第12课《词四首——江城子·密州出猎》课件 2026-—2027学年统编版语文九年级下册

该初中语文课件围绕苏轼《江城子·密州出猎》展开，以“狂”为核心，通过朗读感受韵律气势，品读词句分析“形狂”与“心狂”，整合群诗归纳豪放词特点，构建从文本解读到人物理解再到词派认知的学习支架。 其亮点在于结合写作背景与资料链接，引导学生辩证思考苏轼“狂”的进取内涵，培养思维能力。通过群诗对比归纳豪放词题材广泛、情感激昂、语言铿锵的特点，增强文化自信。学生能提升语言运用与审美创造能力，教师可借助结构化活动设计高效开展教学。

江城子•密州出猎 苏 轼 “一提到苏东坡，在中国总会引起人亲切敬佩的微笑。” ——林语堂 他一生担任过30个官职，遭贬17次，坐了130天牢，然而他一生却乐观豁达，并有大量优秀作品流传于世。仅在密州创作并得以留世的诗词曲赋就有209篇，而且质量上乘，其中就包括脍炙人口的密州三曲：《江城子•十年生死两茫茫》、《水调歌头•明月几时有》和《江城子•密州出猎》。 实用课件制作：涡阳八中臧文清 2 2 1.朗读诗文，感受韵律、气势 2.品读词句，体会苏轼的“狂” 3.整合群诗，归纳豪放词的特点 学习目标 实用课件制作：涡阳八中臧文清 3 3 江城子·密州出猎 苏轼 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。 酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 活动一：朗读诗文，感受韵律、气势 思考：你从这首词中读出了一个怎样的苏轼？用文中的一个字概括就是——？ 什么是“狂”呢？ 狂：①狂妄，傲慢。②纵情任性地、毫无拘束地。③发疯。 ④失去常态，狂乱。 明代屠隆说：“善狂者心狂而形不狂，不善狂者形狂而心不狂。” “形狂”指人的外在表现，即行为举止、衣着打扮等异于常人； “心狂”则是内在的，指人的思想、感情、理想、抱负与众不同。 活动二：品读诗歌，体会苏轼之“狂” 5 5 苏轼的“狂”表现在哪些方面？请结合诗句具体分析。 江城子·密州出猎 苏轼 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。 酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 活动二：品读诗歌，体会苏轼之“狂” 有人说：“苏轼既有报国之志，却只‘发少年狂’而无行动；为官者，应勤政爱民，而苏轼却打猎消遣且极尽排场。因此，苏轼之狂，是不思进取，是消极之狂，不可取也！” 对此，请说说你的看法，苏轼这种“狂”到底是不是可取呢？ 读懂其人 实用课件制作：涡阳八中臧文清 7 7 苏轼在熙宁四年（1071）因对王安石变法持不同政见而自请外任。这年五月，朝廷派他到密州担任太守。当时,密州蝗灾旱灾相连,且西北方的西夏又不断袭扰。苏轼虽年届不惑,但雄心勃勃,在贬官外任中,不但尽力解除民众疾苦,而且时刻准备驰骋疆场,为朝廷效力。这年冬,他因干旱去常山祈雨,回来的路上，他和同僚们在铁沟附近举行一次习射打猎。这个活动激发了苏轼的豪情壮志，他用粗放的笔调，写下了本首词。 写作背景 秋冬之隙,致民田猎以讲武,教之以进退坐作之方,使其耳目习于钟鼓旌旗之间而不乱,使其心志安于斩刈杀伐之际而不慑。 欲使士大夫尊尚武勇讲习兵法。  -----苏轼《教战守策》 资料链接 因此，苏轼打猎时故意表现出与年龄和身份不相符的“狂”气，是向朝廷证明自己虽然快四十岁了，虽然是文官，但仍有少年的狂气，可以像武官那样奔赴沙场，英勇杀敌！ 孔子说：“狂者进取”。 韩愈说：“狂者，志极高而行不掩。” 苏轼的狂是进取之狂，他的志是报国之志！ 实用课件制作：涡阳八中臧文清 10 10 小结： 狂在牵黄擎苍出猎的雄姿 狂在千骑奔驰壮观的场面 上片叙写出猎的阵势 狂在自比孙郎英武的豪气 侧重形狂 狂在开阔豪壮的胆气 狂在老当益壮的心态 下片抒发报国的豪情 狂在报国立功的志向 侧重心狂 小 结 活动三：整合群诗，总结豪放词风 角度 豪放词的 主要特点 渔家傲·秋思 江城子·密州出猎 破阵子· 为陈同甫赋壮词以寄之 满江红（小住京华） 题 材 情 感 语 言 1.小组合作，品味“豪放”风格。 请结合本课四首词作，归纳豪放词的主要特点。 （可从题材、情感、语言等方面加以分析） 活动三：整合群诗，总结豪放词风 角度 渔家傲·秋思 江城子·密州出猎 破阵子· 为陈同甫赋壮词以寄之 满江红（小住京华） 题 材 卫国戍边 燕然未勒 酒酣发狂 倾城出猎 梦忆军旅 驰骋沙场 女性独立 救国救民 情 感 思乡、爱国，也暗含对朝廷不修武备的愤懑之情 杀敌报国，建功立业 的狂放之情 壮志难酬，苦闷悲壮之情 立志报国，知音难觅，苦闷彷徨 语 言 “四面” “千嶂” “万里” “少年狂”“千骑卷平冈” “酒酣胸胆尚开张， 鬓微霜，又何妨！” “会挽雕弓如满月， 西北望，射天狼” “飞快” “弦惊” “沙场秋点兵” “了却君王天下事， 赢得生前身后名” “四面歌残终破楚， 八年风味徒思浙” “殊未屑！” “身不得，男儿烈， 心却比，男儿烈” 1.题材：题材广泛，社会生活、个人情感的方方 面面都可入词。 2.情感：将个人命运与国家民族命运结合，情感 表达多慷慨激昂。 3.语言：语言豪放，铿锵有力。 豪放词的特点 豪放词派是宋词的一个流派，与婉约词并为宋词两大流派。该派特点是，创作视野较为广阔，气象恢弘雄放，语词丰富，用典较多。我们今天所学习的四位词人在豪放词的发展史上有着举足轻重的作用。 范仲淹可以说是豪放派词的先驱，他写《渔家傲·秋思》，发豪放词之先声，可称预备阶段。 苏轼是豪放派的创始人，他的词扩大了词的境界，提高了词的品味。《江城子·密州出猎》，标志豪放派词风正式形成。 活动三：整合群诗，总结豪放词风 辛弃疾继苏轼之后，又极大地推进了词体的革新，在词中融入更多爱国热情，以及怀才不遇的伤感。 晚清民主革命烈士秋瑾，多以词抒写情怀，所选的《满江红》在风格上与苏、辛的豪放词颇为相近，可谓千载为邻。 活动三：整合群诗，总结豪放词风 本节课选的这四首豪放词，词人都是杰出的仁人志士，他们虽处在不同时代，但他们的爱国精神都令我们动容。虽两鬓微霜却仍渴望为国效力，虽不得重用但仍满腔豪情。其实爱国情怀不仅存在于词人的诗篇中，更根植于每个中国人的血液里! 作为朝气蓬勃的青年一代，我们更应把这份家国情怀传递下去!。 总 结 任选一首自己喜欢的豪放词，写一段赏析， 字数不少于200字。 苏轼：《念奴娇·赤壁怀古》 辛弃疾：《永遇乐·京口北固亭怀古》 作业布置 少年狂(Live) 汪苏泷 经典咏流传第二季 第十期 215575.67 XXX - 酷我音乐 $