Unit 5 第1课时 Get ready & Start up (教学设计）英语外研版三起五年级上册（新教材)

单元

Unit 5

课时

第 1课时

教学内容分析

本单元属于“人与社会”主题范畴下的“科学与技术”子主题，同时涉及“人与自然”中“未来生活畅想”的相关内容，单元总目标为学会使用未来相关词汇表达、分享未来生活设想、探讨如何创造更美好的未来。
Get ready 部分：通过《小灵通漫游未来》的文化导入问题和6幅未来生活多模态场景图（移居火星、3D打印食物、一小时登月、驾驶飞行汽车、饲养宠物机器狗、太空种植食物），引导学生从视觉和口语层面感知未来生活的多元场景，激活已有生活认知和想象力，铺垫will引导一般将来时的核心语言结构。
Start up 部分：呈现Daming与爸爸围绕家用机器人展开的对话语篇。对话以“机器人能为人类做什么”为主线，依次呈现机器人做家务、照顾宠物、与人游戏运动的功能，通过“机器人会不会帮忙写作业”的趣味问答收尾，自然呈现“主语+will/won't+动词原形”的一般将来时陈述、疑问及应答结构；后续In focus板块梳理核心句型范式，Read and write板块通过家用机器人Happy Home Henry、救援机器人Great Grace、陪伴机器人Fun Frank三个不同功能的语篇强化will结构的形式运用，最终Work in pairs板块引导学生发挥想象设计专属机器人，实现从语言输入到输出的闭环。

教学目标

通过本课时的学习，学生能够：

通过本课时的学习，学生能够：

1.借助图片，对《小灵通漫游未来》一书有初步了解，获取前人对未来的猜想；在看、听、读等活动中，理解故事大意，梳理机器人能做的事情；（学习理解）

2.根据图片，对未来生活进行简单描述；运用一般将来时对不同机器人的功能进行提问和描述；（应用实践）

3.从不同方面对未来生活展开想象和描述,运用所学语言介绍自己设计的机器人。（迁移创新）

完成课时目标所需的核心语言如下：

【核心词汇】

travel, future, robot

【核心句型】

What will the future be like?

What will it do for people?

It will...

Will it…?

Yes, it will. / No, it won’t.

教学重难点

1.                            【重点】
2.                            1.掌握并能运用chore, take care of, free time以及live on Mars, 3-D printed food, flying car, robot等与未来生活、机器人相关的词汇和短语。
   2.理解并初步运用一般将来时will的陈述句、一般疑问句及肯定/否定回答结构，能在语境中准确使用will和won't表达将来动作。
   3.理解Daming与爸爸的对话大意，准确梳理并表述机器人能完成的三项核心功能

【难点】

1.能在真实语境中正确区分will和won't的用法，准确完成will结构的句式转换和语篇填空。
2.发挥合理想象，运用所学语言连贯介绍自己设计的机器人功能，理解科技服务人类的价值。

学情分析

•                                                        认知基础：五年级学生已有两年多英语学习基础，掌握了clean, cook, play, help等常见动作词汇和一般现在时用法，能进行简单日常交流，对will表达“将要”的含义有零散感知，但未形成系统的语法认知，也未在完整语境中运用过该结构。
  心理特点： 此阶段学生对科幻、未来生活、机器人主题有极强的好奇心和探索欲，想象力丰富，乐于参与游戏、讨论、创作类课堂活动，对

“畅想未来”的话题有很高的表达意愿，容易被趣味对话内容吸引。
学习能力：学生具备基本的图片观察和信息提取能力，能通过图文匹配获取核心信息，但在语法规则的系统性归纳、多句连贯的语段输出方面仍需支架式引导，部分基础薄弱学生在will结构的肯否定转换、第三人称作主语时的will形式运用上容易出现错误。

教学工具

•                                                        多媒体课件（PPT）：展示Get ready部分未来生活场景图、Start up对话动画、三类机器人功能插图，搭建课堂情境。
  单词卡片与场景图卡：用于未来生活词汇、动词短语的认读、配对游戏，强化词汇记忆。
  教学音视频资源：Start up部分的课文录音、对话动画，用于带读、正音和情境呈现。
  学习任务单：用于Read and choose、Read and write课堂练习，以及Draw and write创作环节的结构化记录。
  -简易绘画工具：学生自备彩笔，用于Work in pairs环节设计自己的专属机器人

教学方法

•                                                        情境教学法（Situational Language Teaching）：创设“未来生活博览会”“机器人新品发布会”的课堂情境，通过图片、动画让学生置身于未来科技场景中自然习得语言。
  任务型教学法（Task-Based Language Teaching）：通过看图讨论、对话理解、语法操练、想象创作等层层递进的任务链，驱动学生在完成任务的过程中掌握目标语言。
  游戏教学法：设计“机器人功能竞猜”“词汇闪电记忆”等小游戏，降低语法学习的枯燥感，提升不同层次学生的课堂参与度。
  合作学习法（Cooperative Learning）：通过双人问答、小组讨论、合作设计机器人等活动，在互动中实现语言的操练和运用。

教学过程

教学目标

学习活动

效果评价