第6单元 能力提优测试卷-【勤径学升】2026-2027学年九年级上册语文全程时习测试卷（统编版·新教材·辽宁专版）

勤径学升·全程时习测试卷·语文九年级·上册① 第六单元能力提优测试卷·语文答题卡 姓 名 准考证号 贴条形码区 缺考 缺考考生由监考员粘贴条形码， 标记 并用2B铅笔涂黑缺考标记。 一、 答题前，考生必须将自己的姓名、准考证号填写在答题卡指 定的位置上，并核准条形码上的信息是否与本人相符，完全 正确后，将条形码粘贴在答题卡上的指定位置上。 二、选择题必须在答题卡上用2B铅笔涂黑，非选择题必须用 填 注 正确填涂 0.5mm黑色签字笔答题，字迹要工整、清楚。 涂样 意 三、考生必须在答题卡上每题指定的答题区域内答题。在其他 项 题号的答题空间答题无效。答案不能超出黑色边框，超出 黑色边框的答案无效。写在试题卷上的答案无效。 四、要保持答题卡整洁，不准折叠，不准弄破。 色 五、考试结束后，将试题卷和答题卡一并交给监考员。考生不准 将试题卷或答题卡带出考场，否则，将按有关规定处理。 选择题（用2B铅笔填涂） 2[A][B][C][D] 7[A][B][C][D] 3[A][B][C][D] 11[A][B][C][D] 4[A][B][C][D] IIIIIIIIIIII III II I I IIII I II II 积累与运用 1. 5.① ② ③ ④ ⑤ 二、古诗文阅读 (-)6. 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 (二)8.(1) (2) 9.县无守城诛暴秦据咸阳 10. 三、现代文阅读 (-)12. 13. 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 (二)14.① ② ③ 15. 16. 17. 18. 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 (三)19. 20. 21. 四、整本书阅读 22. 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 五、写作 23. 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 ■ ■ 色 检 请 ▲600字 奶 染 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效第六单元 学到 径XUESHENG 能力提优测试卷 考试时间：120分钟满分：120分试卷得分： 一、积累与运用(13分) 装阅读下面文段，回答问题。 古往今来，我们的文化、我们的历史，处处发扬着对于家的坚守、 对于国的热爱。无数仁人志士于天地之间 一了他们的智慧与 担当口兵凶战危之时，曹刿 ,旗靡之际，一鼓作气，以武止戈； 订 蕾 诸葛孔明为酬三顾，殚精竭虑，鞠躬尽CU川，死而后已；陈涉胸怀鸿鹄之 志，伐无道，诛暴秦，为天下唱。他们不拘泥于身份，不苟安于现实，不 惧诘难，他们 于历史长河中，璀璨耀眼。如今我们回望过往， 不仅是赞誉先辈的担当，更要延续那份脚踏实地、勇毅前行的劲头，以 线 坚定与执着推动时代巨轮永不停滞，让熠熠中华始终 蓬勃 生机。 設 1.给加点字注音，根据拼音写汉字。(2分) 的 旗靡( 鞠躬尽cui( 2.依次填入文中横线处的词语最恰当的一项是 ( )(2分) A.展示 首当其冲 伫立 焕然 B.展览 挺身而出 矗立 焕然 不 C.展览 首当其冲 矗立 焕发 D.展示 挺身而出 伫立 焕发 3.下列各项中分析错误的一项是 ( )(2分) A.“处处发扬着对于家的坚守、对于国的热爱”有语病，应将两个 要 “对于”改为“对”。 B.“鸿鹄之志”是偏正短语，“坚定与执着”是并列短语，“回望过 往”是动宾短语。 ! 答 C.文中“口”处应填入的正确的标点符号是“：” D.“不仅是赞誉先辈的担当，更要延续那份脚踏实地、勇毅前行的 劲头”是递进关系复句。 4.下列各项中表述不正确的一项是 ()(2分) 题 A.《曹刿论战》选自《左传》。《左传》又名《春秋左氏传》《左氏春 秋》，儒家经典之一，是中国古代的史学和文学名著，相传为春秋 时期左丘明所作。 B.司马迁撰写的《史记》记述了从传说中的黄帝时代到初唐时的史 事，包括本纪、表、书、世家、列传等。 C.表，是古代向帝王陈情言事的一种文体，言辞往往恭敬、恳切。 《出师表》是诸葛亮呈给后主刘禅的表。 D.词又称“曲子词”“长短句”等。《南乡子·登京口北固亭有怀》 中，“南乡子”是词牌名。 5.古诗文默写。(5分) 文化，在诗文中流转，“① ？② ”(文天祥《过零丁洋》)，碧血丹心的赤诚里镌刻着文明传承 的铿锵誓言；“③ ？悠悠。不尽长江滚滚流”（辛 弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》)，当历史烽烟在词章中散尽， 奔涌的江涛正托起新生文明的浪花；茶香浸过典籍馆的雕窗时，少 年指尖抚过甲骨的裂纹，轻诵“峰峦如聚，④ ⑤ ”（张养浩《山坡羊·潼关怀古》)，在山峦与 波涛的褶皱里，望见文明根系深扎大地的力量。 二、古诗文阅读(17分) 阅读下面古诗文，回答问题。（17分) 【甲】 秦门陈涉 周昙 秦法烦苛霸业隳①，一夫攘臂万夫随。 王侯无种英雄志，燕雀喧喧安得知。 【注释】①隳(hui):毁坏；动摇。 【乙】二世元年七月，发闾左適戍渔阳，九百人屯大泽乡。陈胜、 吴广皆次当行，为屯长。会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。 陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死；等死，死国可乎？”陈胜 曰：“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。 扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤， 未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或 以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。” 吴广以为然。 (节选自《陈涉世家》) 【丙】陈涉起蕲，至入陈，兵数万。张耳、陈馀上谒陈涉。涉及左 右生平数闻张耳、陈馀贤，未尝见，见即大喜。 陈中豪杰父老乃说陈涉曰：“将军身被坚执锐，率士卒以诛暴秦， 复立楚社稷，存亡继绝，功德宜为王。且夫监临天下诸将，不为王不 可，愿将军立为楚王也。”陈涉问此两人，两人对曰：“夫秦为无道，破 人国家，灭人社稷，绝人后世，罢①百姓之力，尽百姓之财。将军瞋目 张胆，出万死不顾一生之计，为天下除残也。今始至陈而王之，示天下 私。愿将军毋王，急引兵而西，遣人立六国后，自为树党，为秦益敌也。 ①语文九年级上册2第39页 见此图标民即刻扫码分层训练助力学习进阶 敌多则力分，与②众则兵强。则野无交兵，县无守城诛暴秦据咸阳，以 令诸侯。诸侯亡而得立，以德服之，如此则帝业成矣。今独王陈，恐天 下解也。”陈涉不听，遂立为王。 (选自《史记·张耳陈馀列传》)》 【注释】①罢：同“菠”，使…疲乏。②与：攒同，帮助。 6.试分析甲诗中燕雀与陈涉的关系。(3分)》 7.下面句子中加点词意思或用法相同的一组是 ()(3分) A.今或闻无罪 一食或尽粟一石(《马说》) B.楚人怜之 可怜身上衣正单(《卖炭翁》) C.陈中豪杰父老乃说陈涉曰 诣太守，说如此(《桃花源记》) D.今始至陈而王之 或王命急宣(《马说》) 8.用现代汉语翻译下面句子。(5分) (1)今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。(3分) (2)今始至陈而王之，示天下私。(2分) 9.用“/”给丙文中画线句子断句。（限两处）(2分) 县无守城诛暴秦据咸阳 10.三篇文本从不同角度塑造了陈涉的形象，请结合甲诗的评价与乙、 丙文的叙事，分析陈涉“英雄性”的具体表现。(4分) 三、现代文阅读(35分) (一)阅读下面选文，回答问题。(8分) 【材料一】①AI的便捷性，易让青年陷入“认知舒适区”。动动手 指，就能获取丰富翔实的理论分析、资料梳理、策略建议等，看似掌握 了全貌，实则离真实的应用场景相去甚远。就像在乡村产业发展中， A[能算出农产品的市场数据，却无法感知田间地头的产销痛点；能生 成文化活动的策划方案，却难以体会传统技艺背后的文化温度。与此 同时，A虹海量整合的答案、面面俱到的分析带来信息饱和，由算法悄 然构建起的信息茧房让青年的认知停留在“虚拟框架”中，失去了主 动探索、亲身体验的动力。 ②作为新时代的认知工具，A[为青年打开了高效学习的“一扇 见此图标民即刻扫码 分层训练助力学习进阶 窗”，在社会实践启程之前，帮助青年高效搭建知识框架，但真正的成 长，终究要在“行”中完成。当他们真正走进田间地头、驻足非遗工 坊、深入产业一线时，就能以现有知识为基础，在实践中修正认知偏 差、锻炼实际能力，最终实现从理论认知到实践行动的转变。 【材料二】漫话图说：《拒绝“数字泔水”：污染》 快 立圾信息 2 “数字泔水”意指A批量生成的污染网络生态的低质内容 技术滥用、逐利驱动、算法困局是催生垃吸信息的根本原因 3 数字泔水”危害大，对青少年负面影响尤其需竖惕 重拳出击，中央网信办开展专项行动整治相关问题 (新华社曹一作) 【材料三】①AI是就业终结者，还是创新助推器？答案并不简单， 但有一个明确的趋势：A虹正在深刻重塑劳动市场、职业技能与社会预 期。总结来看，A虹对职业与社会的影响既有挑战，也有巨大的机遇。 ②首先，A时代并不意味着“就业消失”，而是“职业内容重塑”。 A[并不只是减掉岗位，它还在创造新的职业生态。随着A[应用的深 入，以下岗位需求迅速增长：AI数据标注工程师、生成式AI设计 师… ③其次，AI强调的是协同而非替代。在许多行业中，AI是助手， 不是替代者，它提升人的能力，而不是简单取代人。A替代基础工 作，大量初级重复性工作可能减少，带来职业转型的巨大挑战，但这会 激发对更高附加值技能的需求。 ④在未来的劳动市场中，技能升级是提升个人核心竞争力的关键。 善用AI的技能、跨学科思考能力与持续学习能力将成为“新护城河”。 11.下列对以上材料的理解和分析，不正确的一项是（)(2分) A.材料一运用贴近生活的案例，直观地展现AI认知与真实应用 场景的差距。 B.材料一语言平实且立意深刻，辩证地阐释AI工具价值与青年实 践的关系。 C.材料二以漫画配文形式呈现，形象地揭示了“数字泔水”的概念 和成因。 D.材料三以反问开篇引发思考，层层剖析AI负面影响，强调其对 职业的重塑。 12.同学们围绕“AI时代的机遇与风险”话题展开讨论，根据材料，将 对话补充完整。(3分) 小语：AI时代全是机遇，根本没啥风险可言！ 小文：你可别盲目乐观呀，AI的这三个隐患可不能忽视！ 小语：是啊，我光想着AI的便利了，没考虑到机遇背后的风险。 13.新情境学校团委计划向全校同学发出“A1时代，做理性成长的青少 年”的倡议，请你结合三则材料，为倡议书拟写三点具体措施。(3分) 倡议书 亲爱的同学们： AI时代已经来临，为了让大家理性面对AI,走好成长路，校 团委发出如下倡议： 一 二、 三、 0 让我们携手共进，做AI时代的智慧成长者！ 校团委 2026年12月25日 （二)阅读下面选文，回答问题。（17分) 长长的山路 沈念 ①村与寨之间，山路相连，弯曲环绕，通往外面只有一条路，旧貌 陈颜在浑然不觉间起着变化。父亲带着村民修这条路，已是十多年前 的事了。 ②那是一条遇到雨水就会泥泞的路，坑坑洼洼，湿滑难行。进入 雨雪季节，就像踏进地雷阵，要随时小心掉进泥坑，出来一身脏泥衣。 我每天上学必经此路，想躲也躲不了，想逃也逃不掉。在校门前的三 盆路口，我曾发誓，将来要逃离闭塞的村子，要去山外的地方。 ③寨子里的祖训是，穷也要有穷担当，不求人，凡事靠自己。那时 候，很多条件好的村子早就把路修成了水泥路，但山寨家底子薄，修不 起一条路。刚换的村支书是父亲，村民难以忍受这条破路的时候，就 望着他们的新支书… ①语文九年级上册2第40页 ④父亲也不是没找过乡长。乡里的书记调任新的岗位，暂时由田 乡长代理书记。那天父亲守在外面瞅乡长办公室没人的一个空档，进 了门，又要讲烂路的状况，但刚起了头，田乡长就叹了口气说，乡里实 在是拿不出钱了。父亲本是脸薄之人，听了这话，心里涩涩的不是滋 味。后来有乡干部说县长要来，他当时心一硬，决定豁出去了。他想 好了，万一县长发脾气，村支书不当了也没什么了不起，必须要修条路 对村民有个交代。 ⑤那天，乡干部集中在礼堂开会。龙县长坐在台上讲话，字正腔 圆，听得到声音在墙壁上碰撞。父亲站在外面，龙县长的讲话碎片似 的飘进耳中：“农村广阔天地，不能死脑筋搞农业，我们准备在有条件 的地方发展乡镇企业，有条件要上，没有条件创造条件也要上。” ⑥县长一行人走出礼堂，看到父亲站在空阔的院子里，独独的一 个人，站得笔直，一动不动，风吹动着他那条军绿色裤子的下摆，上面 沾了很多湿漉漉的泥巴印子。 ⑦“县长，帮我们修路。”父亲说完这句话，就一声不吭了。车从 乡政府大院出发了，车厢内空气沉滞，县长的表情凝重。 ⑧那条路，雨后泥泞，泥浆乱翻，像是一群不懂耕作的人踩过的水 田。几个干部无从下脚，落在后面。龙县长刚迈了几步，鞋和裤子都 沾满了泥巴，问走在前面的父亲，你们平时一直走这条路？ ⑨父亲说，祖祖辈辈。 ⑩有个干部嘟囔了一声，这条路走不进去吧？ ①龙县长扭头说，车开不到的地方，脚可以走，村民能走出来，我 们就能走进去，我们走一次是一次，但山寨的老百姓，是要年年走、月 月走、天天走的。 ②父亲回村，召开村民大会，第一句话就是，到修路的时候了。村 民掂量着父亲的话，热情高涨，交头接耳，说龙县长讲得真好，又说父 亲有胆识，没米下锅的人才敢破釜沉舟，还说，我们山寨人走好路、过 好日子的时候也快要到了。 ⑧修路是三个月后启动的，财政困难，资金缺口大，父亲发动村民 投工投劳，分成凿石组、运输组、铺路组，就地取材，用钢钎凿碎山石， 手锤打得叮叮响，火花四溅。大家吃在工地上，饭菜从家里带，坚持了 三个月，拉出了一条三米多宽的新路。父亲又想了个主意，把那些钎 开的薄石块，条形块状的，带回村里垒了水渠的护坡。 ④修路接近尾声，那条儿时长长的山路，很快变了模样，变成了一 条更平更宽的柏油新路。俯瞰之下，黑得发亮、飘带似的山路，来往的 车辆，和时光一起延展。 ⑤山寨的变迁，如同一本厚厚的书。风吹开一页沉重的过去，又 画出一页开阔的未来。而今山路两旁是农家乐和古朴的民居，是清越 的山风和厚厚的绿荫，是幽美的峡谷和明亮的旷野。那么多从路上经 过的人，帮父亲和这座古老的山寨铭记着一条山间长路的故事。 (节选自《长路与短句》，有删改) 14.为了修路，父亲采取了哪些行动？请梳理选文内容，填写下面表 格。(3分) 0 行动过程 行动结果 装 找乡长申请修路 ① 拦住县长请求修路 县长实地调查路况 召开村民大会 ② 订 ③ 修成柏油新路 15.请赏析选文第⑥段加点词语的表达效果。(3分) 县长一行人走出礼堂，看到父亲站在空阔的院子里，独独的一 个人，站得笔直，一动不动，风吹动着他那条军绿色裤子的下摆，上 线 面沾了很多湿漉漉的泥巴印子。 内 16.从修辞方法的角度，赏析选文第④段画横线的句子。(4分) 俯瞰之下，黑得发亮、飘带似的山路，来往的车辆，和时光一起 延展。 不 别 17.父亲具有哪些优秀品质？请结合选文内容分析。（3分) 要 18.“路”在文学作品中往往具有象征意味。请结合山路的前后变化， : 简要分析选文“长长的山路”象征什么？(4分) 答 (三)阅读下面选文，回答问题。（10分) 题 对网络热梗的冷思考 ①表达肯定用“包的”，相互称赞喊“老铁666”，形容搞砸说“芭 比Q了”…当前，网络热梗正以惊人的渗透力，从虚拟空间嵌入现 实情感的表达之中。但是，网络热梗在为语言注入时代活力的同时， 也会逐渐侵蚀语言的丰富性，需要引起我们的注意。 ②当然，网络热梗的流行，是数字时代传播逻辑下的必然结果。 在追求即时反馈的互联网生态中，热梗以其简洁、鲜活、自带圈层认同 感的特质，简化交流程序，降低沟通成本，成为天然的社交货币。每个 时代都有其流行语，如二十世纪九十年代的“下海”、本世纪初的“给 力”等，这些词汇都是时代情绪的语言投射，其中一部分经过时间沉 淀，最终融入主流语言体系。因此，正视分析网络热梗的语言特性，既 是尊重语言发展规律的科学态度，也是构建代际对话的现实需要。 ③然而值得警惕的是，若网络热梗从社交补充异化为表达主体， 语言生态就将面临巨大的风险。汉语的魅力，在于其对思想与情感的 精准承接。《诗经》中“昔我往矣，杨柳依依”以物候写离情，《论语》 里“岁寒，然后知松柏之后调也”借自然喻品格，这些经典表达历经千 年仍能打动人心。而如今，一些人面对美景只能说出“绝绝子” “YYDS”的万能赞美，却想不起“落霞与孤鹜齐飞”的意境。当我们习 惯用现成热梗替代细致观察，便会逐渐失去对事物差异的细腻感知和 用语言精准描绘内心世界的能力。 ④摆脱这一困境，需多方面的共同努力。 ⑤在个体表达中，应丰富自己的语言词汇。在不同语境中选择恰 当的表达方式，既是对他人的尊重，也是对自我思维的训练。朋友闲 谈时，热梗可以活跃气氛，但在需要深度思考和情感共鸣的场合，就该 调动更丰富、精准的语言资源。多读经典作品，感受古往今来文字的 力量与深度；多提笔写作，哪怕只是记录日常感悟，也要尝试用不同的 词汇、句式来表达，在反复推敲中不断锤炼思维与表达能力。 ⑥在文化剑作中，要营造优质的语言氛围。热播剧《长安十二时 辰》用经典诗句搭配盛唐场景，让观众在剧情之外感受汉语之美；严 谨的科普创作者，用准确清晰的语言阐释复杂概念，这本身就是对理 性思维的传播。无论是影视创作、自媒体内容，还是公共宣传，只有创 作者把语言品质作为追求，不盲目跟风用梗，用心打磨表达，才能在潜 移默化中影响大众的语言审美。 ⑦在媒体平台中，须引导健康的语言生态。在保持语言规范的同 时，可适当吸收富有生命力的新鲜用语，既展现语言的包容性，也同步 实现语言的有机更新。让那些有思想、有深度的表达，获得更多关注。 健康的语言生态，应当是经典与流行并存、高雅与通俗共生。 ⑧在这个信息爆炸的时代，守护汉语的丰富性与精确性，就是守 护我们思想的主体性与独特性。当我们既能会心于“那咋了”的轻松 该谐，也能以“情不知所起，一往而深”抒写永恒的悸动，我们的语言 才能在守正创新中始终保持鲜活的生命力。 (节选自《语文拾贝》2026年第7期，选文有较大改动) ①语文九年级上册2第41页 见此图标目民即刻扫码分层训练助力学习进阶 19.文中画线句运用了什么论证方法？有什么作用？(2分) 20.从选文第②③段来看，网络热梗流行的利和弊分别是什么？（4分) 21.从选文内容来看，我们如何才能摆脱网络热梗泛滥的困境？（4分) 四、整本书阅读(5分) 22.读整本书，特别是读大部头或内容涉及面较广的作品时，可以采用 选择性阅读的方法。请从下列选项中任选一项，结合该名著相关 篇目内容给扬扬同学提一些阅读建议。(5分) A.《唐诗三百首》：扬扬同学觉得唐诗数量多，想通过专题阅读，深 人思考。 B.《经典常谈》：扬扬同学喜欢读诗，尤其对古代诗歌很感兴趣。 五、作文(50分) 23.请从下面两题中任选一题作文。(50分) (1)“闯”字，由“门”和“马”组成，意味着像马一样奔腾，才能跨出 大门，驰骋于广阔的天地。“闯”彰显出无惧风浪、一往无前的 气概，体现勇于担当、积极作为的态度，激扬不甘平庸、开拓创 新的精气神。 请以《青春当“闯”》为题，写一篇文章。 (2)有人问年长的诗人：“为什么A[写的诗空洞无味，而惠特曼的 一句话就能触动灵魂？”诗人答道：“因为A虹没有受过苦。”生 活里的挫折与感动、坎坷与沉淀，皆是成长最好的滋养。唯有 亲身经历世事磨砺，历经悲欢、坚守奋斗，才能沉淀内心、丰盈 灵魂。 读完上述材料，你有怎样的感悟与思考？请自拟题目，写 一篇文章。 要求：①除诗歌外，文体不限，可以记叙经历、抒发感情、发表见 解等； ②字迹工整，书写规范，不少于600字； ③文中不要出现真实的人名、校名、地名； ④文中不得引用、抄袭本试卷阅读理解部分的材料。 见此图标目园即刻扫码 分层训练助力学习进阶 五、作文 100字 ▲200字 ▲300字 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色边框限定区域的答案无效 ①语文九年级上册 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色边框限定区域的答案无效 ▲400字 ▲500字 ▲600字 ▲700字 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色边框限定区域的答案无效 2 第42页全程时习测试卷·语文九年级上册2① 9.（1)大大小小的诉讼事件，虽然不能件件都明察，但一定要 根据自己的诚心处理。 (2)作战，靠的是勇气。第一次击鼓能够鼓起士气，第二次 击鼓时士气减弱，到第三次击鼓时士气已经穷尽了。 (3)我的妻子认为我美，是偏爱我。 (4)所有的大臣、官吏、百姓能够当面指责我的过错的，可 得上等奖赏。 (5)如今逃跑（抓了回来）也是死，起义也是死；同样都是 死，为国事而死，这样好吧？ (6)陛下确实应该广泛听取意见，发扬光大先帝遗留下来 的美德，发扬志士们的勇气。 (7)因此我深为感奋激发，从而答应为先帝奔走效劳。 (8)只恐怕托付给我的大任没有效果，从而损害先帝的 英明。 10.B【解析】B项为省略句，A、C、D为倒装句。 11.(1)吾/视其辙乱，望/其旗靡，故/逐之。 (2)群臣吏民/能面刺/寡人之过者，受/上赏。 (3)苟全/性命/于乱世，不求/闻达/于诸侯。 (4)会/天大雨，道/不通，度/已失期。 (5)中军/置酒/饮归客，胡琴/琵琶/与羌笛。 (6)伤心/秦汉/经行处，宫阙/万间/都做了土。 (7)出门/东向看，泪落/沾我衣。 (8)年少/万兜鍪，坐断/东南/战未休。 12.C 13.（1)天下英雄谁敌手 (2)峰峦如聚 (3)蝉鸣黄叶汉宫秋 (4)蜡炬成灰泪始干 (5)自在飞花轻似梦 (6)却道“天凉好个秋” (7)羹饭一时熟不知饴阿谁 (8)忽如一夜春风来千树万树梨花开 (9)受任于败军之际奉命于危难之间 人生自古谁无死留取丹心照汗青 14.(1)战前：预见到“肉食者鄙，未能远谋”并主动“入见”； 深知人心所向是战争取胜的先决条件；懂得要赢得战争 胜利还需要有正确的指挥并主动“请从”。战时：懂得“一 鼓作气，再而衰，三而竭”，不急于进攻；懂得大国“难测”， 确认“辙乱旗靡”后才追击。 (2)曹刿是一位深谋远虑的军事家，他热爱自己的国家， 关心国事，敢于进谏，善于进谏，面临强敌，胸有成竹，从 容不迫，有政治远见和卓越的军事才能。 鲁庄公是一位平庸的国君，他和昏庸的国君不同。他把 战争胜利的希望寄托在施行小恩小惠和求神保佑上，可 见其政治上的无能：战争中，他急于求战，战胜后又不知 原因，可见其军事上的无知。但他在战前能够在曹刿的 启发下终有所悟，能够纳谏；作战中能够听从曹刿的指 挥；战后能虚心询问战胜的原因，由此可见，他和一般昏 庸的君主是不同的。 (3)因为邹忌有自知之明，能够冷静对待他人不切实际的 赞誉（沉着冷静），实事求是，善于思考和自我反省。 (4)邹忌是个头脑冷静、足智多谋、善于辞令、勇于进谏 忠君爱国的谋士。 10· (5)直接原因：会天大雨，道不通，度已失期。失期，法 皆斩。 根本原因：天下苦秦久矣。 (6)①对当前形势具有敏锐的洞察力；②有很强的组织、 领导能力。 (7)三条建议：广开言路，严明赏罚，亲贤远佞。反复陈说 的是亲贤远佞。 (8)目标：北定中原、攘除奸凶、兴复汉室、还于旧都。 示例：宁静淡泊，知恩图报，谨慎细致：对先主刘备忠心耿 耿，竭力辅佐后主刘禅；为建立蜀国大业鞠躬尽瘁，死而 后已；具有远见卓识的政治家和军事家；智慧的化身等。 (9)这两句诗写雪后美景，飞雪奇大，一夜之间，雪压枝 头。“忽”字不仅显出边塞气象变幻的神奇，而且传达出 诗人赏雪时的惊喜之情。以春花喻冬雪，那一片雪后银 白的世界，在诗人眼里幻化为一片明丽的春光，给人的感 受不是雪后奇寒而是春意盎然，联想奇特美妙，比喻新颖 贴切。 (10)①借古讽今，抒发作者对宋朝统治者荷且偷安、不求 收复失地的投降路线的愤懑之情：②希望能有像孙权那 样有才略的人来领导抗金斗争，统一祖国（或：含蓄地表 达了作者渴望收复中原、统一祖国的愿望)。 (11)示例：人难免一死，为拯救祖国而死，一片丹心垂于 史册，映照千古。该诗句表明了诗人舍生取义的决心，充 分体现了他的气节。如：闻一多拍案而起，横眉怒对国民 党的手枪，宁可倒下去，也不愿屈服，表现了我们民族的 英雄气概。 15.（1)这两句诗描绘辽阔大海上升起一轮明月的壮阔景象， 意境雄浑而静谧。诗人由眼前的明月联想到远在天涯的 亲人，情景交融，将明月作为情感纽带，把个人思念升华 为天下离人共有的情怀，意境开阔，情感深沉悠远。 (2)这两句诗勾勒出一幅清幽宁静的秋山晚景图：明月照 在松林间，清泉在山石上缓缓流淌。一静一动，一光一 声，画面清新淡雅，意境空灵闲适，表现了诗人对山居生 活的喜爱与超脱尘俗的心境。 16.(1)pie zhi pr kui (2)漫盈陶 (3)并列 第六单元能力提优测试卷 1.mi瘁 2.D 3.A【解析】语病为搭配不当，应将“发扬”改为“彰显”。 4.B【解析】《史记》记述了从传说中的黄帝时代到汉武帝 时的史事。 5.①人生自古谁无死②留取丹心照汗青③千古兴亡多 少事④波涛如怒⑤山河表里潼关路 6.燕雀，泛指小鸟，这里比喻庸人，反衬出陈涉志向远大，表 现了作者对陈涉英雄气概的赞美。 7.B【解析】A.有人/有时。B.哀怜，怜悯。C.劝说/报告。 D.称王/君主、帝王。 8.(1)如今如果我们这些人冒充公子扶苏和项燕的队伍，向 全国发起号召，应当有很多响应的人。（意思对即可） (2)如今您才到陈地就要称王，（这是）向天下人昭示您的 私心。 9.县无守城/诛暴秦/据咸阳 10.①反抗精神：甲诗赞其“王侯无种”的志向，乙文以“举大 计死国”的决绝表现了其反抗勇气，丙文以“诛暴秦”的具 体行动来表示其英雄性。②洞察民心：甲诗点出“秦法烦 苛”失民心，乙文陈涉借“天下苦秦”“诈称扶苏、项燕”凝 聚力量，丙文“兵数万”印证其策略成功。③担当意识：甲 诗肯定其“英雄志”，乙文“死国”明其使命，丙文“复立楚 社稷”体现其为天下除暴的担当。 【丙文参考译文】陈涉在蕲县起义，打到陈地（的时 候)，军队已扩充到几万人。张耳、陈馀求见陈涉。陈涉 和他的亲信们平时多次听说张耳、陈馀有才能，（只是）未 曾见过面，这次一见面就非常高兴。 陈地有才能、有德望的人就劝说陈涉道：“将军身穿 坚固的铠甲，（手）拿锐利的武器，率领着士兵来讨伐暴虐 的秦国，重新建立楚国的政权，使灭亡的国家得以复国， 这样的功德应该称王。况且还要监察临视天下各路将 领，不称王是不行的，希望将军自立为楚王。”陈涉问张 耳、陈馀二人，二人回答说：“秦国治理国家不施行德政， 占领了人家的国家，毁灭了人家的社稷，断绝了人家的后 代，使百姓身心疲惫，使百姓财力枯竭。将军瞪大眼睛， 放开胆量，不顾万死一生的考虑，是为了替天下人铲除残 暴（的秦国）。如今您才到陈地就要称王，（这是）向天下 人昭示您的私心。希望将军不要称王，赶快率兵向西挺 进，（同时）派人去拥立六国的后代为王，为自己建立党 羽，给秦国增加敌对势力。给秦国树敌多，它的力量就分 散，我们的同伙人多，兵力就强大。如果这样，辽阔的田 野上没有互相厮杀的军队，县城没有坚守城池的人，便可 铲除暴虐的秦国，占据咸阳，向诸侯发号施令。各诸侯国 在灭亡后又得以建立，凭借恩德使他们服从，如果能这 样，那么帝王大业就成功了。如今只在陈地称王，恐怕天 下就会被分解。”陈涉没听从他们的意见，于是自立称王。 11.D【解析】D.根据材料三第①段可知，材料三以“AI是就 业终结者，还是创新助推器？”的反问开篇，明确指出AI 对职业与社会的影响既有挑战，也有巨大机遇，并非只层 层剖析AI负面影响。故选D。 12.一是易让青年陷入“认知舒适区”，困在算法构建的信息 茧房，失去主动探索与亲身体验的动力；二是A虹生成的 “数字泔水”等低质内容，会污染网络生态，损害青少年的 思考与创造能力；三是AI会重塑劳动市场，带来职业转 型的挑战，若不提升技能，将难以适应时代发展。 13.(示例)主动走出舒适区，深入社会实践增强媒介素养， 甄别信息真伪提升综合技能，积极适应变革 14.①乡长以缺乏资金为由拒绝②村民修路热情高涨 ③修路启动，村民齐心协力、投工投劳 15.“独独的”意思是孤独的，只有一个，写出了父亲一个人在 院子里等待县长请求修路的情态，表现了父亲有远见和 修路意志坚决的特点，赞美了父亲一心为民、尽职尽责的 可贵品质。 16.运用比喻的修辞手法，把“山路”比作“飘带”，生动形象地 表现了修路之后，山路平整宽阔、蜿蜒绵长的特点，表达 了“我”对父亲一心为民精神的敬重之情。 17.①淡泊名利、一心为民（一心为公）。从“父亲决定豁出去 了，觉得不当村支书也没什么了不起”可以看出。②富有 智慧，行动果敢。从“父亲发动村民投工投劳，分组就地 取材”等可以看出。③有号召力。从“村民掂量着父亲的 参考答案及解析 话，热情高涨，交头接耳”等可以看出。④耿直倔强。从 “父亲独独的站在空阔的院子里，一动不动”等可以看出。 18.山路修好前，坑坑洼洼，湿滑难行；山路修好后，更平更 宽，景色宜人。“长长的山路”象征着村民们通往美好生 活的幸福之路。 19.举例论证、对比论证。列举《诗经》《论语》中的经典文句， 并与当下人们只会使用贪乏的网络热梗的语言现状对 照，证明了汉语原本拥有细腻丰富的表达体系，突出现在 人们过度依赖网络热梗会弱化语言感知力、损害语言丰 富性的弊端，强化了论证说服力。 20.利：简化交流程序，降低沟通成本。 弊：逐渐失去对事物差异的细腻感知和用语言精准描绘 内心世界的能力。 21.①在个体表达中，应丰富自己的语言词汇；②在文化创作 中，要营造优质的语言氛围；③在媒体平台中，须引导健 康的语言生态。 22.（示例一)选A《唐诗三百首》。可以以“唐诗里的意象探 究”为专题，给唐诗中经常使用的意象进行分门别类的整 理，并辨析诗人在选取意象时各有什么倾向，不同的意象 在不同的诗歌中内涵有何异同等。如关于意象“月”的探 究，可选择李白《静夜思》、杜甫《月夜忆舍弟》、张九龄 《望月怀远》、王维《山居秋暝》等诗歌。 (示例二)选B《经典常谈》。我们可以根据兴趣爱好去开 展选择性阅读。扬扬同学喜欢诗歌，我建议他去读《经典 常谈》里的《〈诗经〉第四》，从中他可以了解到《诗经》由 乡里歌谣到文人参与的发展历程，理解《诗经》的“诗言 志”等。 (示例三)选B《经典常谈》。我们可以根据兴趣爱好去开 展选择性阅读。扬扬同学喜欢诗歌，我建议他去读《经典 常谈》里的《诗第十二》。读完这一篇，他可以了解汉朝乐 府的兴盛，也能知道唐代律诗绝句的演变形成，以及李 白、杜甫、李商隐、陆游等诗学大家在中国古代诗歌发展 中的地位和贡献。 23.略 专项卷一整本书阅读 一、《简·爱》 1.C 2.(示例)(1)头像剪影（或：女性侧面轮廓图）、骑马的人 (2)海报透露了罗切斯特坠马初遇简·爱的经典场景。树 枝既是相遇的树林环境，也预示着桑菲尔德庄园的诡秘及 简·爱命运曲折：飞鸟飞到剪影之外，预示简·爱摆脱束 缚，追求平等爱情和自由独立的人格；头像剪影强调简· 爱是小说主人公，小说是简·爱第一人称视角，展示她的 思考和感受；黑色背景暗示小说的压抑、神秘、悬疑色彩； 中间留白区域寓意二人的阶级鸿沟；骑马男子气势和女子 的娇小形成构图对比，暗合双方庄园主和家庭教师的身份 差异；马呈奔腾之势彰显罗切斯特对命运和爱情的主动掌 控，女子静态伫立暗示简·爱在初期处于经济依附感情压 抑的被动处境，但其直立姿势及飘动的披风暗藏柔韧地反 抗或者坚定独立。 3.（示例)①在舅妈家遭受欺凌，她大胆反抗，斗争到底；②到 洛伍德学校后，条件艰苦，但她不以为意，刻苦读书，学有 所成；③在桑菲尔德庄园与罗切斯特相爱却发现残酷真 相，她战胜内心的挣扎，选择离开，最终获得有尊严的爱 情。（答对任意两点即可） ·11·