精品解析：2026年山西省临汾市洪洞县部分学校中考第一次模拟语文试卷

中考模拟监测（一） 语文 注意事项： 1本试卷共10页，满分120分，考试时间150分钟。 2.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在本试卷相应的位置。 3.答案全部在答题卡上完成，答在本试卷上无效。 4.考试结束后，将本试卷与答题卡一并交回。 一、古典之美（27分） （一） 1. 班级开展“笃行·坚守初心”古诗文名句积累活动，请将下面空缺处的古诗文原句填写在横线上。 坚守理想信念，永葆初心本色：李白“长风破浪会有时，（1）_____________”[《行路难（其一）》]，于困境中坚守济世理想；杜甫“（2）_____________，大庇天下寒士俱欢颜”（《茅屋为秋风所破歌》），于贫寒中坚守济世情怀；文天祥“（3）_____________?留取丹心照汗青”（《过零丁洋》），于危难中坚守民族气节；龚自珍“（4）_____________，_____________”[《己亥杂诗（其五）》]，于辞官后坚守报国初心。 坚守高洁品格，不与世俗同流：坚守是刘禹锡《陋室铭》“无丝竹之乱耳，（5）_____________”的超尘绝俗；是苏轼《江城子·密州出猎》“（6）_____________，西北望，射天狼”的雄心壮志；是《木兰诗》“可汗问所欲，（7）_____________”的淡泊名利；是陶渊明《饮酒（其五）》“（8）_____________，_____________”的悠闲淡然。 【答案】 ①. 直挂云帆济沧海 ②. 安得广厦千万间 ③. 人生自古谁无死 ④. 落红不是无情物 ⑤. 化作春泥更护花 ⑥. 无案牍之劳形 ⑦. 会挽雕弓如满月 ⑧. 木兰不用尚书郎 ⑨. 采菊东篱下 ⑩. 悠然见南山 【解析】 【详解】注意“直”“得”“厦”“案”“牍”“雕”“郎”“篱”“悠”等易错字词的写法。 2. 请赏读下面这幅书法作品，把画横线处空缺的内容补充完整。 书法赏析·明大义：这幅书法作品的内容出自李贺的《雁门太守行》，诗句直抒胸臆，表现出将士_________的坚定信念。 【答案】誓死报国 【解析】 【详解】“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”引用黄金台的典故，黄金台为燕昭王筑台招揽天下贤士所用。诗句直抒胸臆，写出将士们甘愿手持宝剑，奔赴沙场为国献身，表现出将士为国捐躯的坚定信念。 （二） 班级开展“溯源·坚守之道”文言文探究活动。请阅读下面的选文并完成下面小题。 【甲】 鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。 （节选自《鱼我所欲也》） 【乙】 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。 （节选自《爱莲说》） 3. 解释下面加点字的意思。 （1）故患有所不辟也 辟：________ （2）可远观而不可亵玩焉 亵：________ 4. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）二者不可得兼，舍生而取义者也。 翻译：如果这两样东西不能同时得到，________________________________。 （2）予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 翻译：我则只喜爱莲，_____________________，_____________________。 5. 生命价值的实现各有路径。请结合【甲】【乙】两文具体内容，谈谈你的理解。 【丙】 王充者，会稽上虞人也，字仲任。为人清重，游必择友，不好苟交。性恬淡，不贪富贵。为上所知，拔擢越次①，不慕高官。不为上所知，贬黜抑屈，不恚下位。常曰：“世可效仿者，莫过孔子。孔子之仕，无所避矣。为乘田委吏②，无於邑③之心；为司空相国，无说豫之色。忧德之不丰不患爵之不尊耻名之不白不恶位之不迁。世能知善，虽贱犹显；不能别④白，虽尊犹辱。处卑与尊齐⑤操，位贱与贵比⑥德，斯可矣。” （节选自王充《论衡·自纪篇》，有删改） 【注释】①拔擢越次：破格提拔。②乘田委吏：泛指小官。③於邑：愤懑。④别：明辨，区分。⑤齐：相等，相同。⑥比：并列。 6. 请为文段中画横线的句子划分朗读节奏。（标3处） 忧德之不丰不患爵之不尊耻名之不白不恶位之不迁 7. 【乙】文用菊、牡丹、莲比喻三种人，请结合【丙】文内容，具体谈谈作者王充和其中哪一种花相似。 【答案】3. ①. 同“避”，躲避 ②. 亲近而不庄重 4. ①. （那么我就）舍弃生命而选取道义 ②. 莲从河沟、池塘里积存的污泥里生长出来，却不沾染污秽 ③. 经过清水洗涤但不显得艳丽 5. 甲文中，生命价值体现为对道义的坚守，即当“生”与“义”不可兼得时，应当舍生取义，实现生命的最高价值；乙文中，生命价值体现为对高洁品格的坚守，文章以莲为喻，赞美其“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的君子风骨，说明人应在世俗环境中保持正直清白、不随波逐流，来实现生命价值。 6. 忧德之不丰/不患爵之不尊/耻名之不白/不恶位之不迁 7. 王充与莲的品性最为相似。①莲“出淤泥而不染”，身处污浊环境仍保持高洁；王充“处卑与尊齐操”，无论地位高低都坚守操守，不因处境改变品行。②莲“不蔓不枝”，不随意攀附牵连；王充“游必择友，不好苟交”，交友慎重，不随意与人结交。③莲为“花之君子”，重德轻位；王充“忧德之不丰，不患爵之不尊”，以德行修养为先，不以爵位高低为意。 【解析】 【导语】生命价值如何实现？先贤各有答案。孟子以“舍生取义”立起精神丰碑，昭示道义高于生命；周敦颐借莲之“出淤泥而不染”，礼赞君子在世俗中持守高洁；王充则以“忧德之不丰，不患爵之不尊”的淡泊，践行德行为先、不慕荣利的人生信条。三篇古文跨越时空，共同诠释了坚守之道——无论身处何境，唯以德义立身，方能抵达生命的至高境界。 【3题详解】 （1）句意：所以有的灾祸我不躲避。辟：同“避”，躲避。 （2）句意：可以从远处观赏，却不能靠近赏玩啊。亵：亲近而不庄重。 【4题详解】 注意下列重点字词： （1）舍：舍弃；取：选取。 （2）染：沾染（污秽）；濯：洗；妖：艳丽。 【5题详解】 根据甲文“二者不可得兼，舍生而取义者也”可知，这句话里的“二者”指代生命和道义，文章明确指出在面临生死存亡的重大抉择且生命与道义发生冲突时，人们应当毫不犹豫地放弃生命去维护道义。这揭示了在甲文中生命价值的具体表现就是对道义的执着坚守，把舍生取义作为实现生命最高境界的途径。根据乙文“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖”可知，文章借莲花扎根污泥却不沾染污秽以及经过清水洗涤却不显得妖艳的自然属性，赞扬了像莲花一样具有高洁品格的君子。这点明了在乙文中生命价值的具体表现是对高尚品格的追求，说明人应当在复杂的世俗环境中保持内心的正直清白，坚持不随波逐流，以此来实现自我的人生价值。 【6题详解】 句意：他只担忧自己的德行不够丰厚，不担忧爵位不够尊贵；以名声不清白为耻，不以地位不够高升为恨。从内容上看，“忧德之不丰”与“不患爵之不尊”是一组并列分句，陈述其对待德行与爵位的态度；“耻名之不白”与“不恶位之不迁”是另一组并列分句，陈述其对待名声与地位的态度；四个分句结构一致，语意相对；故断句为：忧德之不丰/不患爵之不尊/耻名之不白/不恶位之不迁。 【7题详解】 根据乙文“出淤泥而不染”和丙文“处卑与尊齐操”可知，莲花身处污泥仍能保持自身洁净；王充无论处于卑位还是尊位都保持相同操守。二者都体现了不因外在处境改变自身品行。根据乙文“不蔓不枝”以及丙文“游必择友，不好苟交”可知，莲花不横生藤蔓、不旁生枝茎，可理解为不随意攀附牵连；王充交友慎重，不随便与人结交。二者都体现了不苟且、不随意攀附的处世态度。根据乙文“花之君子者也”及丙文“忧德之不丰”“不患爵之不尊”可知，作者将莲花比作花中的君子来赞美其高尚的品德。王充只担忧自己的德行不够丰厚，却从不在意官职地位的尊卑。这种把个人道德修养放在首位而不看重外在地位的做法，正好体现了君子重德轻位的核心风范。 【点睛】参考译文： 【甲】 鱼是我所喜爱的，熊掌也是我所喜爱的，如果这两种东西不能同时都得到的话，那么我就只好放弃鱼而选取熊掌了。生命是我所喜爱的，道义也是我所喜爱的，如果这两种东西不能同时都具有的话，那么我就只好牺牲生命而选取道义了。生命是我所喜爱的，但我所喜爱的还有胜过生命的东西，所以我不做苟且偷生的事；死亡是我所厌恶的，但我所厌恶的还有超过死亡的事，所以有的灾祸我不躲避。 【乙】 水中、陆地上各种草木的花，可爱的很多。晋朝的陶渊明唯独喜欢菊花。自唐朝以来，世人很喜欢牡丹。我则唯独喜爱莲——莲从淤泥里生长出来，却不沾染污秽；它经过清水洗涤，却不显得艳丽；（它的柄）内部贯通，外部挺直，不横生藤蔓，不旁生枝茎；香气远闻更加清芬，洁净地挺立在水中，可以从远处观赏，却不能靠近赏玩啊。 我认为，菊是花中的隐士，牡丹是花中的富贵者，莲是花中的君子。 【丙】 王充，是会稽郡上虞县人，字仲任。他为人清高庄重，交游一定选择朋友，不随便结交。生性淡泊，不贪图富贵。被上级赏识时，破格提拔，也不羡慕高官厚禄。不被上级赏识时，被贬谪降职受到压抑，也不怨恨处于低位。他常说：“世上可以效仿的人，没有比得上孔子的。孔子做官，没有什么回避的。担任乘田、委吏这类小官时，没有愤懑不满的心情；担任司空、相国这类高官时，也没有高兴得意的神色。（他只担忧自己的德行不够丰厚，不担忧爵位不够尊贵；以名声不清白为耻，不以地位不够高升为恨。）世人能够了解善待贤才，即使地位低贱也如同显贵；不能明辨是非区分善恶，即使地位尊贵也如同受辱。身处卑贱时与身处尊贵时操守相同，地位低贱时与地位高贵时德行并列，这样就可以了。” 二、文学之约（27分） （一） 班级组织“读文·致敬坚守”学习活动。请阅读下面材料并完成下列各题。 【甲】 “共和国勋章”获得者——张富清 1948年，张富清投身解放战争，在永丰战役等战斗中冲锋陷阵，多次荣立战功。1955年，他主动选择到湖北最偏远的来凤县工作，（1）将所有军功章锁进皮箱，深藏功名六十余载左右。他扎根山区，兢兢业业为群众服务，从不向组织提任何要求，始终以一名普通党员的身份默默奉献，直到2018年退役军人信息采集时，他的英雄事迹才被世人知晓。这位老英雄用一生坚守，诠释了“随时准备为党和人民牺牲一切”的初心。 【乙】 “敦煌女儿”——樊锦诗 1963年，樊锦诗从北京大学毕业，毅然奔赴条件jiān苦的敦煌莫高窟，一守就是半个多世纪。面对戈壁大漠的恶劣环境，她潜心于石窟考古与文物保护，开创性提出“数字敦煌”理念，用数字化技术让千年壁画“容颜永驻”。（2）她带领团队建立科学保护规范，推动莫高窟实现可持续。将毕生精力都献给了敦煌文化遗产的守护事业，被誉为“敦煌的女儿”。 8. 【朗读·识字正音】给加点字注音，根据拼音写汉字。 （1）深藏 （2）jiān苦 9. 【品读·病句辨析】【甲】【乙】两文画横线的句子均有语病，请分别提出修改建议。 10. 【创作·表达赞美】请仿照示例，为樊锦诗写一句赞美的话。要求：句式简洁，突出人物贡献。 示例：张富清，深藏赫赫战功，坚守为民初心。 【答案】8. ①. ②. 9. （1）删去“左右”。 （2）在句末加上“发展”（或“利用”）。 10. 樊锦诗，守护敦煌瑰宝，开创数字传承。 【解析】 【8题详解】 注意“藏”的读音；注意“艰”的写法。 【9题详解】 （1）语意重复。“余”和“左右”均表示约数，连用导致语意重复；应删去“左右”。 （2）成分残缺（缺宾语）。句中动词“实现”缺少对应的宾语中心语，导致句子成分不完整；应在句末加上“发展”或“利用”。 【10题详解】 本次作答的主题是“表达赞美”，因此仿写的句子需紧紧围绕樊锦诗坚守大漠、保护莫高窟等核心贡献展开。其次，要仔细分析题目所给示例的句式结构。示例“张富清，深藏赫赫战功，坚守为民初心”采用的结构是“人物姓名，六字动宾短语，六字动宾短语”。我们在创作新句子时，必须严格仿照这一格式，既要保证句式简洁对称，又要确保内容高度凝练且充分突出人物的贡献。 示例：樊锦诗，扎根戈壁大漠，潜心石窟保护。 （二） 11. 学校读书社举办“研读经典·体悟信仰”学习活动。请你参与并完成题目。 请根据下面的提示，从备选人物中任选一个，用他/她的经历印证诗句。 一片树林里分出两条路—— 而我选择了人迹更少的一条， 从此决定了我一生的道路。 ——《未选择的路》 诗句让你想到谁? 用人物经历印证诗句 备选人物： ①周恩来（《红星照耀中国》） ②江姐（《红岩》） ③保尔（《钢铁是怎样炼成的》） 【答案】示例一：周恩来。面对旧中国的黑暗与民众的苦难，周恩来毅然选择了为民族解放而奋斗的革命道路。他投身五四运动，远赴法国勤工俭学，参与创建中国共产党，在白色恐怖中领导武装起义，在长征中与战士们同甘共苦。这条布满荆棘、人迹罕至的道路，决定了他为国家和人民奉献一生的命运，也印证了“选择人迹更少的一条，从此决定了我一生的道路”的内涵。 示例二：江姐。在解放前夕的重庆，江姐选择了在白色恐怖下从事地下革命工作这条艰险道路。她积极组织学生运动、传递革命情报，即使丈夫被敌人杀害，也强忍悲痛继续战斗；被捕后面对酷刑与威逼利诱，她始终坚守信仰，绝不屈服。这条充满牺牲与考验的道路，决定了她为革命事业献身的一生，完美诠释了诗句中“选择人迹更少的一条，从此决定了我一生的道路”的坚守与抉择。 示例三：保尔。保尔选择了投身苏维埃革命与建设这条道路。他参加红军，在战场上浴血奋战；战后投身筑路与共青团工作，即使双目失明、全身瘫痪，也以笔为武器继续战斗，将生命献给了人类的解放事业。这条布满磨难、少有人能坚持到底的道路，决定了他“不因虚度年华而悔恨”的一生，与诗句中“选择人迹更少的一条，从此决定了我一生的道路”的精神高度契合。 【解析】 【详解】先要读懂《未选择的路》的诗句内涵，诗句借林中分出的两条路比喻人生的重大抉择，告诉我们人要在人生路口舍弃安稳顺遂的道路，主动选择充满磨难、人迹罕至的理想之路，这一次抉择会决定人的一生走向；再从备选人物中选定一个，梳理人物面临的两种人生出路，结合原著具体事件分析，如选江姐，就结合丈夫彭松涛遇害后，她强忍悲痛拒绝逃离避险，继续开展地下革命工作的经历，如选保尔，就结合他瘫痪失明后拒绝消沉，选择文学创作继续奋斗的经历，如选周恩来，就结合青年时期放弃安逸远赴海外探寻救国真理的经历，最后回扣诗句，把人物抉择经历和诗歌哲理对应起来，不能只简单复述故事情节。 示例一（周恩来）：面对旧中国山河破碎、百姓深陷苦难的现实，周恩来毅然放弃读书求安稳的人生，选择走上为民族解放不懈奋斗的革命道路。他积极投身五四运动，远赴法国勤工俭学，参与创建中国共产党，在危机四伏的环境中开展革命工作，漫长岁月里始终与人民同甘共苦。这条布满荆棘、人迹罕至的道路，决定了他为国家和人民奉献一生的命运，也印证了“选择人迹更少的一条，从此决定了我一生的道路”。 示例二（江姐）：处在白色恐怖笼罩下的重庆，江姐放弃保全自身、明哲保身的退路，选择投身凶险的地下革命工作。她积极传递情报开展革命活动，丈夫惨遭敌人杀害，她强忍巨大悲痛继续坚持斗争；不幸被捕之后，面对敌人的酷刑威逼，始终坚守信仰绝不屈服。这条充满牺牲与考验的道路，决定了她为革命事业奉献一生的命运，也印证了“选择人迹更少的一条，从此决定了我一生的道路”。 示例三（保尔）：保尔拒绝安逸消沉的生活，选择投身革命与国家建设的艰难道路。他奔赴战场奋勇杀敌，战后投入艰苦的筑路工作，即便双目失明、全身瘫痪，也没有就此放弃理想，拿起笔作为新的武器继续战斗，把全部生命奉献给人类解放事业。这条饱经磨难、少有人能够坚持的道路，决定了他奋斗不息的一生，也印证了“选择人迹更少的一条，从此决定了我一生的道路”。 （三） 12. 班级开展“礼赞·平凡坚守”主题阅读活动。请阅读下面文章并完成题目。 老兵和军马 ①“老兵”其实并不老，才二十六岁。 ②八年前，部队招兵，他报了名。“为什么想当兵？”招兵连长问。“奔出息。”招兵连长打量着他，“考高中、上大学，也可以有出息嘛。”“就是考上了，家里也供不起。”招兵连长凝视他良久，“喜欢马吗？”“喜欢！我家那匹马就是我养大的。我对它像兄弟！”就这样，在城里打了三年短工的他如愿穿上军装，被分到一个军马场。 ③像大多数新兵一样，他有一个梦想——留在部队，既出息自己，又荣耀家门。他默默地、执着地接近着他的人生憧憬。由于在家养过马，又能吃苦，他很快成了“专业”最出色的新兵。他知道养好军马就能让骑兵兄弟多一份保障，但仅凭自己那点粗浅经验是不够的，便买来相关书籍学习，并天天坚持记录驯养心得。入伍第二年，他在新兵中第一个当上了副班长，第三年入了党并当上了班长，第五年被授予了“模范班长”的称号。 ④有一天，他一个人躲在僻静处默默流泪——家信中说，家里那匹马病死了。那是他用打工的钱买的，买时还是个小马驹。他想，如果自己没参军，那匹马不会死。 ⑤他很爱一匹枣红色军马。这匹马跟他家的马一样，额头正中也有一处菱形的白毛，他给这匹军马取名叫“白头心儿”。 ⑥“白头心儿”救过他一命。那次军马受惊“炸群”，他从一匹马上摔了下去，眼看就要被受惊的马群踩踏，“白头心儿”冲过来一口将他叼起，紧紧叼住不放，否则他必死无疑。当马群安静下来，他搂着“白头心儿”的脖子涌出了热泪。 ⑦慢慢地，他开始被尊称为“老班长”了。可不是“老”嘛！他已经欢送过一批战友退伍了。当年同一批新兵中，只留下了他一个。他感到几分欣慰，几分自信。毕竟已经是班长了，被留下继续服役了，兴许将来真能当上军官。 ⑧他入伍的第八年，裁军。因军事装备越来越现代化，军马场接到了解散的命令，所有的军马都要被处理。“白头心儿”被牵走时，眼望着他，四蹄后撑，一动不动。他轻轻拍着它的脖子耳语：“白头心儿啊，乖乖跟人家走吧，我不会忘了你的……”不知不觉，泪水已淌在这位二十六岁“老兵”的脸颊上。 ⑨他是最后离开军马场的官兵之一。那是一个冬日的黄昏，他们列队肃立在空荡荡的营房前，营房不远处，是一排排寂静的马厩。连长又给他颁发了“模范班长”的证书，那是对他八年服役最后的嘉奖。连长命令他以“老兵”的身份降下军旗。仰望着在风中飘荡的军旗，他仿佛听到营房中传出了笑声和歌声，仿佛闻到从马厩发出的草料混杂着马粪的那种温热的芳香。如血的夕阳已沉到地平线以下，广袤而苍凉的大草原上夜幕降临了。回望着越来越模糊的营房和马厩，他想——它们也将成为这大草原上光荣与梦想的遗址了。他想——他保存他的“模范班长”证书，一定要比大草原保存那遗址更长久…… ⑩归乡途中，他竟在一个小县城看到了“白头心儿”！它卧在一幢砖房前，旁边挂着一块牌子——“吕记马肉”。他走近“白头心儿”，见它那晶亮的大眼睛里分明地汪着泪。马肉店老板告诉他，那军马拍电影时断了一条腿，废了。他蹲下查看了马腿，请求老板将“白头心儿”转卖给他。老板提出的金额超过了他的复员费。“我白替你打工行不行？”他说，“直到这匹马能站起来为止”。 ⑪在他的救治和精心照料下，一个月后，“白头心儿”奇迹般地站了起来。老板被他感动了，没再收他一分钱，允许他将“白头心儿”牵走。因为“白头心儿”，他没法乘车，只能朝行暮宿，向着家乡“长征”。 ⑫两个月后，他老母亲看见一个风尘仆仆的人牵着一匹马站在门前。她惊喜地认出了儿子！他抱着瘦小的母亲，“妈，我回来了。你看，咱们又有一匹‘白头心儿’了！” ⑬第二天清晨，他牵着“白头心儿”登上家乡的山头，俯瞰着贫穷的山村，发誓般地说：“‘白头心儿’，咱们一起把家乡彻底变个样吧！” ⑭那一刻，二十六岁的“老兵”似乎顿悟——他从军队获得的，还有比“模范班长”荣誉重要得多的东西…… （作者：梁晓声。有删改） （1）“白头心儿”在文中反复出现，请结合文章内容分析其在文中的作用。 （2）下面两句话从不同角度对本文做了点评，请你任选一句，围绕它写一段赏析性文字，不少于150字。 ◆平凡事迹铸风骨，细微之处见初心。 ◆语言朴素含真情，暖意醇真动人心。 【答案】（1）①“白头心儿”作为线索贯穿全文，串联起老兵八年军旅生涯与归乡后的人生选择。②军马救老兵一命，老兵不惜打工救治军马，体现彼此相依的深厚情谊。③推动情节发展，因军马受伤将被宰杀，才有老兵救马、徒步返乡、立志建设家乡等后续情节。④突出老兵重情重义、善良感恩、有责任担当的军人本色。⑤军马不仅是伙伴，更是老兵军旅精神的寄托，象征老兵不变的初心与坚守，深化文章主题。 （2）示例一：平凡事迹铸风骨，细微之处见初心。文中的老兵只是一名普通军马场士兵，没有惊天壮举，却在八年军旅中认真养马、刻苦学习、屡获荣誉；军马场解散，他不舍军旗与军马；归乡偶遇受伤的“白头心儿”，他甘愿打工救马。这些平凡小事，处处体现他的认真、忠诚与善良。文章于细微处落笔：流泪念马、轻声安慰军马、仰望军旗、立志改变家乡，无一不展现他不忘初心、重情重义、勇于担当的精神风骨，于朴素中见崇高，于平凡中显伟大。 示例二：语言朴素含真情，暖意醇真动人心。全文没有华丽辞藻，多用平实叙述，如老兵与军马对话、与老板交涉、对母亲说“咱们又有一匹‘白头心儿’了”，语言质朴自然，却饱含深情。军马救主、老兵救马、母子相见、立志建家乡等情节，情感真挚动人，没有刻意煽情，却处处流露温暖。这种朴素克制的表达，让军人的坚守、人与动物的情义、对家乡的热爱更显醇真厚重，读来温暖而有力量，直抵人心。 【解析】 【导语】《老兵和军马》讲述了二十六岁“老兵”与军马“白头心儿”的感人故事。老兵入伍八载，勤勉尽责，屡获嘉奖。军马场解散后，他忍痛告别军旅。归乡途中，他偶遇受伤待宰的“白头心儿”，不惜以打工换取救治，最终牵着康复的军马徒步返乡。全文以马为线索，串联起军旅情怀与归乡承诺，于平凡叙事中展现军人重情重义、坚守初心的风骨。 【小问1详解】 根据第⑤段“他给这匹军马取名叫‘白头心儿’”与第⑧段“‘白头心儿’被牵走时”及第⑩段“竟在一个小县城看到了‘白头心儿’”可知，这匹马伴随着老兵的军旅生活以及他退伍返乡的整个过程。它把老兵服役期间的经历与退伍后的人生选择紧密连接在一起，起到了线索的作用，贯穿了全文。 根据第⑥段“‘白头心儿’冲过来一口将他叼起”和第⑩段“我白替你打工行不行”可知，在老兵遇到危险时军马拼死相救，而在军马面临被宰杀的绝境时，老兵宁愿打工也要倾尽全力救治它。这种互相救助的具体表现，生动地写出了老兵与军马彼此相依的深厚情谊。 根据第⑩段“那军马拍电影时断了一条腿”和第⑪段“只能朝行暮宿”可知，正是因为军马受伤，才引发了老兵留下来打工救马的举动，进而引出他牵马徒步走回老家以及立志建设家乡等后续故事。军马遭遇的改变直接促成了主人公接下来的行动，起到了推动情节发展的作用。 根据第⑩段“直到这匹马能站起来为止”和第⑬段“咱们一起把家乡彻底变个样吧”可知，老兵对待面临困境的军马不抛弃，退伍归乡后又胸怀改变贫穷家乡的抱负。这些具体行动，充分体现了老兵善良感恩和重情重义的基本品质，突出了他的责任担当与军人本色。 根据第⑭段“他从军队获得的”和“还有比‘模范班长’荣誉重要得多的东西”可知，这匹马不仅是陪伴老兵的动物伙伴，更是老兵在军队中锻造出的坚韧精神的寄托。作者借助这匹军马说明了老兵对信念的坚守，从而深化了文章赞扬初心与坚守的主题。 【小问2详解】 首先明确题目要求，需从“人物形象与主题（平凡事迹与初心）”和“语言风格与情感（朴素语言与真情）”两个角度中任选其一。解题核心在于找到评论语与小说具体情节或表达方式的契合点。若选第一句，侧重于分析人物形象及其精神境界。文章讲述的都是养马、退伍、救马等平凡小事，但这些小事中透出了老兵坚守职责、重情重义的风骨。分析时应抓住老兵对待荣誉的态度、面对裁军的落泪、甘愿打工救马的细节，论证其“初心”不仅是对马的深情，更是对家乡、对责任的担当。若选第二句，侧重于分析文章的语言特色及情感表达。全文没有华丽的辞藻，多用白描手法和质朴的对话。分析时应选取具体的语言描写（如降下军旗时的心理描写，重逢军马时的平实对话），体会这些不加雕饰的文字背后所蕴含的战友情、人马情和赤子之心，指出正是这种克制而真诚的表达打动了读者。 示例一：选第一句。这篇小说没有刀光剑影的宏大叙事，全篇由养军马、黯然退伍、甘愿打工救残马等平凡小事构成。但正是这些凡人微光，铸就了老兵令人震撼的精神风骨。小说在细微处极具张力，例如他将“模范班长”证书视若珍宝，在降下军旗时仰望军旗，以及对肉店老板恳求“我白替你打工行不行”。这些细节生动刻画了一个重情重义、怀揣赤子之心的军人形象。篇末他立下改变家乡贫穷面貌的誓言，更是将这份坚守的初心从个人情感升华到了家国责任，读来令人肃然起敬。 示例二：选第二句。梁晓声的这篇小说全篇语言极为质朴洗练，宛如娓娓道来的家常话。无论是招兵连长简单的询问，还是老兵面对退役军马时那句轻轻的“乖乖跟人家走吧”，都摒弃了刻意的煽情。作者尤善用白描传递深情，如老兵退伍时闻到“草料混杂着马粪的那种温热的芳香”，重逢残马时看到它眼里“汪着泪”。这些平常的字眼勾勒出深厚的人马情谊。这种不事雕琢的朴素表达，让老兵身上的那份纯善与担当显得尤为醇厚，给予读者直抵人心的温暖力量。 三、现实之思（26分） （一） 班级开展“砥砺·青春担当”学习活动。请参与并完成小题。 在追梦奋斗中书写青春华章 ①2026年米兰科尔蒂纳冬奥会，用冰雪运动的激情再次点燃世界。赛场上，年轻运动员驰骋雪道、逐梦冰场，以速度与力量诠释生命之美；赛场下，亿万青少年以运动为乐、以拼搏为荣，在奔跑与锤炼中绽放青春光彩。因此，冬奥盛会告诉我们：青春因运动而蓬勃，因奋斗而闪光，因担当而厚重。 ②青春的成长，始于运动的磨砺。体育承载着强健体魄、塑造人格、凝聚精神的重要使命。冬奥会赛场上的健儿，无一不是长期训练、挑战极限的勇者。冰刀划过冰面的痕迹，雪板飞跃坡道的弧线，既是竞技的展示，更是坚持与自律的见证。对于青少年而言，运动不是课余的点缀，而是成长的必修课。它强健我们的筋骨，磨炼我们的意志，让我们具备直面困难的勇气与永不服输的底气，所以青春因运动而蓬勃。 ③青春的光芒，成于奋斗的坚守。冬奥精神的核心，是永不言弃的奋斗。赛场上没有永远的赢家，却永远有迎难而上的追梦者。摔倒了重新站起，落后了奋力追赶，每一次突破自我，都比赢得奖牌更具价值。青春的赛道亦是如此，学习中的难题、成长中的挫折，如同冰雪赛道上的障碍。唯有秉持坚韧不拔、奋勇争先的精神，脚踏实地、刻苦努力，才能跨越阻碍，抵达理想的彼岸。青春的意义，从来不是安逸等待，而是在不断拼搏中超越自我，故而青春因奋斗而闪光。 ④青春的高度，立于担当的升华。青春的舞台，不只在书本与教室，更在每一个需要责任与担当的地方。从为国争光的运动员，到默默奉献的青年志愿者；从坚守岗位的建设者，到热爱体育、传递正能量的普通青少年，无数人以行动诠释着责任与担当。个人的梦想只有与时代同频、与家国相连，才能拥有更广阔的舞台。新时代青年，当以体育为纽带、以奋斗为阶梯，把小我融入大我，让青春在奉献与坚守中升华，这就是青春的最高境界——因担当而厚重。 ⑤所以，青春因运动而蓬勃，因奋斗而闪光，因担当而厚重。因为真正的青春，从来不应被肆意挥霍，而应在运动中成长、在奋斗中闪光、在担当中绽放。愿我们以运动为翼，以拼搏为桨，在青春的赛道上奋力奔跑，跑出当代青年最好的成绩，书写属于我们这一代人的精彩华章。更希望每一个全力以赴的人，都能坦荡地为自己喝彩。 13. 一组同学说：“要增强文章的说服力，就要注意论据的丰富性。”请给第③段的论点“青春的光芒，成于奋斗的坚守”补充一个事实论据。 14. 二组同学梳理了文章的论证思路。请你参与并将下面的发言补充完整。 小语：文章以“是什么”“为什么”“怎么做”的思路纵深推进。首先，文章以2026年米兰科尔蒂纳冬奥会为引，阐明青春的价值内涵，点明（1）_________________________________的中心论点。 小文：接着，本文从（2）_____________、_____________、_____________三个方面，层层递进地论证了中心论点。 小山：最后，我还发现本文在分别阐明三个核心维度时，采用层层深入的方式点明其内在逻辑，即（3）_____________、奋斗坚守、担当升华，共同构成青春的完整价值。 组长：大家的发言都很精彩。文章思路清晰，逻辑严密，很好地体现了议论性文章“说理”的特点。 【答案】13. 17岁的全红婵在巴黎奥运会女子10米跳台决赛中，凭借出色发挥成功卫冕。为了备战比赛，她克服发育期带来的困难，每天坚持七八个小时的训练。这位“00后”小将用汗水与坚持，在世界赛场上诠释了青春最坚韧的底色。 14. ①. 青春因运动而蓬勃，因奋斗而闪光，因担当而厚重 ②. 运动 ③. 奋斗 ④. 担当 ⑤. 运动磨砺 【解析】 【导语】《在追梦奋斗中书写青春华章》一文以2026年米兰冬奥会为引，鲜明提出“青春因运动而蓬勃，因奋斗而闪光，因担当而厚重”的中心论点。文章从运动磨砺、奋斗坚守、担当升华三个层面层层递进，深入阐释了青春的价值内涵，号召新时代青年将个人理想融入家国使命，在拼搏与奉献中跑出最好成绩，书写无愧于时代的精彩华章。 【13题详解】 根据第③段“在不断拼搏中超越自我”可知，这揭示了真实的青春不是贪图安逸，而是要在面对困难时不轻言放弃，通过长期的努力去实现人生价值。题目要求为该段论点补充事实论据，也就是要举出一个能作为证明的真实青年人物事例。所选事例的内容必须突出主人公在遇到挫折以及面临艰巨任务时，没有退缩，而是依靠咬牙坚持与刻苦训练最终取得成功的过程。只要选取符合这些条件的青年榜样，把他们坚守初心和努力拼搏的经历具体叙述出来，就能很好地支撑文章的论点。 示例：17岁的苏翊鸣在北京冬奥会单板滑雪大跳台比赛中夺得金牌。为了完美完成高难度动作，他在前期训练中无数次重重摔倒甚至受伤，但他从未因疼痛而放弃，而是坚持进行成百上千次的气垫练习。这位年轻的小将用执着与汗水，在雪场上证明了只有坚持奋斗才能让青春绽放耀眼的光芒。 【14题详解】 （1）根据第①段“冬奥盛会告诉我们：青春因运动而蓬勃，因奋斗而闪光，因担当而厚重”可知，开篇在列举体育现象后，用这句话明确了全文的核心主旨，指明了青春价值的三个重要维度。这句话作为总领全文的观点，正好对应小语发言中需要补充的文章中心论点。 （2）根据第②段首句“青春的成长，始于运动的磨砺”，第③段首句“青春的光芒，成于奋斗的坚守”以及第④段首句“青春的高度，立于担当的升华”可知，文章将这三句话直接作为各个段落的分论点，从三个不同层面展开详细说明，清晰搭建起文章主体的论述骨架。这三个分论点紧扣中心论点，分别阐述了实现青春价值的具体表现，符合小文对文章论述中心论点三个维度的梳理要求。故填：运动、奋斗、担当。 （3）根据已给出的“奋斗坚守”和“担当升华”可知，这两个词语是对第③段和第④段分论点的四字概括。第②段主要说明运动对青少年的磨炼与塑造作用，将其提炼为完全一致的四字结构，也就是运动带来的磨砺，故填：运动磨砺。 （二） 15. 校团委开展“坚守匠心·非遗焕新”主题活动。请阅读下面材料并完成题目。 【材料一】 坚守匠心，筑牢非遗传承之根 ①非遗，是中华民族绵延千年的文化瑰宝，是刻在民族基因里的精神密码，更是一代代匠人用毕生时光坚守的文化根脉。在福建泉州，国家级非遗“泉州提线木偶戏”传承人黄奕缺的弟子们，数十年如一日坚守着“提、拨、勾、挑、扭、抡、闪、摇”的传统八法，从木偶雕刻、丝线调试到唱腔演绎，每一个环节都严格遵循古法，绝不偷工减料。他们坚守的不仅是一门技艺，更是闽南文化中“敬神、敬艺、敬人”的精神内核。 ②在山西平遥，推光漆器传承人耿保国坚守着“三磨三漆”的古老工序，从选木、披麻、裱布到髹漆、推光，每一步都手工完成，哪怕耗时数月，也绝不以机器替代。他说：“推光漆器的魂，就在这手工打磨的温度里，丢了手工，就丢了非遗的根。”正是这份对传统的坚守，让推光漆器从平遥古城走向世界，成为中国非遗的一张亮眼名片。 ③非遗的传承，守正是前提，坚守是根基。只有守住非遗的文化内核、传统技艺与精神内涵，才能让非遗在时代浪潮中不迷失方向，真正实现“文脉永续”。 【材料二】 创新赋能，激活非遗时代生命力 ①坚守不是墨守成规，创新才能让非遗“活”在当下。近年来，越来越多非遗传承人在坚守传统的基础上，用创新为非遗注入时代活力。四川蜀绣传承人孟德芝，在坚守“一针一线”传统技法的同时，将蜀绣与现代设计结合，推出蜀绣文创、蜀绣服饰，让古老绣品走进年轻人的衣柜；浙江东阳木雕传承人，将传统木雕技艺与3D建模、数字雕刻结合，既保留了木雕的艺术质感，又提升了创作效率，让东阳木雕走进现代家居设计。 ②科技的加持，更让非遗实现了“破圈”传播。广东十五运会上，机器人演奏千年青铜铙，让古老乐声穿越时空；河南卫视“端午奇妙游”中，数字技术还原端午非遗习俗，相关话题播放量超百亿；敦煌研究院用数字技术打造“数字敦煌”，让莫高窟的壁画、彩塑在云端永久保存，全球观众足不出户就能领略非遗之美。 ③创新不是对传统的背离，而是对传统的延续与发展。以坚守为根，以创新为翼，才能让非遗既保留文化本色，又契合时代需求，真正实现“活态传承”。 【材料三】 数据透视，非遗传承的现状与思考 ①文化和旅游部2025年最新数据显示 ②我国现有国家级非物质文化遗产代表性项目1557项，省级项目超1.8万项，各级传承人超10万人； ③全国非遗传承人群中，55岁以上传承人占比超60%，35岁以下年轻传承人占比不足15%，超60%的非遗项目面临“后继乏人”的困境； ④2024年，全国非遗相关文创产品销售额同比增长28%，非遗主题短视频播放量超5000亿次，“非遗+直播”“非遗+文旅”“非遗+科技”成为非遗传承的三大热门模式； ⑤超85%的年轻受访者表示，愿意通过数字产品、文创周边等方式了解和接触非遗，仅12%的受访者愿意学习传统非遗技艺。 ⑥非遗传承，从来不是“守着老东西不变”，而是在坚守中创新，在创新中坚守。如何让非遗既守住根脉，又走进年轻人的生活，成为新时代非遗传承的核心课题。 （1）活动结束后，同学们纷纷在黑板上留下“传统文化还可以这么酷”“非遗原来这么有魅力”等评论，请写出你的跟帖。 （2）如图是非遗主题宣传海报，请你向同学们介绍画面内容及寓意。 写作提示：①抓住特征，有条理地介绍；②不少于80字。 （3）科技可以赋能非遗，使其焕发时代生机。请结合材料相关内容，谈谈你对科技赋能非遗传承的一些思考。 写作提示：①结合上述材料；②不少于100字。 【答案】（1） 示例：非遗从来不是老古董！坚守匠心让非遗守住根脉，创新赋能让非遗潮起来，这才是传统文化最好的样子。作为青少年，我们应当感受非遗魅力，主动做非遗文化的传承者。 （2）这幅非遗主题海报中心是中式窗棂造型，内有书法大字“非遗传承”，下方配标语“乐道拾遗匠心筑遗”。窗棂四周环绕着风筝、折扇、京剧脸谱、布老虎、琵琶、古建筑、飞天吹笛等多种非遗元素，整体采用国潮水墨风格，传统韵味十足。海报以丰富的非遗符号，展现了中华非遗文化的多元与厚重，呼吁人们坚守匠心、守护非遗根脉，让传统技艺在新时代焕发活力，传承中华优秀传统文化。 （3）科技为非遗传承带来了全新的可能，是激活非遗生命的重要力量。一方面，数字技术、短视频等让非遗更好地走近大众，吸引年轻人关注，破解“后继乏人”的困境；另一方面，3D建模、数字展示等可以提高传承效率，让非遗更好地融入现代生活。但科技只是手段，我们仍要坚守非遗的文化内核与传统技艺，要以坚守为根、以科技为翼，让非遗既守住千年韵味，又焕发时代光彩，真正实现活态传承。 【解析】 【小问1详解】 要结合材料一和材料二，材料一侧重坚守匠心、守住非遗的文化根脉，材料二侧重创新赋能，让非遗融入现代生活、焕发时代活力，作答时要综合两则材料传递的内容，既要体现出坚守传统技艺与文化内核的重要意义，也要体现创新给非遗带来的改变，摒弃非遗是老旧古董的片面看法，站在青少年角度表达对非遗守正创新发展的理解与文化认同。 示例：非遗可以绽放别样光彩！守住千年匠心根基，借创新拥抱时代，作为新时代少年，我们要读懂非遗之美，认同守正创新的非遗发展之路。 【小问2详解】 先介绍海报中心醒目突出的中式窗棂主体造型、窗内“非遗传承”主题字样以及底部“乐道拾遗匠心筑遗”的宣传标语，再细致描绘四周分布的风筝、脸谱、古建筑、传统乐器等丰富多样的非遗物象，同时点明整张海报古朴雅致的国潮水墨整体画风。在完整描述画面实景的基础上，再结合所有视觉元素深入解读海报寓意，品类丰富的非遗元素，体现出中华非遗文化博大精深、种类繁多、底蕴深厚的特点；窗棂造型象征打开视野、走近传统、回望非遗文脉的深层含义，搭配坚守匠心、捡拾传统的标语主旨，最终提炼出海报号召大众敬畏匠心、守护非遗遗产、主动传承弘扬中华优秀传统文化的核心主旨。 示例：这张非遗海报浸润着浓郁的东方美学，以国潮水墨的形式进行呈现。画面将中式窗棂置于视觉核心位置，窗内“非遗传承”点明创作主题，下方“乐道拾遗匠心筑遗”揭示精神内核。风筝、京剧脸谱、布老虎、飞天吹笛等极具代表性的非遗元素环绕在窗棂周边，彼此映衬。窗棂如同瞭望之窗，让大众得以窥见绚烂的传统文明，意在号召社会保有敬畏之心，坚守匠人精神，用心守护珍贵的非遗财富，让千年传统在当代继续绵延流淌。 【小问3详解】 肯定科技的作用：结合材料二，数字技术、短视频这类科技手段可以实现非遗“破圈”传播，吸引年轻人关注，以此解决材料三当中非遗“后继乏人”的现实困境；指出科技的局限性：结合材料一，科技仅仅是传承的手段，不能替代手工打磨的温度与传统技艺，非遗传承必须坚守自身的文化内核；总结观点：科技要和传统相互结合，做到“以坚守为根，以创新为翼”，从而实现非遗的活态传承。 示例：科技为非遗传承开辟出新路径，我们应当善用科技，同时坚守非遗本身的文化内核。数字技术与短视频能够拓宽非遗的传播渠道，拉近非遗与大众的距离，吸引更多年轻人关注非遗，缓解非遗后继乏人的困境。3D建模、数字展示等技术，也能够有效提升非遗的传承效率，助力非遗融入当代生活。但科技终究只是传承的手段，不能本末倒置。我们要坚守传统技艺与文化内核，做到以坚守为根、以科技为翼，让非遗保有古韵，焕发时代活力，实现活态传承。 四、心灵之旅（40分，含书写3分） 16. 书写·坚守力量 坚守，是寒冬里不肯凋零的一抹绿意，是黑夜里始终明亮的一点星光。它是日复一日的默默坚持，是困境面前不曾低头的执着，更是内心深处对真诚、热爱与初心的守护。成长路上，总有一段经历、一个瞬间，让你在坚持与放弃之间徘徊，也让你真正读懂了“坚守”二字的重量与力量。 请从下面两个题目中任选一个，写一篇不少于600字的文章。 题目一：那一刻，我读懂了坚守 题目二：坚守那份 写作提示：①如选题目二，请先补全题目；②除诗歌外，文体不限；③避开真实的人名、地名、校名；④书写规范，卷面整洁。 【答案】例文一： 那一刻，我读懂了坚守 清晨五点半，天还没亮透，我裹着被子迷迷糊糊翻了个身，却被窗外一阵熟悉的“沙——沙——”声拽醒了。是楼下那个扫街的老人。 我曾无数次厌烦那个声音。每天同样的时间，同样的节奏，从初一到初三，三年了，像一根针扎进我的梦里。我冲妈妈抱怨过，妈妈只说：“人家天没亮就起了，你倒嫌吵。”我不服，却也没再争。 那是初三上学期最冷的一个早晨。期末模考成绩单发下来，数学又砸了，我把自己关在房间里不肯出门。妈妈敲了几次门，我都没应。窗外的“沙——沙——”声却一下一下，固执地响着，像某种不肯停下来的心跳。 我终于忍不住拉开窗帘。路灯昏黄，街面上覆着一层薄霜。老人弓着背，一下一下地推着扫帚，呼出的白气散在冷风里。他的棉手套露出半截手指，冻得发紫，却握得很紧。扫到一处结冰的积水，他停下来，蹲下身，用手一点一点抠掉冰碴，再扫过去。就那么蹲了几秒，他又站起来，继续往前推。路灯把他的影子拉得很长，投在空荡荡的街上。 我愣住了。忽然想起保尔在病床上写下的那句话：“人最宝贵的是生命，生命对于每个人只有一次。”我以前觉得这句话离我很远，是英雄才配说的话。可此刻，那个蹲在冰面上抠冰碴的背影，不也是在用自己的方式守着什么吗？他守的是这条街的干净，是天亮后行人脚下的踏实，是日复一日谁也不会说一声谢谢的——坚守。 我关上窗，坐回书桌前，把那张揉皱的试卷慢慢展开。数学卷最后一道大题，我只写了一个“解”字。以前我会直接翻过去，但那天，我拿起笔，在草稿纸上一遍一遍地画图、列式，像那个老人一下一下推扫帚，笨拙，但不停。后来那道题，我做了三遍才做出来。 我没有考满分，但我终于明白：坚守不是不疼不累，是疼了累了，蹲下去抠完那块冰，站起来，继续往前推。 窗外的“沙——沙——”声还在响。这一次，我没有觉得吵。那是我听过的，最安静的雷声。 例文二： 坚守那份热爱 书桌上的宣纸泛着微黄，砚台里的墨汁早已干涸，唯有那支磨秃了笔锋的毛笔，静静躺在笔架上，像一位沉默的老者，见证着我与书法相伴的十年时光。 初学书法时，我总被墨汁的浓淡、笔画的粗细搅得心烦意乱。看着字帖上王羲之的《兰亭集序》飘逸灵动，自己写出的字却像歪歪扭扭的蚯蚓，我气得把毛笔摔在地上，墨汁溅得到处都是。奶奶没有责备我，只是默默捡起毛笔，用温水洗净笔锋，轻声说：“写字如做人，急不得，要守住心里的静。” 从那天起，我开始学着“守”。每天放学后，我都会坐在书桌前，先磨十分钟墨。墨锭在砚台上缓缓转动，发出细微的声响，墨香渐渐弥漫开来，原本浮躁的心也慢慢沉静下来。我跟着字帖一笔一划地临摹，横要平，竖要直，撇捺要有力度。有时为了写好一个“永”字，我会反复练习几十遍，直到手腕酸痛，手指上沾满墨汁。妈妈心疼我，劝我放弃，说练书法太苦，不如把时间花在功课上。我却摇摇头，心里有个声音在说：“我要守住这份喜欢，不能半途而废。” 去年冬天，学校举办书法比赛，我报名参加了。比赛前一周，我突然感冒发烧，嗓子疼得说不出话，手也软绵绵的没有力气。我想过放弃，可看着书桌上那支陪伴我多年的毛笔，想起奶奶说的“守住心里的静”，我又咬咬牙坚持下来。每天清晨，我裹着厚厚的棉衣坐在书桌前，用热水袋暖着手，一笔一划地练习。比赛那天，我带着感冒的身体走进赛场，当毛笔触到宣纸的瞬间，所有的不适都消失了，只剩下墨香和笔下的世界。最终，我的作品获得了一等奖。 如今，书法早已成为我生活中不可或缺的一部分。每当我感到迷茫或疲惫时，总会拿起毛笔，在宣纸上写下几个字。墨痕在纸上晕染开来，那些关于坚守的记忆也会随之浮现。我知道，这份坚守不仅让我学会了写字，更让我懂得了如何在人生的道路上，守住心中的热爱与方向 【解析】 【详解】题目一： 第一、审题立意。 题目关键词“那一刻”，它限定了文章必须聚焦于一个具体的瞬间或场景，不能泛泛而谈坚守的道理，而是要写出某个时间点上你被触动的画面——可能是一个眼神、一个背影、一个动作，这个瞬间就是全文的情感爆发点；第二个是“读懂”，它意味着你此前对“坚守”是模糊的、表面的，甚至可能是不以为然的，而“那一刻”让你从不理解到理解、从漠视到敬服，所以文章必须写出这种认知的转变和心理的蜕变；第三个是“坚守”，材料已经给了三个层次的注解——日复一日的默默坚持、困境面前不曾低头的执着、内心深处对真诚、热爱与初心的守护，所以立意的方向可以是：坚守不是轰轰烈烈的壮举，而是日复一日的不放弃；也可以是读懂了别人的坚守，才明白自己该怎样面对成长中的困难等。 第二、选材构思。 选材可分为三大方向，材料已经给了三个层次的注解——日复一日的默默坚持、困境面前不曾低头的执着、内心深处对真诚、热爱与初心的守护。可选取自身遭遇学习、特长、生活挫折的经历，如长期坚持的学科突破、特长训练的瓶颈、追梦路上的挫败，最终领悟了坚守的意义。也可捕捉环卫工人、乡村教师、基层工作者、家人，或是坚持追梦的同学的日常坚守场景，定格一个触动人心的细节瞬间，读懂平凡岁月里的坚守力量。构思时可采用“先抑后悟”的结构：开头先写自己对某个人坚持做某件事的不理解甚至厌烦，然后通过“那一刻”——也许是一个雨天看到母亲在厨房忙碌的背影，也许是深夜看到父亲还在灯下工作，也许是看到同桌受伤后依然站起来——这个瞬间击中了你，你突然明白了这份重复背后的分量，心理从“不懂”到“读懂”完成蜕变，结尾再回扣“坚守”的主题，点明这份读懂对自己成长的意义。 题目二： 第一、审题立意。 材料围绕“坚守”展开，强调坚守是一种能带来方向与动力的力量，且这种坚守存在于平凡生活中。写作需紧扣“坚守”的内涵，挖掘其背后的信念、使命、责任等精神内核，避免泛泛而谈“坚持”，要突出“坚守”的执着性与价值感。可从个人成长，如坚守兴趣爱好突破自我；家庭责任，如坚守对家人的承诺；社会价值，如普通人坚守岗位传递温暖等角度切入，将“坚守”与具体情境结合，体现其在迷茫、疲惫时的支撑作用，让立意既有情感温度又有思想深度，避免空洞抒情。 第二、选材构思。 文体适合写记叙文。可写学习特长时日复一日的练习枯燥乏味，最终抵住疲惫与浮躁，坚守心中热爱，突破瓶颈，明白坚守方能看见成果；可写定下学习目标，身边人放松懈怠时依然坚守学习初心，踏实稳步前行，守住自律与目标；可写在他人敷衍偷懒、随波逐流、投机取巧时，坚守诚信、认真、负责的做人底线，不盲从他人，守住自身品行本心；可写坚持每日阅读、运动等好习惯，短期看不到明显变化，最终坚守好习惯，在点滴坚持中遇见更好的自己。构思上，可以古今人物坚守的事例引入，也可以议论性语句写出自己对坚守的看法，引出自身的坚守经历；然后先交代自己所要坚守的目标与初心，描写前期满怀热忱、认真坚持的状态，引入训练枯燥、学习疲惫、流言干扰等困境；继而记叙内心挣扎与抉择的过程，写出犹豫退缩、想要从众放弃的真实心理，但或是受到师长点拨，或是自我反思，重新坚定信念；最后刻画自己坚守本心继续前行的收获，展现坚守的价值。结尾总结全文经历，升华立意，点明少年成长亦当坚守本心，不惧困境，不畏非议，守住热爱与初心。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 中考模拟监测（一） 语文 注意事项： 1本试卷共10页，满分120分，考试时间150分钟。 2.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在本试卷相应的位置。 3.答案全部在答题卡上完成，答在本试卷上无效。 4.考试结束后，将本试卷与答题卡一并交回。 一、古典之美（27分） （一） 1. 班级开展“笃行·坚守初心”古诗文名句积累活动，请将下面空缺处的古诗文原句填写在横线上。 坚守理想信念，永葆初心本色：李白“长风破浪会有时，（1）_____________”[《行路难（其一）》]，于困境中坚守济世理想；杜甫“（2）_____________，大庇天下寒士俱欢颜”（《茅屋为秋风所破歌》），于贫寒中坚守济世情怀；文天祥“（3）_____________?留取丹心照汗青”（《过零丁洋》），于危难中坚守民族气节；龚自珍“（4）_____________，_____________”[《己亥杂诗（其五）》]，于辞官后坚守报国初心。 坚守高洁品格，不与世俗同流：坚守是刘禹锡《陋室铭》“无丝竹之乱耳，（5）_____________”的超尘绝俗；是苏轼《江城子·密州出猎》“（6）_____________，西北望，射天狼”的雄心壮志；是《木兰诗》“可汗问所欲，（7）_____________”的淡泊名利；是陶渊明《饮酒（其五）》“（8）_____________，_____________”的悠闲淡然。 2. 请赏读下面这幅书法作品，把画横线处空缺的内容补充完整。 书法赏析·明大义：这幅书法作品的内容出自李贺的《雁门太守行》，诗句直抒胸臆，表现出将士_________的坚定信念。 （二） 班级开展“溯源·坚守之道”文言文探究活动。请阅读下面的选文并完成下面小题。 【甲】 鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。 （节选自《鱼我所欲也》） 【乙】 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。 （节选自《爱莲说》） 3. 解释下面加点字的意思。 （1）故患有所不辟也 辟：________ （2）可远观而不可亵玩焉 亵：________ 4. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）二者不可得兼，舍生而取义者也。 翻译：如果这两样东西不能同时得到，________________________________。 （2）予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 翻译：我则只喜爱莲，_____________________，_____________________。 5. 生命价值的实现各有路径。请结合【甲】【乙】两文具体内容，谈谈你的理解。 【丙】 王充者，会稽上虞人也，字仲任。为人清重，游必择友，不好苟交。性恬淡，不贪富贵。为上所知，拔擢越次①，不慕高官。不为上所知，贬黜抑屈，不恚下位。常曰：“世可效仿者，莫过孔子。孔子之仕，无所避矣。为乘田委吏②，无於邑③之心；为司空相国，无说豫之色。忧德之不丰不患爵之不尊耻名之不白不恶位之不迁。世能知善，虽贱犹显；不能别④白，虽尊犹辱。处卑与尊齐⑤操，位贱与贵比⑥德，斯可矣。” （节选自王充《论衡·自纪篇》，有删改） 【注释】①拔擢越次：破格提拔。②乘田委吏：泛指小官。③於邑：愤懑。④别：明辨，区分。⑤齐：相等，相同。⑥比：并列。 6. 请为文段中画横线的句子划分朗读节奏。（标3处） 忧德之不丰不患爵之不尊耻名之不白不恶位之不迁 7. 【乙】文用菊、牡丹、莲比喻三种人，请结合【丙】文内容，具体谈谈作者王充和其中哪一种花相似。 二、文学之约（27分） （一） 班级组织“读文·致敬坚守”学习活动。请阅读下面材料并完成下列各题。 【甲】 “共和国勋章”获得者——张富清 1948年，张富清投身解放战争，在永丰战役等战斗中冲锋陷阵，多次荣立战功。1955年，他主动选择到湖北最偏远的来凤县工作，（1）将所有军功章锁进皮箱，深藏功名六十余载左右。他扎根山区，兢兢业业为群众服务，从不向组织提任何要求，始终以一名普通党员的身份默默奉献，直到2018年退役军人信息采集时，他的英雄事迹才被世人知晓。这位老英雄用一生坚守，诠释了“随时准备为党和人民牺牲一切”的初心。 【乙】 “敦煌女儿”——樊锦诗 1963年，樊锦诗从北京大学毕业，毅然奔赴条件jiān苦的敦煌莫高窟，一守就是半个多世纪。面对戈壁大漠的恶劣环境，她潜心于石窟考古与文物保护，开创性提出“数字敦煌”理念，用数字化技术让千年壁画“容颜永驻”。（2）她带领团队建立科学保护规范，推动莫高窟实现可持续。将毕生精力都献给了敦煌文化遗产的守护事业，被誉为“敦煌的女儿”。 8. 【朗读·识字正音】给加点字注音，根据拼音写汉字。 （1）深藏 （2）jiān苦 9. 【品读·病句辨析】【甲】【乙】两文画横线的句子均有语病，请分别提出修改建议。 10. 【创作·表达赞美】请仿照示例，为樊锦诗写一句赞美的话。要求：句式简洁，突出人物贡献。 示例：张富清，深藏赫赫战功，坚守为民初心。 （二） 11. 学校读书社举办“研读经典·体悟信仰”学习活动。请你参与并完成题目。 请根据下面的提示，从备选人物中任选一个，用他/她的经历印证诗句。 一片树林里分出两条路—— 而我选择了人迹更少的一条， 从此决定了我一生的道路。 ——《未选择的路》 诗句让你想到谁? 用人物经历印证诗句 备选人物： ①周恩来（《红星照耀中国》） ②江姐（《红岩》） ③保尔（《钢铁是怎样炼成的》） （三） 12. 班级开展“礼赞·平凡坚守”主题阅读活动。请阅读下面文章并完成题目。 老兵和军马 ①“老兵”其实并不老，才二十六岁。 ②八年前，部队招兵，他报了名。“为什么想当兵？”招兵连长问。“奔出息。”招兵连长打量着他，“考高中、上大学，也可以有出息嘛。”“就是考上了，家里也供不起。”招兵连长凝视他良久，“喜欢马吗？”“喜欢！我家那匹马就是我养大的。我对它像兄弟！”就这样，在城里打了三年短工的他如愿穿上军装，被分到一个军马场。 ③像大多数新兵一样，他有一个梦想——留在部队，既出息自己，又荣耀家门。他默默地、执着地接近着他的人生憧憬。由于在家养过马，又能吃苦，他很快成了“专业”最出色的新兵。他知道养好军马就能让骑兵兄弟多一份保障，但仅凭自己那点粗浅经验是不够的，便买来相关书籍学习，并天天坚持记录驯养心得。入伍第二年，他在新兵中第一个当上了副班长，第三年入了党并当上了班长，第五年被授予了“模范班长”的称号。 ④有一天，他一个人躲在僻静处默默流泪——家信中说，家里那匹马病死了。那是他用打工的钱买的，买时还是个小马驹。他想，如果自己没参军，那匹马不会死。 ⑤他很爱一匹枣红色军马。这匹马跟他家的马一样，额头正中也有一处菱形的白毛，他给这匹军马取名叫“白头心儿”。 ⑥“白头心儿”救过他一命。那次军马受惊“炸群”，他从一匹马上摔了下去，眼看就要被受惊的马群踩踏，“白头心儿”冲过来一口将他叼起，紧紧叼住不放，否则他必死无疑。当马群安静下来，他搂着“白头心儿”的脖子涌出了热泪。 ⑦慢慢地，他开始被尊称为“老班长”了。可不是“老”嘛！他已经欢送过一批战友退伍了。当年同一批新兵中，只留下了他一个。他感到几分欣慰，几分自信。毕竟已经是班长了，被留下继续服役了，兴许将来真能当上军官。 ⑧他入伍的第八年，裁军。因军事装备越来越现代化，军马场接到了解散的命令，所有的军马都要被处理。“白头心儿”被牵走时，眼望着他，四蹄后撑，一动不动。他轻轻拍着它的脖子耳语：“白头心儿啊，乖乖跟人家走吧，我不会忘了你的……”不知不觉，泪水已淌在这位二十六岁“老兵”的脸颊上。 ⑨他是最后离开军马场的官兵之一。那是一个冬日的黄昏，他们列队肃立在空荡荡的营房前，营房不远处，是一排排寂静的马厩。连长又给他颁发了“模范班长”的证书，那是对他八年服役最后的嘉奖。连长命令他以“老兵”的身份降下军旗。仰望着在风中飘荡的军旗，他仿佛听到营房中传出了笑声和歌声，仿佛闻到从马厩发出的草料混杂着马粪的那种温热的芳香。如血的夕阳已沉到地平线以下，广袤而苍凉的大草原上夜幕降临了。回望着越来越模糊的营房和马厩，他想——它们也将成为这大草原上光荣与梦想的遗址了。他想——他保存他的“模范班长”证书，一定要比大草原保存那遗址更长久…… ⑩归乡途中，他竟在一个小县城看到了“白头心儿”！它卧在一幢砖房前，旁边挂着一块牌子——“吕记马肉”。他走近“白头心儿”，见它那晶亮的大眼睛里分明地汪着泪。马肉店老板告诉他，那军马拍电影时断了一条腿，废了。他蹲下查看了马腿，请求老板将“白头心儿”转卖给他。老板提出的金额超过了他的复员费。“我白替你打工行不行？”他说，“直到这匹马能站起来为止”。 ⑪在他的救治和精心照料下，一个月后，“白头心儿”奇迹般地站了起来。老板被他感动了，没再收他一分钱，允许他将“白头心儿”牵走。因为“白头心儿”，他没法乘车，只能朝行暮宿，向着家乡“长征”。 ⑫两个月后，他老母亲看见一个风尘仆仆的人牵着一匹马站在门前。她惊喜地认出了儿子！他抱着瘦小的母亲，“妈，我回来了。你看，咱们又有一匹‘白头心儿’了！” ⑬第二天清晨，他牵着“白头心儿”登上家乡的山头，俯瞰着贫穷的山村，发誓般地说：“‘白头心儿’，咱们一起把家乡彻底变个样吧！” ⑭那一刻，二十六岁的“老兵”似乎顿悟——他从军队获得的，还有比“模范班长”荣誉重要得多的东西…… （作者：梁晓声。有删改） （1）“白头心儿”在文中反复出现，请结合文章内容分析其在文中的作用。 （2）下面两句话从不同角度对本文做了点评，请你任选一句，围绕它写一段赏析性文字，不少于150字。 ◆平凡事迹铸风骨，细微之处见初心。 ◆语言朴素含真情，暖意醇真动人心。 三、现实之思（26分） （一） 班级开展“砥砺·青春担当”学习活动。请参与并完成小题。 在追梦奋斗中书写青春华章 ①2026年米兰科尔蒂纳冬奥会，用冰雪运动的激情再次点燃世界。赛场上，年轻运动员驰骋雪道、逐梦冰场，以速度与力量诠释生命之美；赛场下，亿万青少年以运动为乐、以拼搏为荣，在奔跑与锤炼中绽放青春光彩。因此，冬奥盛会告诉我们：青春因运动而蓬勃，因奋斗而闪光，因担当而厚重。 ②青春的成长，始于运动的磨砺。体育承载着强健体魄、塑造人格、凝聚精神的重要使命。冬奥会赛场上的健儿，无一不是长期训练、挑战极限的勇者。冰刀划过冰面的痕迹，雪板飞跃坡道的弧线，既是竞技的展示，更是坚持与自律的见证。对于青少年而言，运动不是课余的点缀，而是成长的必修课。它强健我们的筋骨，磨炼我们的意志，让我们具备直面困难的勇气与永不服输的底气，所以青春因运动而蓬勃。 ③青春的光芒，成于奋斗的坚守。冬奥精神的核心，是永不言弃的奋斗。赛场上没有永远的赢家，却永远有迎难而上的追梦者。摔倒了重新站起，落后了奋力追赶，每一次突破自我，都比赢得奖牌更具价值。青春的赛道亦是如此，学习中的难题、成长中的挫折，如同冰雪赛道上的障碍。唯有秉持坚韧不拔、奋勇争先的精神，脚踏实地、刻苦努力，才能跨越阻碍，抵达理想的彼岸。青春的意义，从来不是安逸等待，而是在不断拼搏中超越自我，故而青春因奋斗而闪光。 ④青春的高度，立于担当的升华。青春的舞台，不只在书本与教室，更在每一个需要责任与担当的地方。从为国争光的运动员，到默默奉献的青年志愿者；从坚守岗位的建设者，到热爱体育、传递正能量的普通青少年，无数人以行动诠释着责任与担当。个人的梦想只有与时代同频、与家国相连，才能拥有更广阔的舞台。新时代青年，当以体育为纽带、以奋斗为阶梯，把小我融入大我，让青春在奉献与坚守中升华，这就是青春的最高境界——因担当而厚重。 ⑤所以，青春因运动而蓬勃，因奋斗而闪光，因担当而厚重。因为真正的青春，从来不应被肆意挥霍，而应在运动中成长、在奋斗中闪光、在担当中绽放。愿我们以运动为翼，以拼搏为桨，在青春的赛道上奋力奔跑，跑出当代青年最好的成绩，书写属于我们这一代人的精彩华章。更希望每一个全力以赴的人，都能坦荡地为自己喝彩。 13. 一组同学说：“要增强文章的说服力，就要注意论据的丰富性。”请给第③段的论点“青春的光芒，成于奋斗的坚守”补充一个事实论据。 14. 二组同学梳理了文章的论证思路。请你参与并将下面的发言补充完整。 小语：文章以“是什么”“为什么”“怎么做”的思路纵深推进。首先，文章以2026年米兰科尔蒂纳冬奥会为引，阐明青春的价值内涵，点明（1）_________________________________的中心论点。 小文：接着，本文从（2）_____________、_____________、_____________三个方面，层层递进地论证了中心论点。 小山：最后，我还发现本文在分别阐明三个核心维度时，采用层层深入的方式点明其内在逻辑，即（3）_____________、奋斗坚守、担当升华，共同构成青春的完整价值。 组长：大家的发言都很精彩。文章思路清晰，逻辑严密，很好地体现了议论性文章“说理”的特点。 （二） 15. 校团委开展“坚守匠心·非遗焕新”主题活动。请阅读下面材料并完成题目。 【材料一】 坚守匠心，筑牢非遗传承之根 ①非遗，是中华民族绵延千年的文化瑰宝，是刻在民族基因里的精神密码，更是一代代匠人用毕生时光坚守的文化根脉。在福建泉州，国家级非遗“泉州提线木偶戏”传承人黄奕缺的弟子们，数十年如一日坚守着“提、拨、勾、挑、扭、抡、闪、摇”的传统八法，从木偶雕刻、丝线调试到唱腔演绎，每一个环节都严格遵循古法，绝不偷工减料。他们坚守的不仅是一门技艺，更是闽南文化中“敬神、敬艺、敬人”的精神内核。 ②在山西平遥，推光漆器传承人耿保国坚守着“三磨三漆”的古老工序，从选木、披麻、裱布到髹漆、推光，每一步都手工完成，哪怕耗时数月，也绝不以机器替代。他说：“推光漆器的魂，就在这手工打磨的温度里，丢了手工，就丢了非遗的根。”正是这份对传统的坚守，让推光漆器从平遥古城走向世界，成为中国非遗的一张亮眼名片。 ③非遗的传承，守正是前提，坚守是根基。只有守住非遗的文化内核、传统技艺与精神内涵，才能让非遗在时代浪潮中不迷失方向，真正实现“文脉永续”。 【材料二】 创新赋能，激活非遗时代生命力 ①坚守不是墨守成规，创新才能让非遗“活”在当下。近年来，越来越多非遗传承人在坚守传统的基础上，用创新为非遗注入时代活力。四川蜀绣传承人孟德芝，在坚守“一针一线”传统技法的同时，将蜀绣与现代设计结合，推出蜀绣文创、蜀绣服饰，让古老绣品走进年轻人的衣柜；浙江东阳木雕传承人，将传统木雕技艺与3D建模、数字雕刻结合，既保留了木雕的艺术质感，又提升了创作效率，让东阳木雕走进现代家居设计。 ②科技的加持，更让非遗实现了“破圈”传播。广东十五运会上，机器人演奏千年青铜铙，让古老乐声穿越时空；河南卫视“端午奇妙游”中，数字技术还原端午非遗习俗，相关话题播放量超百亿；敦煌研究院用数字技术打造“数字敦煌”，让莫高窟的壁画、彩塑在云端永久保存，全球观众足不出户就能领略非遗之美。 ③创新不是对传统的背离，而是对传统的延续与发展。以坚守为根，以创新为翼，才能让非遗既保留文化本色，又契合时代需求，真正实现“活态传承”。 【材料三】 数据透视，非遗传承的现状与思考 ①文化和旅游部2025年最新数据显示 ②我国现有国家级非物质文化遗产代表性项目1557项，省级项目超1.8万项，各级传承人超10万人； ③全国非遗传承人群中，55岁以上传承人占比超60%，35岁以下年轻传承人占比不足15%，超60%的非遗项目面临“后继乏人”的困境； ④2024年，全国非遗相关文创产品销售额同比增长28%，非遗主题短视频播放量超5000亿次，“非遗+直播”“非遗+文旅”“非遗+科技”成为非遗传承的三大热门模式； ⑤超85%的年轻受访者表示，愿意通过数字产品、文创周边等方式了解和接触非遗，仅12%的受访者愿意学习传统非遗技艺。 ⑥非遗传承，从来不是“守着老东西不变”，而是在坚守中创新，在创新中坚守。如何让非遗既守住根脉，又走进年轻人的生活，成为新时代非遗传承的核心课题。 （1）活动结束后，同学们纷纷在黑板上留下“传统文化还可以这么酷”“非遗原来这么有魅力”等评论，请写出你的跟帖。 （2）如图是非遗主题宣传海报，请你向同学们介绍画面内容及寓意。 写作提示：①抓住特征，有条理地介绍；②不少于80字。 （3）科技可以赋能非遗，使其焕发时代生机。请结合材料相关内容，谈谈你对科技赋能非遗传承的一些思考。 写作提示：①结合上述材料；②不少于100字。 四、心灵之旅（40分，含书写3分） 16. 书写·坚守力量 坚守，是寒冬里不肯凋零的一抹绿意，是黑夜里始终明亮的一点星光。它是日复一日的默默坚持，是困境面前不曾低头的执着，更是内心深处对真诚、热爱与初心的守护。成长路上，总有一段经历、一个瞬间，让你在坚持与放弃之间徘徊，也让你真正读懂了“坚守”二字的重量与力量。 请从下面两个题目中任选一个，写一篇不少于600字的文章。 题目一：那一刻，我读懂了坚守 题目二：坚守那份 写作提示：①如选题目二，请先补全题目；②除诗歌外，文体不限；③避开真实的人名、地名、校名；④书写规范，卷面整洁。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $