第3单元 能力提优测试卷-【勤径学升】2026-2027学年九年级上册语文全程时习测试卷（统编版·新教材·吉林专版）

【解析】本题考查对材料内容的概括。阅读材料【A】,可 知其主要信息可从第一句中概括：年纪越轻，对自己的外 貌越挑剔。 17.(示例)要把美的形貌与美的德行结合起来。 【解析】本题考查对材料观，点的提取。阅读材料【B】,可 知作者的主要观，点可从第二段的最后两句概括：要把美 的形貌与美的德行结合起来。 18.（示例)运用举例论证的方法，举了曾国藩相貌平常却成 就大业的例子，具体论证了“在中国传统文化中，相貌和 才华都是分离的”这一观点，使论证更有说服力。 【解析】本题考查论证方法及其作用。材料【C】第③段写 曾国藩相貌平常却成就大业，可知是运用了举例论证的 方法。举曾国藩的例子，论证了上文中“在中国传统文化 中，相貌和才华都是分离的”这一观点，使论证更有说 服力。 19.(示例)①不要过分看重“颜值”。 ②人的才华和“颜值”没有必然的联系。 ③人应该追求美好的德行。 联系实际略。 20.(1)①逃离墨守成规和一眼望穿的生活②圣·约翰的 求婚 (2)(示例一)海伦·彭斯：海伦是简·爱在洛伍德学校的 挚友。海伦面对不公和苦难时，展现出的宽容、忍耐与温 和，和简·爱激烈反抗的性格截然不同。她常和简·爱 交流对生活、宗教的看法，让简·爱开始思考除了反抗之 外，如何以更坚韧的内心去面对困境，对简·爱的价值观 产生了重要影响，在一定程度上拓宽了简·爱对待世界 的视角，使简·爱逐渐明白精神力量的强大，为简·爱追 求平等独立的灵魂注人了深层次的思考维度。 (示例二)罗切斯特：罗切斯特是简·爱爱情路上的关键 人物。他的出现，让简·爱体会到了爱情的美好与复杂。 他的财富、地位与简·爱的平凡形成巨大反差，但简·爱 没有因此而自卑或依附于他。在与罗切斯特的相处中， 简·爱坚守自己的尊严和独立人格，面对罗切斯特的试 探、隐瞒，她果断离开；而当罗切斯特遭遇火灾残疾后， 简·爱又因为真爱回到他身边。这段经历让简·爱从一 个懵懂的少女成长为清楚自己内心所需，能勇敢追求爱 情又坚守自我的成熟女性。 (示例三)谭波儿小姐：谭波儿小姐是洛伍德学校的教师， 她美丽、善良、博学且充满同情心。她在简·爱被冤枉 时，给予简·爱信任和支持，帮她洗刷冤屈。在谭波儿小 姐的教导下，简·爱不仅学到了丰富的知识，还从她身上 感受到了女性的独立与优雅，这成为简·爱日后追求平 等和独立的榜样力量，激励简·爱不断提升自我，去追求 更广阔的人生。 21.（1)上联：海到无边天作岸下联：山登绝顶我为峰 (2)无论过去，还是现在，中国青年始终是实现中华民族 伟大复兴的先锋力量。 (3)(示例)4月8日下午2：00，我们邀请老党员杨昆爷爷 在学校“道德讲堂”为我们做题为“奋斗如我，自强不息” 的讲座，我们要做好笔记 参考答案及解析 (4)(示例)①请问你对自强不息的内涵是怎样理解的？ ②我认为我们中学生在日常生活、学习中要努力学习、刻 苦钻研，要有不屈不挠的精神。 22.略 第三单元能力提优测试卷 1.(1)晖(2)zhang 2.B 3.C 4.D【解析】文中画波浪线句子是并列关系复句。 5.(1)欲为圣明除弊事肯将衰朽惜残年(2)但愿人长久 千里共婵娟(3)醉能同其乐(4)醉翁之意不在酒在 乎山水之间也 6.C【解析】苏轼诗中说“故乡无此好湖山”，是在赞美西湖 风光胜过故乡，并非表达“对故乡深切的思念与无法归去 的悲凉”。诗人是安于眼前西湖美景，而非悲苦思乡。 7.（1)撑（船）（2)客居(3)一起(4)同“返”，返回 8.光晃衣/鲜丽倍常/诸友白其内者皆去表 9.(我们)应当赶紧和桃花告别，不要拖延。 10.张岱的“闲”是“静中之闲”一大雪三日、人鸟声俱绝的 深夜，独自“拏一小舟，拥毳衣炉火”往湖心亭看雪，远离 尘嚣，专注于自然之景的静观，是超然物外的独处之闲； 苏轼的“闲”是“动中之闲”一以“中隐”为乐，借望湖楼 的湖山之景排遣心绪，直言“可得长闲胜暂闲”，是在宦海 浮沉中主动寻求的身心安宁，是“无家更安往”的随遇而 安之闲。 11.(示例一)我认为袁宏道属于“痴似相公者”，因为他和友 人雨后到西湖与桃花告别、脱去外套只留白色单衣、躺地 上喝酒、用脸颊接取落花等行为类似材料一中张岱的“痴 行”，透露出了他的特立独行、率性任真、随性洒脱、潇洒 自由。 (示例二)我认为袁宏道不属于“痴似相公者”，因为他和 友人雨后到西湖与桃花告别、脱去外套只留白色单衣、躺 地上喝酒、用脸颊接取落花等行为，流露的是一种悠闲自 在、快乐的情感，而材料一中张岱流露着无限的惆怅和淡 淡的哀思。 【材料二参考译文】寒食节过后下雨，我说：“这场雨 为西湖洗去了红妆（指打落春花），（我们）应当赶紧和桃 花告别，不要拖延。”中午雨后转晴，（我）和各位友人一起 到了第三桥，落花在地上堆积了一寸多厚，游客很少，（我 们)反而认为这是件畅快的事。忽然有骑着马穿着白色 衣服的人经过，衣服上白光浮动，鲜艳华丽超乎平常，各 位穿着白色单衣的友人都脱掉了外套。稍微有些疲倦， （我们)就躺在地上饮酒，用脸承接落花，接到多的人就饮 酒，接到少的人就唱歌，把这当作乐趣。偶然有小船从花 丛中驶出，呼喊它，原来是寺庙的僧人载着茶来了。（我 们)各自喝了一杯茶，就划着船大声唱着歌返回了。 12.①回忆儿时父亲带“我”去南通城里清真饭店吃好吃的 “牛肉粉丝汤”②参加工作后再也找不到清真饭店的影 子了 13.该句调动了人的嗅觉和味觉。极写“我”第一次闻到和品 尝到“牛肉粉丝汤”的那种飘飘欲仙的、幸福感充满全身 的感觉。 。3. 全程时习测试卷·语文九年级上册3J 14.①叙事线索。选文写现实和回忆都围绕着“牛肉粉丝汤” 而展开。②表达情感的寄托物。“牛肉粉丝汤”既寄托着 父亲对“我”深沉的爱，也饱含着“我”对儿时美好的回忆 和对父母的感激之情。 15.①疼爱儿子，不吝惜花钱；②辛苦工作，敬业奉献。 16.A【解析】材料一第①段对“人民美育·同上一堂美育 课”的表述是“旨在通过虚拟与现实共生的系列线上课 堂，提供可触摸、可参与、可感知的创新范式”，并非“以虚 拟技术为主”。 17.“助燃”原意指帮助燃烧，用在这里生动地体现出“人民美 育·同上一堂美育课”所采取的措施对学校美育浸润行 动的推动作用，贴切而又形象。（意思对即可） 18.①AI的“美”是数据的重组、算法的优化，它能模仿形式 却无法复刻人类的情感与生命体验。②美是“情感的投 射”“生命的印记”，人类的审美素养能给我们提供精神支 撑，这是AI无法替代的核心。 19.①校园之美与社区、城市之美互动融合，拓展美育的地理 维度。②合理利用美术馆、博物馆等社会资源，开发适合 不同学段的美育课程与活动。③线上与线下相结合，打 破时空限制，拓展美育资源的获取途径。④引导学生正 确辨识美，保持美育应有的温度与深度。 20.(1)①逃离生命成长中的各种敌意（不友善的生活） ②海伦去世，谭波儿小姐结婚后离开，无所依恋；学校教 规严厉，摧残师生的精神和肉体，简·爱后来找到环境更 好的家庭教师一职③桑菲尔德庄园 (2)不要屈从命运的安排，要敢于抗争，要敢于追求自由、 平等和幸福；不要因外貌、社会地位、财富等外部条件而 自卑，要有自信，人最可贵的是拥有高贵的灵魂。 21.(1)撰写演讲稿(2)了解参赛选手信息(3)举行颁奖 仪式 (2)①明天上午9：00在操场举行“青春与成长”主题演讲 比赛。②今天放学前需选派2名选手参赛并组织10名 同学作为啦啦队。③需要拟写一份简单的动员通知。 ④本次活动的表现将纳入班级评比。 (3)(示例)①请问评委，演讲中如何平衡青春的活力与成 长的深度？ ②成长中的微小瞬间，怎样呈现更易引发共鸣？ (4)(示例)感谢学校给我们提供这样的舞台！准备演讲 时，我才发现青春的成长从不是独行一老师的指导、同 学的鼓励，都藏在每一次练习里。这份荣誉属于每一个 陪我成长的人，未来我会带着这份勇气，继续讲述青春的 故事！ 22.略 期中综合测试卷 1.(1)fēn(2)宴 2.B【解析】濡养：浸润滋养，贴合国风纹样涵养气韵、烘托 时代气息的文艺语境。渲染：多形容夸张烘托气氛，带刻 意造势感，搭配“时代气息”生硬。乙处：推崇：庄重敬重、 专业认可，适配各界对春晚设计的正式评价。追捧：跟风 追捧流量热点，语体轻浮，语境完全不匹配。 3.(示例一)一幅剪纸剪出吉祥如意 (示例二)一串鞭炮炸响喜庆年华 (示例三)一声蹄疾奔赴锦绣前程 ·4. 4.“骐骥”是古人对骏马、千里马的雅称，凝聚着中华民族开 拓进取、驰而不息的精神。 5.①长风破浪会有时②直挂云帆济沧海③沉舟侧畔千 帆过④病树前头万木春⑤暂凭杯酒长精神⑥云横 秦岭家何在⑦雪拥蓝关马不前 6.（1)离开(2)能忍受(3)已经 7.B 8.(1)先生（范仲淹）任职的地方，敌军不敢侵犯。 (2)我曾探求过古代品德高尚的人的思想，或许不同于以 上两种表现。 9.“岂”是难道的意思，表反问语气。范仲淹虽遭贬谪但不以 为意，放逐路上有山水为伴并不孤苦，表现出内心坦荡，胸 襟旷达。 10.D【解析】范仲淹并非“完全不在意仕途进退”。而是无 论进退，都心系国家百姓，坚守政治理想与责任担当。 11.谥号中有“文”的原因 ①勤奋好学、苦读修身：材料二写他年少清苦仍昼夜 勤学，刻苦自励，勤学好问、德美才秀，符合“文”的内涵。 ②忠信立身、心怀仁爱：材料一体现他一生坚守忠 信，心怀百姓家国，忠信接礼、慈惠爱民，契合“文”的 释义。 谥号中有“正”的原因 ①刚直敢言、坚守正道：材料一他因直言进谏被贬， 却初心不改，直道不挠、守道不移，符合“正”的标准。 ②一心为国、公而忘私：材料二他戍边整顿军务、安 抚百姓，全心安边报国：材料三他心怀天下，忧国忧民、心 无偏曲，坚守仁人操守，符合“正”的标准。 【材料二参考译文】范仲淹两岁时就成了孤儿。长大 以后，他离开家乡前往南都，进入学舍求学，打扫出一间 屋子，日夜诵读诗书。他的起居饮食（条件），是常人难以 忍受的，但他自己更加刻苦自律。范仲淹担任将领时，凡 事注重稳重，不急于追求眼前的小功小利。他在延州修 筑青涧城，开垦营田，修复废弃的边塞堡垒，归附朝廷并 恢复农业生产的熟羌百姓有好几万户。…自从边境的 制度长久败坏，导致士兵和将领常常互不相识。范仲淹 开始将延州的士兵分为六支队伍，训练得整齐有序，其他 各路军队都效仿这种做法。先生（范仲淹）任职的地方， 敌军不敢侵犯。 12.母狼哀求，德富放走母狼 听到狼叫，德富追赶母狼（意 思对即可) 【解析】本题考查梳理故事情节。 时间 段落 原文 内容概括 那声音，那眼神，似乎 母狼哀求，德 十年前 ⑤ 在哀求德富…才一 富放走母狼 狠心，放走了它 第⑥段：母狼不为所 动，还在鸣鸣地叫着 …我就不走。第⑦ 听到狼叫，德 这天夜里⑥⑦ 段：德富的倔脾气又来 富追赶母狼 了…直到把德富引 到另外一座山头第三单元 学 能力提优测试卷 考试时间：120分钟满分：120分试卷得分： % 一、积累与运用(15分) 装 九年级准备举办一期“走近唐宋八大家”主题展览，筹 ! 备小组要制作一个题为《访一代宗师，寻千年文脉》的宣传片在校园 电子屏幕循环播放。下面是其中的解说稿，请阅读后帮他们完善。 “唐宋八大家”是唐宋时期八大散文代表作家的合称，即唐代的 订 韩愈口柳宗元和宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。这八 蕾 位宗师，组成了中国古代文学史上最负盛名的文化矩阵。他们才华横 溢，孤标傲世，以如椽巨笔阐理明道，又以浩荡胸襟济天下苍生。他们 线 【甲】 山河，沉醉文心，于朝hui(1) 夕阴间感怀世 事，为骚人墨客立范；其文峰回路转，说理抽丝剥茧，历经风霜砥砺，不 拘泥，不流俗，在千古不绝的传唱中【乙】 着中国人的心灵， 影响着中国人的精神塑造。本次展览活动中，“唐宋八大家”将集体 I 内亮相，与经典名篇相得益彰(2)一，为同学们展现一个意气风 发、跨时代的文学高峰。 1.根据语境，给语段(1)处填写汉字，(2)处填写拼音。(2分) (1)朝hui()夕阴 (2)相得益彰( 不2.下列依次填入语段甲、乙两处的词语，最恰当的一项是 )(2分) A.慢游滋养 B.漫游滋养 C.漫游滋润 D.慢游滋润 要3.小组成员讨论应如何理解文中“峰回路转”一词，根据语境判断，正 确的一项是 ( )(2分) A.指山峰、道路曲折环绕，山路曲折回旋。 B.比喻事情出现新的转机，局势发生转折变化。 答 C.指文章的思路、结构曲折巧妙，富有变化，引人入胜。 D.比喻困境中出现转机，眼前忽然出现新的局面、新的希望。 4.下列表述不正确的一项是 （)(2分) 题 A.“才华横溢”“抽丝剥茧”两个短语的结构类型不同。 B.文中画横线句子的主干是：宗师组成了矩阵。 C.文中“☐”处应填入正确的标点符号是顿号。 D.文中画波浪线句子是选择关系复句。 5.在下面田字格中填写古诗文名句。(7分) 韩愈面对“左迁”现实，坦陈心志“(1) （《左迁至蓝关示侄孙湘》)，不辞衰老，不惜残年，忠君之心 弥坚；苏轼虽身处逆境，仍高声吟唱“(2) (《水调歌头》)，表 达对天下离人的美好祝愿；欧阳修即使被贬，仍写出“(3) 醒能述以文者”(《醉翁亭记》)，体现其 恣意洒脱的旷达胸襟；让我们效仿欧阳修“(4) ”的雅趣，感悟意境之外的妙处。 二、阅读(45分)】 (一)阅读下面材料，完成6~11题。（15分) 学校开展以“文墨留香，雅韵润心”为主题的交流活动，你分享了 阅读感受 【材料一】湖心亭看雪 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日 更定矣，余孥一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与 云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点，与余舟一 芥、舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖 中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金 陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。” 【材料二】寒食①后雨，余曰：“此雨为西湖洗红②当急与桃花作 别，勿滞也。”午霁③，偕诸友至第三桥，落花积地寸余，游人少，翻以为 快。忽骑者白纨④而过，光晃衣⑤鲜丽倍常诸友白其内者而皆去表⑦。 少倦，卧地上饮，以面受⑧花，多者浮⑨，少者歌，以为乐。偶艇子出花 间，呼之，乃寺僧载茶来者。各啜一杯，荡舟浩歌而反。 (节选自袁宏道《雨后游六桥记》) 【注释】①寒食：即寒食节。②洗红：洗去红妆。这里比喻春雨打 落春花。③霁：雨后转晴。④白纨：穿着白色衣服。⑤光晃衣：衣上白 光浮动。⑥白其内者：穿着白色单衣的人。⑦表：这里指外套。⑧受： 接取。⑨浮：饮酒。 ① 语文九年级上册3第9页 见此图标目园即刻扫码分层训练助力学习进阶 【材料三】六月二十七日望湖楼醉书五首（其五） 苏轼 未成小隐②聊中隐③，可得长闲胜暂闲。 我本无家更安往，故乡无此好湖山。 【注释】①北宋熙宁五年(1072年)，作者被贬，在杭州任通判。 这年六月二十七日，他游览西湖，在船上看到奇妙的湖光山色，再到望 湖楼上喝酒，写下五首绝句。②小隐：隐居山林的人。③中隐：闲官。 6.下面对上述材料的理解和分析，不正确的一项是（)(2分) A.《湖心亭看雪》中“独往湖心亭看雪”的“独”字，既写出作者独行 的状态，也体现出他遗世独立的高洁情怀。 B.《雨后游六桥记》写寒食后雨后游西湖，作者与友人脱衣赏花、卧 地饮酒，表现出随性洒脱、率真自然的意趣。 C.苏轼《六月二十七日望湖楼醉书五首》（其五）直抒胸臆，表达了 对西湖湖山的喜爱，以及对故乡深切的思念与无法归去的悲凉。 D.三则材料都与西湖相关，张岱重雪景之清寂，袁宏道喜雨后之烂 漫，苏轼爱湖山之美好，皆借山水抒发个人情志。 7.解释下列句中加点词的意思。(4分) (1)余拏一小舟」 (2)客此 (3)偕诸友至第三桥 (4)荡舟浩歌而反 8.用“/”给下面的句子断句（限两处）。(2分) 光晃衣鲜丽倍常诸友白其内者皆去表 9.将下面句子翻译成现代汉语。(2分) 当急与桃花作别，勿滞也。 10.材料一和材料三均与“湖”相关，且都体现了作者的“闲”。请结合 文本分别分析：张岱、苏轼“闲”的原因有何不同。(2分) 11.你认为袁宏道属不属于材料一中的“痴似相公者”？请结合材料 二内容具体分析。(3分) 见此图标园即刻扫码 分层训练助力学习进阶 （二)阅读下面文章，完成12一15题。（15分) 牛肉粉丝汤 陈亮 ①我18岁参加工作，忙忙碌碌了大半辈子，数一数，在家陪陪父 母的日子屈指可数。如今，父母亲都是八旬老人，染上病毒后恢复得 比较慢，尤其嗅觉味觉减退，吃什么东西都没有以前香。因病在家的 我，症状较轻，便心生“孝道”，变着法子准备点可口饭菜，怎奈技艺生 疏，做出的饭菜总缺少那么点味道。好在父母、妻女宽容、随和，一家 人倒也其乐融融。 ②午后，冬日的阳光温暖和煦，透过玻璃洒在父亲清癯的脸上，明 暗衬托得棱角越发分明。“今晚做点牛肉粉丝汤吧！”坐在窗前藤椅 上的父亲睁开眼对我说，我心里咯噔了一下，数十年前的往事不由自 主地涌上心头，就像是昨天发生的事情在眼前浮现。 ③20世纪70年代末，我与父母亲住在南通城周边的农村里，父 亲每天都要骑一个多小时的自行车去邻乡的中学教书。就这样，和父 亲聚少离多。直到一天中午，也是一个寒冷的冬天，父亲决定带着我 去南通城玩，这对于一个长时间在农村长大的孩子，是多么地欣喜若 狂。在城里疯了半天后，已是饥肠辘辘。傍晚时分，父亲带着我来到 位于市中心的清真饭店，老远就看到清真饭店高大的门头，分别用汉 语和维吾尔语书写着店名，几十米外就能闻到香味。大厅里放着几十 张方桌和条凳。 ④父亲将我安置在最里面的桌子，随后去交钱。不一会儿，一个 身形高大戴着白色高帽子的服务员托着一碗热气腾腾的牛肉粉丝汤 放到桌上。父亲小心翼翼地将碗端到我面前。牛肉粉丝汤上面飘着 几片绿油油的香菜，牛肉发出诱人的光泽。我尝了一口，可能是汤里 放了胡椒和茴香等香料，异香扑鼻，一种从未体会到的快感从味蕾慢 慢升起，迅速弥漫到全身。一个农村孩子，终年难见荤腥，不要说牛 肉，连猪肉长什么样子都不知道。这也是我这辈子第一次吃到牛肉， 当时的我觉得是世界上最好吃的东西，不一会儿，就干了大半碗，抬头 一看，父亲正盯着我看。 ⑤“爸，太好吃了，你也吃点吧！”我把碗推到父亲面前。 ⑥父亲象征性地喝了口汤。“爸不饿，天不早了，赶紧吃完我们 回家！”我也就没客气，三下五除二吃得底朝天。 ⑦回到家以后，我翻来覆去地跟母亲讲牛肉粉丝汤的美味。母亲 什么话都没讲，只是意味深长地瞪了父亲一眼。 ⑧不久以后，我就上小学了，时光荏苒，读中学、中专，参加工作。 参加工作后不久去南通城里，我转悠了大半天去城内马房角附近的清 真饭店，想再点一碗牛肉粉丝汤。可到了附近，已是物是人非，拆得七 零八落，昔日热闹非凡的清真饭店早已没了影子。 ⑨几十年的时光里，我一直对牛肉粉丝汤抱有极大的期待，自己 做过，也去过很多城市，可是再也吃不出童年的味道。 0“你还记不记得小时候在清真饭店吃的牛肉粉丝汤？”一家人 围坐在餐桌旁，母亲突然问我。 ①“我当然记得，那是我这辈子吃过最美味的菜肴！” ②“那年你父亲身体不好，校长特别给你父亲批了两元钱的困难 补助。你快上学了，你父亲决定带你去城里玩一趟，当时城里的饭店 都要粮票，我户口在农村，家里粮票不够用，城里只有回民饭店不要粮 票，但是菜特别贵，那碗牛肉粉丝汤要八毛钱，抵得上家里半个月的菜 金了。” ③“爷爷，还有一块两毛钱呢？”女儿在旁边好奇地插问。 ④“给你爸爸买了支带喷火的玩具冲锋枪…”80多岁的母亲说 到这，记忆犹新。 (选自《南通日报》，有删改) 12.阅读全文，将下列情节补充完整。（4分) 因病在家，变着法做饭，尽孝道① ② 母亲在饭桌前“揭 秘”当年“牛肉粉丝汤”背后的故事 13.从感官的角度赏析第④段画线句子。(3分) 14.顺读全文，说一说本文的标题有什么作用。（4分) 15.选文对父亲的刻画着墨不多，但从中我们可以看出父亲是一个怎 样的人？（4分) (三)阅读下面材料，完成16一19题。（10分) 【材料一】①为弘扬中华美育精神，人民日报社文艺宣传协调机 制美术融媒重点项目“人民美育·同上一堂美育课”近日正式上线。 项目由人民日报社文艺部、人民网联合打造，依托权威专家资源，紧扣 ① 语文九年级上册3第10页 少儿认知特点，旨在通过虚拟与现实共生的系列线上课堂，提供可触 摸、可参与、可感知的创新范式，提升少年儿童审美和人文素养。 ②首期课程“营造之美”由故宫博物院学术委员会主任、中国文 物学会专家委员会主任领衔开讲，采用沉浸式体验+互动式教学，以 实景和3D动画搭建趣味小剧场，设置榫卯拼接、画作展示、屋脊兽识 别等环节，引导少年儿童从建筑的结构、色彩、装饰等不同角度感受中 华营造之美。如何激活“中国营造”等文化财富？该课程提供了新范 式：聚焦中华优秀传统文化精髓，并以技术激活传统，以形式和语言创 新打破时空和认知隔阂，拓展美育空间，“助燃”学校美育浸润行动。 (摘自《人民日报社推出“同上一堂美育课”》， 《人民日报》2025.10.18) 【材料二】①人的成长，本就是一场与“美”不断相遇的旅程。从 婴儿凝视母亲温柔的眼眸时，对“柔和之美”的本能感知；到幼儿握着 蜡笔肆意涂抹，用夸张的色彩表达内心的欢喜，对“创造之美”的懵懂 尝试；再到少男少女捧着诗集在月光下轻声朗读，为文字里的悲欢而 感动，对“情感之美”的深度共鸣一美育始终与生命节律同频共振， 像春雨般润物无声。 ②当ChatGPT能写出逻辑严谨的文章，当MidJourney能生成媲美 专业画师的作品，当A[作曲软件能根据需求定制不同风格的旋律，有 人开始质疑：“人类还需要亲自感受美、创造美吗？” ③答案恰恰相反一AI越擅长“制造美”，人类的“审美素养”就 越重要。因为A虹的“美”是数据的重组、算法的优化，它能模仿凡· 高的笔触，却无法复刻凡·高对苦难的共情与对生命的热爱；它能生 成“小桥流水人家”的画面，却无法体会诗人面对此景时的乡愁与怅 惘。美从来不是“形式的完美”，而是“情感的投射”“生命的印记”， 这正是人类审美不可替代的核心。 ④从蔡元培先生倡导“美育代宗教”，到今天我们在A虹时代重提 美育的重要性，不变的是对“人的全面发展”的追求。美，是生命的 “必需品”一它能让我们在苦难中看到希望，在焦虑中找到平静，在 平凡中发现惊喜。 (摘自《美育：在A虹时代守护生命的诗意与光芒》， “新华社”2025.10.29) 【材料三】①在传统认知中，美育常被囿于校园围墙之内，审美体 验只能来源于课本与课堂。真正的美育从来不是一座孤岛，它应当如 根系般深入生活的土壤，从更广阔的世界中汲取养分。 ②校园之美与社区、城市之美互动融合，构成美育拓展的地理维 度。将城市景观、社区艺术融入美育视野，不仅能让学生理解公共艺 术的审美价值与社会功能，更能使他们从小培育对所处环境的美学认 同与责任感。 ③利用社会资源拓展美育边界。美术馆、博物馆、音乐厅乃至历 史建筑、生态公园，都应成为美育的“第二课堂”。学校与这些社会文 化机构建立常态化的合作机制，开发适合不同学段的美育课程与活 动，让学生能够走出教室，在更广阔的文化场域中获得审美启迪。 ④而在数字时代，“线上+线下”的融合环境为美育延伸提供了 前所未有的机遇。虚拟美术馆、线上音乐季、数字艺术创作工具等，极 装 大拓展了美育资源的可获得性，打破了时空限制。如何引导学生从海 量信息中辨识真正的美学价值，如何避免技术依赖导致的情感疏离与 体验浅表化，如何在线上场域中保持美育应有的温度与深度，这些都 是需要持续探索的课题。 订 ⑤让融合之美打开校门的美育新天地，它要求我们以开放的姿 莹 态，拆除观念的围墙，连接资源的孤岛，在校园、社会、家庭与数字世界 的多元互动中，构建一个更为完整、生动、深入的美育新生态。 (摘自《拆掉美育的“墙”》，《中国教育报》2025.10.28) 线 16.下列对材料有关内容的表述，不正确的一项是（)(2分) A.“人民美育·同上一堂美育课”旨在通过以虚拟技术为主的线 上课堂提升少年儿童审美和人文素养。 数内 B.人在成长的过程中，会不断与“美”相遇，会经历“柔和之美” “创造之美”“情感之美”等阶段。 C.如今，虽然有ChatGPT和MidJourney等AI工具对“美”的创造， 但人类仍然需要亲自去感受“美”。 不 D.更为完整、生动、深入的美育新生态，需要我们在校园、社会、家 庭与数字世界的多元互动中构建。 17.请结合材料一，谈谈你对加点词“助燃”的理解。（3分) 要 聚焦中华优秀传统文化精髓，并以技术激活传统，以形式和语 言创新打破时空和认知隔阂，拓展美育空间，“助燃”学校美育浸 润行动。 - 答 题 18.AI时代，人类的“审美素养”为什么越来越重要？请结合材料二简 要概括。（3分) 19.请结合上述材料简要分析，美育如何才能跳出课本与课堂，从而深 入生活的土壤。(2分) (四)整本书阅读(5分) 20.学校开展《简·爱》读书分享会，请你来参与活动。(5分) (1)小文想用简·爱的故事激励大家，请你帮她梳理简·爱四次 离开的故事，完成探究任务。(3分) 离开地点 离开的现实原因 离开的性格原因 舅妈的厌恶、表哥欺负、表 ① 舅妈家 姐的冷落、佣人的偏心 ② 逃离墨守成规 洛伍德学校 的生活 婚礼受阻，罗切斯特的妻 逃离诱惑和不 ③ 子还活着 合法的身份 表哥逼婚，希望简·爱作 为助手，与他一起远赴印 逃离宗教的 沼泽山庄 度传教，但是简·爱拒绝 蛊惑 成为他的妻子 (2)通过对这几个经典片段的探究，你获得了什么启示？(2分) 三、专题学习活动与写作(60分)】 (一)专题学习活动(10分) 21.学校开展“青春与成长”主题演讲比赛，请你参与并完成任务。 (10分) (1)下面是校团委拟定的比赛流程框架图，其中有三处空缺，请你 补充完整。(3分) 演 个人准备：(1) ,了解研究技巧 赛前 讲 (2) ,撰写串场词 准备 比 邀请评委，设置奖项，制定评分细则 赛 选手要注意临场表现和发挥 现场 流 评出奖项，(3) 比赛 程 发表获奖感言，评委点评或总结活动 语文九年级上册3第11页 见此图标目园即刻扫码分层训练助力学习进阶「 (2)班长小宇临时到综合楼开会，班主任请你转告他一些信息，你 觉得其中哪四个重要内容需要转告他？(2分) 信息：学校决定明天上午9：00在操场举行“青春与成长” 主题演讲比赛。我们班需要派2名选手参赛，并且要组织10 名同学到现场当啦啦队。班长小宇需要在今天放学前确定参 赛和当啦啦队的同学名单，并拟写一份简单的动员通知，鼓励 大家积极参与。另外，这次活动的表现会纳入班级评比。 ① ② ③ ④ (3)在互动环节中，请你作为观众向评委组提出两个问题。(2分) (4)小文是本次比赛的一等奖获得者，请结合本次主题，写一段80 字左右的获奖感言。(3分) (二)写作(50分) 22.从下面两个文题中任选一题作文。（(50分) 作文(1)所谓“我在”，是“我在场”，是我在看、在听、在想、在 坚持、在奔跑；所谓“我在”，是“有我在”，是对真理与正义的信念， 是担当，是责任；所谓“我在”，是“我还在”，是千山万水，历尽艰 难，梦还在、爱还在。 请以《我在》为题，写一篇作文。 作文(2)阅读下面材料，任选角度，自拟题目，写一篇作文。 我们每天都会听到各种声音：有人告诉你“成绩最重要”，有 人劝你“别太拼”，有人说“长得好看才有朋友”，还有人晒着“天天 打游戏也能考前十”的生活，还有网络世界里各种纷杂的声音。 听多了，我们常常会跟着别人的节奏跑，忘了自己的初心。 作文要求：(1)有创意地表达真情实感； (2)文体不限，诗歌除外； (3)不少于500字； (4)文字和标点书写规范、整洁； (5)文中不得出现考生姓名以及毕业学校名称。 见此图标园即刻扫码 分层训练助力学习进阶 (二)写作 题目： ▲100字 ▲200字 ▲300字 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色边框限定区域的答案无效 ①语文九年级 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色边框限定区域的答案无效 ▲400字 ▲500字 ▲600字 ▲700字 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色边框限定区域的答案无效 册3 第12页勤径学升·全程时习测试卷·语文九年级上册3① 第三单元能力提优测试卷·语文答题卡 姓 名 准考证号 贴条形码区 缺考 缺考考生由监考员粘贴条形码， 标 并用2B铅笔涂黑缺考标记。 一、 答题前，考生必须将自己的姓名、准考证号填写在答题卡指 定的位置上，并核准条形码上的信息是否与本人相符，完全 正确后，将条形码粘贴在答题卡上的指定位置上。 教 二、选择题必须在答题卡上用2B铅笔涂黑，非选择题必须用 注 0.5mm黑色签字笔答题，字迹要工整、清楚。 涂样 正确填涂 意 三、考生必须在答题卡上每题指定的答题区域内答题。在其他 项 题号的答题空间答题无效。答案不能超出黑色边框，超出 黑色边框的答案无效。写在试题卷上的答案无效。 四、要保持答题卡整洁，不准折叠，不准弄破。 色 五、考试结束后，将试题卷和答题卡一并交给监考员。考生不准 将试题卷或答题卡带出考场，否则，将按有关规定处理。 选择题（用2B铅笔填涂）》 2[A][B][C][D] 6[A][B][C][D] 3[A][B][C][D] 16[A][B][C][D] 4[A][B][C][D] 1111111111111111111111111110 积累与运用 1.(1) (2) 5.(1 (2 3 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 二、阅读 (一)7.(1) (2) (3) (4) 8.光晃衣鲜丽倍常诸友白其内者皆去表 9. 10. 11. (二)12.① ② 13. 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 ■ 14. 15. (三)17. 18. 19. 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 (四)20.(1)① ② ③ (2) 三、专题学习活动与写作 (一)21.(1) (2)① ② ③ ④ (3) (4) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 (二)写作 22. 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 ■ ■ 色 ▲500字 检 请 奶 染 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效