专项卷一 语段综合&专项卷二 吉诗文阅读-【勤径学升】2026-2027学年九年级上册语文全程时习测试卷（统编版·新教材·吉林专版）

学封 专项卷一语段综合 考试时间：30分钟满分：40分试卷得分： % 一、阅读下面语段，回答问题。(8分) 装 “历史是最好的教科书，也是最好的清醒剂。”铭记苦难历史，鞭 策着接续奋斗的后来人砥砺向前。如今的中国，硝烟早已散尽，红旗 漫卷山河，但金戈铁马、枪林弹雨的记忆不可忘，匹夫有责的情怀不能 丢，英勇无畏的斗志不能减，红色基因更需代代相传。铭记苦难历史、 传承红色基因，就要深刻明白一个道理：落后就要挨打，自强才能自 蕾 立。中国人民书写过一页页浴血淬火的战斗赞歌，奏响过一曲曲万丈 豪情的英雄史诗。无数仁人志士前pū后继，用生命与热血铸就民族 线脊梁。今天，我们要把生存和发展的主动权牢牢掌握在自己手中，就 要勿忘历史回响、赓续抗战精神，以精神之光照耀强国之路。 1.根据拼音写汉字，给加点字注音。（2分) I 前pu( )后继 金戈( )铁马 内2.语段中画横线句子的复句类型是 )(2分) A.选择复句B.并列复句 C.因果复句 D.递进复句 3.语段中“口”内的标点符号解读正确的一项是 （)(2分) 不 A.引出解释或说明 B.引出列举内容 C.引出引语 D.用于提示性动词后 4.语段中画波浪线的句子有语病，请在下面写出修改意见。(2分) 郭 要 二、阅读下面语段，回答问题。(8分) 传统色彩种类繁多，让人眼花á0乱，色彩文化更是伴随着社会 生活与时代历史的变迁，经历了漫长的更迭演变，得到了全新的传承 答 与演绎。色彩是古人认识世界的一种方式，也在岁月中熏陶着一代又 一代中国人。传统色彩融于生活的方方面面，拥有别出心裁、诗意盎 然的名称：桃天、秋香、缥碧、月白、绯红口使人产生无边遐思一粉红 题 的桃花在风中()，金黄的稻谷在秋日( ）,青绿的溪水在山涧 （)…【甲】中国的色彩，【乙】能这般美得不可方物。 1.根据拼音填写汉字，给加点字注音。(2分) 眼花iao()乱 熏陶( 2.填入语段中括号里的词语，正确的一项是 )(2分) A.摇曳流淌成熟 B.摇曳成熟流淌 C.成熟流淌摇曳 D.流淌摇曳成熟 3.填入语段【甲】【乙】两处的关联词语，恰当的一项是（)(2分) A.如果…就… B.因为…所以… C.只有…才… D.即使…也… 4.下列表述错误的一项是 )(2分) A.“得到了全新的传承与演绎”中“传承”“演绎”都是名词。 B.“一种方式”“诗意盎然”“金黄的稻谷”的短语类型都不相同。 C.语段中画波浪线句子的主干是：色彩是方式。 D.语段中“口”处应填入的标点符号是省略号。 三、阅读下面语段，回答问题。(8分) 中国是诗的国度。走进诗歌，就是走进了一段美好的时光。青砖 斑驳，碧草萋萋，鲜妍的花，随风摇曳。一位娉婷女子，踩着高高低低 的石子路，脚步在低吟一首平平仄仄的诗歌，不断寻找着前行的韵 律… 诗歌是中国人精神的栖息地，我们① （漫游环游）在 诗行里，为之欢欣，为之忧q,为之深思☐倘若你踏上诗歌的沃土，就 能采撷清香的谷穗。去读诗吧，从诗中汲取力量，② (丰厚 丰润)我们的底蕴☐去悟诗吧，在诗中濡养精神，滋养我们丰盈的 生命。 诗歌已经渗透到民族的血液中，成为中华民族的基因，影响着一 代代的中华儿女，成为中国人的精神支柱和心灵依托。今天，通过诗 歌的文化盛宴，让我们发挥中华文明的璀璨辉煌。 1.给下面加点的字注音，根据拼音写汉字。(2分) 娉()婷 忧qi() 2.请从括号中选择合适的词语填写在下面横线处。(2分) ① ② 3.在语段中“口”处填写标点符号，正确的一项是 ()(2分) A.…; B.…。 C.;; D.。o 4.语段中画横线的句子有语病，请将修改后正确的句子写在下面。(2分) 四、阅读下面语段，回答问题。(8分) 人生海海，时光漫漫。你是想荒芜地虚度口还是想诗意地栖息☐ 人生自是有诗意，总有一处风景，让你嘴角扬起微笑；总有一首诗词， 让你心ù荡漾口总有一篇文章，让你看到生活中的诗和远方。笑谈 一代天骄只识弯弓射大雕，是毛泽东的诗意人生笑看鲜妍娉婷的四 月芳华是林徽因的诗意人生：濡养精神的小屋，构建幸福的心灵世 界，是毕淑敏的诗意人生☐ ① 语文九年级上册3第31页 见此图标目民即刻扫码分层训练助力学习进阶 诗意的人生并非可望而不可即，我们只需恪守生命的信条，善于 从自然与历史中汲取养分，孕育生命之光，诗意的朝阳就会喷薄而出。 诗意的人生不容裹读，不应投机取巧；为了人生的诗意，我们应该咬文 嚼字，使诗意与人生相得益彰。 1.给文中加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。(2分) 濡()养 心ù( ) 2.选文中画横线的词语使用不恰当的一项是 ( )(2分) A.可望而不可即B.投机取巧C.咬文嚼字 D.相得益彰 3.在选文里填上标点符号，全都正确的一项是 （)(2分) A.??;… B.,?;… C.,;0 D.,;I 4.仿照画波浪线的句子，从所学的课文中再选取素材，仿写一个句子， 要求语意统一。（句式不限）(2分)》 五、阅读下面语段，回答问题。(8分) 什么是崇高口崇高是一种情怀，穿越眼花缭乱的历史云烟，更臻 醇厚口崇高是一种品格，阅尽摧枯拉朽的时代风雨，动人心魄；崇高是 一种力量，凝聚代代相传的精神血脉，砥砺前行，矗立起民族精神的 丰碑。 仰慕崇高，呼唤崇高，是一个民族自尊自强的由衷表现和希望所 在。不ǔ的文学作品和悠久的历史告知人们，崇高的精神不是背离 人性，不是不讲人情，而是在更高层次上镌刻人情与人性的伟大 让我们去品读这些经典隽永的文字，去触摸那些灵魂的鲜活灵 动，濡养心灵，从而更加热爱生活，珍惜生命，追求崇高的人生境界。 这样，我们才能成就更加完美的自己。 1.给加点字注音，根据拼音写出相应汉字。(2分) 矗()立 不xiǔ() 2.下列表述不正确的一项是 )(2分) A.“仰慕崇高”“呼唤崇高”两个短语的结构类型相同。 B.“让我们去品读这些经典隽永的文字”句中“品读”是动词，“文 字”是名词。 C.语段中画波浪线句子是转折关系复句。 D.“我们才能成就更加完美的自己”句子主干是：我们成就自己。 3.文中画横线的部分有语病，请修改。(2分) 应修改为： 4.语段中“☐”处应该填入的标点符号是 )(2分) A.句号逗号B.问号分号C.句号句号D.分号问号 见此图标目园即刻扫码 分层训练助力学习进阶 专项卷二古诗文阅读 考试时间：115分钟满分：135分试卷得分： 类型1课内文言文单篇阅读 一、阅读《岳阳楼记》，回答问题。（14分)》 1.解释下面加点词语的意思。（4分) (1)山岳潜形 (2)薄暮冥冥 (3)把酒临风 (4)予尝求古仁人之心 2.用现代汉语翻译下列句子。(4分) (1)浮光跃金，静影沉璧。 (2)微斯人，吾谁与归？ 3.用原文语句填空。(3分) 选文第三段“是进亦忧，退亦忧”一句中，“进”指的是 ,“退”指的是 ；“古仁人”能够做到 “进亦忧，退亦忧”的原因是 4.登楼者面对两种不同景色产生了“悲”和“喜”的感情，作者写这一 内容的目的是什么？请结合选文回答。（3分) 二、阅读《湖心亭看雪》，回答问题。（17分) 1.解释下列句中加点的词。(4分) (1)湖中人鸟声俱绝 (2)余拏一小舟 (3)雾淞沆砀 (4)余强饮三大白而别 2.用现代汉语翻译下面的句子。(4分) (1)湖中焉得更有此人！ (2)莫说相公痴，更有痴似相公者。 3.用“/”给下面的句子划分朗读节奏。（限两处）(2分) 余强饮三大白而别 4.文中引用舟子的话有何用意？(3分) 5.《湖心亭看雪》和《江雪》都描写了雪景和人的活动，但所表达的感 情完全不同，请简要分析。(4分) 江雪 柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 三、阅读《陈涉世家》，回答15~19题。（14分) 吴广素爱人，士卒多为用者。将尉醉，广故数言欲亡，忿恚尉，令 辱之，以激怒其众。尉果答广。尉剑挺，广起，夺而杀尉。陈胜佐之， 并杀两尉。召令徒属日：“公等遇雨，皆已失期，失期当斩。藉第令毋 斩，而戍死者固十六七。且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁 有种乎！”徒属皆曰：“敬受命。”乃诈称公子扶苏、项燕，从民欲也。袒 右，称大楚。为坛而盟，祭以尉首。陈胜自立为将军，吴广为都尉。攻 大泽乡，收而攻蕲。蕲下，乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东。攻铚、酈、 苦、柘、谯皆下之。行收兵。比至陈，车六七百乘，骑千余，卒数万人。 攻陈，陈守令皆不在，独守丞与战谯门中。弗胜，守丞死，乃入据陈。 数日，号令召三老、豪杰与皆来会计事。三老、豪杰皆曰：“将军身被 坚执锐，伐无道，诛暴秦，复立楚国之社稷，功宜为王。”陈涉乃立为 王，号为张楚。当此时，诸郡县苦秦吏者，皆刑其长吏，杀之以应陈涉。 1.解释下列句中加点的词。(2分) (1)忿恚尉 (2)比至陈 2.下面句子中加点字意义相同的一项是 （)(2分) A.广故数言欲亡 今亡亦死 B.令辱之 辍耕之垄上 C.祭以尉首 固以怪之矣 D.乃诈称公子扶苏、项燕 当立者乃公子扶苏 3.翻译下列句子。（4分) (1)王侯将相宁有种乎！ e 语文九年级上册3第32页 (2)陈守令皆不在，独守丞与战谯门中。 4.陈胜、吴广是有勇有谋的人，在杀死将尉的过程中他们的智谋表现 在哪里？(4分) 5.起义军从“至陈”到“计事立王”的这部分内容可分为四个阶段，请 从文段中找出能高度概括另外两个阶段的词组，并依次填写在下面 的横线上。（每空两字）(2分) 至陈→ →计事立王 类型2课内文言文对比阅读 四、阅读《邹忌讽齐王纳谏》与《出师表》，回答问题。(10分) 1.用“/”标示出下面句子的停顿。（仅标一处)(1分) 今齐地方千里 2.解释下列加点的词。(2分) (1)朝服衣冠 （2)此诚危急存亡之秋也 3.翻译下列句子。(4分) (1)令初下，群臣进谏，门庭若市。 (2)宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。 4.邹忌和诸葛亮都苦口婆心地劝谏他们的君主，他们希望达到的共同 目的是什么？然而他们劝谏的艺术各有不同，你认为他们的不同表 现在哪里？(3分) 五、阅读《湖心亭看雪》与《醉翁亭记》，回答问题。（12分) 1.解释下面句中加点的词。(2分) (1)雾淞沆砀 (2)望之蔚然而深秀者，琅琊也 2.与“山之僧智仙也”一句中“之”的用法相同的一项是( )(2分) A.学而时习之 B.何陋之有 C.晦明变化者，山间之朝暮也 D.属予作文以记之 3.把下面的句子翻译成现代汉语。（4分) % (1)余强饮三大白而别。 装 (2)峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。 订 蕾 4.《湖心亭看雪》《醉翁亭记》两文作者都寄情山水，但表达的思想感 情有所不同，请结合两篇文章的内容和背景加以分析。(4分) 线 如 内 类型3课内外古诗文对比阅读 六、阅读下面古诗文，回答问题。（15分) 不 【材料一】 酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 邪 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 要 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 【材料二】 醉翁亭记（节选） 欧阳修 答 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而 不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山 肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者 题 胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太 守醉也。 【材料三】 书上元夜游 苏轼 己卯上元，余在儋耳①。有老书生数人来过，曰：“良月嘉夜，先生 能一出乎？”予欣然从之。步城西，入僧舍，历小巷，民夷杂糅②屠沽③ 纷然归舍已三鼓①矣。舍中掩关熟寝，已再鼾矣。放杖而笑，孰为得 失？过⑤问先生何笑，盖自笑也；然亦笑韩退之钓鱼无得，更欲远去， 不知走海者未必得大鱼也。 【注释】①儋耳：今海南儋州，苏轼被贬之地。②民夷杂糅：汉族 人和少数民族人混杂。③屠沽：屠户和卖酒的人，这里指各种商贩。 ④三鼓：三更。⑤过：苏轼幼子。 1.根据语境和方法提示，解释下列加点词的意思。（2分) 文言语句 方法提示 解释 往来而不绝者 【联系成语】络绎不绝 (1)绝： 【课内迁移】盖竹柏影也 盖自笑也 (2)盖： (《记承天寺夜游》) 2.用“/”给材料三中画横线的部分断句。（断两处）(2分) 民夷杂糅屠沽纷然归舍已三鼓矣 3.前人评论材料一时曾说：“尾联看似平淡，实乃点睛之笔，不能忽 略。”请赏析尾联中的“长精神”三字。(3分) 4.下列对古诗文内容理解有误的一项是 )(3分) A.材料一中诗的首联，直接点明诗人长期被贬谪到偏远荒凉之地 的坎坷遭遇，奠定了全诗沉郁又暗含不平的基调。 B.材料二写宴饮之乐，却别有情致地从捕鱼酿酒写起，既夸耀滁地 的富足，也表明野餐的简朴。 C.材料三作者夜游是因为被“良月嘉夜”吸引，于是邀友人同行。 D.“弃置身”“太守”和“先生”所指的都是所在诗文的作者。 5.材料二写 和太守之宴，描绘了一幅太平祥和的生活场景； 材料三中的“ ”描绘了小城上元节的繁荣景象和人 民安居乐业的画面。（2分) 6.以上三篇古诗文的作者都是被贬谪的官员，但表达的中心各不相 同。材料一表现了诗人 的人生态度；材料二则表达了作者 的思想； 材料三作者夜游后“放杖而笑”，其中包括“自笑”和“笑人”，“自 笑”是表达月夜畅游后的悠然自得，“笑人”是他夜游后得出了一个 人生道理： 。(3分) 七、阅读下面古诗文，回答问题。（15分) 【甲】十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者 谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以 战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗 从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗 ① 语文九年级上册3第33页 见此图标目民即刻扫码分层训练助力学习进阶 福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以 一战。战则请从。” (节选自《曹刿论战》) 【乙】番禺许君，既起家，顾不屑自封殖”。曰：“粤天下雄也，纤② 朝廷南顾，其海氛③呼！吾当身任之。治海之道有二：曰得卒，曰得 船。”尚书百文敏公，方锐茹群言，君进指画缓急状。文敏曰：“具如君 言。”则退而自具舟，神机鬼式，百十其舸，疾于飓风，曰红单船；龙首 鱼身燕尾首尾自卫日燕尾船。又立募潮少年万人为乡军，军于珠光 里④，而自将之，日散千金，自为守。其年，败贼于大洋；明年，盗魁自 缚献百数。粤遂平。 (节选自《龚自珍全集·卷七》) 【注释】①封殖：指聚敛财富。②纾：解除。③海氛：指海上隐患。 ④珠光里：地名。 【丙】万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金标，寒光照铁衣。将军 百战死，壮士十年归。 (节选自《木兰诗》) 1.下列对乙文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是 ()(2分) A.“道”，方法，与《〈礼记〉二则》“大道之行也”的“道”意思不 相同。 B.“疾”，快，与《三峡》“虽乘奔御风，不以疾也”的“疾”意思相同。 C.“军”，军队，与甲文中“十年春，齐师伐我”的“师”意思相同。 D.“将”有带领、将要等义项，据语境推测，“而自将之”的“将”意为 带领。 2.乙文画波浪线部分有两处需断句，正确的两处是（)(2分) 龙首鱼A身燕尾B首尾C自卫D曰燕尾船 3.请将甲、乙两文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分) (1)忠之属也。 (2)吾当身任之。 4.甲、乙两文都体现了战前准备的重要性。请列举两文提到了哪些准 备。(3分) 见此图标民即刻扫码分层训练助力学习进阶 5.甲、乙、丙三篇诗文中人物的共同点让人联想到了这些词语：忠勇、 担当…请围绕其中一个词语，结合三篇诗文的具体内容简要分 析。(4分) 八、阅读下面古诗文，回答问题。（15分) 【甲】 咏怀古迹五首（其五） 杜甫 诸葛大名垂宇宙，宗臣遗像肃清高。 三分割据纡①筹策，万古云霄一羽毛。 伯仲之间见伊吕②，指挥若定失萧曹③。 运移汉祚④终难复，志决身歼军务劳。 【注释】①纡(yū)：屈，指不得施展。②伊吕：指伊尹、姜太公。 ③萧曹：指萧何、曹参，名相。④祚(zuò)：皇位，国统。 【乙】臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。 先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由 是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之 间，尔来二十有一年矣。 (节选自诸葛亮《出师表》) 【丙】九年，亮复出祁山，以木牛①运，粮尽退军，与魏将张郃交战， 射杀郃。十二年春，亮悉大众由斜谷出以流马运据武功五丈原与司马 宣玉对于渭南。亮每患粮不继，使己志不申，是以分兵屯田，为久驻之 基。耕者杂于渭滨居民之间，而百姓安堵②，军无私焉。相持百余日。 其年八月，亮疾病，卒于军，时年五十四。及军退，宣王案行其营垒处 所，曰：“天下奇才也！” 亮遗命葬汉中定军山，因山为坟，冢足容棺，敛以时服，不须器物。 (节选自陈寿《三国志·蜀书·诸葛亮传》) 【注释】①木牛：与后文的“流马”都是古代运输工具，相传由诸葛 亮发明。②安堵：安定，安居。 1.甲诗颈联提到“伊吕”“萧曹”有何用意？请结合全诗简要分析。(3分) 2.下列对乙、丙两文中加点词语的解说，正确的一项是（)(2分) A.“先帝不以臣卑鄙”中的“鄙”是“见识短浅”的意思，和“肉食者 鄙”中的“鄙”意思不一样。 B.“咨臣以当世之事”与“以木牛运”“敛以时服”中的“以”意思相 同，都可以翻译成“拿，用”。 C.“亮每患粮不继”中的“患”指“忧虑，担忧”，意思与“生于忧患死 于安乐”中的“患”相同。 D.“案”有“几案，案卷，考察，依据”等义项，“案行其营垒处所”中 “案”应取“依据”之意。 3.下列对丙文中画波浪线部分的断句，正确的一项是()(2分) A.亮悉大众由斜谷出/以流马运/据武功五丈原/与司马宣王对于 渭南 B.亮悉大众由斜谷/出以流马运据武功五丈原/与司马宣王/对于 渭南 C.亮悉大众由斜谷出/以流马运/据武功五丈原与司马宣王/对于 渭南 D.亮悉大众由斜谷/出以流马运/据武功五丈原/与司马宣王对于 渭南 4.请将丙文中画横线的句子翻译成现代汉语。(3分) 其年八月，亮疾病，卒于军，时年五十四。 5.甲诗中的“宗臣”是指为后世所尊崇的大臣。请根据乙、丙两文，说 说诸葛亮被后世尊崇的原因。(5分) 类型4课外文言文阅读 九、阅读下面文言文，回答文题。（11分) 廉颇思赵 赵师数困于秦。赵王思复得①廉颇②，廉颇亦思复用于赵。赵王 使使者视廉颇尚可用否。廉颇之仇郭开多与使者金令毁③之。廉颇 见使者，一饭斗米，肉十斤，被甲上马，以示尚可用。使者还报曰：“廉 将军虽老，尚善饭；然与臣坐，顷之三遗矢④矣。”赵王以为老，遂不召。 （选自《史记·廉颇蔺相如列传》) 【注释】①复得：再起用。②廉颇：赵国的大将。③毁：诽谤，说坏 话。④矢：同“屎”。 1.解释下列语句中的加点词。（1分) (1)赵师数困于秦 (2)遂不召 2.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(2分) 赵王使使者视廉颇尚可用否。 ① 语文九年级上册3第34页 3.请用“/”给下面语句画出两处停顿。(2分) 廉颇之仇郭开多与使者金令毁之 4.从文中哪几句话可以看出廉颇高度的爱国主义精神？（3分) 5.选文中的赵王是个什么样的国君？（3分) 十、阅读下面文言文，回答问题。（12分) 胡澹庵①见杨龟山，龟山举两肘示之曰：“吾此肘不离案三十年， 然而于道有进。”张无垢谪横浦，寓城西宝界寺。其寝室有短窗，每日 昧爽②，辄执书立窗下，就明而读，如是者十四年。洎③北归，窗下石 上，双趺①之迹隐然，至今犹存。前辈为学，勤苦如此。然龟山盖少年 事，无垢乃晚年，尤难也。 高适五十始为诗，为少陵⑤所推。老苏⑥三十始读书，为欧公⑦所 许。功深力到，无早晚也。圣贤之学亦然，东坡诗云：“贫家净扫地， 贫女巧梳头。下士晚闻道，聊以拙自修。”朱文公®每借此句作话头， 接引穷乡晚学之士。 (选自《江西古文精华丛书》) 【注释】①胡澹庵：人名。后文杨龟山、张无垢均为人名。②昧 爽：天将亮未亮时。③洎()：及。④趺(fu):同“跗”，足背。这里指 脚。⑤少陵：杜甫。⑥老苏：指苏洵。⑦欧公：指欧阳修。⑧朱文公： 朱熹。 1.解释文中加点词的含义。(3分) (1)执 (2)是 (3)之 2.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分) (1)张无垢谪横浦，寓城西宝界寺。 (2)老苏三十始读书，为欧公所许。 3.结合选文内容说说你悟出的道理。(5分)16.D 17.引用。权威有力地证明了卷轴装阅读时展开，平时卷起 （文字能够被隐蔽也能够显露)的使用特点，体现了说明 文语言的生动性、文学性。 18.①经折装②蝴蝶装书页轻盈，可以随风翻动③这个 “书”指帛书，因为它具有不易破损、便于携带的特点 19.（示例一)AI古籍修复能完全取代传统人工修复。理由： ①AI在效率和大规模修复上具有优势，能弥补人力缺口。 ②AI古籍修复降低公众接触古籍的门槛，使更多人能触 摸中华文脉。 (示例二)AI古籍修复不能完全取代传统人工修复。理 由：①传统修复的复杂工艺和精细操作是AI难以替代 的。②传统修复要保留文物原貌和文化价值。 20.(1)B【解析】“却看妻子愁何在”的意思是，回头看看妻 子和儿女，他们脸上的愁容早已一扫而空，并非“依然满 面愁容”。诗人看到家人也转忧为喜，自己才更加欣喜 若狂。 (2)在明媚的春光里，诗人放声高歌，纵情饮酒，想象着自 己趁着大好春色，与家人结伴，踏上返回故乡的旅途，心 中充满了无限的喜悦与憧憬。 21.（1)②各小组选拔出的选手进行决赛，评选出一、二、三 等奖。 ⑤通过“家国情怀”主题演讲比赛，不仅能够让学生深人 了解国家的历史文化和民族精神，还能够激发他们的爱 国情感，增强民族自豪感和责任感。同时，活动也为学生 提供了一个展示自我、锻炼口才和思维能力的平台，有助 于提升学生的综合素质。 (2)研读本单元古诗文，我深切感受到古人的家国情怀。 《曹刿论战》彰显了以民为本、保家卫国的担当；《邹忌讽 齐王纳谏》，体现了心系国家、勇于进谏的赤诚；《出师表》 中诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”，更是家国大义的生动诠 释。作为新时代青少年，我们应传承这份精神，努力学习 科学文化知识，关注国家发展，将个人理想融入民族复兴 的征程，以奋斗践行家国情怀，让青春在守护家国、建设 祖国中闪光。 (3)(示例一)我支持正方。理由：国家强盛能让国民感受 到作为中国人的自豪感，对国家充满发自内心的热爱，爱 国热情会更加高涨。例如，中国在科技、经济等领域的快 速发展，让许多人为之振奋，增强了民族自信。 (示例二)我支持反方。国家危难之时，国民会更强烈地 意识到“覆巢之下，安有完卵”，从而紧密团结，共克时艰， 爱国热情会更加高涨。例如，抗日战争时期，无数中华儿 女挺身而出，为国家和民族而战。 (4)老师、同学们大家好！本次“家国驻我心”活动让我们 读懂了先贤风骨，懂得了家国担当。愿我们从此心怀家 国、不负韶华，把爱国之心化作日常努力，用行动传承家 国精神。本次活动到此圆满结束，谢谢大家！ 22.略 专项卷一语段综合 -、1.仆ge 2.B 3.A 4.将“赞歌”和“史诗”调换位置。 参考答案及解析 二、1.缭t0 2.B 3.C【解析】“只有…才…”（条件关系)强调必备唯 一条件。正因为是中国的色彩，唯有它，才能美得无可 比拟。语气贴合赞美、专属限定的语感，完全契合 语境。 4.B【解析】“一种方式”“金黄的稻谷”都是偏正短语。 三、1.ping戚 2.①漫游②丰厚【解析】①漫游：随意徜徉、沉浸其 中，多用于文学、意境、书卷里。环游：环绕一周行走 (常用：环游世界)，侧重空间绕行。语境是沉浸在诗行 里，用漫游贴合诗意。②丰厚：多指底蕴、学识、积累充 足深厚；搭配“底蕴”固定常用。丰润：多形容肌肤、体 态、色泽饱满滋润，不搭配“底蕴”。 3.A【解析】第一处，句式是三组排比短句罗列情绪，情 绪意蕴还有很多、没有写完，表示列举未尽、余味悠长， 用省略号。第二处，“去读诗吧…底蕴口去悟诗 吧…生命”，这是结构对称、并列对仗的两个分句，分 句之间层级高于逗号、低于句号，必须用分号隔开。 4.今天，通过诗歌的文化盛宴，我们感受中华文明的璀璨 辉煌。 四、1.r0绪 2.C【解析】咬文嚼字：过分地斟酌字句，多用来指死抠 字眼儿，也用来指对文字的使用反复推敲，十分讲究。 不能用来形容诗意，用在此处不符合语境。 3.B【解析】第一处：“是…，还是…”为选择问句， 中间停顿用逗号。第二处：选择问句收尾，句末用问 号。第三处：三组排比分句并列，内部有逗号，分句间 用分号。第四处：列举名人未完，表省略用省略号。故 选B。 4.（示例)笑对被贬巴山楚水的凄凉，是刘禹锡的诗意人 生。（符合要求，从课文中选取素材即可） 五、1.chù朽 2.C【解析】语段中画波浪线句子是并列关系复句。 3.去触摸那些鲜活灵动的灵魂 4.B 专项卷二古诗文阅读 类型1课内文言文单篇阅读 一、1.(1)隐没(2)昏暗(3)持、执(4)曾经 2.(1)浮动的光像跳动的金子，静静的月影像沉入水中的 玉璧。 (2)如果没有这种人，我同谁一道呢？ 3.居庙堂之高处江湖之远不以物喜，不以己悲 4.写登楼者以物喜、以己悲的感情，是为了引出“古仁人” “不以物喜，不以己悲”的思想境界，也表明作者希望像 “古仁人”那样“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。 二、1.(1)消失(2)撑（船）(3)白汽弥漫的样子 （4)竭力、尽力，引申为勉强 2.(1)在湖中哪能还有这样的人呢！ (2)不要说相公您痴，还有和您一样痴的人。 3.余/强饮三大白/而别 4.衬托作者深夜偶遇知音的惊喜心情，表明作者不虚此 行，深夜赏雪，收获颇大，印象极深。 。9. 全程时习测试卷·语文九年级上册3① 5.《湖心亭看雪》表达的是作者清高自赏和淡淡的愁绪，《江 雪》表达的是作者怀才不遇的孤独感。（意近即可） 三、1.（1)恼怒。这里是“使…恼怒”的意思(2)等到 2.A 3.（1)王侯将相难道有天生的贵种吗！ (2)陈地的郡守、县令都不在，只有守丞带兵在建有瞭 望楼的城门中应战。 4.能抓住最佳时机（失期当斩）；故意受辱，赢得人心。 (意思对即可) 【解析】本题考查的是在理解课文内容的基础上，根据 人物的作为来分析人物。找出相关的语句，概括即可。 如“广故数言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其众”，陈胜 言“王侯将相宁有种乎”。 5.攻陈据陈 类型2课内文言文对比阅读 四、1.今齐地/方千里 2.(1)穿戴(2)时候 3.(1)命令刚下达，群臣都来进谏，门前、院内像集市 一样。 （2)皇宫和丞相府中，本都是一个整体，晋升、处罚，赞 扬、批评，不应该（因在宫中或丞相府中）不同。 4.第一问：都希望他们的君主能广开言路，接受意见 第二问：邹忌用日常生活小事设喻，由己及君，现身说 法，由家事到国事，以小见大，道理由浅入深，具有极强 的说服力。诸葛亮以情动人，以理服人，由主而次，循 循善诱，谆谆告诫，不失人臣身份。 五、1.(1)白气弥漫的样子(2)茂盛的样子 2.C 3.(1)我尽力饮了三大杯酒，然后（和他们）道别。 (2)山势回环，路也跟着转弯，有一座亭子，（亭角翘起) 像鸟张开翅膀一样，高踞于泉水之上的，是醉翁亭啊。 4.张岱痴迷于天人合一的山水之乐，表现出遗世独立的 高洁情怀和不流世俗的生活方式，也流露出对故国往 事的怀恋。欧阳修被贬之后寄情山水，表现出随遇而 安、与民同乐的旷达情怀。 类型3课内外古诗文对比阅读 六、1.(1)断绝（2)大概是 2.民夷杂糅/屠沽纷然/归舍已三鼓矣 3.“长精神”即“振作精神”，表现了诗人坚定的意志（信 念)和乐观的精神。（或“意志不衰，坚忍不拔的精神” 或“此三字表明作者态度，不消极气馁，要抖擞精神，积 极进取，重新投入生活”。) 4.C 5.滁人之游民夷杂糅，屠沽纷然 6.对仕宦沉浮和世事变迁的乐观豁达（积极向上）与民 同乐得与失并不是绝对的，随遇而安也能有所得 七、1.C【解析】本题考查文言词义迁移理解。C项，“军于 珠光里”意为“在珠光里驻扎”，这里的“军”为动词，指 “驻扎、驻军”；甲文“十年春，齐师伐我”中“师”为名 词，指“军队”。二者词性与含义均不同，故选C。 2.BD【解析】本题考查文言句子断句。句意：还有船头 如龙头、船身似鱼、船尾像燕尾，首尾能相互护卫的，名 ·10· 叫“燕尾船”。“龙首鱼身燕尾”是对船外形的并列描 述，构成整体主语；“首尾自卫”描述船的功能，主谓结 构独立成句：“曰燕尾船”为判断句式，解释船的名称。 故断句为：龙首鱼身燕尾/首尾自卫/曰燕尾船。 3.(1)(这)是尽职分之类的事情。 (2)我应当亲自承担这个责任。 4.甲文：取信于民。乙文：制造更具战斗力的船只；招募 土兵；广泛听取意见。 5.（示例一)曹刿关心国事，参战护国是忠勇：许君率民抗 贼，为国解忧是忠勇；木兰英勇战斗，为国杀敌是忠勇。 （示例二)曹刿以平民身份，主动请见，论战参战是担 当；许君造船募兵，日散千金，带兵平海患是担当；木兰 奔赴战场，保家卫国是担当。 八、1.①形象塑造：通过与“伊吕”“萧曹”这些著名历史人物 对比，从治国和军事角度，全方位塑造诸葛亮是“宗臣” 的形象，体现其雄才大略。②情感表达：杜甫对诸葛亮 满怀敬仰，借用典故高度赞颂诸葛亮的才能与历史地 位，同时也寄寓自己对理想大臣形象的推崇，借古抒 情，表达对诸葛亮的追慕。 2.B【解析】本题考查一词多义。A项，“肉食者鄙”中的 “鄙”也是“见识短浅”的意思；C项，“生于忧患死于安 乐”中的“患”是“祸患”的意思；D项，“案行其营垒处 所（司马懿巡视其营垒）”中的“案”是“考察、巡视”的 意思。故选B。 3.A【解析】本题考查断句。文言文断句的前提是对文 意的领会。通读全文，了解文意，依据语境断句。本句 意思是：诸葛亮率大军从斜谷出发，用流马运输，驻扎 在武功五丈原，与司马懿在渭南对峙。“亮悉大众由斜 谷出”为完整主谓句，“以流马运”表运输方式，“据武功 五丈原”为驻军地点，“与司马宣王对于渭南”写交战之 事。因此断句为：亮悉大众由斜谷出/以流马运/据武 功五丈原/与司马宣王对于渭南。故选A。 4.那一年八月，诸葛亮病重，在军中去世，当时年龄五十 四岁。 5.诸葛亮因知恩图报、忠诚尽职的家国情怀，卓越的军事 与治理才能，以及廉洁简朴的高尚品德，被后世尊崇为 “宗臣”。 【丙文参考译文】建兴九年，诸葛亮再次出兵祁山， 用木牛运输粮草，因粮尽退兵，途中与魏将张郃交战， 射杀张郃。建兴十二年春，诸葛亮率大军从斜谷出发， 用流马运输，驻扎在武功五丈原，与司马懿在渭南对 峙。他常忧虑粮草不继导致壮志难酬，便分兵屯田，建 立长期驻军的基础。屯田军民与渭水百姓杂居而处， 而百姓安居乐业，军队没有侵扰百姓的私心。对峙百 余日后，那一年八月，诸葛亮病重，在军中去世，当时年 龄五十四岁。等到蜀军撤退以后，司马懿巡视其营垒 后叹道：“（诸葛亮）真是天下奇才啊！” 诸葛亮遗命葬于汉中定军山，依山造坟，墓室仅容 棺木，以日常服饰入殓，不置陪葬器物。 类型4课外文言文阅读 九、1.(1)屡次，多次(2)于是，就 2.赵王派使者看廉颇还能不能任用。 3.廉颇之仇郭开/多与使者金/令毁之 4.廉颇亦思复用于赵。廉颇见使者，一饭斗米，肉十 斤，被甲上马，以示尚可用。 5.是一个只听信一面之词，昏庸无能的国君。 【参考译文】 赵国屡次被秦军围困。赵王想再起用廉颇，廉颇 也想被赵王任用。赵王派使者看廉颇还能不能任用。 廉颇的仇人郭开多给了使者很多金银，命令（使者）说 廉颇的坏话。廉颇见到使者，一顿饭吃一斗米，十斤 肉，披甲上马，来显示还可以任用。使者回去报告说： “廉将军虽然老了，饭量还很大，但是和我坐在一起，一 会就拉了三次屎。”赵王认为他老了，于是没有召见他 十、1.(1)拿，持(2)这样(3)的 2.(1)张无垢被贬到横浦，寄住在城西的宝界寺。 (2)苏洵三十岁开始读书，被欧阳修赞许。 3.(示例一)文中写张无垢天色未亮就开始读书，可见读 书（做事）需要勤奋。 (示例二)文中写杨龟山肘不离案三十年，专心读书，可 见读书（做事）需要恒心。 (示例三)文中写高适五十岁才开始作诗，被杜甫赞扬， 可见读书（做事）不怕年高，只要功深力到，什么时候开 始都不算晚。 【解析】根据杨龟山“吾此肘不离案三十年，然而于道有 进”、张无垢“每日昧爽，辄执书立窗下，就明而读，如是 者十四年”和“前辈为学，勤苦如此。然龟山盖少年事， 无垢乃晚年，尤难也”可知，学习需要勤奋和恒心；根据 “功深力到，无早晚也”和“朱文公每借此句作话头，接 引穷乡晚学之士”可知，学习起步没有早晚之别。 【参考译文】 胡澹庵拜见杨龟山，龟山举起两肘给胡谵庵看，说 道：“我的两肘三十年不离桌案，然后才在学业上有所 精进。”张无垢被贬到横浦，寄住在城西的宝界寺。在 他的寝室里有一扇小窗，每天天将亮未亮时，他就拿着 书站在窗下，就着亮光学习，像这样坚持了十四年。等 到他回京城就职后，窗下的石板上，双脚鞋印的痕迹隐 约可见，到现在还留存着。前辈们做学问，勤恳刻苦到 这样的程度。然而龟山勤学是年少时的事，而无垢是 年长之后，（做到这样）就更加难了。 高适五十岁开始作诗，被杜甫推崇。苏洵三十岁 开始读书，被欧阳修赞许。只要功夫做到了，无所谓早 晚。做圣贤的学问也是这样，东坡诗中说：“贫穷的人 家把庭院打扫得干干净净，贫穷的女子把头梳得整整 齐齐。有学问的贤士即使听闻道理晚了，也会通过自 修弥补自身的短处。”朱熹常常用这几句诗作话头，来 鼓励穷乡的晚学之士。 专项卷三现代文阅读 类型1文学类文本阅读 一、1.“我”到民宿餐厅吃饭并与服务员大伯攀谈。 2.“新奇”是因为第一次来到高山民宿，没在这儿用过餐， 所以感到“新奇”；“无奈”是因为处在高山之巅，没有选 择，又担心民宿主人拾高餐价，所以感到“无奈”。 参考答案及解析 3.运用了语言描写、神态描写，真切生动地写出大姐对早 餐品种的详细介绍和对顾客就餐随到随做的妥当安 排，表现了她的细心周到和热情大方。 4.原句不仅说出土菜的来源，还强调了土菜的新鲜， 绿色。 5.结构上：照应开头，使行文结构严谨。内容上：写“我” 回城后对高山民宿及餐厅老人的思念；“险峻的上山小 路，已在修缮拓宽”，巧妙含蓄地暗示了党的乡村扶贫 政策让农家人的致富路越走越宽，日子越过越好。 6.B【解析】本题考查对文章的理解和分析。第③段画 线句将舅妈的刀工与民宿厨师的刀工进行对比，重在 表现民宿土菜“粗、土、简、拙”的特点，突出了民宿的淳 朴风格。故B项表述有误。 二、1.开端：老爹找到刘三有，并让刘三有吃饱饭。 发展： 老爹语重心长，劝诫刘三有走正道。高潮：刘三有认 识到错误，决心痛改前非。结局：刘三有决定跟老爹 回家。 2.（1)这句话运用对比手法，将刘三有的头发与鸡窝、胡 子与玉米须子进行对比，突出了三有头发之乱、胡子之 长的特点，形象地写出刘三有的狼狈相，表现了刘三有 处境的悲惨。 (2)为自己当初的急功近利和狂妄自大而走了弯路，感 到后悔和羞愧；为老爹进城找自己，并且不放弃自己而 感动；听了老爹的一番话后，决心回家脚踏实地学习 本领。 3.插叙。交代了刘三有离家出走和老爹进城找刘三有的 原因，为后文写刘三有认识错误，听从老爹劝告，跟随 老爹回家的情节做铺垫：衬托了刘三有狂妄自大的形 象，使其形象更加丰满；突出“火候”的重要性，深化了 文章主题；使文章情节浑然一体，跌宕起伏。 4.(示例)主人公是老爹。文章以老爹为主线，记叙了老 爹找到因为做错事不敢回家而在城里流浪的儿子刘三 有，语重心长地教育儿子，带他回家的故事，塑造了一 位教子有方、沉稳善良、深爱孩子的父亲形象。（也可 以认为是“刘三有”，言之有理即可) 类型2非文学类文本阅读 三、1.成功属于求进者。 2.首先，提出本段的观点“求进，必须‘越是艰险越向 前’”；接着，运用比喻（比喻论证的方法）论述了在艰险 中笃志前行者才能获得成功的道理；然后，分别列举了 隋文静、韩聪和谷爱凌挑战极限、险中求胜的事例，证 明本段观点；最后，得出结论“挑战艰险，抓住契机，方 能险中求胜”。 3.道理论证；引用古人的话阐述了天下大事一定要从细 微之处做起的道理：有力地论证了本段观点“求进，必 须‘致广大而尽精微’”，进而证明本文的中心论点。 4.C【解析】本题考查对选文的理解和分析。C项，“选 文④⑤段从‘个人小事'和‘天下大事’两方面展开论 述”表述有误，且这两段是并列关系，并不是递进关系。 故答案选C。 5.(示例)我从小体弱多病，便立志增强体质。从此以后 不分寒暑，我坚持早起跑步，即使雨雪天气，也用其他 方式锻炼身体。历经三年，我终于变得健壮了。（此题 ·11·