（ ） 度（ ）（ ） 涯（ ）（ ） 渡（ ）（ ） 义 3. 解释下列词语的意思。 等闲：___________________ 逶迤：___________________ 磅礴：___________________ 云崖：___________________ 开颜：___________________ 整体感知 自读诗歌，完成表格。 围绕哪句诗来写 主要经过的几处地点 表现景物特点的词语 查找资料 了解红军长征并摘抄下来： 提出疑问 关于这首诗，你最想问的问题是： 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $