第5单元 能力提优测试卷-【勤径学升】2026-2027学年九年级上册语文全程时习测试卷（统编版·新教材·辽宁专版）

勤径学升·全程时习测试卷·语文九年级·上册① 第五单元能力提优测试卷·语文答题卡 姓 名 准考证号 贴条形码区 缺考 缺考考生由监考员粘贴条形码， 标记 并用2B铅笔涂黑缺考标记。 一、 答题前，考生必须将自己的姓名、准考证号填写在答题卡指 定的位置上，并核准条形码上的信息是否与本人相符，完全 正确后，将条形码粘贴在答题卡上的指定位置上。 二、选择题必须在答题卡上用2B铅笔涂黑，非选择题必须用 填 注 正确填涂 0.5mm黑色签字笔答题，字迹要工整、清楚。 涂样 意 三、考生必须在答题卡上每题指定的答题区域内答题。在其他 项 题号的答题空间答题无效。答案不能超出黑色边框，超出 黑色边框的答案无效。写在试题卷上的答案无效。 四、要保持答题卡整洁，不准折叠，不准弄破。 色 五、考试结束后，将试题卷和答题卡一并交给监考员。考生不准 将试题卷或答题卡带出考场，否则，将按有关规定处理。 选择题（用2B铅笔填涂） 2[A][B][C][D] 7[A][B][C][D] 3[A][B][C][D] 11[A][B][C][D] 4[A][B][C][D] IIIIIIIIIIII III II I I IIII I II II 积累与运用 1. 5.① ② ③ ④ ⑤ 二、古诗文阅读 (-)6. 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 (二)8.(1) (2) 9.以先帝之明量臣之才固知臣伐贼才弱敌 强也 10. 三、现代文阅读 (-)12. 13. 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 (二)14 15.(1) (2) 16. 17. 18. 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 (三)19 20. 21. 四、整本书阅读 22.(1)( ) (2) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 五、写作 23. 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 ■ ■ 色 检 请 ▲600字 奶 染 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效第五单元 能力提优测试卷 考试时间：120分钟满分：120分试卷得分： % 一、积累与运用(13分) 装阅读下面文段，回答问题。 聆听先贤的箴言，往往让我们受益匪浅。人生如旷野，若一味 ,不肯埋头苦干，前路终将坍塌口若一味墨守成规，不思进 取，生命便会停滞不前。智慧以先贤为灯，照亮我们前行的路，教我们 订擦亮双眼，辨别是非，不被浮华迷眼，不被俗念缠身。 箭 推开心灵的窗棂，让先贤的风骨驰chěng于岁月长河。他们在 广袤天地间以坚守立世，以品格立身，让精神的丰碑矗立千年。一篇 篇美文■ 出先贤们的智慧，历经千年沉淀，传承至今，逐渐 线 成“中国精神”，滋养每一代青年人的成长。品读先贤美文， 既是与智者对话，也是在文字中」 心性；品读先贤美文，既是与 历史同行，也是在思想里矗立风骨。我们不必困于旧俗的枷锁，不必 惧于前路的风雨，以勤勉为舟，以正道为帆，摒弃浮躁与虚妄，坚守本 内心与正道。 1.给加点字注音，根据拼音写汉字。（2分) 矗立() 驰chěng( 2.依次填入文中横线处的词语最恰当的一项是 )(2分) 不 A.巧夺天工 凝练 显现 培养 别 B.巧夺天工 凝聚 显现 濡养 C.投机取巧 凝聚彰显 濡养 D.投机取巧 凝练彰显 培养 要3.下列各项中分析错误的一项是 ()(2分) A.“擦亮双眼”“辨别是非”都是动宾短语。 B.“智慧以先贤为灯，照亮我们前行的路”有语病，应该将“智慧”与 “先贤”调换位置。 答 C.“聆听先贤的箴言，往往让我们受益匪浅”句中的“聆听”是动词， ! “往往”是形容词。 D.文中“口”处应填人的正确的标点符号是“；”。 4.下列各项中表述不正确的一项是 （)(2分) 题 A.《想和做》的作者是胡绳，哲学家、历史学家。 B.《怀疑与学问》的作者是顾颉刚，字铭坚，历史学家。 C.雨果，英国作家，浪漫主义文学代表作家。其代表作有小说《巴 黎圣母院》《悲惨世界》和《九三年》等。 D.三皇指伏羲、神农、女娲，五帝指黄帝、颛顼、帝喾、唐尧、虞舜。 5.古诗文默写。(5分) 李白在《行路难》（其一）中，面对人生挫折，仍以“① ,② ”的豪情，表达了对未来的坚定信 念。刘禹锡在《酬乐天扬州初逢席上见赠》中，用“③ ,④ ”展现了在贬谪岁月中豁达乐观、积极 向上的人生态度。即使身处逆境、被贬谪远方，范仲淹依然心系朝 廷与百姓，在《岳阳楼记》中以“居庙堂之高则忧其民，⑤ ”表明了无论身在何处都坚守责任的初心。 二、古诗文阅读(17分) 阅读下面古诗文，回答问题。(17分) 【甲】 武侯庙 杜甫 遗庙丹青落，空山草木长。犹闻辞后主，不复卧南阳。 【乙】臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。 先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由 是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之 间，尔来二十有一年矣。 先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托 付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已 足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。 此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸 之、祎、允之任也。 【丙】先帝深虑汉、贼不两立，王业不偏安①，故托臣以讨贼也。以 先帝之明量臣之才固知臣伐贼才弱敌强也。然不伐贼，王业亦亡。 惟②坐而待亡，孰与伐之？是故托臣而弗疑也。 臣受命之日，寝不安席，食不甘味。思惟北征。宜先入南。故五 月渡泸，深入不毛，并日③而食；臣非不自惜也，顾④王业不可得偏安于 蜀都，故冒危难，以奉先帝之遗意也，而议者谓为非计。今贼适疲于 西，又务于东⑤，兵法乘劳，此进趋之时也。 (选自诸葛亮《后出师表》) 【注释】①偏安：封建王朝苟安于一方。②惟：助词，无实义。 ③并日：两天合并为一天。④顾：只是。⑤“今贼”两句：指建兴六年， 曹魏西部的南安、天水、安定三郡叛变，牵动关中局势，以及在魏、吴边 境附近的夹石，东吴大将陆逊击败魏大司马曹休两事。 6.甲诗最后两句写出了作者对诸葛亮的哪些情感？(3分) 7.下面句子中加点词意思或用法不相同的一组是（ )(3分) A.遂许先帝以驱驰 杂然相许(《愚公移山》) B.兵甲已足 食不饱，力不足(《马说》) C.是故托臣而弗疑也 是故学然后知不足(《虽有嘉肴》) D.宜先入南 宜乎众矣(《爱莲说》) ①语文九年级上册2第33页 见此图标目品即刻扫码 分层训练助力学习进阶 8.用现代汉语翻译下面句子。(5分)》 (1)受任于败军之际，奉命于危难之间。(2分) (2)臣受命之日，寝不安席，食不甘味。(3分) 9.用“/”给丙文中画线句子断句。（限两处)(2分) 以先帝之明量臣之才固知臣伐贼才弱敌强也 10.综合三则材料，谈谈你对诸葛亮人物形象的认识。（4分) 三、现代文阅读(35分) (一)阅读下面选文，回答问题。(8分) 【材料一】有同学常为这样的事而苦恼，觉得老师教的知识都记 住了，但考试时却不能正确作答。这是为什么呢？原因可能是这些知 识在他的头脑中是散乱的、碎片化的（如图1），因此答题时不能准确 提取相关知识或提取出错。如果你头脑中的知识是有规律、成体系的 结构化知识（如图2），在运用时就能准确提取了。因为我们的大脑处 理不了太多零散复杂的信息，大脑更喜欢结构化的信息。如何让碎片 化的信息结构化呢？这就必须对散乱的信息进行梳理、归纳、整合。 ●● 图1碎片化信息 图2结构化知识 (改编自微信公众号“给思考留点时间”) 【材料二】①结构化思维就是以事物的结构为思考对象，来引导 思维，从而有效表达和解决问题的一种思维方法。它具有以下作用： ②1.将复杂问题简单化。结构化思维能帮助我们更全面地思考 问题，对复杂信息进行梳理归类，并对问题进行剖析，从而揭示问题的 本质。它还能把复杂问题拆解成一个个简单的小问题，再逐一解决， 最终把问题全部解决。 ③2.能厘清思路，清晰地表达。结构化思维能帮助我们思路清晰 地表达观点，利于他人理解。在说话时运用“因为…，所以…” “第一…第二…；第三…”“在X方面，应该…；在Y方面，应 该…”等表示逻辑关系的词语，能让表达更加清晰。 ④3.帮助构建知识体系。知识体系是一个树状结构，建立了这种 结构后，在后续学习时就能将一个个知识点添加到知识树上去，不断 地丰富和完善知识体系。 （改编自周国元《麦肯锡结构化战略思维》) 见此图标民即刻扫码 分层训练助力学习进阶 【材料三】①用结构化思维来解决问题最关键的是寻找结构，寻 找结构的关键又在于找到拆分或归类的维度，寻找结构的方法有自上 而下和自下而上两种。 ②1.自上而下找结构 ③自上而下找结构主要适用于对一个主题或问题进行拆分。先 对主题或问题进行结构化拆分（即按照一定维度进行拆分），建立起 一个框架，再将已有的信息或解决方案放入框架中。如，语文老师这 样教写议论文：开篇亮出观，点，然后将观，点分解为几个分论点（分论 点之间的关系可以是并列的，也可以是层层递进的)，再用论据证明 分论点，最后对文章进行总结。这样就形成了一个树状结构或线性结 构（也叫流程图），如图3、图4： 观点 分论点1 分论点2 分论点3 1.1☐1.2✉2.1☐2.2▣3.1☐3.2☐… 图3议论文树状结构 观点 分论点1 分论点2 分论点3 1.1☐1.2✉2.12.2▣3.1☐3.2 图4议论文线性结构 ④2.自下而上找结构 ⑤自下而上找结构的方法主要适用于处理庞杂的信息。这些信 息之间存在着某种关系，我们需要根据这种关系（即分类的维度）来 建立框架。如，对以下词语进行分类： ⑥白菜香蕉大象牛李子豆角 ⑦通过分析找到分类的维度一水果、蔬菜、动物，再将香蕉、李 子归入水果类，将白菜、豆角归入蔬菜类，将大象、牛归入动物类。 ⑧在具体运用时，可按照下面的步骤从庞杂的信息中找到结构： ⑨第一步，头脑风暴。尽可能列出所有思考的要点。 ⑩第二步，连线分组。找出所列要点之间的关系，对要点进行 分类。 ①第三步，提炼结构。总结概括要点，提炼观点。 ②第四步，补充观点。通过补充观，点完善思路，如果没有补充，这 一步可以不做。 ③自上而下和自下而上这两种方法无优劣之分，在实际运用时， 彼此互为补充。 ④要形成结构化的思维能力，就必须经常练习。一是归纳积累结 构，在看书学习时，看到关于结构的理论或者好的结构，可以将它记下 来，并试着运用到具体的例子中；二是按结构化的思维方式写作，尝试 每周写一篇文章，先建立文章结构，再填充素材，如果没有时间写文 章，可只搭建文章结构，写出关键，点即可；三是用结构化思维论证议 题，每天给自己一个议题，用结构化的思维去论证这个议题，列出论证 结构，能证明你的观点即可。 (改编自周国元《麦肯锡结构化战略思维》) 11.根据材料二、材料三，下列对相关内容的理解或推断正确的一项是 )(2分) A.要做到“将复杂问题简单化”，首先要把握问题的本质，再对问 题进行梳理归类。 B.结构化思维有助于我们思路清晰地表达观点，这样对方就能完 全接受我们的观点。 C.“自上而下找结构”和“自下而上找结构”这两种方法适用的对 象不同，在实际运用时，二者不能兼用。 D.训练结构化思维的方法有多种，用结构化思维论证议题是其中 一种方法。 12.“自下而上找结构”这部分，表达上作者用了哪些方法，把事理介 绍清楚？请简单概括。(3分) 13.请你围绕“培养结构化思维，练就最强大脑”这一主题发言，向同 学们宣传培养结构化思维的好处及方法，100字左右。（3分) (二)阅读下面选文，回答问题。（17分) 我把青春融进祖国的江河 隆冬时节，祖国版图最西端的帕米尔高原，冰峰林立，雪岭纵横， 极寒缺氧。在这片平均海拔4100米的地方，一群年轻的移民管理警 察却扎下了根，开出了花。他们高擎信仰之旗屹立于喀喇昆仑之巅， 守护着国门的安全，也守护着边境的安宁。 再累也值了 爬大车、翻货箱、钻车底，待最后一辆货车检查完毕，张雷和同事 一下子瘫坐在椅子上。他们脸色乌紫、嘴唇干裂，呼出的气在领口和 眉宇间凝结成了冰晶。 38岁的张雷，是新疆红其拉甫出入境边防检查站执勤一队副队 长。他所在的边检站前哨班，位于海拔5100米的国门旁。此刻，室外 温度接近零下30摄氏度。阳光反射在雪原上，刺得人睁不开眼。 “脖子上像勒着绳索，胸上像压着磨盘，胸闷恶心，呼吸困难。”初 上前哨班时，张雷高原反应严重。 “走路稍快就头晕，晚上老是被憋醒，早晨起来嗓子都是哑的。” 一旁的同事李继伟接过话头。2024年4月，李继伟主动要求从阿拉 ①语文九年级上册2第34页 山口调到红其拉甫。在他们眼里，红其拉甫不只有苦和寒，每当看到 屹立的国门和拍照打卡的游客，心里便充满了甜和暖。 满载商品的车流穿梭于雪山脚下，一辆出境货车稳稳停在待检区 域，人证比对、检查车体、查看车厢，前车刚开走，后车又驶来。 “每月查车都要磨烂一双鞋子，有时吃饭也要在岗位上完成。”说 话间，青年女警王苏云从车上麻利地跳了下来。她说自己也会感到疲 惫，可当看到那么多“中国制造”从这里走出国门时，“再累也值了！” 守护“孤岛”安宁 从红其拉甫边境派出所出发，翻越海拔5300米的衣拉克素达坂， 汽车很快扎进了叶尔羌河谷的热斯喀木村。 村里的警务室是红其拉甫所最远的抵边警务室，也被民警们叫作 “孤岛”，负责人名叫张锋。1992年出生的他，中等个头，皮肤黝黑，笑 容灿烂。由于去往县城路途遥远，以前村民们生了病几乎都是用土法 子。碰到医疗培训的机会，张锋赶紧报了名。学成回来后，他成了村 里的“土郎中”。小朋友被牛奶烫伤了，张锋给抹上烫伤膏；有位大哥 千活弄伤了手，张锋替他包扎好伤口…就这样，村民们和张锋的心 贴得越来越近。 往叶尔羌河上游驶去，便来到库地边境派出所。该所驻地海拔 3780米，营区大门正对着世界第二高峰乔戈里峰。 33岁的派出所民警张岩是个东北人。2019年，他报名从辽宁大 连来到新疆，穿上了这身藏青蓝。第一天到警务室驻勤时，张岩就碰 到一位柯尔克孜族大爷跑来求助。“警察同志，羊！羊！羊！”张岩不 明就里，起身跟着大爷一直走到牧场，才搞清楚原来大爷丢了羊。找 羊的次数多了，张岩慢慢总结出了经验。喜欢和群众唠嗑的他，对谁 家有几只羊、几头牛，谁家有什么大事小情，都门儿清。 库地边境派出所辖区内大部分是无人区，这是唯一一支救援救助 的执法力量。 每一步都很神圣 鸟恰县吉根乡，被称为“西陲第一乡”。在护边员驻勤，点，一阵 “嘟嘟”的哨声划破了清晨的静谧。28岁的边境派出所民警齐利莹， 跟护边员开始了一天的执勤。 “刚来时，语言不通，工作交流特别费劲。”齐利莹说。后来他开 始自学柯尔克孜语，从“你好”开始，一点点地积累。现在，几乎每一 位老乡都成了他的老师。 齐利莹的身后，是一位“00后”姑娘—范金鑫。2023年大学毕 业后，她从山东老家来到这里。第一次带领范金鑫巡边时，教导员特 地叮嘱齐利莹要多照顾这个姑娘。但范金鑫的表现，让所有人刮目相 看。在满是石子的巡逻路上，范金鑫一步一步跟着队伍前行，不叫苦 不抱怨。“我感觉脚下每一步都很神圣！”站在边境线上那一刻，范金 鑫眼中闪着泪花。 “在茫茫的人海里，我是哪一个。在奔腾的浪花里，我是哪一 朵…”高耸入云的十八罗汉雪峰上，传来一阵“特别的歌声”，31岁 的木吉边境派出所民警吴东洋，正和同事们巡逻，不时唱上两句。 因常年缺氧导致双侧声带闭合不全，同事们笑称吴东洋为“烟 嗓”。他却默默地说：“相比在高原工作10年、20年的老民警，我这只 能算是小病。” 啃了几口馕，喝了几口凉水，吴东洋和同事们又出发了。呼啸的 寒风中，又传来那沙哑而又深情的声音一“不需要你认识我，不渴 望你知道我，我把青春融进，融进祖国的江河。山知道我，江河知 装道我…” (选自《光明日报》，有删改) 【会概括】 14.本文记叙了移民管理警察们做的多件事情，简要概括其中的三件。 订 (3分) 【学探究】 线 15.阅读下面文字，完成以下内容。(4分) 人物描写 主要作用 探究结论 红 中等个头，皮肤 (1)生动 (2)要写好人物， 黝黑，笑容灿烂。 形象地表现了 首先学会细心观察，抓 为 移民管理警察 住人物特点。然后运用 “再累也值了！” 们乐观、 外貌描写、 范金鑫眼中闪着 等方法展开具 泪花。 等精神。 体描写。 不 【析作用】 剂 16.联系上下文，分析加点词语的表达效果。(3分) 库地边境派出所辖区内大部分是无人区，这是唯，一支救援 要 救助的执法力量。 17.文章以《我把青春融进祖国的江河》为标题有什么作用？(3分) 答 【明志向】 18.帕米尔高原极寒缺氧，环境极端恶劣，但移民管理警察们却毅然地 在这里扎根，对于他们的选择，请写出你的看法。(4分) 题 (三)阅读下面选文，回答问题。（10分) ①古希腊哲学家柏拉图对弟子们说：“我能移山。”弟子们哗然。 柏拉图笑道：“很简单，山若不过来，我就过去。”弟子们哑然。世界上 当然没有什么移山之术，有的只是像柏拉图一样善于改变自己的人。 ②改变自己，可以从改变自己的朋友圈做起。一个人的朋友圈有 多重要？对于这个问题，有人如此回答：“简单来说，你与大雁齐飞， 目之所及皆是广袤天空；与苍蝇为伍，所到之处皆是污秽狼藉。”所谓 “近朱者赤，近墨者黑”，你所在的朋友圈，在一定程度上会影响你的 三观，改变你对生活的态度。和格局远大的人在一起，你的眼里就不 会只有鸡毛蒜皮；和自律向上的人在一起，你也会不由自主地想要改 变自己。尝试做一些改变，去靠近那些真正热爱生活的人，去遇见更 好的自己。 ③改变自己，需要改变自己看问题的角度。生活中，只从自己的 角度看问题的例子比比皆是：作为学生，觉得老师要求太高；作为老 师，觉得学生效率太低；作为父母，总想多帮助子女一些；作为子女，希 望父母不要总插手自己的生活。古语云：“以责人之心责己，以恕己 之心恕人。”这句话意在告诉我们，用怪罪别人的心反省自己，用原谅 自己的心原凉别人。生活中遇到问题，最优解往往是将心比心。换个 角度看世界，心境会豁然开朗；换个方向看问题，问题会迎刃而解。 (④ 苏东坡被贬岭南，却道“日啖 荔枝三百颗，不锌长作岭南人”。真是把满腹苦水唱成了舌尖上甜甜 的歌。有人说：“不要小瞧心态的改变，那会让你重获新生。”你有什 么样的心态，往往过的就是什么样的生活。很多时候，我们都需要跳 出陈旧的观念，改变固有的心态，探索新鲜的事物，提升人生的境界。 ⑤不害怕改变，是一个人走向成熟的标志。人活着最有趣的事， 就是还能不断改变，还能看见自己慢慢变好。所以，别让人生就停留 在当下，从现在开始，不断改变。改变朋友圈，改变看问题的角度，改 变心态，才能发现更好的生活，塑造更优秀的自己。 19.结合上下文，在第④段横线处填写恰当的内容。(2分) 20.本文选自《人民日报》微信号，原文有一幅配图如下，你觉得这幅 图与文章哪段相配？结合文段与配图说明理由。(4分) 4根 3根 ①语文九年级上册2第35页 见此图标民即刻扫码分层训练助力学习进阶 21.请写出第③段使用的论证方法，并分析其作用。(4分) 四、整本书阅读(5分) 22.学校举行主题为“熟读《唐诗三百首》”的学习经验分享活动。请 你参与下面活动。(5分) (1)下列诗人与其在《唐诗三百首》中作品的风格对应不正确的一 项是 ()(2分) A.王维—诗中有画，清新自然 B.杜甫—沉郁顿挫，忧国忧民 C.岑参一豪迈奔放，田园风光 D.李白—浪漫飘逸，想象丰富 (2)请你结合《唐诗三百首》相关内容，给刚升入初中的学弟、学妹 提供你的阅读建议。(3分) 五、作文(50分) 23.请从下面两题中任选一题作文。(50分) (1)正值年少，我们拥有最鲜活的岁月。你想把什么留给这段时 光？是努力、真诚、勇敢、热爱，还是一段难忘的相遇？记叙经 历，书写心声，定格独属于少年的模样。 请将《把 赠予少年时光》补充完整，写一篇文章。 (2)山东农业大学教授李宏博，立志“把种子攥在自己手里”。他 深耕马铃薯育种领域，潜心钻研、不懈攻关，成功培育出全球 首个二倍体杂交种“优薯1号”，破解了种源“卡脖子”难题，守 护了国家粮食安全。一粒种子，关乎国家发展；一份信念，照 亮人生征途。我们的人生何尝不需要把种子攥在自己手里 呢？攥紧理想的种子，便有了前行的方向；攥紧奋斗的种子， 便有了成长的力量；攥紧自立自强的种子，才能在人生路上行 稳致远。 读完上述材料，你有怎样的感悟与思考？请自拟题目，写 一篇文章。 要求：①除诗歌外，文体不限，可以记叙经历、抒发感情、发表见 解等； ②字迹工整，书写规范，不少于600字； ③文中不要出现真实的人名、校名、地名； ④文中不得引用、抄袭本试卷阅读理解部分的材料。 见此图标目园即刻扫码 分层训练助力学习进阶 五、作文 100字 ▲200字 ▲300字 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色边框限定区域的答案无效 ①语文九年级上册 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色边框限定区域的答案无效 ▲400字 ▲500字 ▲600字 ▲700字 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色边框限定区域的答案无效 2 第36页全程时习测试卷·语文九年级上册2① 处理详略得当、重点突出。小说详写成肇麟被马拖行的 过程、面对军刀时的淡然一笑等，已经把他坚贞不屈的形 象塑造得十分鲜明。书信内容略去不写，能让叙事更集 中。③书信的内容主要是成肇麟阐述自己的经历和决 定，这些在小说中已有描写，如果再写出书信内容，反而 重复多余了。 (示例二)我认为该写出。①信中“事处两难，守土之义无 可避”，直接说清了成肇麟的难处，是守护疆土的责任让 他选择殉国，使成肇麟的忠贞爱国的形象更加丰满。 ②书信是揭示成肇麟抉择的真实历史细节，写出来，能够 使小说更具有真实性，更凸显其英勇殉国的历史意义。 ③信中“惟有一死耳”与后文投井形成呼应，使情节发展 更完整、更有逻辑性，增强悲剧的感染力。 18.①第一颗莲子映照父亲的身影，代表着他从父亲那里继 承的家风家训—洁身自好，公正廉明。②第二颗莲子 烙满德军铁掌纹，代表着国家被侵略的耻辱与悲痛，也体 现了成肇麟对侵略者的抗争。③两颗莲子一同坠落，说 明他的命运和国家的命运紧紧连在一起。成肇麟的死， 既是用生命完成了家风的传承，也有力彰显了民族气节。 “莲落”不是生命的终结，更留下了无尽的回味与思考，让 后人铭记他的坚守与担当。 19.（示例)海绵城市是让城市像海绵一样，下雨时吸水、蓄 水、渗水、净水，需要时释放再利用的现代化城市发展 模式。 20.运用了列数字的说明方法，通过“40%以上”这一具体数 据，准确有力地说明了绿地对雨水的截留能力强，突出了 绿色植被作为“海绵体”在缓解城市内涝中的重要作用， 使说明更具科学性和说服力。 21.①地面铺设透水砖，对应文中“透水路面”，能让雨水快速 下渗，减少路面积水，补充地下水；②修建地下蓄水池，可 临时囤积雨水，避免积水泛滥，实现水资源循环利用； ③利用蓄水修建喷泉，将存蓄的雨水再利用，既美化校 园，又节约水资源；④增加绿化面积，利用树木、草地等植 被截留雨水、减缓流速，提高雨水下渗量，缓解内涝，同时 还能改善校园生态环境。 22.（示例)这个删减不合理。简·爱在长大后表现出来的坚 毅、善良、不卑不亢，有很大一部分原因是受到谭波儿小 姐的影响，她的教海是令简·爱受益终身的，所以删去这 个角色是不妥的。 23.略 第五单元考点梳理测试卷 1.D2.B3.A4.C 5.(1)BA (2)墨觑 6.C【解析】“荡然无存”形容原有的东西完全失去不存在， 一般形容具体事物、景象、建筑、痕迹消失，不用于形容脾 气、状态、情绪、毛病等方面。 7.D【解析】相得益彰：指互相配合或映衬，更能显出各自的 好处。褒义词。用在作案者进行犯罪时，不恰当。 8.D 9.D【解析】A.否定不当，“不能否认”与“没有”连用，表意相 反。B.句式杂糅，“深受…欢迎”与“…是不言而喻的” 杂糅。C.搭配不当，“感受”与“景色”不搭配。 10.D【解析】D项，两面对一面，删去“能否”。 11.C【解析】两个省略号均表示列举的省略。 ·8. 12.(1)将“能够”改为“不能”。 (2)(示例)蔬菜也不能替代水果 13.A【解析】首先提出①句“空想”、⑤句“死做”批判“想” “做”分离的错误倾向。过渡设问：②句“想和做怎样才能 够联结起来呢？”引出下文。给出方法：③句“从实际出 发”回答了②句的问题，是联结“想”与“做”的方法。④ 句针对②句的问题具体回答。⑥句展开说明，“做，要靠 想来指导；想，要靠做来证明”总结二者关系，收束全段。 因此，正确顺序为：①⑤②③④⑥。 14.D【解析】A胡绳是现代哲学家、历史学家，并非“近代 文学家”；《想和做》是立论文，而非驳论文。B项中“《九 三年》”是一部小说，而不是诗歌。C.毕淑敏是当代作家， 并非“现代”；《精神的三间小屋》是一篇哲理散文，而非典 型的议论文。 15.这两句从“明月”“关塞”两个经典边塞意象起笔，用“秦 时”“汉时”跨越时空，将眼前的边关与久远的历史相连， 营造出雄浑苍凉、时空悠远的意境。“万里长征”写出边 塞之遥远、征战之漫长，“人未还”暗含对戍边将士久戍不 归的深切同情。诗句在雄浑苍凉的意境中，既抒发了对 历史沧桑的感慨，也饱含着对国家边关安宁的关切与对 将士的体恤，意境开阔，情感深沉。 16.（1)(示例)线上学习不受时间和空间限制 (2)(示例)短视频用户以18~35岁为主，多数人每天使用 1~2小时，观看的目的主要为娱乐放松。（任答两点即可) (3)①合理规划使用电子设备的时间，制定学习和娱乐时 间安排表，严格控制娱乐时长，保证有足够时长用于学 习。②提高信息辨别能力，学习辨别虚假、不良信息的方 法，不轻易相信和传播未经证实的内容，主动远离不良 信息。 17.（1)墨守停滞轻觑 (2)A【解析】第一空：“要诀”指重要的诀窍，多用于学 习、做事、做学问，更正式、更贴合语境。“秘诀”指能解决 问题的、不公开的巧妙办法，多偏“秘密、不公开”，这里不 强调保密，用“要诀”更合适。第二空：语境是否定、批判 的态度，“不虚妄之说”。“轻信”指：轻易相信， 含贬义，符合语境。“相信”是中性词，放在这里感情色彩 不对。第三空：“濡养”意思是滋润、滋养、培养，多用于涵 养心灵、认知、心性等，和原文文风一致。“涵养”多作名 词（修养），作动词时侧重“克制、蓄积”等，不如“濡养” 贴切。 (3)因此，我们在学习与思考中，要学会怀疑、明辨、笃行， 不断提升并完善自我。 第五单元能力提优测试卷 1.chù骋 2.C 3.C【解析】“往往”是副词。 4.C【解析】雨果是法国作家。 5.①长风破浪会有时②直挂云帆济沧海③沉舟侧畔千 帆过④病树前头万木春⑤处江湖之远则忧其君 6.对武侯一生奉献蜀汉大业的赞美，对其客死他乡（壮志未 酬)的惋惜。 7.A【解析】A.允许/赞同。B.充足，足够。C.因此。D. 应当。 8.(1)在战事失败的时候我接受了任命，在危机患难期间我 受到委任。 (2)臣下接受任命的时候，睡觉不安稳，吃饭没滋味。 9.以先帝之明/量臣之才/固知臣伐贼/才弱敌强也 10.诸葛亮重义气、知恩图报、勤勉谨慎、不谋私利、善于分 析、心胸宽广、具有侠义精神等。 11.D 12.作者通过举例，更具体地说明了“自下而上找结构”的方 法；作者分步骤，更为清晰地讲解了如何从庞杂信息中找 到结构；作者通过高度概括（提炼观点），使读者更为快速 地了解从庞杂信息中找到结构的方法。 13.(示例)同学们，培养结构化思维能将复杂的问题简单化， 能帮我们厘清思路，清晰地表达，还能帮我们构建知识体 系。而培养结构化思维能力必须经常练习，可归纳积累 结构，可按结构化的思维方式写作，也可以用结构化的思 维论证议题。 14.①张雷和同事们在海拔5100米的红其拉甫国门旁，在极 寒天气下检查出入境货车。②张锋在“孤岛”警务室为村 民提供医疗救助。③张岩帮助牧民寻找丢失的牛羊，熟 悉牧民家的牲畜数量和家事。④齐利莹自学柯尔克孜 语。⑤范金鑫克服困难参与巡边。⑥吴东洋声带损伤仍 在巡逻时唱歌。（写出三点即可） 15.（1)敬业（奉献）担当（爱国） (2)语言描写神态描写 16.“唯一”强调库地边境派出所辖区内救援救助执法力量的 独一性，突出移民管理警察责任之重大、对群众的重要 性，凸显其默默奉献的精神。 17.①作为线索贯串全文，串联起不同岗位警察的事迹。 ②引用歌词，增强感染力，呼应结尾，揭示主题。③设置 悬念，引发读者的思考。 18.(示例)他们的选择体现了深沉的家国情怀，值得我们学 习。他们在极寒缺氧的高原扎根，将个人青春与祖国边 防事业结合，用坚守诠释“把青春献给祖国”的信念，展现 了新时代青年的责任与担当，值得我们崇敬与学习。 19.改变自己，还需要改变自己的心态 20.与第③段相配。图中站在左边的人说有4根木棍，站在 右边的人说有3根木棍，这告诉我们每个人所处的位置 不同，看到的内容也有所不同。这正如第③段所说的“生 活中，只从自己的角度看问题的例子比比皆是”。因此该 图与第③段相配。 【解析】解答文配图题时，首先表态，然后阐述理由。阐述 理由时先用文字描述图中重要信息，再结合原文相关内 容，找出图文相配的关系。该题图中，站在右边的人指着 地上的木棍说“3根”，左边的人指着地上的木棍说“4 根”，可见同一堆木棍，因为人所处的位置不同，视角不 同，看到的数量也不一样，印证了第③段“生活中，只从自 己的角度看问题的例子比比皆是”的说法，二者都强调 “看问题的角度”，因此配图和第③段相配。 21.第③段使用了举例论证的方法，通过列举生活中学生、老 师、父母、子女等只从自己的角度看问题的事例，从反面 论证“改变自己，需要改变自己看问题的角度”的观点。 第③段还使用了道理论证的方法，引用道理论据“以责人 之心责己，以恕己之心恕人”论述将心比心、改变自已、换 个角度看世界的意义。 【解析】解答此类题，要先判断论证方法，议论文常见的论 证方法有举例论证、比喻论证、对比论证和道理论证，再 根据各种论证方法的作用的答题格式具体分析。由第 参考答案及解析 ③段列举了学生、老师、父母、子女的例子可知，该段运用 了举例论证的论证方法。引用古人的话语是道理论证， 强调“改变自己看问题的角度”的意义。 22.(1)C (2)(示例)阅读诗歌，我们要体味诗歌的情感。例如在读 《唐诗三百首》时，我们能读到心怀天下、忧国忧民的士人 情怀，也能感受到寄情山水、怡然自得的隐逸之风；有慷 慨激昂的壮士，也有落寞黯淡的愁肠，还有婉转低回的心 曲。如杜甫的《春望》，开篇描绘国都萧索的景色，到眼观 春花而泪流，耳闻鸟鸣而怨恨；再写战事持续很久，以致 家里音信全无；最后写到自己的哀怨和衰老，环环相生、 层层递进，创造了一个能够引发人们共鸣、深思的境界。 表现了在典型的时代背景下所生成的典型感受，反映了 同时代的人们热爱国家、期待和平的美好愿望，也展示出 诗人忧国忧民、感时伤怀的高尚情感。 23.略 第六单元考点梳理测试卷 1.jian zheémi yi jian kui bang lǒng zhe hong hu gou chi xùn j fen hui cu liao wěizhi zang pr su rang huang bi que zhen zhuo nu zhǒng zhi chong han chèfei zou 2.B【解析】本题考查字音的辨析。A.“诹”应读作“z0u”。 B项注音无误。C.“驽”应读作“nú”。D.“掣”应读作 “chè”。 3.D 4. 《曹刿论战》 (1)军队（2)参与(3)独自享有(4)虚夸，夸大 (5)实情(6)使信服(7)诚，诚实。这里指诚心 (8)已经(9)原因(10)第二次 (11)充满。这里指士气正旺盛(12)推测，估计(13)倒下 《邹忌讽齐王纳谏》 (1)长，这里指身高(2)同“熟”，仔细(3)偏爱 (4)蒙蔽，这里指所受的蒙蔽（5)使…听到 (6)间或、偶然(7)满一年(8)确实(9)没有谁 (10)当面指责 《陈涉世家》 (1)如果(2)编次(3)适逢，恰巧遇到 (4)推测，估计(5)发动(6)屡次 (7)同“倡”，倡导、发起(8)愿望 (9)如果(10)私下(11)难道 《出师表》 (1)时候(2)发扬光大(3)发扬，扩展 (4)赞扬和批评(5)善公正、公平(6)亲自 (7)感奋激发(8)没有成效(9)询问 (10)流泪，落泪 5.(1)妄自菲薄计日而待三顾茅庐临危受命不毛之地 (2)门庭若市 (3)一鼓作气 (4)披坚执锐篝火狐鸣鸿鹊之志 6.B 7.C【解析】A项，上等/向上级呈递；B项，军队/值得学习 的人；C项，均为“路，道路”的意思；D项，几，几个/屡次。 8.C【解析】A项，代词，指曹刿/助词，相当于“的”；B项，介 词，比/介词，在；C项，均为介词，“因为”的意思；D项，代 词，取胜的/副词，表推测，可译为“大概”“或许”。 。9.