6.2 民主政治不断发展 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“民主政治不断发展”核心内容，涵盖全过程人民民主的本质特征、制度保障及协商民主等要点。课堂导入从班级民主问题切入，衔接八年级政治制度知识，搭建“班级民主→国家民主”的学习支架，梳理前后知识脉络。 此资料以“一案到底”（上海虹桥街道基层立法联系点）贯穿教学，通过案例教学法和问题链引导，助力学生认同全过程人民民主优势（政治认同），理解民主与法治关系（法治观念），并通过“校园微协商”提案培养责任意识。实例丰富如《体育法》修订故事，提升学生参与能力，也为教师提供高效教学范式。

6.2《民主政治不断发展》 课题 民主政治不断发展 主备人 备课人 教材 分析 本课是九年级上册道德与法治第六课“中国腾飞谱新篇”的第二框，是"五位一体"总体布局中政治建设板块的核心内容。它起到了承上启下的作用，承上：承接第一框"经济实力大幅跃升"，从经济建设转向政治建设，展现新时代中国特色社会主义事业的全面推进；启下：为后续第三框"文化自信不断增强"、第四框"民生福祉持续增进"、第五框"美丽中国稳步推进"奠定政治制度基础；这是学生理解"中国之治"政治密码的关键一课，也是培育政治认同核心素养的重要载体。 学情 分析 九年级学生在八年级下册已学习我国四大政治制度，对人民代表大会制度等有基本认知，本课前已学习"经济实力大幅跃升"，对新时代总体成就有初步感知，日常校园生活中有班干部选举、班级议事等民主体验。但是对"全过程人民民主"这一重大理念较为陌生，对协商民主的独特优势理解不深，不清楚民主与法治的内在联系。学生的抽象逻辑思维显著发展，能进行多角度思辨，但对"民主"这类宏大概念的理解易表面化；对社会公共事务关注度提升，乐于讨论时政话题，但受网络碎片化信息影响，认知易片面；处于价值观形成关键期，有家国情怀萌芽，但对制度优越性的认同需要具象化支撑。 核心 素养 目标 1. 政治认同：通过了解基层立法联系点的运作机制，认同我国全过程人民民主的制度优势，增强对中国特色社会主义民主政治的自信。 2. 法治观念：理解民主与法治的辩证关系，认识到民主是法治的基础、法治是民主的保障，树立科学立法、民主立法的法治观念。 3. 责任意识：感受基层群众参与公共事务的热情，通过模拟立法建议征集活动体验协商民主，增强公民意识，培育有序参与民主生活的意识和能力。 教学 方法 案例教学法、小组讨论法、问题链教学法 重点 全过程人民民主的本质特征和制度保障；协商民主是我国社会主义民主政治的特有形式和独特优势。 难点 理解人民代表大会制度与基层民主实践的内在联系；民主与法治的辩证统一关系 教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课 环节一：课堂导入·生活观察（5分钟） 情境设问：依次抛出三个班级生活中的真实问题——当你是"少数派"怎么办？意见不合怎么化解？听到不同意见怎么办？ 引导追问：这三个问题背后，其实都指向同一个词——"民主"。民主不是抽象的大词，它就藏在我们每天的班级生活里。 过渡升华：小到班级管理，大到国家治理，民主的逻辑是相通的。今天，就让我们带着这些思考，走进国家层面的民主实践——《民主政治不断发展》 结合自身经历思考并自由发言，分享班级生活中遇到的"民主困境"；初步感知"民主不只是投票，更是一个过程"。 生活切入：从学生熟悉的班级场景入手，降低"民主"概念的门槛，消除距离感 问题驱动：三个层层递进的问题引发认知冲突，激发探究欲望 逻辑铺垫：建立"班级民主↔国家民主"的类比桥梁，为后续学习做迁移铺垫 环节二：案例引入·初识民主样本（3分钟） 抛出核心案例：这节课我们将用一个贯穿始终的真实故事——上海长宁区虹桥街道基层立法联系点，来解码中国的民主政治。 三层解读案例：首创意义（2015年首批试点，制度创新）、功能定位（立法直通车+连心桥）、实践成效（民有所呼、法有所应）。 设置悬念：这个小小的街道联系点，究竟是如何体现中国民主的优越性的？让我们从四个维度逐一探究。 聆听案例介绍，初步感知基层立法联系点是什么；带着好奇心进入后续学习。 一案到底：确立全课核心案例，避免知识点碎片化，符合"一个案例到底"的教学逻辑 具象化导入：用真实可感的街道案例，把抽象的"民主政治"转化为看得见、摸得着的具体实践 悬念设置：激发学生探究兴趣，为后续四个维度的展开埋下伏笔 环节三：维度一·制度保障民主（10分钟） 环节三：维度一·制度保障民主（10分钟） 过渡到第一部分：首先来看第一个维度——人民当家作主制度体系不断完善。制度，是民主最可靠的支撑。 讲解四大制度体系：引导学生回顾八年级知识，点明新时代发展——根本政治制度（人民代表大会制度）、三项基本政治制度（中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度、基层群众自治制度）。指导学生在教材上划出关键句。 回扣核心案例：基层立法联系点为什么能让老百姓的意见直达国家立法机关？根本原因就在于我们有一整套人民当家作主的制度体系作保障。 升华到全过程人民民主：讲解"三全"特征——全链条（选举、协商、决策、管理、监督环环相扣）、全方位（涵盖各领域）、全覆盖（保障全体人民）。总结核心结论：全过程人民民主是社会主义民主政治的本质属性，是最广泛、最真实、最管用的民主。 回顾八年级所学的四大政治制度，完成新旧知识衔接；在课本上标注重点语句，做好笔记；思考并理解制度体系如何支撑全过程人民民主。 温故知新：衔接八年级制度知识，突出"新时代不断完善"的发展性 课本落地：强调原文标注，符合中考应试需求 案例回扣：每讲一个理论点就回扣虹桥案例，避免理论与实践脱节 结构化呈现："三全"特征清晰明了，帮助学生构建知识框架 环节四：维度二·协商民主广泛深入（8分钟） 过渡到第二部分：有了制度保障，民主具体怎么运行呢？接下来进入第二部分——协商民主广泛深入发展。 讲解协商民主的核心要义：有事好商量，众人的事情由众人商量，是人民民主的真谛。对比辨析：投票是"一锤定音"，协商是"润物无声"。协商民主是我国社会主义民主政治的特有形式和独特优势。 实践样本分析：讲述《体育法》修订的故事——虹桥街道组织社区居民、体育老师、中学生提意见，好多来自普通人的建议真的被写进了法律里。 时代新篇拓展：介绍"云端"协商——网络问政、线上意见征集等渠道，我们在家也能给政策提意见，协商民主就在我们身边。 理解"协商民主"的内涵，区分选举民主与协商民主；通过《体育法》案例感受"众人的事情由众人商量"的民主真谛；思考自己身边有哪些协商民主的例子。 价值引领：选举民主和协商民主都是我国社会主义民主的重要形式；协商民主更强调决策前的充分商量"，两种形式互补。 环节五：维度三·基层民主活力增强（7分钟） 过渡到第三部分：引用金句导入——"基层强则国家稳，民主兴则民心聚"。民主不只是写在法律里、会议上，更要扎根在基层土壤中。 2. 我国根本政治制度是人民代表大会制度，基层立法联系点正是人大制度民意吸纳功能向基层延伸的重要载体，基层群众自治制度，则让这份民主优势进一步下沉到社区末梢。 3.讲解基层民主内涵：指导学生划出课本原文，解读“四个自我”——自我管理、自我服务、自我教育、自我监督。 4. 回扣虹桥案例：虹桥街道依托基层立法联系点承接人大民意征集，又借助社区自治开展民生协商，将人民代表大会制度的民主内核，通过联系点落到基层群众自治实践之中，实现群众从“被动参与”到“主动共治”的转变。 5.联系学生生活：其实你们每天都在体验基层民主——班级公约的制定、班委的选举、班会提案，都是校园里的“基层民主实践”。 理解基层民主的"四个自我"内涵；从虹桥街道案例中感受基层民主的活力；联系校园生活，发现身边的民主实践。 层层深入：从国家制度→协商形式→基层实践，由宏观到微观，符合认知规律 案例复用：继续深挖虹桥案例的不同侧面，保持"一案到底"的连贯性 知行衔接：联系班级民主实践，为后续学生参与做铺垫 情感共鸣：让学生感受到"民主就在身边"，增强主人翁意识 环节六：维度四·法治保障民主（7分钟） 过渡到第四部分：民主的运行不能"裸奔"，需要法治来保驾护航。最后来看第四个维度——法治保障民主。 呈现法治中国建设格局：简要介绍全面依法治国的四个环节——科学立法、严格执法、公正司法、全民守法。 深入探讨民主与法治的关系：标注课本原文"民主是法治的基础，法治是民主的保障"。用虹桥案例闭环解读——老百姓意见变成法律条文（民主给法治打基础），法律制定好又保障参与权利（法治给民主做保障）。二者相互支撑、相辅相成。 了解全面依法治国的四个基本环节；思考并讨论民主与法治的辩证关系；通过虹桥案例的闭环逻辑，理解"双向赋能"的治理之道。 难点突破：用"百姓意见→法律→保障权利"的闭环逻辑，破解民主与法治关系这一难点 首尾呼应：再次回扣核心案例，实现一案到底的完整闭环 辩证思维：培养学生辩证看问题的能力，避免非此即彼的片面认知 升华主题：落脚到国家治理现代化，提升课堂思想高度 环节七：课堂练习（3分钟） 1.上海虹桥街道基层立法联系点作为全国首批试点，让普通群众的意见直达国家立法机关，生动体现了我国全过程人民民主的优势。下列关于全过程人民民主说法正确的是（B） A. 全过程人民民主只是选举民主，投票结束民主就完成 B. 全过程人民民主是全链条、全方位、全覆盖的民主 C. 基层立法联系点只是形式，群众意见无法影响立法 D. 协商民主是西方民主特有形式，我国民主只有选举民主 2.有事好商量，众人的事情由众人商量，是人民民主的真谛。我国不断完善人民代表大会制度、基层群众自治制度等政治制度，基层社区通过居民议事会、线上征求意见等方式解决小区改造、公共服务等问题。 请简要回答： 我国人民当家作主的制度保障有哪些？ 协商民主在我国治理中有什么独特优势？ 学生独立审题作答，完成后同桌互查核对答案；针对错误选项，举手说明错在哪里、应该如何修正。 聚焦全过程人民民主的核心特征，快速检测学生对基础概念的识记与辨别能力；通过错因辨析澄清易混误区，巩固核心知识点，落实基础达标要求。 课堂 小结 这节课我们以上海虹桥街道基层立法联系点为窗口，看到了全过程人民民主的生动实践。中国的民主，不是写在纸上的口号，而是实实在在的治理效能。希望同学们从今天开始，不仅做民主的"学习者"，更要做民主的"参与者"——从认真对待每一次班级投票、每一次班会提案开始，让民主的种子在心中生根发芽。 作业 设计 1.基础性作业： 整理本课笔记，用思维导图的形式梳理"民主政治不断发展"的四个表现及核心知识点；熟读教材P50-53页，标注关键语句，完成课后配套练习 2.创意项目式作业： “校园微协商"提案：观察班级或学校管理中存在的一个小问题，按照"发现问题→分析原因→提出建议"的格式，写一份100字左右的小提案，下节课分享。 板书 设计 教学 反思 学科网（北京）股份有限公司 $