精品解析：北京市第八十中学2026-2027学年高三上学期开学语文试题

北京市第八十中学2026一2027学年第一学期开学前阶段评价 高 三 语 文 2026年8月 班级 姓名 考号 （考试时间 150分钟 满分150分） 提示：试卷答案请一律填涂或书写在答题卡上,在试卷上作答无效。在答题卡上，选择题用2B铅笔作答，其他试题用黑色签字笔作答。 一、本大题共5小题，共18分。 阅读下面材料，完成各题。 材料一 二十世纪中叶以来，生产、科技与社会生活的迅速发展，使人们意识到学科交叉融合与文理相互渗透的必要。文学研究中出现了对于自然科学集体性、自觉化、大规模的借鉴与运用，其中数学占据了重要地位。但因不甚明了数学思想的产生背景与实际意义，也不清楚其的具体条件，在引入数学方法解决文学研究的实际问题时没有获得理想的效果，因而，将自然科学研究方法引入文学研究的尝试一度被否定。 其实，无论文学研究还是自然科学研究，都以掌握客观世界中事物或现象发展变化的规律与特点为目的，必然存在着一定的共通性。不少数学分支学科的思想方法有助于文学研究的推进，如在大量无规则运动中发现规律的概率论，可以发现并用数字刻画作家自己也未必意识到的写作特征，为对作者的考证开辟了一条新途径。 在信息技术快速发展的当今，学科交叉、文理渗透无疑是人文社会科学发展的方向，但不少文学研究者不习惯于此，也缺乏借鉴自然科学思想方法的训练与能力，所以沿袭原有思路。季羡林曾建议：“为了能适应二十一世纪人文社会科学发展的需要，我劝文科的同学多学习点理科的内容。”这是从根本上改变群体思维方式的重要途径，而只有实践的成功，才能使人意识到借鉴数学及其他自然科学思想方法的必要性与有效性。 （取材于陈大康的文章） 材料二 过去，研究者习惯用史料来描述文学史的高峰状态，而在当今大数据时代，我们可尝试用大数据来显示和验证，并透视数据背后的文学史意义。 唐代是中国诗歌史上的第一座高峰。据统计，东汉到隋末、诗人共有六百多位，诗歌总共五千余首，而唐代，诗人有三千多位，作品数量达五万多首。宋代诗人诗作的数量超越唐代而达到新高度，诗人九千多位，诗作二十五万余首。从个体诗人来看，白居易名列唐诗作品量的榜首，诗作近三千，杜甫和李白紧随其后。宋诗的篇数，则由陆游称雄，其次是刘克庄和杨万里。根据综合影响指数排名，唐代诗人影响力第一的是杜甫，其次为李白、王维，而作品量居第一的白居易，影响力排在十名之外。高居宋诗影响力榜首的是苏轼，作品量雄居榜首的陆游紧随其后。 通过量化分析，可对唐宋诗语言层面的特征细把握。对《全唐诗》《全宋讨》进行词频统计，唐诗里写景语汇居前列，如排名第7的“白云”与第11的“明月”，虽只是词汇片段，唐人气象俨然可见，而这两个意象在宋诗中分别降至19与23位。宋诗中“平生”（第3位）、“人间”（第8位）等哲思人生的词汇排位较唐代（分别居于第30、13位）有上升。值得玩味的是，宋人虽崇尚自守慎独、内求于心的理学，诗中却不乏唐人所极少写到的“功名”（第36位）、“富贵”（第78位），而唐诗中常见的“惆怅”（第15位）、“相思”（第22位）等词汇在宋诗中跌出了前一百位。 传统古典文学研究中的结论多通过个人有限阅读过程中的观察、思索、领悟等方式获得，这类方式往往具有一定的主观性乃至先验色彩。大数据的汇聚和计算分析方法的运用，能够使既出人意表又不偏不倚的结论“自动涌现”。随着统计数据的累积、叠加和映射，古籍和传统文化研究一定能够焕发出更多生机和活力。 （取材于王兆鹏、刘石的文章） 材料三 对人文学者而言，仅有一些现成的数字人文工具是不够的。一些看似好用的工具，比如词频统计、词云可视化等，由于开发时并未针对具体研究对象的特点而设计，往往对深入剖析文本特征的帮助不大。数字人文的深度发展，必须充分考虑人文学者的需求，将人文研究的经验融入数学建模的实施过程，使数字人文成为一种能体现研究者个性的研究方法。 由于不同学者对文本细读的角度与需求不同，在开发数字人文工具时，要让更多与文本相关的因素被计算机学习与测量，同时尽量用简单而有效的建模过程代替硬件算力的比拼。现阶段应用自然语言处理技术开展数字人文研究时，往往采用“机器学习”来实现。为了达到更好的效果，机器学习模型更依赖人工对模型算法的参数、特征以及训练数据等进行反复调试，而这一过程正是研究者参与文本分析的过程。 应用自然语言处理方法研究文学问题，起步较早、同时也最知名的是对《红楼梦》前八十回与后四十回在语言风格上的对比研究，类似的实验至今还在进行。研究者在计算机的辅助下，挖掘各种可量化的文本特征，比如高频词、虚词、双音节词等词汇信息、四言句、对仗句等句子信息。应用不同算法建构数学模型，就可以对两部分文本的语言特征加以量化计算，从而判断文本的相似程度。虽然从结论上看，这些实验无非证明了两部分文本的语言风格不同，但是其价值在于用一个经典的问题来验证不同算法、文本特征在风格计算时的可行性。各种行之有效的算法与特征归纳，可以在人文学者的专业背景下催生出更多课题。仅就小说而言，包括《儒林外史》在内的不少章回小说中都存在部分章回是否为原作的争议。通过计算语言学方法对这些段落的语言风格进行定量分析，想必也有助于类似辨伪问题的厘清。 （取材于诸雨辰的文章） 1. 根据材料一，下列理解正确的一项是（ ） A. 文学的发展让人们对学科交叉的认知程度逐渐提升。 B. 将自然科学的研究方法引入文学研究的尝试一直被否定。 C. 概率论能为作家发现自己的写作特征开辟有效路径。 D. 借鉴自然科学思想方法对人文社会科学的研究很有必要。 2. 宋代严羽论诗有“本朝人尚理，唐人尚意兴”之说，根据材料二，下列统计结果不能证明这个说法的一项是（ ） A. “白云”“明月”在唐诗中的词频排名比宋诗中的排名更居前列。 B. “平生”“人间”在宋诗中的词频排名比唐诗中的排名有所上升。 C. 在宋诗中不乏“功名”“富贵”这样的词语，而在唐诗中极少见。 D. “惆长”“相思”在唐诗中词频排名入前30，在宋诗中排百名外。 3. 根据材料三，下列理解不正确的一项是（ ） A. 基于研究对象特点而设计的数字人文工具，更有助于文学研究工作的开展。 B. 应用自然语言处理技术开展数字人文研究，目前多由“机器学习”实现。 C. 计算机学习、测量与文本相关的因素无法满足学者对文本细读的需求。 D. 对《红楼梦》前后语言风格的研究，验证了不同算法在风格计算时的可行性。 4. 根据上述三则材料，下列理解与推断不正确的一项是（ ） A. 人文社会科学和自然科学存在共通性，它们的思想方法可以相互借鉴。 B. 唐宋时期影响力大的诗人，作品量也大；作品量大的诗人，影响力也大。 C. 利用大数据，从字（词）频统计入手，可获得探究诸多领域文献的新体验。 D. 机器学习的反复调试，可以帮助学者从不同层面观察文本写法上的变化。 5. 为实现数字人文的深度发展，文学研究者应该做哪些努力？请结合三则材料，简要说明。 【答案】1. D 2. C 3. C 4. B 5. ①要学习借鉴自然科学的思想方法。 ②要运用大数据和计算分析方法。 ③在开发数字人文工具时，将人文研究的经验融入数学建模的实施过程。 【解析】 【1题详解】 本题考查学生对材料一涉及的作者的观点的分析和判断能力。 A.“文学的发展让人们对学科交叉……”的说法错误。材料一第一段第一句是“二十世纪中叶以来，生产、科技与社会生活的迅速发展，使人们意识到学科交叉融合与文理相互渗透的必要”，选项夸大了文学发展的作用，忽略了根本原因是“生产、科技与社会生活的迅速发展”。 B.“将自然科学的研究方法……一直被否定”的说法错误。材料一第一段末尾是“将自然科学研究方法引入文学研究的尝试一度被否定”，“一度”是曾经一段时间，而不是“一直”如此。 C.“概率论能为作家发现自己的写作特征开辟有效路径”的说法曲解文意。材料一第二段末尾是“不少数学分支学科的思想方法有助于文学研究的推进……为对作者的考证开辟了一条新途径”，原文是说“新途径”，但没有提是否“有效”。 故选D。 【2题详解】 本题考查学生对论点论据关系的理解和分析能力。 A.能说明“唐人尚意兴”的观点。 B.能说明“本朝（宋朝）人尚理”的观点。 C.材料二第三段说“值得玩味的是，宋人虽崇尚自守慎独、内求于心的理学，诗中却不乏唐人所极少写到的‘功名’（第36位）、‘富贵’”，言下之意“功名”“富贵”还是带有“意兴”的色彩的，但“崇尚自守慎独、内求于心的理学”的宋朝人在这两个词上是例外，故该项不能佐证严羽的观点。 D.能说明“唐人尚意兴”的观点。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生对材料三的相关语句的理解和分析能力。 C.“计算机学习、测量与文本相关的因素无法满足学者对文本细读的需求”的说法错误，材料三第二段是说“由于不同学者对文本细读的角度与需求不同，在开发数字人文工具时，要让更多与文本相关的因素……”也就是计算机学习、测量与文本相关的因素是能够一定程度上满足学者需求的，但无法满足“不同学者对文本细读的角度与需求”。 故选C。 【4题详解】 本题考查学生对三则材料的相关内容的理解和推断能力。 B.“唐宋时期影响力大的诗人，作品量也大；作品量大的诗人，影响力也大”的推断错误。根据材料二第二段“根据综合影响指数排名，唐代诗人影响力第一的是杜甫，其次为李白、王维，而作品量居第一的白居易，影响力排在十名之外。高居宋诗影响力榜首的是苏轼，作品量雄居榜首的陆游紧随其后”即影响力和作品量不是绝对呈正相关的关系。 故选B。 【5题详解】 本题考查学生对材料相关问题的信息筛选和归纳能力。 题干要求结合三则材料，简要说明为实现数字人文的深度发展，文学研究者应该做哪些努力？ 根据材料一“二十世纪中叶以来，生产、科技与社会生活的迅速发展，使人们意识到学科交叉融合与文理相互渗透的必要”“这是从根本上改变群体思维方式的重要途径，而只有实践的成功，才能使人意识到借鉴数学及其他自然科学思想方法的必要性与有效性”等语句可以看出：文学研究者意识上要认识到学科交叉融合与文理相互渗透是大势所趋；其次还要从根本上改变传统的群体思维方式，要学习借鉴自然科学的思想方法。 根据材料二“过去，研究者习惯用史料来描述文学史的高峰状态，而在当今大数据时代，我们可尝试用大数据来显示和验证，并透视数据背后的文学史意义”“随着统计数据的累积、叠加和映射，古籍和传统文化研究一定能够焕发出更多生机和活力”等语句可以概括出：文学研究者要善于要运用大数据和计算分析方法，并透视数据背后的文学史意义，进而让文学研究焕发新的生命力。 根据材料三“对人文学者而言，仅有一些现成的数字人文工具是不够的”“数字人文的深度发展，必须充分考虑人文学者的需求，将人文研究的经验融入数学建模的实施过程，使数字人文成为一种能体现研究者个性的研究方法”“在开发数字人文工具时，要让更多与文本相关的因素被计算机学习与测量，同时尽量用简单而有效的建模过程代替硬件算力的比拼”等语句我们得到相应的启示：文学研究者要不断完善数字人文工具，在开发数字人文工具时，将人文研究的经验融入数学建模的实施过程。 二、本大题共9小题，共30分。 阅读下面文言文，完成下面小题。 公讳殊，字同叔，姓晏氏。公生七岁，知学问，为文章，乡里号为神童。故丞相张文节安抚江西，得以公闻。真宗召见，既赐出身①。后二日，又召试诗赋论，公徐启曰：“臣尝私习此赋，不敢隐。”真宗益嗟异之，因赐以他题。今天子为皇太子，公以户部员外郎充太子舍人，公既以道德文章佐佑东宫，真宗每所谘访，多以方寸小纸细书问之，由是参与机密，凡所对，必以其稿进，示不泄。其后余悉阅真宗阁中遗书，得公所进稿，藏之禁中，人莫之见也。 初，真宗遗诏：章献明肃太后权听军国事。宰相丁谓、枢密使曹利用各欲独见奏事，无敢决其议者。公建言：群臣奏事太后者，垂帘听之，皆毋得见。议遂定。乾兴元年，拜右谏议大夫，上疏论张耆不可为枢密使，由是忤太后旨。罢留守南京，大兴学校，以教诸生。自五代以来，天下学废，兴自公始。明年，迁尚书左丞。太后谒太庙，有请服衮冕者，太后以问公，公以《周官》后服对。 赵元昊②反，师出陕西，天下弊于兵。公数建利害，请罢监军③，无以阵图授诸将，使得应敌为攻守，及制财用为出入之要，皆有法。天子悉为施行。自宫禁先，以率天下，而财赋之职悉归有司。卒能以谋臣元昊，使听约束，乃还其王号。 公为人刚简，遇人必以诚，虽处富贵，如寒士罇酒相对，欢如也。得一善，称之如己出，当世知名之士如范仲淹、孔道辅等，皆出其门。及为相，益务进贤材，范仲淹、韩琦、富弼皆进用，至于台阁，多一时之贤。天子既厌西兵，闵天下困弊，奋然有意，遂欲因群材以更治，数诏大臣条天下事。方施行，而小人权倖皆不便。明年秋，会公以事罢，而仲淹等相次亦皆去，事遂已。 其为政敏，而务以简便其民。其于家严，未尝为子弟求恩泽。其在陈州，上问宰相曰：晏某居外，未尝有所请，其亦有所欲邪？宰相以告公。公自为表，问起居而已。 公既乐善而称为知人，士之显于朝者，多公所荐达，可谓贤也已。 （取材于《欧阳修集》） 【注释】①赐出身：赐同进士出身。②赵元昊：即李元昊，宋赐赵姓，封他为夏国王。③监军：宋代以宦官监督主帅的军政制度。 6. 下列对句中加点词语的解释，不正确的一项是（ ） A. 太后权听军国事 听：处理 B. 公数建利害 建：陈述 C. 以率天下 率：率领 D. 数诏大臣条天下事 条：分析 7. 下列各组语句中，加点词的意义和用法都相同的一组是（ ） A. 因赐以他题 遂欲因群材以更治 B. 无敢决其议者 士之显于朝者 C. 无以阵图授诸将 宰相以告公 D. 天下弊于兵 其于家严 8. 下列对文中语句的理解，不正确的一项是（ ） A. 又召试诗赋论 又召他来试着谈论诗赋 B. 卒能以谋臣元昊 最终得以用计谋使元昊臣服 C. 会公以事罢 正赶上晏公因事被罢官 D. 而务以简便其民 致力于用简明的政令方便百姓 9. 根据文意，下列理解和推断，不正确的一项是（ ） A. 晏殊少年神童，后被丞相张文节推荐入朝，得皇帝赏识。 B. 晏殊辅佐东宫太子，因为有功，得以参与朝中机密大事。 C. 晏殊建议垂帘听政之举，对稳定朝中局势起到了作用。 D. 晏殊处理政事得当，深受天子信赖，其建议多被采纳。 10. 欧阳修在文章结尾评价晏殊“可谓贤也已”。除了知人荐才，晏殊的“贤”还体现在哪些方面？请结合全文，用自己的话加以概述。 【答案】6. C 7. C 8. A 9. B 10. ①对待君主，忠诚耿直。军事上献良策，请求裁撤宦官监军，给予将领随机应变的空间；朝政上坚持原则，反对太后用人主张和逾越礼制； ②清廉自守。谨守本心，不向君主请托私事，不为子弟谋私利； ③坦诚无欺。在参加诗赋论考试时，向君主坦诚自己曾研习过此赋； ④才能卓著。兴办学校，一改五代以来教育颓势；建议“垂帘”，平息朝政纷争；为政勤勉，方便百姓； ⑤正直质朴。以诚待人。 【解析】 【6题详解】 本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 C.率：作表率。句意：来给天下作表率。 故选C。 【7题详解】 本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 A.连词，于是/介词，凭借。句意：于是改换其他题目。/于是想依靠众多人才改变治理措施。 B.代词，者字结构/助词，定语后置标志。句意：没有敢于对此议做出决定的人。/那些显达于朝堂的士人。 C.介词，把。句意：不把阵图授予各位将领的。/宰相把这些话告诉晏公。 D.介词，表被动/介词，在……方面。句意：天下受战争损害。/他治家严格。 故选C。 【8题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 A.“试着谈论”错误。“试”，考核。句意：又召他来考核诗赋论。 故选A。 【9题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 B.“因为有功，得以参与朝中机密大事”强加因果，依据“今天子为皇太子，公以户部员外郎充太子舍人，公既以道德文章佐佑东宫，真宗每所谘访，多以方寸小纸细书问之，由是参与机密”可知并不是因为有功，才得以参与朝中机密大事。 故选B。 【10题详解】 本题考查学生对人物进行评价探究的能力。 ①依据“公数建利害，请罢监军，无以阵图授诸将，使得应敌为攻守，及制财用为出入之要，皆有法”可知他军事上献良策，请求裁撤宦官监军，给予将领随机应变的空间；依据“上疏论张耆不可为枢密使，由是忤太后旨”“太后谒太庙，有请服衮冕者，太后以问公，公以《周官》后服对”可知他在朝政上坚持原则，反对太后用人主张和逾越礼制，可见他对待君主，忠诚耿直。 ②依据“晏某居外，未尝有所请”“其于家严，未尝为子弟求恩泽”可知他谨守本心，不向君主请托私事，不为子弟谋私利，可见他清廉自守。 ③依据“臣尝私习此赋，不敢隐”可知他在参加诗赋论考试时，向君主坦诚自己曾研习过此赋，可见他坦诚无欺。 ④依据“罢留守南京，大兴学校，以教诸生。自五代以来，天下学废，兴自公始”可知他兴办学校，一改五代以来教育颓势；依据“公建言：群臣奏事太后者，垂帘听之，皆毋得见”可知他建议“垂帘”，平息朝政纷争；依据“其为政敏，而务以简便其民”可知他为政勤勉，方便百姓，才能卓著。 ⑤依据“公为人刚简，遇人必以诚，虽处富贵，如寒士罇酒相对，欢如也”可知他以诚待人，正直质朴。 参考译文： 公名殊，字同叔，姓晏。晏公七岁时，就知晓学问，会写文章，乡里人称他为神童。前丞相张文节任江西安抚使，发现了晏公，并把此事报给皇上。宋真宗召见晏公，不久赐同进士出身。过了二日，又召他考核诗赋论，晏公慢慢启奏：“臣曾经私下研习此赋，不敢隐瞒。”宋真宗更加赞叹惊奇，于是改换其他题目。当今天子作皇太子时，晏公以户部员外郎的身份充任太子舍人，晏公以道德、文章辅助东宫太子后，真宗每有咨询访问，多用方寸小纸写小字向他询问，晏公从此参与机密之事，大凡他的应对，必连同皇上的底稿一同呈上，表示不泄密。后来，我遍览真宗住所中遗留的书信，发现了晏公所进上的底稿，都收藏在宫禁中，没有谁看到过。 当初，真宗遗诏：章献明肃太后权且处理军国大事。宰相丁谓、枢密使曹利用都想独自面见太后奏事，朝中没有敢于对此议做出决定的人。晏公建议：向太后奏事的大臣，太后隔帘听取汇报，皆不能面见。此议于是确定。乾兴元年，被任命为右谏议大夫，上疏评议张耆不可担任枢密使，因此事违逆太后意旨。罢官留守南京，大力创办学校，来教导学生。自五代以来，天下的学校荒废，学校教育复兴从晏公开始。第二年，任尚书左丞。太后拜谒太庙，有人奏请太后穿戴衮冕，太后拿这个事询问晏公，晏公用《周官》关于太后服饰的规定来回答。 赵元昊谋反，军队从陕西出征，天下受战争损害。晏公几次陈述战争利害，请求废除宦官监军制度，不把阵图授予各位将领的，使将领们在对敌时能自主决定攻守策略，及制定财物收支制度等要事，这些都有应对之法。天子全都采纳施行。在宫内率先实行，来给天下作表率，把财政税赋之职能全交给有关部门。最终得以用计谋使元昊臣服，使他听从约束，于是赠还他王号。 晏公为人刚毅质朴，必定以诚待人，他虽然身份高贵，和贫寒的士人杯酒相对，也欣喜和悦。发现一个人才，就像对自己的子女一样称赞，当世闻名的范仲淹、孔道辅等人，都出自他的门下。等他作了丞相，更加致力于引荐贤才，范仲淹、韩琦、富弼皆被引进任用，位列台阁，他们多是当世的贤才。天子既憎恶西部的战事，又悲悯天下百姓困顿疲惫，有奋发之意，于是想依靠众多人才改变治理措施，多次诏令大臣分析国家大事。正要施行，那些有权势的奸佞小人都认为不利。第二年秋，正赶上晏公因事被罢官，而范仲淹等人也相继都离职，事情于是停止。 他为政勤勉，并致力于用简明的政令方便百姓。他治家严格，不曾为家族子弟求取利益。他在陈州任上时，皇上问宰相：晏某居官在外，不曾有所请托，他有个人欲望吗？宰相把这些话告诉晏公。晏公亲自上表，只问候皇上起居罢了。 晏公既乐做好事，也因知人而被称颂，那些显达于朝堂的士人，大多是他引荐才显达的，晏公可以说贤能啊。 阅读下面文言文，完成各题。 狄青，汾州西河人，善骑射。宝元初，诏择卫士从边，以青为延州指使【1】。时偏将屡为贼败，士卒多畏怯，青行常为先锋。凡四年，前后大小二十五战，中流矢者八。尝战安远，被创甚，闻寇至，即挺起驰赴。出入贼中，皆披靡莫敢当。 尹洙为经略判官，青以指使见，与谈兵，善之，荐于韩琦、范仲淹曰：“此良将材也。”二人一见奇之，待遇甚厚。仲淹以《左氏春秋》授之，曰：“将不知古今，匹夫勇尔。”青折节读书，悉通秦汉以来将帅兵法，由是益知名。 青奋行伍，十余年而贵，是时面涅【2】犹存。帝尝敕青傅药除字，青指其面曰：“陛下以功擢臣，不问门第，臣所以有今日，由此涅尔，臣愿留以劝军中。”以彰化军节度使知延州，擢枢密副使。 皇祐中，广源州蛮反，岭外骚动。青上表请行。青戒诸将毋妄与贼斗，听吾所为。广西陈曙乘青未至，辄以步卒八千犯贼，溃于昆仑关。青曰：“令之不齐，兵所以败。”晨会诸将堂上，揖曙起，按以败亡状，驱出军门斩之。已而顿甲，令军中休十日。觇者还，以为军未即进。青明日乃整军骑，一昼夜绝昆仑关。贼既失险，悉出逆战。青执白旗麾骑兵，纵左右翼，出贼不意，大败之，追奔五十里。还至京师，帝嘉其功。 青为人慎密寡言，计事必审中机会而后发。行师先正部伍，明赏罚，与士同饥寒劳苦，虽敌猝犯之，无一士敢后先者，故其出常有功。尤喜推功与将佐。始，与孙沔破贼，谋一出青，贼既平，悉以诿沔，退若不用意者。沔始叹其勇，既而服其为人，自以为不如也。 熙宁元年，神宗考次近世将帅，以青起行伍而名动夷夏，深沈有智略，能以畏慎保全终始，慨然思之。 （取材于《宋史·列传第四十九》） 注释：【1】指使：当时戍边军队职务。 【2】面涅：脸部瘢痕。狄青出身寒微，因代兄受过而被刺字充军。 11. 下列对句中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 尝战安远，被创甚 被：遭受 B. 悉通秦汉以来将帅兵法，由是益知名 益：更加 C. 揖曙起，按以败亡状 按：按照 D. 与孙沔破贼，谋一出青 一：全都 12. 下列各组句子中加点词的意义和用法，都相同的一项是（ ） A. 时偏将屡为贼败 沔始叹其勇，既而服其为人 B. 青以指使见 以彰化军节度使知延州 C. 荐于韩琦、范仲淹 溃于昆仑关 D. 计事必审中机会而后发 以青起行伍而名动夷夏 13. 下列对文中语句的理解，不符合文意的一项是（ ） A. 二人一见奇之，待遇甚厚 韩琦、范仲淹一见到狄青就认为他很出众，对他非常看重 B. 将不知古今，匹夫勇尔 将军如果不了解历史，那也不过是有着匹夫之勇的人罢了 C. 青明日乃整军骑，一昼夜绝昆仑关 狄青第二天却整顿军骑出击，只一个昼夜就跨越了昆仑关 D. 悉以诿沔，退若不用意者 把失利原因都推给孙沔，后退到自己仿佛不在意结果一样 14. 根据文意，下列理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 狄青曾经获得尹洙的赏识，后来又得到了范仲淹的指点。 B. 狄青不愿去掉脸上的瘢痕，以此提醒自己不要忘记过去。 C. 狄青先是提振士气接着麻痹对手，一举取得昆仑关胜利。 D. 狄青深为军中将士所信服，声名更是震动中原边疆各地。 【答案】11. C 12. B 13. D 14. B 【解析】 【导语】狄青出身行伍，面涅犹存，却以勇猛善战、好学深思、执法严明、谦让不居功的品格，从底层士卒成长为一代名将，最终以畏慎保全终始，堪称宋代将帅之典范。 【11题详解】 A.正确。句意：曾经在安远作战，遭受很重的创伤。 B.正确。句意：全面通晓秦汉以来将帅兵法，因此更加知名。 C.错误。按：审查、查办。句意：审查他失败逃亡的罪状。 D.正确。句意：计谋全都出自狄青。 故选C。 【12题详解】 A.不同。介词，表被动，被/动词，做。句意：当时戍边的将领多次被贼军打败。/孙沔起初赞叹他的勇敢，这件事之后又佩服他做人的品德。 B.相同。都是介词，凭借。句意：狄青凭借延州指挥使身份进见。/不久狄青凭借彰化军节度使的身份管理延州。 C.不同。介词，引出对象，向/介词，表地点，在。句意：向韩琦、范仲淹推荐。/在昆仑关溃败。 D.不同。连词，表承接，然后/连词，表转折，却。句意：谋划事情一定看清机会然后才去施行。/认为狄青起于行伍却声名震动中原和边疆各地。 故选B。 【13题详解】 D．“失利原因”“不在意结果一样”错误。“悉以诿沔，退若不用意者”句中的“悉以诿沔”是省略句，应为“悉以（之）诿沔”，“之”是指功劳，而不是失利原因；“不用意者”的意思是没出过什么主意的人，不能翻译为不在意结果。所以，这句话的正确翻译是：狄青把（功劳）都推给孙沔，自己后退到仿佛是没出过什么主意的人一样。 故选D。 【14题详解】 B．“以此提醒自己不要忘记过去”错误。依据“臣愿留以劝军中”可知，狄青希望留着它们用以鼓励军中其他的将士，而不是提醒自己。 故选B。 【参考译文】 狄青是汾州西河人，擅长骑马射箭。宝元初年，皇帝下诏挑选卫士参加戍边军队，（后来）任命狄青担任延州指挥使。当时戍边的将领多次被贼军打败，士兵们大都畏惧胆怯，狄青出战经常自己做先锋。一共四年，前后经历大小二十五次战斗，八次被流箭射中。曾经在安远有一场战斗，狄青身体遭受很重的创伤，但是一听说敌人来犯，马上起身上马奔赴战场。他在贼兵中出入，贼兵都纷纷溃散没有人敢阻拦他。 尹洙担任经略判官，狄青凭借延州指挥使身份进见。尹洙和他谈论军事，认为他非常擅长，向韩琦、范仲淹推荐说：“这是良将之才。”韩琦、范仲淹一见到狄青就认为他很出众，对他非常看重。范仲淹拿《左氏春秋》送给他说：“将军如果不了解历史，那也不过是有着匹夫之勇的人罢了。”从此狄青改变平日志向去读书，全面透彻地了解了秦、汉以来将帅的用兵策略，他也因此而更加知名。 狄青从行伍中奋斗起家，十多年就显贵了，这时脸上刺的墨字还在。皇帝曾颁布文书准许狄青敷药除去字迹，狄青指着自己的脸说：“陛下凭借我的功劳来提拔我，不责求我的出身，我之所以有今天的成绩，只是因为这刺下的墨字的不断激励罢了，我希望留着它们用以鼓励军中其他的将士。”不久狄青凭借彰化军节度使的身份管理延州，后又被提拔担任枢密副使。 皇祐年间，广源州蛮谋反，岭南局势动乱。狄青奏上表章请求前去平定。狄青告诫将领们不要胡乱同贼兵作战，要听从自己的排兵布阵计划。广西的陈曙趁狄青还没到任，就带领八千步兵向贼兵发起攻击，结果在昆仑关溃败。狄青说：“命令不加整饬，是军队失败的原因。”早晨在堂上会合诸将领，将陈曙等人集中起来，审查失败逃亡的罪状，将他们赶出军门处斩。接着指示放下铠甲，命令军中休整十天。敌方窥探的人回去报告，贼兵方面认为朝廷军队没有马上进发的动向。狄青第二天却整顿军骑出击，只一个昼夜就跨越了昆仑关。贼兵失掉险要关隘之后，全都出来迎战。狄青手执白旗指挥骑兵，直冲贼军左右翼，出乎贼兵意料，大败贼兵，追逃奔袭溃败的贼兵达五十里之远。回到京城，皇帝嘉奖了狄青的战功。 狄青为人谨慎缜密很少言语，谋划事情一定看清机会然后才去施行。调度军队时先整顿队伍，明确赏罚，常常同士兵一起忍受饥寒劳苦，（因此）即使敌人突然侵犯他们，也没有一名兵士愿意落后于前面的人。因此狄青出战时大多会有战绩。狄青尤其爱把功劳推给偏副将领。当初，他和孙沔打败了贼人，计谋完全出自狄青，贼人被平定后，狄青把（功劳）都推给孙沔，自己后退到仿佛是没出过什么主意的人一样。孙沔起初赞叹他的勇敢，这件事之后又佩服他做人的品德，自认为比不上狄青。 熙宁元年，宋神宗考核排列之前各时代的将帅，认为狄青起于行伍却声名震动中原和边疆各地，为人深沉又有智谋，能够凭敬畏谨慎保全终始，感慨之下非常追念他。 三、本大题共4小题，共24分。 阅读下面诗歌，完成小题。 闻早莺【1】 白居易 日出眠未起，屋头闻早莺。 忽如上林晓，万年枝上鸣。 忆为近臣时，秉笔直承明。 春深视草【2】暇，旦暮闻此声。 今闻在何处，寂寞浔阳城。 鸟声信如一，分别【3】在人情。 不作天涯意，岂殊禁中【4】听。 注释：【1】此诗作于元和十二年。【2】视草：奉旨修正诏谕类的公文。【3】分别：区别，分辨。【4】禁中：指帝王居所。 15. 以下对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 一至四句，诗人早晨听到莺语，熟悉的声音，勾起回忆。 B. 五至八句，诗人回忆在京城时每天都能听到莺声的情境。 C. 九至十句，诗人闻莺声于浔阳城，今昔对照，顿生感慨。 D. 最后四句，诗人对两处“鸟声”展开议论，以收束全诗。 16. 下列诗句中的“莺声”所寄寓的情感倾向，与《闻早莺》最接近的一项是（ ） A. 闲洒阶边草，轻随箔外风。黄莺弄不足，衔入未央宫。（王维《左掖梨花》） B. 写啭清弦里，迁乔暗木中。友生若可冀，幽谷响还通。（李峤《莺》） C. 打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。（金昌绪《春怨》） D. 春日在天涯，天涯日又斜。莺啼如有泪，为湿最高花。（李商隐《天涯》） 17. 《闻早莺》与《琵琶行》都是白居易被贬江州时期的作品，都表达出了“天涯意”，也有各自不同的思想情感。请结合具体诗句，分析两首诗思想情感的不同。 【答案】15. B 16. D 17. 《闻早莺》： ①用大量笔墨回忆了京城为近臣时的生活，可见诗人的留恋之意； ②故作旷达语，反倒流露出了身在天涯、想要回京的愿望。 《琵琶行》： ①表达了对琵琶女的同情； ②诗人将身份低微的琵琶女引为知己，表达了一种平等与尊重； ③琵琶女一身技艺却流落江湖，诗人满腹才情而被贬江州，两人的遭际相似，表达了对才高者被贬抑的社会现实的不满。 【解析】 【15题详解】 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 B.“诗人回忆在京城时每天都能听到莺声的情境”错。“忆为近臣时，秉笔直承明。春深视草暇，旦暮闻此声”，意思是回忆起自己曾经在朝廷中任职的时光，为皇帝撰写诏书，直接承受着皇帝的恩宠和明主的赏识。而现在，他已经离开了朝廷，孤独地生活在浔阳城中，只能通过鸟声来感受昔日的荣耀。可看出并非回忆在京城时每天都能听到莺声。 故选B。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌事物形象的能力。 《闻早莺》通过描绘黎明时分的黄莺的叫声来感受昔日的荣耀，唤起了诗人对过去官员身份的回忆，表达了诗人对过去辉煌时光的留恋和对现实感到的失落。 A. 诗句以黄莺的行为来反衬飘零梨花的美。句意：飘落的梨花在春风中轻柔地飘舞与悠闲自得地翻转着翩翩落地。黄莺欢快地欣赏梨花，玩弄了一会儿还不满足，又用口衔着她飞进了富丽堂皇的宫殿里面去。 B. 诗句将莺鸟的歌声与风声、林间的回响相联系，形成了一种和谐的氛围。诗人通过这些描写，抒发了对友谊的渴望，并将友谊比作幽谷中的回响，表达了对真挚而持久的友谊的向往。句意：黄莺的歌声如同清脆的琴弦，如同悠扬的乔木之间的呢喃。如果能拥有友爱之心，那幽谷之间的回响也会通达起来。 C. 诗句写黄莺啼晓本该是梦醒的时候，女子怕惊醒她去辽西的梦，表达她惟恐梦中不能与心上人相见的担忧之情。句意：把树上的黄莺鸟惊走，不要让它在树枝啼鸣。惊扰了我的好梦，梦中不能到辽西，与我心爱的人儿相会。 D. 诗句移情及物，使黄莺感叹悲啼而垂泪，用泪水打湿高枝的娇花。表达诗人的人生挫伤和幻灭的痛苦。句意：繁花似锦的春天独在天涯，天涯的红日又在渐渐西斜。美丽的黄莺啊你若有泪水，请为我洒向最高枝的娇花。 故选D。 【17题详解】 本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 《闻早莺》： ①“忽如上林晓，万年枝上鸣。忆为近臣时，秉笔直承明。春深视草暇，旦暮闻此声”，诗人早晨听到莺语感到非常熟悉，如同当年在京城听到的声音，勾起做当初做朝臣的回忆。由此看出，用大量笔墨回忆了京城为近臣时的生活，可见诗人的留恋之意； ②“不作天涯意，岂殊禁中听”，写自己不再怀念远方，哪里只是在京城能听到黄莺的声音，不会因为离开朝廷而感到落寞。 由此看出，诗人故作旷达语，反倒流露出了身在天涯、想要回京的愿望。 《琵琶行》： ①“我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧”，意思是听了琵琶声早已摇头叹息，又听到她这番诉说更加歔欷。同样都是天涯沦落的可怜人，今日相逢何必问曾经是否相识。 由此看出，表达了对琵琶女的同情； ②“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”，意思是同样都是天涯沦落的可怜人，今日相逢何必问曾经是否相识。 由此看出，诗人将身份低微的琵琶女引为知己，表达了一种平等与尊重； ③“十三学得琵琶成，名属教坊第一部。曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒”，意思是十三岁就已学会弹奏琵琶技艺，名字登记在教坊乐团的第一部里。每曲弹罢都令艺术大师们叹服，每次妆成都被同行歌伎们嫉妒，体现出琵琶女身怀绝技；“我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城”，写诗人自从去年我离开繁华长安京城，被贬居住在浔阳江畔便一直因病卧床。 由此看出，琵琶女一身技艺却流落江湖，诗人满腹才情而被贬江州，两人的遭际相似，表达了对才高者被贬抑的社会现实的不满。 18. 在横线处填写作品原句。要求：字迹清晰。 （1）何以解忧？________。（《短歌行》） （2）狗吠深巷中，________。（《归园田居》） （3）________，丘峦崩摧。洞天石扉，訇然中开。（《梦游天姥吟留别》） （4）________，百年多病独登台。（《登高》） （5）浔阳江头夜送客，________。（《琵琶行》） （6）羽扇纶巾，谈笑间，________。（《念奴娇·赤壁怀古》） （7）想当年，金戈铁马，________。（《永遇乐·京口北固亭怀古》） （8）满地黄花堆积，憔悴损，________？（《声声慢》） （9）故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，________。（《劝学》） （10）________，吾未见其明也。（《师说》） （11）寄蜉蝣于天地，________。（《赤壁赋》） （12）回视日观以西峰，或得日或否，________，而皆若偻。（《登泰山记》） 【答案】 ①. 唯有杜康 ②. 鸡鸣桑树颠 ③. 列缺霹雳 ④. 万里悲秋常作客 ⑤. 枫叶荻花秋瑟瑟 ⑥. 樯橹灰飞烟灭 ⑦. 气吞万里如虎 ⑧. 如今有谁堪摘 ⑨. 则知明而行无过矣 ⑩. 小学而大遗 ⑪. 渺沧海之一粟 ⑫. 绛皓驳色 四、本大题共4小题，共18分。 阅读下面作品，完成下面小题。 古栈道随想 奚耀华 古人把路留在了“墙”上，我们的船行在水里。 过滩了。船工从小発上站起，暴满青筋的手握紧篙杆，将它插进大宁河湍急的水流，在显示其力量美的同时，避险就夷，将船稳稳地送进了古雒门，也就是小三峡上的第一峡——龙门峡。 晨雾犹浓，一团团、一簇簇，罩在峰的顶端，聚在峡的褶皱。一阵轻风拂过，雾移散了，像拉开了一道簿薄的帷幕，将那两岸雄峻的峭壁径直推到了我的眼前。 “看，古栈道！” 不知谁喊了一声，大家的目光一齐射向了左侧巍峨的崖壁，展现在眼前的，是两排平行的方孔，上下交错成不规则的倒“品”字形，顺着蜿蜒险峻的绝壁伸展开去，像一个个古堡的窗口，气势森严。 一时间，我被震撼了。 出来时未做功课，从引航员那里，我知道了那方孔是古栈道的遗迹，据传它开凿于秦汉时期，至于究竟是秦还是汉，便说不清楚了。不过这并不重要，秦汉两朝在中国历史上同处一个非常的历史断代，那时，人们正在努力摒弃奴隶制的窠臼，构建着封建制的理想，革故鼎新。栈道不论修于两朝中的哪一个，都将是一种时代精神和历史格局的体现。然而，我们此时不约而同在惊叹着的，却是另一个问题：在如墙一样陡峭的绝壁上，这道是如何被修起来的？它又是作何而用？ 古栈道神奇诡谲，巧夺天工，建造它时的艰苦卓绝自然令人难以想象，几乎为奇迹。于是民间便有了鲁班与观音菩萨打赌，夜修栈道，以造福于民，和宋太祖赵匡胤西进平蜀，修栈道以供行军之用等等传说，将这种不可思议托付给神力和王权，虚虚实实，莫衷一是。传说自然不是确切的结论，但却引发了我们对历史的无限遐想和怀古幽思——自从秦代修建秦始皇直道，从咸阳直至九原，以申秦法、扬威德以来，路便开始载入史册，称为“驰道”，即为跑兵马之道；隋炀帝虽暴虐，但一条大运河却使南北漕运畅通，亦促商贾繁荣，福荫后世，那又是一条行舟船之道，谓之“水道”；而我们眼前呈现的，是一条刻在石壁上的道，依然显示了古代工匠天堑变通途的创造性和想象力……古往今来，世间的道路总有千千万万，纵横交错使九府通衢。有的易走，如履平地；有的难行，步步艰辛。但路总是以不同的形态顽强向前伸展着，延续着，持续向着既定的目标。 人们常言“蜀道难”，蜀道的确难，这条古栈道也难，我们的船在激流中向大宁河的纵深行驶，沿途景观如一幅长卷渐渐舒展开来。浏览两岸，一样的“黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援”，而那条“道”竟也始终伴随着，不曾有过须臾的间断。于是，小三峡的秀美中又融进了一层沉重的历史感和朦胧的神秘感，不时扰动着你的心路，那一个接一个的方孔……我开始臆造当年古人在上行走的情景：或蒙蒙细雨，那头上是一顶斗笠；或是白雪茫茫，那身上是一件蓑衣；还有那风、那烈日、那负重……这是行路，若再往前联想开去，便该是“鸡声茅店月，人迹板桥霜”了。 古埃及有一座举世闻名的人面狮身像，据说狮身代表力量，人面代表智慧。雄狮般强健的体魄加上人类的聪颖，便构成了一个民族、一个王朝生存自立的基础。埃及人大可为这一创造而感到自豪。当然，中国人也很有一些值得骄傲的，如万里长城、秦始皇兵马俑、隋唐大运河，若论当代，也还有林县的红旗渠、新疆的坎儿井……但我觉得在这些骄傲中，应该加进古栈道，因为，它不仅同样象征着我们先辈一种超人的力量付出，同时也印证了一种卓越绝伦的智慧构想。时光流逝，斗转星移，古老的栈道已不复存在，但那一座座方孔已沉淀为古代文明的化石，它安静、寂寞地依附于亘古的绝壁之上，为我们坚守着一个越来越遥远的古老传奇，今天我们在听，明天我们的后代仍将继续听下去。 雾彻底散了，久违的阳光终于覆盖了整个峡谷，像在一条昏暗的甬道里，点起了一盏巨大的白炽灯，将那山、那水、那崖照得辉煌起来。峡谷醒了。我忽然想起鲁迅说过的话：“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”的确，世上的路有许许多多，有些是被人不知不觉走出来的。如鲁迅所说；有些则是在根本无法走的地方硬开出来的，就像这条古栈道。不论什么样的方法，路总归是人们生命意志和理想维度的体现和延伸。蜀道难，古栈道亦难，“问君西游何时还，畏途巉岩不可攀”，这确是路难行的极致，若有比之更甚者，便只有心路了。从古至今，行路也许就不曾是件容易的事，它需要非凡的胆识和坚毅的洞察力，执着且笃行。不仅行路，我们的人生，抑或一个社会的发展大概也是如此吧。 从小三峡回来，为解疑惑，我翻阅了一些资料，找到一些关于这条古栈道遗迹的记述，应为正解。现摘录于此： 大宁河古栈道遗迹，平均距河面约15米，每个方孔长宽各六寸，深约一尺，孔距五尺。始建于秦汉时期，用以设竹管，将巫溪盐卤输送至巫山熬制：到唐代又加以改造，成为人行栈道。从巫溪宁厂至龙门峡，全长约一百二十公里，上游至下游逐步升高，超过了著名的剑阁栈道。大部分开凿于禽兽难以攀援的绝壁之上，是我国最长而又最险的古栈道之一。 19. 下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是（ ） A. 努力摒弃奴隶制的窠臼 窠臼：老套子 B. 虚虚实实，莫衷一是 莫衷一是：没有人认为是对的 C. 我开始臆造当年古人在上行走的情景 臆造：想象 D. 依附于亘古的绝壁之上 亘古：自古以来 20. 下列对文章的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 文章叙写了民间历代修建道路的传说，赞颂了古人非凡的创造力。 B. 作者运用比喻的手法，描绘出巍峨险峻的崖壁上古栈道的气势森严。 C. 作者将古栈道与古今中外的创造并举，表达了对古栈道消逝的遗憾。 D. 本文融合了自然、历史和哲学元素，内涵丰富，情感深沉，引人遐思。 21. 结合文章内容，解说文中画线句的内涵，并赏析其表达效果。 22. 文章结尾摘录了关于古栈道遗迹的资料，分析其在全文中的作用。 【答案】19. B 20. C 21. 内涵：①“昏暗的甬道”和“巨大的白炽灯”喻指被浓雾笼罩下的峡谷和光芒覆盖了整个峡谷的太阳。“峡谷醒了”用拟人手法写出了阳光照耀下的峡谷里的山、水、崖一下子变得明亮辉煌起来。②表现了作者对古栈道认识上的升华：从古栈道对文明的坚守，联想到无论是行路、人生还是社会发展都需要非凡胆识、坚毅的洞察力，执着而笃行。效果：这段话形象生动地表现了作者深沉的思考，为深化主旨做铺垫。 22. 照应前文作者关于古栈道来历、作用等方面的种种疑惑。突出古栈道的地位，表现古人开凿时的艰苦卓绝。强化作者对古人所创造的古栈道这一奇迹由衷的赞叹和敬佩之情。引发读者思考，并产生强烈的心灵震撼，令读者回味无穷。 【解析】 【19题详解】 本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。 B.语境说关于古栈道有各种传说，没有定论。故“没有人认为是对的”是错误的。 莫衷一是：各有各的意见、说法，不能得出一致的结论。 故选B。 【20题详解】 本题考查学生对交章内容的理解和赏析的能力。 C.“表达了对古栈道消逝的遗憾”错误，原文有“在这些骄傲中，应该加进古栈道，因为，它不仅同样象征着我们先辈一种超人的力量付出，同时也印证了一种卓越绝伦的智慧构想……它安静、寂寞地依附于亘古的绝壁之上，为我们坚守着一个越来越遥远的古老传奇”，可知是为了表明古栈道的伟大，赞颂它是中华文化的骄傲。 故选C。 【21题详解】 本题考查学生理解文中句子含义及赏析其表达效果的能力。雾彻底散了，久违的阳光终于覆盖了整个峡谷，像在一条昏暗的甬道里，点起了一盏巨大的白炽灯，将那山、那水、那崖照得辉煌起来 内涵：句子用了比喻手法。“峡谷”为本体，“甬道”为喻体。“太阳”为本体，“白炽灯”为喻体，“昏暗的甬道”和“巨大的白炽灯”喻指被浓雾笼罩下的峡谷和光芒覆盖了整个峡谷的太阳。“峡谷醒了”，以“醒了”描写峡谷，赋予其人的特点，运用了拟人手法，写出了阳光照耀下的峡谷里的景象——山、水、崖一下子变得明亮辉煌起来； “峡谷醒了”，作者对古栈道认识上进一步升华：“为我们坚守着一个越来越遥远的古老传奇，今天我们在听，明天我们的后代仍将继续听下去”“这确是路难行的极致，若有比之更甚者，便只有心路了。从古至今，行路也许就不曾是件容易的事，它需要非凡的胆识和坚毅的洞察力，执着且笃行”，从古栈道对文明的坚守，联想到无论是行路、人生还是社会发展都需要非凡胆识、坚毅的洞察力，执着而笃行。 效果：这段话形象生动地表现了作者深沉的思考，为深化主旨做铺垫。 【22题详解】 本题考查学生分析文段作用的能力。 前文有“这道是如何被修起来的？它又是作何而用？”此处“大宁河古栈道遗迹，平均距河面约15米，每个方孔长宽各六寸，深约一尺，孔距五尺。始建于秦汉时期，用以设竹管，将巫溪盐卤输送至巫山熬制”，照应前文作者关于古栈道来历、作用等方面的种种疑惑。 “超过了著名的剑阁栈道。大部分开凿于禽兽难以攀援的绝壁之上，是我国最长而又最险的古栈道之一”，突出古栈道的地位，表现古人开凿时的艰苦卓绝。 古栈道开凿艰辛，作用巨大，照应前文“那一座座方孔已沉淀为古代文明的化石，它安静、寂寞地依附于亘古的绝壁之上，为我们坚守着一个越来越遥远的古老传奇，今天我们在听，明天我们的后代仍将继续听下去”，强化作者对古人所创造的古栈道这一奇迹由衷的赞叹和敬佩之情。 此处作者不再加以评论，只是展示古栈道遗迹的资料，真实客观呈现其伟大之处，能引发读者思考，并产生强烈的心灵震撼，令读者回味无穷。 五、本大题共2小题，共60分。 微写作 从下面三个题目中任选一题，按要求作答。 23. 微写作，按要求作答。 校学生会面向全体同学征集了关于“珍惜粮食，减少浪费”的标语，拟从中选出一条张贴到学生食堂的墙壁上。请从下面入选的标语中选择一条进行推荐，并说明理由。要求：理由充分，自圆其说。150字左右。 ①桌上一粒饭，农民一滴汗。 ②创建节约型社会，从珍惜粮食开始。 ③米粒虽小，尤见礼义廉耻；节俭事微，可助兴国安邦。 【答案】示例：推荐③“米粒虽小，尤见礼义廉耻；节俭事微，可助兴国安邦”。作为宣传语，该标语主旨明确，旨在教育我们节约粮食、勤俭节约；形式上对称，运用对偶句式；内容上突出“小”与“大”的对比，“礼义廉耻”“兴国安邦”从传统美德的角度突显节俭的意义，站位高，格局大；语言文雅有内涵，有利于弘扬勤俭节约的美德，适合张贴在学生食堂的墙壁上。 【解析】 【详解】本题考查学生微写作的能力。具体考查推荐语的写作。 本题所推荐的内容是“珍惜粮食，减少浪费”的标语，作为标语，要观点明确，中心突出，简洁明了，一般用对偶的修辞。考生写作推荐语时要抓住标语的主题，从内容到形式进行分析，要说清推荐标语的特色，如选第一条，可以抓住其通俗易懂的特点，如选第二条，可以抓住其站位高、社会意义大的特点，如选第三条，可以侧重其语言文雅、突出传统美德教育的意义。另外，作为推荐语，语言上要有一定宣传、鼓动性；作为张贴到学生食堂的墙壁上的标语，还应该从得体的角度进行分析推荐。 24. 微写作。 4月23日是世界读书日，学校计划举办以“埋下一颗智慧的种子”为主题的校园读书活动。请你为这一活动设计一幅宣传海报，并简要说明设计的意图。要求：富有创意，条理清晰，理由充分。 【答案】示例：海报背景为由上而下的一束光照射在书页上，右侧标有一列文字“埋下一颗智慧的种子”。海报的主体是一本打开的书册，书页由下向上有层次的展开，最上面的书页呈现出种子发芽后的胚芽形状，整幅画面以打开的书册为主体，以胚芽寓示智慧的种子发芽，寓意读书增长智慧，一束光寓意读书照亮人生。 【解析】 【详解】本题考查学生微写作的能力。 写作类型：实用类微写作。 审题：本题写作的背景信息是4月23日“世界读书日”，具体写作情境和要求是为校园读书活动设计一幅宣传海报，这种写作情境要求以提倡读书为表达内容；“埋下一颗智慧的种子”，限定了写作主题，把书籍比作智慧的种子，凸显书籍对于人生学习成长的重要意义；主要内容是说明海报的设计意图，设计意图就是为什么要这样设计，包括海报主要内容、设计海报的目的，以及表现的手法等。 写作思路：首先指出海报设计的主题是“埋下一颗智慧的种子”，在海报上以文字形式呈现出来；然后结合画面内容解读，如设置的背景画面，画面的主体形象，以及形象寓意等。本题应紧扣“埋下一颗智慧的种子”的主题进行解读，如“种子”和“书籍”的形象如何呈现；最后扣住“读书日”表达海报设计的主题等。注意逻辑清晰，准确揭示寓意，富有创意，表达合理。 25. 请以“这是一场奔赴”为开头，写一段抒情文字或一首小诗。要求：感情真挚，有形象，有文采。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 【答案】示例：这是一场奔赴，一场向着梦想与希望的奔赴。我们穿过时光的隧道，越过困难的险峰，只为抵达心中的那片圣地。每一步都充满力量，每一刻都闪耀着光芒。我们拥抱风雨，亲吻阳光，让心灵在旅途中得到洗礼和升华。这是一场奔赴，也是一场生命的赞歌，我们愿意用全部的热情和勇气，去追逐那最美好的未来。 【解析】 【详解】本题考查学生微写作的能力。 写作类型：抒情类微写作 审题：题干要求“写一段抒情文字或一首小诗”，那么在写作时，注意要抒写真挚的情感。题干要求以“这是一场奔赴”为开头，但是没有规定“奔赴”的方向、目标。写作时，可以把这个目标具象化，也可以抽象化，但要注意表达出对所“奔赴”的理想的赞颂。而且“奔赴”的过程，也不一定一帆风顺，可以突出人的意志的坚定、百折不挠等等。 写作思路：紧扣“奔赴”来抒发情感。无论是诗歌还是抒情文字，都需要有意象来支撑，可以想象“奔赴”的路上那些障碍，表达“奔赴”远方理想的激情、无畏的精神。或者写奔赴路上的美丽风光，表达对美好未来的期待。可以运用排比等修辞手法，或整散结合，使文句富于文采。 作文 从下面两个题目中任选一题，按要求作答。 26. 根据要求写作。 有人说，人生就是一场双向奔赴。一方面，要关注和满足自身的需求以悦己；另一方面，也要被他人和社会需求以悦人。 请以“需求与被需求”为题，写一篇议论文。 要求：论点明确，论据充实，论证合理；语言流畅，书写清晰；不少于700字；将题目写在答题卡上；不透露所在区、学校及个人信息。 【答案】略 【解析】 【详解】【审题】 材料逐句拆解： ①需求：字面义为个体对物质、精神层面的自我诉求，引申义为向内的自我成长、自我实现，是个体发展的内在动力，绝非自私自利的代名词。 ②被需求：字面义为他人、社会对个体能力、价值的需要，引申义为向外的责任担当、价值贡献，是个体社会价值的体现，绝非道德绑架的借口。 ③易忽略限定词：材料隐含的“双向奔赴”，要求必须体现二者的交互关系，不能孤立讨论某一方。 核心辩证关系： 命题底层为对立统一逻辑：需求是被需求的基础，只有先满足自我成长的需求，才有能力回应他人与社会的需要；被需求是需求的升级，个体的高阶自我实现（如成就感、价值感）最终要在社会价值的创造中完成，二者互相成就，共同构成完整的人生价值。 写作核心任务： 结合青年身份，论述如何平衡自我需求与被社会需求，实现个人成长与社会贡献的双向价值。 【误区提示】 误区1：割裂双向关系，只写单一维度。要么通篇论证“人要为自己而活，不用管别人的需求”，完全否定被需求的价值；要么只谈“要无私奉献”，完全忽略自我需求，把二者放在绝对对立的位置。 误区2：概念内涵理解偏差。错误将“需求”等同于极端个人主义、自私自利，或将“被需求”等同于无底线讨好、道德绑架，非黑即白的判断偏离了命题的辩证属性。 误区3：选材陈旧雷同。通篇堆砌焦裕禄、雷锋等传统奉献类素材，没有结合当下青年群体的鲜活案例，也没有融入个人的真实思考，内容同质化严重。 误区4：逻辑层次混乱。仅将“需求”“被需求”两个概念简单并列，没有论证二者的内在关联、互促关系，文章缺乏思辨深度。 【分层立意】 基础立意：人生既要正视自我需求、实现自我成长，也要回应他人与社会的需求、承担自身责任，二者不可偏废。 进阶立意：自我需求的满足为回应被需求积蓄力量，被需求的价值反馈反过来提升自我满足的层级，二者双向互促，共同构成完整的人生意义。 高阶立意：新时代青年当主动寻找自我需求与社会需求的契合点，在满足自我成长的同时回应时代召唤，实现个人价值与社会价值的深度统一。 【行文思路】 议论文： 开篇：用贴近高中生的真实场景引入，避免套话：“期末班委换届时，我既想竞选自己向往的宣传委员岗位满足兴趣需求，又犹豫要不要接受大家的推举当负责琐事的生活委员，这道两难选择题的本质，就是对‘需求与被需求’关系的考量”，自然引出中心论点：需求与被需求并非对立，而是人生双向奔赴的两个侧面，要在二者的平衡中实现价值。 主体第一层：正视自我需求是成长的基石，悦己是为了积蓄向上的力量。论据：00 后单板滑雪运动员苏翊鸣，始于对滑雪发自内心的热爱，遵从内心的追求，日复一日艰苦打磨技术。这份源于自我的热爱支撑他不断突破，成长为顶尖选手，才有能力站上冬奥赛场为国争光。由此可见，唯有看见内心、成全自我成长，才能成长为有能力回应他人与时代期待的独立个体。 主体第二层：回应被需求是价值的延伸，悦人是自我实现的高阶路径。论据：2022年重庆山火里的 00 后摩托骑手，平日热爱骑行、熟稔山路，当火情肆虐，他们挺身而出，骑摩托往返火场运送物资。在奔赴危难、回应社会的呼唤时，他们找到了超越个人兴趣的价值归属。可见，个体的自我价值，最终要在对他人、社会的贡献中得到确认。 主体第三层：辩证论述二者的双向互促关系，拒绝非此即彼的二元对立。论据：失聪女孩江梦南，最初靠着 “想和普通人一样” 的倔强与对知识的渴望，一路苦读考入清华博士。她在实现自我成长的同时，逆袭经历本身就成为无数困境青年的精神坐标；她也主动为听障群体发声、参与公益。在回应他人需要的过程中，她的自我价值从 “我要站起来” 升华为 “帮更多人站起来”。这正是悦己与悦人的双向滋养。 辩证补充：平衡二者不等于无底线妥协，既不能为了悦己损害他人利益，也不能为了满足被需求过度自我消耗，要找到适合自己的平衡点。 结尾：紧扣高中生身份给出具体践行方向。作为高中生，我们既可以正视自己的学习、兴趣需求，认真备考、发展爱好，为未来积蓄力量；也可以从身边小事做起，帮同学讲一道题、为班级出一期黑板报、参与社区的反诈宣传志愿活动，在力所能及的范围内回应被需求，在双向奔赴中找到自己的人生坐标。 27. 根据要求写作。 请在空白处填写合适的词语，并以“原来，_____也是一种力量”为题，写一篇记叙文。 要求：思想健康；内容充实合理，有细节描写；语言流畅，书写清晰；不少于700字；将题目写在答题卡上；不透露所在区、学校及个人信息。 【答案】略 【解析】 【详解】【审题】 材料逐句拆解： ①半命题要求补入词语，核心限制词为“也”：所填词语需符合“大众通常认为其不属于力量范畴、甚至与力量属性相反”的特征，如“示弱”“慢”“暂停”“退让”等，不可填入“坚持”“勇敢”等公认的正向力量词，否则失去“也”的逻辑合理性； ②“原来”：要求体现完整的认知转变过程，即“先前不认可该事物有力量→经历具体事件→顿悟其价值”的转变，不可开篇就默认该事物具备力量属性； ③“力量”：明确指向正向的支撑、推动、改变作用，最终要落脚于解决困境、实现成长、获得提升的结果； ④体裁为记叙文，要求有细节描写，需用具体事件承载个人感悟。 核心辩证关系： 大众对某类事物的刻板负面或无用认知，与该事物实际具备的正向价值是对立统一的，要求打破“只有强势、进取才是力量”的非黑即白判断，看见“非典型力量”的价值，可从个人成长、社会观察等维度拓展。 写作核心任务： 补全符合逻辑的标题，通过具体叙事和细节描写，展现对所填词语的力量的认知转变，表达成长感悟。 【误区提示】 误区1：补题偏离逻辑。错误本质：忽略“也”的反向限定，补入公认的正向力量词，如写“原来，坚持也是一种力量”，全程无认知冲突，完全不符合题意。 误区2：缺失认知转变过程。错误本质：忽略“原来”的顿悟要求，开篇就肯定所填词语的力量，没有“从不认可到认可”的铺垫，如直接写“我一直知道退让是种力量，上次吵架我退让了，我们和好了”，不符合命题逻辑。 误区3：叙事脱离核心。错误本质：未紧扣“力量”的内涵，只写事件过程，不点出所填词语如何发挥正向作用，如写“原来，唠叨也是一种力量”，仅叙述奶奶爱唠叨的日常，未点明唠叨在自己低谷时如何给予支撑、成为力量。 误区4：细节描写缺位。错误本质：用概括性叙事代替具体细节，如写“我之前做题快总是错，后来慢下来就考好了”，没有快时漏看题干、慢时圈画关键词的具体场景，内容空洞。 【分层立意】 基础立意：选取个人成长类常见反向认知词语，如《原来，示弱也是一种力量》：写自己此前遇事习惯硬扛、不肯求助，后来适当向师长同学借力，反而解决了学习或社团工作的难题，认识到示弱不是软弱，是理性借力的智慧。 进阶立意：结合当代青年现实处境，选取有时代共鸣的词语，如《原来，“暂停”也是一种力量》：写高三备考阶段因过度内卷持续焦虑、模考连续失利，后来听从老师建议每周抽半天散步、读闲书，反而调整好状态、成绩稳步提升，认识到暂停不是摆烂，是为了更好地出发。 高阶立意：从个人成长延伸到社会观察，选取有公共价值的词语，如《原来，琐碎也是一种力量》：写自己参加社区志愿活动，此前觉得帮独居老人买菜、修灯泡都是无用小事，后来疫情封控期间，正是这些日常琐碎的帮扶，帮小区高龄老人顺利度过封控期，认识到平凡琐碎也能汇聚成托举社会的大力量。 【行文思路】 记叙文： 开篇：场景切入。用具体困境引入刻板认知，如“我攥着改到第四版还是被打回的历史剧展演策划案，指尖把纸边捏出褶皱，耳边还响着上周竞选社长时我拍胸脯说的‘所有事我自己就能搞定，绝对不麻烦大家’”，交代“硬扛才是厉害，求助就是示弱”的固有认知，为后续转变做铺垫。 主体：细节推进。①写硬扛的狼狈：连续熬三个通宵改策划，还是解决不了道具预算不足、演员凑不齐的问题，距离展演只剩一周，急得嘴上起泡，看到社员想求助又咽回去，怕被笑话能力差；（穿插细节：桌上堆的空咖啡罐、策划案上红笔改得密密麻麻的痕迹）②写转变的触发点：道具组的小宇抱着自己攒的动漫手办走过来，说“这些可以当古代摆件道具，我妈开打印店，背景板可以免费做”，愣了半天终于松口求助；（穿插细节：小宇指尖的动漫贴纸、手办上掉漆的边角）③写共同解决问题的过程：大家你一言我一语出主意，有人拉来学表演的表姐当指导，有人拿来奶奶的老旗袍当服装，三天就解决了所有问题，展演当天反响热烈，下台时大家抱着我欢呼。 顿悟时刻：散场后坐在后台地板上，看着大家收拾东西的背影，突然意识到之前硬撑着不肯求助，不过是被“不能示弱”的执念困住了，原来适当低头求助，不是认输，是把大家的力量聚在一起，把事做得更好，这本身就是一种力量。 结尾：落地成长。回扣当下状态，如“现在我已经当了半年社长，社团办的活动越来越多，我终于明白：比起一个人硬撑着走得快，学会适当示弱，和大家一起走，才能走得更远”。 【优秀文题】 1. 《原来，示弱也是一种力量》 2. 《原来，沉默也是一种力量》 3. 《原来，等待也是一种力量》 4. 《原来，柔软也是一种力量》 5. 《原来，独处也是一种力量》 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 北京市第八十中学2026一2027学年第一学期开学前阶段评价 高 三 语 文 2026年8月 班级 姓名 考号 （考试时间 150分钟 满分150分） 提示：试卷答案请一律填涂或书写在答题卡上,在试卷上作答无效。在答题卡上，选择题用2B铅笔作答，其他试题用黑色签字笔作答。 一、本大题共5小题，共18分。 阅读下面材料，完成各题。 材料一 二十世纪中叶以来，生产、科技与社会生活的迅速发展，使人们意识到学科交叉融合与文理相互渗透的必要。文学研究中出现了对于自然科学集体性、自觉化、大规模的借鉴与运用，其中数学占据了重要地位。但因不甚明了数学思想的产生背景与实际意义，也不清楚其的具体条件，在引入数学方法解决文学研究的实际问题时没有获得理想的效果，因而，将自然科学研究方法引入文学研究的尝试一度被否定。 其实，无论文学研究还是自然科学研究，都以掌握客观世界中事物或现象发展变化的规律与特点为目的，必然存在着一定的共通性。不少数学分支学科的思想方法有助于文学研究的推进，如在大量无规则运动中发现规律的概率论，可以发现并用数字刻画作家自己也未必意识到的写作特征，为对作者的考证开辟了一条新途径。 在信息技术快速发展的当今，学科交叉、文理渗透无疑是人文社会科学发展的方向，但不少文学研究者不习惯于此，也缺乏借鉴自然科学思想方法的训练与能力，所以沿袭原有思路。季羡林曾建议：“为了能适应二十一世纪人文社会科学发展的需要，我劝文科的同学多学习点理科的内容。”这是从根本上改变群体思维方式的重要途径，而只有实践的成功，才能使人意识到借鉴数学及其他自然科学思想方法的必要性与有效性。 （取材于陈大康的文章） 材料二 过去，研究者习惯用史料来描述文学史的高峰状态，而在当今大数据时代，我们可尝试用大数据来显示和验证，并透视数据背后的文学史意义。 唐代是中国诗歌史上的第一座高峰。据统计，东汉到隋末、诗人共有六百多位，诗歌总共五千余首，而唐代，诗人有三千多位，作品数量达五万多首。宋代诗人诗作的数量超越唐代而达到新高度，诗人九千多位，诗作二十五万余首。从个体诗人来看，白居易名列唐诗作品量的榜首，诗作近三千，杜甫和李白紧随其后。宋诗的篇数，则由陆游称雄，其次是刘克庄和杨万里。根据综合影响指数排名，唐代诗人影响力第一的是杜甫，其次为李白、王维，而作品量居第一的白居易，影响力排在十名之外。高居宋诗影响力榜首的是苏轼，作品量雄居榜首的陆游紧随其后。 通过量化分析，可对唐宋诗语言层面的特征细把握。对《全唐诗》《全宋讨》进行词频统计，唐诗里写景语汇居前列，如排名第7的“白云”与第11的“明月”，虽只是词汇片段，唐人气象俨然可见，而这两个意象在宋诗中分别降至19与23位。宋诗中“平生”（第3位）、“人间”（第8位）等哲思人生的词汇排位较唐代（分别居于第30、13位）有上升。值得玩味的是，宋人虽崇尚自守慎独、内求于心的理学，诗中却不乏唐人所极少写到的“功名”（第36位）、“富贵”（第78位），而唐诗中常见的“惆怅”（第15位）、“相思”（第22位）等词汇在宋诗中跌出了前一百位。 传统古典文学研究中的结论多通过个人有限阅读过程中的观察、思索、领悟等方式获得，这类方式往往具有一定的主观性乃至先验色彩。大数据的汇聚和计算分析方法的运用，能够使既出人意表又不偏不倚的结论“自动涌现”。随着统计数据的累积、叠加和映射，古籍和传统文化研究一定能够焕发出更多生机和活力。 （取材于王兆鹏、刘石的文章） 材料三 对人文学者而言，仅有一些现成的数字人文工具是不够的。一些看似好用的工具，比如词频统计、词云可视化等，由于开发时并未针对具体研究对象的特点而设计，往往对深入剖析文本特征的帮助不大。数字人文的深度发展，必须充分考虑人文学者的需求，将人文研究的经验融入数学建模的实施过程，使数字人文成为一种能体现研究者个性的研究方法。 由于不同学者对文本细读的角度与需求不同，在开发数字人文工具时，要让更多与文本相关的因素被计算机学习与测量，同时尽量用简单而有效的建模过程代替硬件算力的比拼。现阶段应用自然语言处理技术开展数字人文研究时，往往采用“机器学习”来实现。为了达到更好的效果，机器学习模型更依赖人工对模型算法的参数、特征以及训练数据等进行反复调试，而这一过程正是研究者参与文本分析的过程。 应用自然语言处理方法研究文学问题，起步较早、同时也最知名的是对《红楼梦》前八十回与后四十回在语言风格上的对比研究，类似的实验至今还在进行。研究者在计算机的辅助下，挖掘各种可量化的文本特征，比如高频词、虚词、双音节词等词汇信息、四言句、对仗句等句子信息。应用不同算法建构数学模型，就可以对两部分文本的语言特征加以量化计算，从而判断文本的相似程度。虽然从结论上看，这些实验无非证明了两部分文本的语言风格不同，但是其价值在于用一个经典的问题来验证不同算法、文本特征在风格计算时的可行性。各种行之有效的算法与特征归纳，可以在人文学者的专业背景下催生出更多课题。仅就小说而言，包括《儒林外史》在内的不少章回小说中都存在部分章回是否为原作的争议。通过计算语言学方法对这些段落的语言风格进行定量分析，想必也有助于类似辨伪问题的厘清。 （取材于诸雨辰的文章） 1. 根据材料一，下列理解正确的一项是（ ） A. 文学的发展让人们对学科交叉的认知程度逐渐提升。 B. 将自然科学的研究方法引入文学研究的尝试一直被否定。 C. 概率论能为作家发现自己的写作特征开辟有效路径。 D. 借鉴自然科学思想方法对人文社会科学的研究很有必要。 2. 宋代严羽论诗有“本朝人尚理，唐人尚意兴”之说，根据材料二，下列统计结果不能证明这个说法的一项是（ ） A. “白云”“明月”在唐诗中的词频排名比宋诗中的排名更居前列。 B. “平生”“人间”在宋诗中的词频排名比唐诗中的排名有所上升。 C. 在宋诗中不乏“功名”“富贵”这样的词语，而在唐诗中极少见。 D. “惆长”“相思”在唐诗中词频排名入前30，在宋诗中排百名外。 3. 根据材料三，下列理解不正确的一项是（ ） A. 基于研究对象特点而设计的数字人文工具，更有助于文学研究工作的开展。 B. 应用自然语言处理技术开展数字人文研究，目前多由“机器学习”实现。 C. 计算机学习、测量与文本相关的因素无法满足学者对文本细读的需求。 D. 对《红楼梦》前后语言风格的研究，验证了不同算法在风格计算时的可行性。 4. 根据上述三则材料，下列理解与推断不正确的一项是（ ） A. 人文社会科学和自然科学存在共通性，它们的思想方法可以相互借鉴。 B. 唐宋时期影响力大的诗人，作品量也大；作品量大的诗人，影响力也大。 C. 利用大数据，从字（词）频统计入手，可获得探究诸多领域文献的新体验。 D. 机器学习的反复调试，可以帮助学者从不同层面观察文本写法上的变化。 5. 为实现数字人文的深度发展，文学研究者应该做哪些努力？请结合三则材料，简要说明。 二、本大题共9小题，共30分。 阅读下面文言文，完成下面小题。 公讳殊，字同叔，姓晏氏。公生七岁，知学问，为文章，乡里号为神童。故丞相张文节安抚江西，得以公闻。真宗召见，既赐出身①。后二日，又召试诗赋论，公徐启曰：“臣尝私习此赋，不敢隐。”真宗益嗟异之，因赐以他题。今天子为皇太子，公以户部员外郎充太子舍人，公既以道德文章佐佑东宫，真宗每所谘访，多以方寸小纸细书问之，由是参与机密，凡所对，必以其稿进，示不泄。其后余悉阅真宗阁中遗书，得公所进稿，藏之禁中，人莫之见也。 初，真宗遗诏：章献明肃太后权听军国事。宰相丁谓、枢密使曹利用各欲独见奏事，无敢决其议者。公建言：群臣奏事太后者，垂帘听之，皆毋得见。议遂定。乾兴元年，拜右谏议大夫，上疏论张耆不可为枢密使，由是忤太后旨。罢留守南京，大兴学校，以教诸生。自五代以来，天下学废，兴自公始。明年，迁尚书左丞。太后谒太庙，有请服衮冕者，太后以问公，公以《周官》后服对。 赵元昊②反，师出陕西，天下弊于兵。公数建利害，请罢监军③，无以阵图授诸将，使得应敌为攻守，及制财用为出入之要，皆有法。天子悉为施行。自宫禁先，以率天下，而财赋之职悉归有司。卒能以谋臣元昊，使听约束，乃还其王号。 公为人刚简，遇人必以诚，虽处富贵，如寒士罇酒相对，欢如也。得一善，称之如己出，当世知名之士如范仲淹、孔道辅等，皆出其门。及为相，益务进贤材，范仲淹、韩琦、富弼皆进用，至于台阁，多一时之贤。天子既厌西兵，闵天下困弊，奋然有意，遂欲因群材以更治，数诏大臣条天下事。方施行，而小人权倖皆不便。明年秋，会公以事罢，而仲淹等相次亦皆去，事遂已。 其为政敏，而务以简便其民。其于家严，未尝为子弟求恩泽。其在陈州，上问宰相曰：晏某居外，未尝有所请，其亦有所欲邪？宰相以告公。公自为表，问起居而已。 公既乐善而称为知人，士之显于朝者，多公所荐达，可谓贤也已。 （取材于《欧阳修集》） 【注释】①赐出身：赐同进士出身。②赵元昊：即李元昊，宋赐赵姓，封他为夏国王。③监军：宋代以宦官监督主帅的军政制度。 6. 下列对句中加点词语的解释，不正确的一项是（ ） A. 太后权听军国事 听：处理 B. 公数建利害 建：陈述 C. 以率天下 率：率领 D. 数诏大臣条天下事 条：分析 7. 下列各组语句中，加点词的意义和用法都相同的一组是（ ） A. 因赐以他题 遂欲因群材以更治 B. 无敢决其议者 士之显于朝者 C. 无以阵图授诸将 宰相以告公 D. 天下弊于兵 其于家严 8. 下列对文中语句的理解，不正确的一项是（ ） A. 又召试诗赋论 又召他来试着谈论诗赋 B. 卒能以谋臣元昊 最终得以用计谋使元昊臣服 C. 会公以事罢 正赶上晏公因事被罢官 D. 而务以简便其民 致力于用简明的政令方便百姓 9. 根据文意，下列理解和推断，不正确的一项是（ ） A. 晏殊少年神童，后被丞相张文节推荐入朝，得皇帝赏识。 B. 晏殊辅佐东宫太子，因为有功，得以参与朝中机密大事。 C. 晏殊建议垂帘听政之举，对稳定朝中局势起到了作用。 D. 晏殊处理政事得当，深受天子信赖，其建议多被采纳。 10. 欧阳修在文章结尾评价晏殊“可谓贤也已”。除了知人荐才，晏殊的“贤”还体现在哪些方面？请结合全文，用自己的话加以概述。 阅读下面文言文，完成各题。 狄青，汾州西河人，善骑射。宝元初，诏择卫士从边，以青为延州指使【1】。时偏将屡为贼败，士卒多畏怯，青行常为先锋。凡四年，前后大小二十五战，中流矢者八。尝战安远，被创甚，闻寇至，即挺起驰赴。出入贼中，皆披靡莫敢当。 尹洙为经略判官，青以指使见，与谈兵，善之，荐于韩琦、范仲淹曰：“此良将材也。”二人一见奇之，待遇甚厚。仲淹以《左氏春秋》授之，曰：“将不知古今，匹夫勇尔。”青折节读书，悉通秦汉以来将帅兵法，由是益知名。 青奋行伍，十余年而贵，是时面涅【2】犹存。帝尝敕青傅药除字，青指其面曰：“陛下以功擢臣，不问门第，臣所以有今日，由此涅尔，臣愿留以劝军中。”以彰化军节度使知延州，擢枢密副使。 皇祐中，广源州蛮反，岭外骚动。青上表请行。青戒诸将毋妄与贼斗，听吾所为。广西陈曙乘青未至，辄以步卒八千犯贼，溃于昆仑关。青曰：“令之不齐，兵所以败。”晨会诸将堂上，揖曙起，按以败亡状，驱出军门斩之。已而顿甲，令军中休十日。觇者还，以为军未即进。青明日乃整军骑，一昼夜绝昆仑关。贼既失险，悉出逆战。青执白旗麾骑兵，纵左右翼，出贼不意，大败之，追奔五十里。还至京师，帝嘉其功。 青为人慎密寡言，计事必审中机会而后发。行师先正部伍，明赏罚，与士同饥寒劳苦，虽敌猝犯之，无一士敢后先者，故其出常有功。尤喜推功与将佐。始，与孙沔破贼，谋一出青，贼既平，悉以诿沔，退若不用意者。沔始叹其勇，既而服其为人，自以为不如也。 熙宁元年，神宗考次近世将帅，以青起行伍而名动夷夏，深沈有智略，能以畏慎保全终始，慨然思之。 （取材于《宋史·列传第四十九》） 注释：【1】指使：当时戍边军队职务。 【2】面涅：脸部瘢痕。狄青出身寒微，因代兄受过而被刺字充军。 11. 下列对句中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 尝战安远，被创甚 被：遭受 B. 悉通秦汉以来将帅兵法，由是益知名 益：更加 C. 揖曙起，按以败亡状 按：按照 D. 与孙沔破贼，谋一出青 一：全都 12. 下列各组句子中加点词的意义和用法，都相同的一项是（ ） A. 时偏将屡为贼败 沔始叹其勇，既而服其为人 B. 青以指使见 以彰化军节度使知延州 C. 荐于韩琦、范仲淹 溃于昆仑关 D. 计事必审中机会而后发 以青起行伍而名动夷夏 13. 下列对文中语句的理解，不符合文意的一项是（ ） A. 二人一见奇之，待遇甚厚 韩琦、范仲淹一见到狄青就认为他很出众，对他非常看重 B. 将不知古今，匹夫勇尔 将军如果不了解历史，那也不过是有着匹夫之勇的人罢了 C. 青明日乃整军骑，一昼夜绝昆仑关 狄青第二天却整顿军骑出击，只一个昼夜就跨越了昆仑关 D. 悉以诿沔，退若不用意者 把失利原因都推给孙沔，后退到自己仿佛不在意结果一样 14. 根据文意，下列理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 狄青曾经获得尹洙的赏识，后来又得到了范仲淹的指点。 B. 狄青不愿去掉脸上的瘢痕，以此提醒自己不要忘记过去。 C. 狄青先是提振士气接着麻痹对手，一举取得昆仑关胜利。 D. 狄青深为军中将士所信服，声名更是震动中原边疆各地。 三、本大题共4小题，共24分。 阅读下面诗歌，完成小题。 闻早莺【1】 白居易 日出眠未起，屋头闻早莺。 忽如上林晓，万年枝上鸣。 忆为近臣时，秉笔直承明。 春深视草【2】暇，旦暮闻此声。 今闻在何处，寂寞浔阳城。 鸟声信如一，分别【3】在人情。 不作天涯意，岂殊禁中【4】听。 注释：【1】此诗作于元和十二年。【2】视草：奉旨修正诏谕类的公文。【3】分别：区别，分辨。【4】禁中：指帝王居所。 15. 以下对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 一至四句，诗人早晨听到莺语，熟悉的声音，勾起回忆。 B. 五至八句，诗人回忆在京城时每天都能听到莺声的情境。 C. 九至十句，诗人闻莺声于浔阳城，今昔对照，顿生感慨。 D. 最后四句，诗人对两处“鸟声”展开议论，以收束全诗。 16. 下列诗句中的“莺声”所寄寓的情感倾向，与《闻早莺》最接近的一项是（ ） A. 闲洒阶边草，轻随箔外风。黄莺弄不足，衔入未央宫。（王维《左掖梨花》） B. 写啭清弦里，迁乔暗木中。友生若可冀，幽谷响还通。（李峤《莺》） C. 打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。（金昌绪《春怨》） D. 春日在天涯，天涯日又斜。莺啼如有泪，为湿最高花。（李商隐《天涯》） 17. 《闻早莺》与《琵琶行》都是白居易被贬江州时期的作品，都表达出了“天涯意”，也有各自不同的思想情感。请结合具体诗句，分析两首诗思想情感的不同。 18. 在横线处填写作品原句。要求：字迹清晰。 （1）何以解忧？________。（《短歌行》） （2）狗吠深巷中，________。（《归园田居》） （3）________，丘峦崩摧。洞天石扉，訇然中开。（《梦游天姥吟留别》） （4）________，百年多病独登台。（《登高》） （5）浔阳江头夜送客，________。（《琵琶行》） （6）羽扇纶巾，谈笑间，________。（《念奴娇·赤壁怀古》） （7）想当年，金戈铁马，________。（《永遇乐·京口北固亭怀古》） （8）满地黄花堆积，憔悴损，________？（《声声慢》） （9）故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，________。（《劝学》） （10）________，吾未见其明也。（《师说》） （11）寄蜉蝣于天地，________。（《赤壁赋》） （12）回视日观以西峰，或得日或否，________，而皆若偻。（《登泰山记》） 四、本大题共4小题，共18分。 阅读下面作品，完成下面小题。 古栈道随想 奚耀华 古人把路留在了“墙”上，我们的船行在水里。 过滩了。船工从小発上站起，暴满青筋的手握紧篙杆，将它插进大宁河湍急的水流，在显示其力量美的同时，避险就夷，将船稳稳地送进了古雒门，也就是小三峡上的第一峡——龙门峡。 晨雾犹浓，一团团、一簇簇，罩在峰的顶端，聚在峡的褶皱。一阵轻风拂过，雾移散了，像拉开了一道簿薄的帷幕，将那两岸雄峻的峭壁径直推到了我的眼前。 “看，古栈道！” 不知谁喊了一声，大家的目光一齐射向了左侧巍峨的崖壁，展现在眼前的，是两排平行的方孔，上下交错成不规则的倒“品”字形，顺着蜿蜒险峻的绝壁伸展开去，像一个个古堡的窗口，气势森严。 一时间，我被震撼了。 出来时未做功课，从引航员那里，我知道了那方孔是古栈道的遗迹，据传它开凿于秦汉时期，至于究竟是秦还是汉，便说不清楚了。不过这并不重要，秦汉两朝在中国历史上同处一个非常的历史断代，那时，人们正在努力摒弃奴隶制的窠臼，构建着封建制的理想，革故鼎新。栈道不论修于两朝中的哪一个，都将是一种时代精神和历史格局的体现。然而，我们此时不约而同在惊叹着的，却是另一个问题：在如墙一样陡峭的绝壁上，这道是如何被修起来的？它又是作何而用？ 古栈道神奇诡谲，巧夺天工，建造它时的艰苦卓绝自然令人难以想象，几乎为奇迹。于是民间便有了鲁班与观音菩萨打赌，夜修栈道，以造福于民，和宋太祖赵匡胤西进平蜀，修栈道以供行军之用等等传说，将这种不可思议托付给神力和王权，虚虚实实，莫衷一是。传说自然不是确切的结论，但却引发了我们对历史的无限遐想和怀古幽思——自从秦代修建秦始皇直道，从咸阳直至九原，以申秦法、扬威德以来，路便开始载入史册，称为“驰道”，即为跑兵马之道；隋炀帝虽暴虐，但一条大运河却使南北漕运畅通，亦促商贾繁荣，福荫后世，那又是一条行舟船之道，谓之“水道”；而我们眼前呈现的，是一条刻在石壁上的道，依然显示了古代工匠天堑变通途的创造性和想象力……古往今来，世间的道路总有千千万万，纵横交错使九府通衢。有的易走，如履平地；有的难行，步步艰辛。但路总是以不同的形态顽强向前伸展着，延续着，持续向着既定的目标。 人们常言“蜀道难”，蜀道的确难，这条古栈道也难，我们的船在激流中向大宁河的纵深行驶，沿途景观如一幅长卷渐渐舒展开来。浏览两岸，一样的“黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援”，而那条“道”竟也始终伴随着，不曾有过须臾的间断。于是，小三峡的秀美中又融进了一层沉重的历史感和朦胧的神秘感，不时扰动着你的心路，那一个接一个的方孔……我开始臆造当年古人在上行走的情景：或蒙蒙细雨，那头上是一顶斗笠；或是白雪茫茫，那身上是一件蓑衣；还有那风、那烈日、那负重……这是行路，若再往前联想开去，便该是“鸡声茅店月，人迹板桥霜”了。 古埃及有一座举世闻名的人面狮身像，据说狮身代表力量，人面代表智慧。雄狮般强健的体魄加上人类的聪颖，便构成了一个民族、一个王朝生存自立的基础。埃及人大可为这一创造而感到自豪。当然，中国人也很有一些值得骄傲的，如万里长城、秦始皇兵马俑、隋唐大运河，若论当代，也还有林县的红旗渠、新疆的坎儿井……但我觉得在这些骄傲中，应该加进古栈道，因为，它不仅同样象征着我们先辈一种超人的力量付出，同时也印证了一种卓越绝伦的智慧构想。时光流逝，斗转星移，古老的栈道已不复存在，但那一座座方孔已沉淀为古代文明的化石，它安静、寂寞地依附于亘古的绝壁之上，为我们坚守着一个越来越遥远的古老传奇，今天我们在听，明天我们的后代仍将继续听下去。 雾彻底散了，久违的阳光终于覆盖了整个峡谷，像在一条昏暗的甬道里，点起了一盏巨大的白炽灯，将那山、那水、那崖照得辉煌起来。峡谷醒了。我忽然想起鲁迅说过的话：“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”的确，世上的路有许许多多，有些是被人不知不觉走出来的。如鲁迅所说；有些则是在根本无法走的地方硬开出来的，就像这条古栈道。不论什么样的方法，路总归是人们生命意志和理想维度的体现和延伸。蜀道难，古栈道亦难，“问君西游何时还，畏途巉岩不可攀”，这确是路难行的极致，若有比之更甚者，便只有心路了。从古至今，行路也许就不曾是件容易的事，它需要非凡的胆识和坚毅的洞察力，执着且笃行。不仅行路，我们的人生，抑或一个社会的发展大概也是如此吧。 从小三峡回来，为解疑惑，我翻阅了一些资料，找到一些关于这条古栈道遗迹的记述，应为正解。现摘录于此： 大宁河古栈道遗迹，平均距河面约15米，每个方孔长宽各六寸，深约一尺，孔距五尺。始建于秦汉时期，用以设竹管，将巫溪盐卤输送至巫山熬制：到唐代又加以改造，成为人行栈道。从巫溪宁厂至龙门峡，全长约一百二十公里，上游至下游逐步升高，超过了著名的剑阁栈道。大部分开凿于禽兽难以攀援的绝壁之上，是我国最长而又最险的古栈道之一。 19. 下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是（ ） A. 努力摒弃奴隶制的窠臼 窠臼：老套子 B. 虚虚实实，莫衷一是 莫衷一是：没有人认为是对的 C. 我开始臆造当年古人在上行走的情景 臆造：想象 D. 依附于亘古的绝壁之上 亘古：自古以来 20. 下列对文章的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 文章叙写了民间历代修建道路的传说，赞颂了古人非凡的创造力。 B. 作者运用比喻的手法，描绘出巍峨险峻的崖壁上古栈道的气势森严。 C. 作者将古栈道与古今中外的创造并举，表达了对古栈道消逝的遗憾。 D. 本文融合了自然、历史和哲学元素，内涵丰富，情感深沉，引人遐思。 21. 结合文章内容，解说文中画线句的内涵，并赏析其表达效果。 22. 文章结尾摘录了关于古栈道遗迹的资料，分析其在全文中的作用。 五、本大题共2小题，共60分。 微写作 从下面三个题目中任选一题，按要求作答。 23. 微写作，按要求作答。 校学生会面向全体同学征集了关于“珍惜粮食，减少浪费”的标语，拟从中选出一条张贴到学生食堂的墙壁上。请从下面入选的标语中选择一条进行推荐，并说明理由。要求：理由充分，自圆其说。150字左右。 ①桌上一粒饭，农民一滴汗。 ②创建节约型社会，从珍惜粮食开始。 ③米粒虽小，尤见礼义廉耻；节俭事微，可助兴国安邦。 24. 微写作。 4月23日是世界读书日，学校计划举办以“埋下一颗智慧的种子”为主题的校园读书活动。请你为这一活动设计一幅宣传海报，并简要说明设计的意图。要求：富有创意，条理清晰，理由充分。 25. 请以“这是一场奔赴”为开头，写一段抒情文字或一首小诗。要求：感情真挚，有形象，有文采。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 作文 从下面两个题目中任选一题，按要求作答。 26. 根据要求写作。 有人说，人生就是一场双向奔赴。一方面，要关注和满足自身的需求以悦己；另一方面，也要被他人和社会需求以悦人。 请以“需求与被需求”为题，写一篇议论文。 要求：论点明确，论据充实，论证合理；语言流畅，书写清晰；不少于700字；将题目写在答题卡上；不透露所在区、学校及个人信息。 27. 根据要求写作。 请在空白处填写合适的词语，并以“原来，_____也是一种力量”为题，写一篇记叙文。 要求：思想健康；内容充实合理，有细节描写；语言流畅，书写清晰；不少于700字；将题目写在答题卡上；不透露所在区、学校及个人信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $