9.日月潭 （分层作业）语文统编版（五四制）二年级上册（新教材）

**基本信息** 以“探秘日月潭”为情境，通过基础感知、能力进阶、拓展运用三层设计，实现字词积累到阅读理解再到探究提问的知识巩固路径，适配新授课分层教学需求，培养语言运用与思维能力。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础感知|生字词掌握（拼音写词、AABC/AABB式词语、近义词辨析等）|以“整理观察工具包”为情境，题型多样，夯实语言基础| |能力进阶|课文理解与语言运用（内容概括、词义理解、比喻句仿写）|结合课文文本设题，从选择题到表达题，提升阅读理解与审美创造| |拓展运用|探究提问（提出关于日月潭的问题）|开放性问题设计，激发好奇心，培养逻辑思维与文化探究意识|

第9课 日月潭 分层作业 同学们，在我国宝岛台湾的山区，有一处风光秀丽的名胜——日月潭。今天，我们就一同去揭开它美丽的面纱，感受清晨的薄雾和午后的细雨，体验它如梦如幻的景致。带上你的想象和发现的眼睛，这场探秘之旅一定会让你收获满满。 作业内容 分层要求 在出发欣赏日月潭之前，我们先得把观察美景的“工具包”整理好。请通过拼音书写、近义词辨析和词语搭配，把本课的生字词记牢、用准。掌握了这些基础词汇，你才能更好地描绘出眼前那幅动人的画卷。 【基础感知】 1、看拼音，写词语。 fēng guāng xiǎo dǎo zhōng wài qún shān （ ） （ ） （ ） （ ） chéng jiù zhàn shèng gǎng wān hú shuǐ （ ） （ ） （ ） （ ） 2、按要求写词语。 AABC式词语：蒙蒙细雨 AABB式词语：隐隐约约 3、选词填空。 【环绕】 【缠绕】 （1）绿色的藤蔓（ ）在木架上，开出了一朵朵紫色的小花。 （2）连绵起伏的群山（ ）着我们美丽的村庄，风景像画一样。 【清新】 【清凉】 （3）雨后的早晨，空气非常（ ），让人忍不住想多吸几口。 （4）我们在大树下乘凉，微风吹过，带来了一阵（ ）。 4、词语搭配。 （ ）的小鸟 （ ）的太阳 （ ）的月亮 （ ）的雾 5、将下列词语补充完整，并选择正确的词语填空。 古（ ）中（ ） 功成（ ）（ ） 活（ ）活（ ） 名（ ）古（ ） 五（ ）（ ）海 山清（ ）（ ） （1）春天到了，我们全家去郊外踏青，一路上（ ），风景迷人。 （2）奶奶捏的泥人（ ），每个小娃娃都笑得特别开心。 6、在横线写出加点词语的反义词。 （1）秋天到了，树上的叶子变得很稀疏，风一吹就落下来。 （2）太阳快要落山了，天边只剩下朦胧的晚霞，非常美丽。 （3）我把事情的经过清清楚楚地告诉了妈妈，没有隐瞒。 必做题 ☆☆ 请走进课文的字里行间，跟随作者的笔触，去看看日月潭在清晨和中午分别呈现出怎样不同的风韵。试着感受“隐隐约约”的朦胧之美，体会“清晰展现”的明朗之姿，并通过思考与仿写，读懂作者是如何用文字把一处风景写活的。 【能力进阶】 日月潭 日月潭是我国台湾省最大的一个湖，它在台湾省中部的山区。那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。 日月潭很深，湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛，把湖水分成两半：北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。 清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。 中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。 日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。 1. 下面哪个词语写出了日月潭周围有很多山？（ ） A. 群山环绕 B. 树木茂盛 C. 名胜古迹 D. 风光秀丽 2. 下面对“隐隐约约”理解正确的一项是：（ ） A. 看得非常清楚 B. 看得不太清楚，若有若无 C. 完全看不见 D. 看得又大又清楚 3. 关于这篇文章的主要内容，下列说法最准确的一项是：（ ） A. 文章写了日月潭的名字是怎么来的。 B. 文章写了日月潭清晨和中午的美景。 C. 文章写了日月潭的地理位置、名字由来和不同时间的美景，展现了日月潭的秀丽风光。 D. 文章写了日月潭有很多中外游客。 4. 文中描写雨天日月潭的句子特别美，用了“披上轻纱”和“童话中的仙境”这样的说法。请你仿照这种写法，用“好像”或“就像”写一句话，描写一种天气下的景物。 必做题 ☆☆☆ 游览过日月潭之后，你对它的了解还有哪些空白？请站上“探秘台”，提出你最想知道的关于日月潭的两个问题。一个善于思考的旅行者，不仅会欣赏眼前的美景，更会带着好奇与疑问，去探索更广阔的未知世界。 【拓展运用】 读完了这篇文章，你对台湾省的日月潭有了哪些了解？你还想知道关于日月潭的什么？请写出两个你想继续了解的问题。 选做题 ☆☆☆☆ 参考答案 【基础感知】 1. 风光 小岛 中外 群山 成就 战胜 港湾 湖水 解析 这道题考查本课要求会写的重点生字词。 写完后对着拼音再拼读一遍，能快速检查出写错的字。 2. AABC 式词语：点点灯光、闪闪发光、斤斤计较 AABB 式词语：清清楚楚、明明白白、开开心心 解析 AABC 式词语：特点是前两个字完全相同，后两个字不同。课文里的 “蒙蒙细雨” 就是这个结构，我们可以结合生活积累仿写，比如形容灯光的 “点点灯光”、形容星光的 “闪闪发光”。 AABB 式词语：特点是前两字相同、后两字也相同。课文里的 “隐隐约约” 就是这个结构，日常常用的 “快快乐乐”“干干净净” 都属于这类。 3. （1）缠绕 （2）环绕 （3）清新 （4）清凉 解析 这是近义词辨析题，我们可以根据词语的用法和句子语境来选择： 第一组 “环绕” 和 “缠绕”： “缠绕” 指细长的东西回旋地绕在其他物体上，藤蔓是细长的，绕在木架上生长，所以选 “缠绕”。 “环绕” 是围绕的意思，群山在村庄的四周，所以选 “环绕”。 第二组 “清新” 和 “清凉”： “清新” 多形容空气清爽新鲜，雨后的空气干净又舒服，所以选 “清新”。 “清凉” 是凉丝丝、凉爽的意思，风吹过皮肤带来凉爽的触感，所以选 “清凉”。 4. （可爱）的小鸟 （圆圆）的太阳 （弯弯）的月亮 （薄薄）的雾 解析 “的” 后面接名词，前面要搭配合适的形容词，符合事物的特点就可以。 课文里能直接找到答案：“圆圆的太阳”“弯弯的月亮”“薄薄的雾” 都是课文中的原词搭配。 也可以写其他合理答案，比如 “美丽的小鸟”“火红的太阳”“蒙蒙的雾”。 5. 古往今来 功成名就 活灵活现 名胜古迹 五湖四海 山清水秀 （1）山清水秀 （2）活灵活现 解析 先把成语补充完整，再根据句子的意思选择合适的词语： 山清水秀：形容山水风景优美。春天去郊外踏青，一路上山水景色很美，所以填 “山清水秀”。 活灵活现：形容事物描绘、制作得非常逼真，像活的一样。奶奶捏的泥人很生动，像真的娃娃，所以填 “活灵活现”。 “名胜古迹” 指有名的风景和古老的建筑；“五湖四海” 指全国各地，范围非常广。 6. （1）稠密（茂密、浓密） （2）清晰（清楚） （3）模模糊糊（隐隐约约） 解析 反义词就是意思相反的词语，我们可以先理解原词的意思，再想对应的反义词： “稀疏” 是指事物少、不浓密，相反的意思就是多、很密，所以是 “稠密”。 “朦胧” 是指看不清、模模糊糊，相反的意思就是看得很明白，所以是 “清晰”。 “清清楚楚” 指非常明白、不模糊，相反的意思就是不清楚、模糊，所以是 “模模糊糊”。 【能力进阶】 1.A 解析 A “群山环绕”：意思是很多山围绕着，正好对应 “周围有很多山” 的描述。 B “树木茂盛”：是说树木长得旺盛，和 “山多” 没有关系。 C “名胜古迹”：指有名的风景和古老建筑，不是用来形容山的。 D “风光秀丽”：是说风景很美，也不是在写山多。 所以正确答案是 A。 2.B 解析 我们可以回到课文原文理解：“清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。” 因为湖面有雾，所以景物看得不是很清楚，模模糊糊、若有若无。 A 和 D 都是 “看得清楚” 的意思，和词语意思完全相反； C “完全看不见” 太绝对，隐隐约约还是能看到一点轮廓的； 因此 B“看得不太清楚，若有若无” 理解正确。 3.C 解析 概括文章主要内容，要覆盖全文的核心信息，不能只说其中一部分： A 只说了 “名字由来”，B 只说了 “清晨和中午的美景”，都只讲了文章的一部分内容，不全面。 D “有很多中外游客” 只是文章最后一句话的内容，不是全文的主要内容。 C 选项提到了 “地理位置、名字由来、不同时间的美景”，概括了课文的几个核心部分，还点出了 “秀丽风光” 这个中心，是最准确的。 4. 示例: 春风吹过，草地上的野花随风摇摆，好像一张张可爱的笑脸。 鹅毛大雪落下来，整个世界白茫茫的，就像铺了一层柔软的棉花糖。 解析 这道题是仿写比喻句，要用 “好像” 或 “就像”，把一种景物比作另一种和它样子、特点相似的事物。 先选一种天气（比如春风天、下雪天、雨天），再找这个天气里的景物，最后联想一个和它相似的事物。 用来比喻的两个事物不能是同一类，但要有相似的地方，比如 “落叶” 和 “蝴蝶” 都能飞舞，外形和动态都很像。 【拓展运用】 示例： ①日月潭的水为什么是碧绿色的呢？ ②日月潭旁边还有哪些好玩的名胜古迹？ 解析 这是开放性题目，只要是你对日月潭好奇的问题都可以写。 可以从景色角度提问，比如 “日月潭冬天会结冰吗？” 可以从动植物角度提问，比如 “日月潭里生活着什么小动物？” 可以从人文角度提问，比如 “日月潭的名字是谁起的呀？” 提出问题的过程，也是我们主动思考、深入了解日月潭的过程。 2 学科网（北京）股份有限公司 $