精品解析：2026年山西省太原市小店区中考名校模拟语文试题

2026年中考名校模拟（3月） 语文 注意事项： 1．本试卷全卷共8页，满分120分，考试时间150分钟。 2．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在本试卷相应的位置。 3．答案全部在答题卡上完成，答在本试卷上无效。 4．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、古典之美（27分） （一） 1. 九年级开展“漫步·成长诗行”古诗文名句积累活动，请将下面空缺处的古诗文原句填写在横线上。 成长路上，当有豪情壮志。它是曹操“星汉灿烂，（1）____________”的博大胸怀；是李白《行路难（其一）》中“（2）____________”的乐观自信；是杜甫“（3）____________，大庇天下寒士俱欢颜”的济世情怀；是龚自珍“（4）____________，化作春泥更护花”的报国赤忱。如此，方能在青春画卷上书写无悔篇章。 成长路上，亦要不惧困难挫折。当涵养范仲淹“不以物喜，（5）____________”的豁达襟怀；常记陆游《游山西村》中“（6）____________”的转机之盼；持守王安石“（7）____________，自缘身在最高层”的清醒睿智；更需懂得“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，（8）____________”的成才之道。如此，方能在磨砺中不断前行。 2. 请赏读下面这幅书法作品，把画横线处空缺的内容补充完整。 批注： 这幅书法作品的内容出自辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》，颂扬了孙权的雄才大略，表达了词人对____________的失望与愤慨。 （二） 班级开展“思考·成长智慧”文言文探究活动。 请阅读下面选文并完成下面小题。 【甲】 当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。 （节选自宋濂《送东阳马生序》） 【乙】 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！ （选自《虽有嘉肴》） 3. 解释下面加点字的意思。 （1）主人日再食 食：____________ （2）不知其旨也 旨：____________ 4. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 翻译：________________________，__________________。 （2）知困，然后能自强也。 翻译：知道了自己困惑的地方，____________________。 5. 【甲】【乙】两文都意在劝人向学，【甲】文以事动人，【乙】文以理服人，请结合两文内容简要分析。 人之为学，不日进则日退。独学无友，则孤陋而难成。久处一方，则习染而不自觉。不幸而在穷僻之域，无车马之资，犹当博学审问，古人与稽①，以求其是非之所在，庶几②可得十之五六。若既不出户，又不读书，则是面墙之士③，虽有子羔、原宪④之贤，终无济于天下。子曰：“十室之邑，必有忠信如丘者焉，不如丘之好学也。”夫以孔子之圣，犹须好学，今人可不勉乎？ （节选自顾炎武《与友人书》，有删改） 【注】①古人与稽：与古人（指书上的学问）相合。②庶几：差不多。③面墙之士：没有见识的人。④子羔、原宪：孔子的弟子。 6. 请根据下面表格中的“方法提示”，解释加点字的意思。 加点字 方法提示 释义 以求其是非之所在 【课内迁移法】予尝求古仁人之心（《岳阳楼记》） （1）________ 终无济于天下 【查阅字典法】①渡，过河。②帮助，救济。③利用。 （2）______（只填序号） 7. 本文蕴含着丰富的学习之道。请从画线句子中选择一句，并结合自身学习体验，说说你的理解。 二、文学之约（27分） （一） 班级组织“思辨·成长视野”学习活动。请阅读下面材料并完成下面小题。 【甲】 AI时代的浪潮奔涌而来，对诗歌创作造成了不小冲击。它不仅能快速生成格律严谨、辞zǎo华丽的诗作，更能高效量产风格多样的文本。诗歌的门槛因此不断降低，但原创的真诚与独特性也随之被削弱，人们不禁开始担忧：诗歌创作是否终将被AI取代？ 然而，诗歌从来不是简单的文字排列，而是人对世界的独特感知、对生活的深切体悟。AI能模仿诗意、复刻技巧，却无法拥有真实的人生体验与情感温度。我们与其焦虑诗歌消亡，不如正视AI的价值：它解放了机械的文字游戏，让人更专注于诗歌最珍贵的内核——真挚的情感。 【乙】 2026年央视春晚的舞台上，“沂蒙二姐”吕玉霞以一口质朴乡音吟诵原创诗作，将田埂间的泥土芬芳带进万家灯火。这位扎根土地的果农，躬耕之余以笔为锄，用诗歌书写乡土四季，既打动了万千观众，也帮助了乡亲增收。 其实，像吕玉霞一样在烟火日常中坚守诗意与热爱的人还有很多：“外卖诗人”王计兵在奔波的间隙里写下对生活的感悟，最终结集为《赶时间的人》，感动了无数读者；保洁员文芳六年间写下200余首“打油诗”，用质朴的句子鼓励一届届考研学子，给疲惫的青春以温柔的慰藉。 这些平凡人的诗歌，何以如此动人？ __________________。 8. 【识字正音】根据拼音写汉字，给加点字注音。 辞zǎo华丽________ 吟诵________ 9. 【体味诗情】请在【乙】材料画横线处补写恰当的句子，使文意连贯，贴合文本内涵。 10. 【表达心声】小晋同学使用AI仿写了吕玉霞的《春醒》，请你根据两首诗的不同风格，把下面诗句填入相应空缺处。（只填序号） A．万物生机意无穷 B．一犁翻开春意浓 春醒/吕玉霞 溪水解冻唱叮咚，桃枝孕蕾点点红。 老牛试蹄松冻土，（1）__________________。 春醒/AI 春风送暖入怀中，百花齐放映天红。 山川秀丽风光好，（2）__________________。 （二） 11. 学校读书社开展“聆听·成长心语”整本书阅读活动。请参与并完成题目。 成长路上难免遇到挫折，如何面对挫折，名著中的人物给予我们不同的启示。请你从下面观点中任选一方，结合《西游记》《朝花夕拾》《钢铁是怎样炼成的》《简·爱》中任意两部名著的人物经历，写一段辩论词。 正方：成长路上遇到挫折，贵在坚守本心 VS 反方：成长路上遇到挫折，贵在主动求变 【小贴士】 辩论词要求：①观点鲜明，开篇亮明立场，结尾收束；②论据充分，紧扣人物经历展开分析；③论证有条理，逻辑清晰。 （三） 12. 班级开展“拥抱·成长力量”主题阅读活动。请阅读下面小说并完成题目。 烽火尽头最后一枪 朱顺 ①1943年的刺枫叶刚把山脊染成胭脂色，李俊彪已经在山坳里蹲了整整三天。怀里的驳壳枪磨得发亮，贴身的衣襟里藏着娘缝进去的黍籽——那是年初离家时，娘一针一线缝在他衣服夹层里的，说身上带着家乡的粮食，走到哪儿都有底气，都能平安。此刻黍籽隔着粗布贴着胸口，温温的，像娘掌心的温度，又像揣着一把秋日的阳光，暖暖的，藏着念想。 ②兴丰县游击队拢共不到五十人，枪弹凑不齐每人三发。可井儿沟是采凉山到丰镇的咽喉，藏着二十多个伤员的后方医院就隐在沟底的石窟里，岩壁上还留着伤员们刻的红星。情报显示，血债累累的日军小队长松井，要带一个小队端掉医院。 ③月光透过松枝漏下来，在李俊彪眉骨的疤上投下阴影，四更天的风带着点霜气，刮在脸上像被砂纸蹭过。井儿沟方向传来马蹄声，敲在冻土上，一声比一声急。 ④伏击点是片老杏林，树干粗得能藏住人，地上积着半尺厚的落叶，踩上去悄无声息，只闻见夏季熟透的杏果烂在地里，发酵出甜腻的酒香，混着泥土味，像娘熬的杏酱，暖乎乎的。 ⑤松井的队伍来了，三十多个日伪军牵着马，歪把子机枪泛着冷光。待最后一个敌人走进杏林，李俊彪扬起娘教他收割时的手势，撒出掺了辣椒粉与马钱子碱的灶心土，红雾弥漫，战马惊得人立嘶鸣。枪声在山谷炸开，李俊彪的手稳得像采凉山的岩石，枪托后坐力撞在肩头，像娘捶打衣裳的木槌。二平举着柴刀追敌，像头刚下山的小豹子，眼里喷着火。 ⑥松井很快抢占土崖，机枪疯狂扫射。两名队员倒在血泊里，鲜血渗进落叶，把腐烂的杏果染得更红，红得刺眼。 ⑦“撤到第二道坡！”李俊彪拽着通信兵二平后退，后背被划开一道口子。松井持枪冲来，二平猛地把他推开，子弹瞬间钻进少年单薄的胸膛。李俊彪接住他，二平还死死攥着柴刀：“我爹说……护着好人……就是护着家……” ⑧鲜血混着泥土，李俊彪想起娘的叮嘱：“记着咱三墩村的根，走到哪儿都不能忘了本。”他骤然起身，躲过指挥刀，将枪顶在松井喉咙上。枪响，松井倒在地上。日军不断涌来，李俊彪子弹仅剩三发。远方传来根据地的号角声，增援已至。 ⑨为掩护伤员撤退，李俊彪躬身突进，迎着呼啸的弹雨奋力前冲，子弹擦过耳畔，他踉跄着扑倒在地，鲜血瞬间漫上胸膛。他拼尽全身力气，稳稳举枪，射出了最后一颗子弹。他倒下的瞬间，东方泛起鱼肚白，晨光温柔地铺在杏林上，像小时候娘熬的小米粥，冒着暖乎乎的热气。衣襟应声崩线，娘缝在夹层里的黍籽簌簌滚落。剧痛中，他听见黍籽滚过腐叶的沙沙声，像娘在磨盘上筛着秋粮。朝阳将黍籽照得金红，宛如灶台边娘没绣完的“五谷丰登图”。耳畔响起家乡那古老的调子：“向死而生，向暗而明……” ⑩百姓们按雁北的“种魂”古俗埋葬了李俊彪，让他右手保持握枪姿势，指缝里塞进七粒带血的黍籽。老人们说，黍籽落地能生根，战士的魂就守着这方土。 ⑪后来，三墩村井儿沟的老杏树每年都结满甜果，果肉饱满得能滴出蜜，甜得能粘住牙。有人说，那是因为树下埋着个三墩村的汉子，他把最后一口气、最后一滴血，都化作了护着这片土地的春风。采凉山的星火，就在这春风里一年比一年旺，烧红了山脊，也烧暖了人心，直到把所有的黑夜，都烧成了黎明。 （节选自《采凉山下的烽火》，有删改） 【注】小说聚焦1937—1949年晋北采凉山地区从抗战到解放的壮阔历史。 （1）小说中的数字常嵌入具体的事件情节之中，服务于塑造人物形象、突出主旨思想等方面。请结合文章内容，分别说说下面句子中的加点词有什么表达效果。 ①他拼尽全身力气，稳稳举枪，射出了最后一颗子弹。 ②采凉山的星火，就在这春风里一年比一年旺，烧红了山脊，也烧暖了人心，直到把所有的黑夜，都烧成了黎明。 （2）下面两句话从不同角度对本文做了点评，请你任选一句，围绕它写一段赏析性文字，不少于150字。 ◆语言细腻，字字含情。 ◆黍籽承大爱，热血守山河。 三、现实之思（26分） （一） 班级开展“点亮·成长微光”议论文学习活动。请参与并完成下面小题。 找准节奏，从容成长 ①成长，是一场关乎生命节奏的修行，而非一场盲目竞速的赛跑。在这个凡事追求效率、崇尚速成的时代，人们总被“快”的浪潮裹挟，唯恐落后于人。然而，真正的成长，从不是与他人的盲目比拼，而是找到适合自己的节奏，在快慢之间寻得平衡。唯有如此，方能行稳致远。 ②快，是时代赋予成长的动力，是青春应有的锐气。身处信息爆炸的社会，快速学习、高效行动是立足的基础。课堂上，我们需快速捕捉知识重点，在有限时间内吸收养分；考场上，我们要快速调动知识储备，精准完成作答；成长路上，我们更要以昂扬的姿态，向着目标奋力冲刺。我们当珍视这份“快”，让它成为驱动我们成长的关键力量。 ③但快绝非成长的唯一要义，慢，才是沉淀自我、夯实根基的关键。正所谓“欲速则不达”，盲目求快，往往会陷入浮躁的泥潭，让成长流于表面。学习中，囫囵吞枣的“快学”，只能留下肤浅的记忆，难以内化为真正的能力；生活中，急于求成的追赶，只会让人迷失方向，忽略内心的感受。曹雪芹“披阅十载，增删五次”，铸就《红楼梦》的文学巅峰；李时珍历时二十七载，成就《本草纲目》的医药经典。我们亦需善用这种“慢”，在沉潜中为自己积蓄力量。 ④快与慢并非对立，而是相辅相成、辩证统一的整体。在交响乐中，舒缓的慢板与急促的快板共同构成了作品的节奏；在人类历史中，工业革命的高速跃进，往往离不开漫长的知识积累。就像竹子，前几年默默扎根，而后方能以惊人的速度拔节生长。 ⑤反观当下，不少青少年陷入“快焦虑”的怪圈，被“不能落后”的心态裹挟，盲目追求速成，却忽略了自身的成长规律。最终看似忙碌，实则收获寥寥。每个人都是独一无二的个体，成长自有其规律，如同花儿各有花期，不必强求与他人同步。 ⑥新时代的青少年，既要具备适应时代的“快能力”，也要拥有沉淀自我的“慢智慧”。在学习上兼顾速度与质量，在生活中平衡高效与闲适。 ⑦成长不是急于求成的赛跑，而是一次与自己对话的旅程。不必一味求快，也不必刻意拖延，关键在于把握节奏。愿我们都能在快慢之间找到平衡，走出属于自己的从容步伐，让每一步成长都扎实有力，让青春在沉淀与奋进中绽放最美的光彩。 13. 请梳理选文论证思路，将下面思维导图补充完整。 （1）__________________________（2）__________________________ 14. 选择合理的论证方法，能够增强文章说服力，增加表达的丰富性。请你结合文章内容简要说说。 （二） 15. 校团委开展“涵养·成长底气”宣传活动。请阅读下面材料并完成题目。 【材料一：解码数字泔水】 2026年伊始，“Slop”被《韦氏词典》列为2025年度热词，定义为“通常由人工智能（AI）批量生成的低质量数字内容”，被形象地译为“数字泔水”。“泔水”原指洗米水，后引申为洗碗洗菜用过的脏水。“数字泔水”的表现形式多样，有虚假剧本短视频、畸形价值观微短剧，有利用AI技术对经典文学、历史典故进行低俗恶搞的“魔改”作品，还有毫无逻辑链条的AI生成小说、东拼西凑的网络文章……它们在未成年人中快速传播，引发社会广泛担忧。 【材料二：直面现实危害】 《半月谈》评论文章指出，作为网络时代的“数字原住民”，未成年人正被“数字泔水”悄悄侵蚀。这类高刺激、低逻辑的内容，如同无形的腐蚀剂，深度伤害青少年的认知与思维。长期接触此类信息，会严重削弱专注力、记忆力与批判性思维。许多孩子难以静心阅读长文，抵触深度思考，习惯被动接受结论，语言表达日趋浅表化、套路化。这种思维“浅薄化”的倾向，不仅影响学习效率，更会扼杀创新能力，让未成年人在海量信息中失去辨别真伪、构建知识体系的能力，给长远发展埋下隐患。 【材料三：探寻防治之道】 ①面对“数字泔水”泛滥的网络环境，平台、监管部门、学校应协同发力，为青少年筑牢坚实防线。 ②平台要主动承担社会责任，加强技术审核，设立未成年人专属内容池，从源头减少低俗信息传播。监管部门要依靠制度护航，为技术划定边界，明确“数字泔水”界定标准与处罚措施，严厉整治危害未成年人的网络乱象。学校可鼓励师生共同创作优质内容，利用AI技术开发校本教育资源，让技术成为教育助力而非污染源头。 ③同时，青少年要自觉提升媒介素养。媒介素养是指个体在面对各种媒介信息时，所表现出的信息选择、理解、质疑、评估、创造等能力。青少年应将这些能力转化为自律行动，养成负责任的媒介使用习惯。 （1）请仔细观察材料一中的统计图，写出你发现的结论。 （2）下面是宣传小组为本次活动绘制的漫画。请你用生动的语言描述漫画内容，并点明其寓意。不少于80字。 （3）活动接近尾声，作为主持人，请你以“提升媒介素养·筑牢成长防线”为主题作总结发言，分享你的收获和思考。 写作提示：①结合三则材料；②不少于100字。 四、心灵之旅（40分，含书写分3分） 16. 书写·成长时光 “心有丘壑，眼存山河。”每个人都有两双“眼睛”：一双向内看，观照本心，于静默中积蓄力量，发现成长最坚韧的底色；一双向外看，仰望星光，于前行中遇见榜样，循着光亮踏稳脚步。向内探寻，你可以用坚持、热爱、勇敢、从容、自律、清醒等词语，定义属于自己的成长力量；向外仰望，你可以追随亲人、师长、英雄、平凡奋斗者的足迹，在榜样引领中坚定前行。 请从以下题目中任选一个，写一篇不少于600字的文章。 题目一：____________，我成长的关键词 题目二：征途有你，步履生光 写作提示：①如选题目一，请先补全题目；②除诗歌外，文体不限；③避开真实的人名、地名、校名；④书写规范，卷面整洁。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年中考名校模拟（3月） 语文 注意事项： 1．本试卷全卷共8页，满分120分，考试时间150分钟。 2．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在本试卷相应的位置。 3．答案全部在答题卡上完成，答在本试卷上无效。 4．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、古典之美（27分） （一） 1. 九年级开展“漫步·成长诗行”古诗文名句积累活动，请将下面空缺处的古诗文原句填写在横线上。 成长路上，当有豪情壮志。它是曹操“星汉灿烂，（1）____________”的博大胸怀；是李白《行路难（其一）》中“（2）____________”的乐观自信；是杜甫“（3）____________，大庇天下寒士俱欢颜”的济世情怀；是龚自珍“（4）____________，化作春泥更护花”的报国赤忱。如此，方能在青春画卷上书写无悔篇章。 成长路上，亦要不惧困难挫折。当涵养范仲淹“不以物喜，（5）____________”的豁达襟怀；常记陆游《游山西村》中“（6）____________”的转机之盼；持守王安石“（7）____________，自缘身在最高层”的清醒睿智；更需懂得“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，（8）____________”的成才之道。如此，方能在磨砺中不断前行。 【答案】 ①. 若出其里 ②. 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海 ③. 安得广厦千万间 ④. 落红不是无情物 ⑤. 不以己悲 ⑥. 山重水复疑无路，柳暗花明又一村 ⑦. 不畏浮云遮望眼 ⑧. 劳其筋骨 【解析】 【详解】注意“若”“帆”“沧”“厦”“疑”“遮”“筋”等字词的写法。 2. 请赏读下面这幅书法作品，把画横线处空缺的内容补充完整。 批注： 这幅书法作品的内容出自辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》，颂扬了孙权的雄才大略，表达了词人对____________的失望与愤慨。 【答案】屈辱求和的南宋朝廷 【解析】 【详解】根据《南乡子·登京口北固亭有怀》“天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋”可知，词人极力赞颂孙权年少便可割据一方、奋勇抗敌的英雄气魄，借古代英豪和当下朝廷形成对照。南宋当权者不思收复故土，一味妥协退让，词人怀古伤今，暗含对当朝统治者苟且避战、毫无作为的不满，抒发内心的失望与愤懑。 （二） 班级开展“思考·成长智慧”文言文探究活动。 请阅读下面选文并完成下面小题。 【甲】 当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。 （节选自宋濂《送东阳马生序》） 【乙】 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！ （选自《虽有嘉肴》） 3. 解释下面加点字的意思。 （1）主人日再食 食：____________ （2）不知其旨也 旨：____________ 4. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 翻译：________________________，__________________。 （2）知困，然后能自强也。 翻译：知道了自己困惑的地方，____________________。 5. 【甲】【乙】两文都意在劝人向学，【甲】文以事动人，【乙】文以理服人，请结合两文内容简要分析。 【答案】3. ①. 供养，给……吃 ②. 味美 4. ①. 因为内心有值得快乐的事 ②. 不觉得吃的穿的不如人 ③. 然后才能勉励自己 5. 甲文通过现身说法，讲述自己“负箧曳屣”“缊袍敝衣”的艰苦求学经历，更能让马生感同身受，勤奋向学。乙文巧用“嘉肴”类比“至道”，化深奥为浅显，并在“学”与“教”所产生的两种情境的对举中，得出“教学相长”的道理，逻辑严密，令人信服。 【解析】 【导语】两则选文都围绕学习展开，却有着不一样的表达路径。甲文以亲身求学经历叙事，用艰苦的旅途、简朴的生活与同舍生的奢华形成对照，以真情实感道出精神富足之于求学的意义。乙文以类比说理开篇，层层推演，辩证阐释教与学互相促进的道理。一文叙事寄怀，一文议论阐理，从不同维度，道出求学的真谛。 【3题详解】 （1）句意：主人每天供给两顿饭。食：供养，给……吃；‌ （2）句意：就不知道它的味美。旨：味美。 【4题详解】 注意以下重点字词： （1）以：介词，因为；中：内心；若：如。 （2）强：勉励。 【5题详解】 甲文“以事动人”，宋濂现身说法，记叙自身求学经历，从“当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺”可见求学路途环境苦寒；又以“同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽……余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意”，将自己简朴清贫的生活和同舍生奢华穿戴形成对比，用亲身求学的真实事例，以真情打动后辈，劝勉马生勤奋向学。 乙文“以理服人”，开篇以“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也”类比说理，层层推导得出“教学相长”的道理，依靠逻辑议论，阐明学习与教学可以互相促进，用道理来劝导人们重视学习。 【点睛】参考译文： 【甲】当我寻师时，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷之中，严冬寒风凛冽，大雪深达几尺，脚和皮肤受冻裂开都不知道。到学舍后，四肢冻僵了不能动弹，仆人给我灌下热水，用被子围盖身上，过了很久才暖和过来。住旅馆主人处，每天吃两顿饭，没有新鲜肥嫩的美味享受。同学舍的求学者都穿着锦绣衣服，戴着穿有珠穗、饰有珍宝的帽子，腰间挂着白玉环，左边佩戴着刀，右边备有香囊，光彩鲜明，如同神人；我则穿着破旧的衣袍处于他们之间，毫无羡慕的念头，因为心中有足以使自己高兴的事，并不觉得吃穿的享受不如人家．我的勤劳和艰辛就是这样。 【乙】即使有美味可口的菜肴，不去品尝，就不知道它的味道的甘美。即使有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。所以学习以后知道自己的不足之处，教人之后才知道自己理解不了的地方。知道了自己的不足，然后才能自我反省；知道了自己不懂的地方，然后才能勉励自己。所以说：教和学是相互促进的。《尚书·兑命》里说：“教人是学习的一半。”大概说的就是这个道理吧？ 人之为学，不日进则日退。独学无友，则孤陋而难成。久处一方，则习染而不自觉。不幸而在穷僻之域，无车马之资，犹当博学审问，古人与稽①，以求其是非之所在，庶几②可得十之五六。若既不出户，又不读书，则是面墙之士③，虽有子羔、原宪④之贤，终无济于天下。子曰：“十室之邑，必有忠信如丘者焉，不如丘之好学也。”夫以孔子之圣，犹须好学，今人可不勉乎？ （节选自顾炎武《与友人书》，有删改） 【注】①古人与稽：与古人（指书上的学问）相合。②庶几：差不多。③面墙之士：没有见识的人。④子羔、原宪：孔子的弟子。 6. 请根据下面表格中的“方法提示”，解释加点字的意思。 加点字 方法提示 释义 以求其是非之所在 【课内迁移法】予尝求古仁人之心（《岳阳楼记》） （1）________ 终无济于天下 【查阅字典法】①渡，过河。②帮助，救济。③利用。 （2）______（只填序号） 7. 本文蕴含着丰富的学习之道。请从画线句子中选择一句，并结合自身学习体验，说说你的理解。 【答案】6. ①. 探求 ②. ② 7. 示例一：我选择“人之为学，不日进则日退”。这句话道出了学习如逆水行舟，不进则退的深刻道理。我练书法时深有体会，每日临帖则手感娴熟，一旦停笔便运笔生疏，唯有日日精进，方能不断超越自己。 示例二：我选择“若既不出户，又不读书，则是面墙之士”。这句话是说，不外出实践、不读书学习，就会成为没有见识的人。就拿写作文来说，以前我总憋在家里凑字数，内容干巴巴的；后来学会观察生活、多翻阅课外书，笔下才有了鲜活的故事。 【解析】 【导语】本文是顾炎武劝学名篇，逻辑严密。先论为学需日进、需友切磋、需防环境习染，再言穷僻处仍要博学审问，批判不出户不读书者。最后借孔子好学的事例劝勉今人，强调学习重要性。全文说理透彻，语言质朴，既有对治学方法的指导，又饱含对学人的殷切期望，彰显务实学风与家国情怀，极具教育意义。 【6题详解】 （1）“予尝求古仁人之心”意思是“我曾经探求古代品德高尚的人的思想”。这里的“求”是“探求、寻求”的意思。将这个意思迁移到“以求其是非之所在”，句意是“用来探求它（指事物）的对错所在”。因此，“求”解释为探求、寻求。 （2）“济”在提示中有三个义项，根据“若既不出户，又不读书，则是面墙之士，虽有子羔、原宪之贤，终无济于天下”提供的语境可知，如果既不出门（游学），又不读书，那就是没有见识的人，即使有子羔、原宪那样的贤德，最终也对天下没有什么帮助。因此，“济”字应选②帮助，救济。句意是：最终对天下没有帮助。 【7题详解】 本文蕴含着丰富的学习之道。请从画线句子中选择一句，并结合自身学习体验，说说你的理解。 “人之为学，不日进则日退”意思是：人做学问，如果不每天进步，就会每天退步。这句话的核心观点是强调学习必须持之以恒。它揭示了学习如“逆水行舟”的客观规律：学习是一个持续不断的过程，不存在停滞不前的状态。一旦停止努力和进取，已有的知识和能力就会因为遗忘和时代的变迁而逐渐退化。它要求学习者必须有每天都取得进步的决心和行动。 “若既不出户，又不读书，则是面墙之士”意思是：如果既不出门（游学），又不读书，那就是没有见识的人。这句话的核心观点是强调学习必须开放交流与实践。顾炎武批判的是那种既不愿走出家门去拜访良师益友、开阔眼界（“不出户”），又不愿埋头苦读、与古人智慧对话（“不读书”）的封闭状态。这种状态就像面对墙壁一无所见，最终会使人见识浅薄，即使有天赋也无法对社会有所贡献。它倡导的是一种“读万卷书，行万里路”的开放式学习。 根据以上分析，选择其中一句写出其表达的核心观点，然后结合自己日常学习里的真实小事（比如背书、刷题、练学科能力的经历），说出自己对这句话的理解。 示例一：我选“人之为学，不日进则日退”。这句话说的是学习不可能一直停留在原地，每天不进步就会退步。我之前背英语单词，坚持了半个月之后觉得自己已经掌握得不错，就连续三天没复习新单词也没巩固旧内容，小测的时候发现很多之前记牢的词都拼错了。这让我明白学习要时刻保持精进的状态，不能松懈偷懒。 示例二：我选“若既不出户，又不读书，则是面墙之士”。这句话说的是如果既不愿意走出家门去开阔眼界，又不愿意读书学习，就会像面对墙壁一样一无所知。我之前只满足于课本上的知识，从不主动阅读课外书籍，也不愿意和同学交流讨论，结果在一次语文阅读题中，因为缺乏课外积累，对文章背景和作者思想理解不到位，失分严重。这让我明白学习不能封闭自己，要广泛阅读、多与人交流，才能拓宽视野，真正有所收获。 【点睛】参考译文： 人做学问，如果不每天进步，就会每天退步。独自学习而没有朋友（交流切磋），就会见识浅陋而难以有所成就。长久待在一个地方，就会受到环境的影响而不自知。不幸身处偏僻贫瘠的地方，又没有车马的费用（无法外出游学），也应当广泛地学习、审慎地追问，使自己的学问与古人相合，用来探求它（指事物）的对错所在，这样差不多可以得到（正确学问的）十分之五六。如果既不出门（游学），又不读书，那就是没有见识的人，即使有子羔、原宪那样的贤德，最终也对天下没有什么帮助。孔子说：“即使只有十户人家的小地方，也一定有像我这样忠诚信实的人，只是不如我这样好学罢了。”凭孔子那样的圣明，尚且需要勤奋好学，现在的人能不以此勉励自己吗？ 二、文学之约（27分） （一） 班级组织“思辨·成长视野”学习活动。请阅读下面材料并完成下面小题。 【甲】 AI时代的浪潮奔涌而来，对诗歌创作造成了不小冲击。它不仅能快速生成格律严谨、辞zǎo华丽的诗作，更能高效量产风格多样的文本。诗歌的门槛因此不断降低，但原创的真诚与独特性也随之被削弱，人们不禁开始担忧：诗歌创作是否终将被AI取代？ 然而，诗歌从来不是简单的文字排列，而是人对世界的独特感知、对生活的深切体悟。AI能模仿诗意、复刻技巧，却无法拥有真实的人生体验与情感温度。我们与其焦虑诗歌消亡，不如正视AI的价值：它解放了机械的文字游戏，让人更专注于诗歌最珍贵的内核——真挚的情感。 【乙】 2026年央视春晚的舞台上，“沂蒙二姐”吕玉霞以一口质朴乡音吟诵原创诗作，将田埂间的泥土芬芳带进万家灯火。这位扎根土地的果农，躬耕之余以笔为锄，用诗歌书写乡土四季，既打动了万千观众，也帮助了乡亲增收。 其实，像吕玉霞一样在烟火日常中坚守诗意与热爱的人还有很多：“外卖诗人”王计兵在奔波的间隙里写下对生活的感悟，最终结集为《赶时间的人》，感动了无数读者；保洁员文芳六年间写下200余首“打油诗”，用质朴的句子鼓励一届届考研学子，给疲惫的青春以温柔的慰藉。 这些平凡人的诗歌，何以如此动人？ __________________。 8. 【识字正音】根据拼音写汉字，给加点字注音。 辞zǎo华丽________ 吟诵________ 9. 【体味诗情】请在【乙】材料画横线处补写恰当的句子，使文意连贯，贴合文本内涵。 10. 【表达心声】小晋同学使用AI仿写了吕玉霞的《春醒》，请你根据两首诗的不同风格，把下面诗句填入相应空缺处。（只填序号） A．万物生机意无穷 B．一犁翻开春意浓 春醒/吕玉霞 溪水解冻唱叮咚，桃枝孕蕾点点红。 老牛试蹄松冻土，（1）__________________。 春醒/AI 春风送暖入怀中，百花齐放映天红。 山川秀丽风光好，（2）__________________。 【答案】8. ①. 藻 ②. yín 9. 示例：因为它们记录着平凡生活的真实瞬间，书写着普通人的坚守与热爱。 10. ①. B ②. A 【解析】 【8题详解】 注意“藻”字的写法，“吟”字的读音。 【9题详解】 前文提到“这些平凡人的诗歌，何以如此动人”，后文应该解释这些诗歌动人的原因。根据文本内容可知，普通劳动者（果农吕玉霞、外卖诗人王计兵、保洁员文芳），他们不是专业文人，诗歌素材全部来自自己真实平凡的生活、辛苦的经历，抒发发自心底的感受，所以才能打动读者。据此补写即可。 示例：因为它们源于真实生活体验，饱含人类独有的真挚情感。 【10题详解】 吕玉霞的诗扎根真实乡土劳动生活，写老牛、犁地这种现实劳作细节；AI诗歌侧重华丽笼统的景物堆砌，缺少具体生活细节。 ①分析吕玉霞《春醒》上句“老牛试蹄松冻土”：老牛下地，紧接着就是犁地，“一犁”和老牛耕田场景紧密呼应，泥土农事乡土气息，贴合吕玉霞农民诗人质朴真实的生活风格。选B更合适。 ②分析AI仿写的《春醒》：这首诗通篇写景，赞美大好春光。上句“山川秀丽风光好”，接“万物生机意无穷”，总写世间充满生机，辞藻华美概括景物，是AI擅长的宏大写景风格。选A更合适。 （二） 11. 学校读书社开展“聆听·成长心语”整本书阅读活动。请参与并完成题目。 成长路上难免遇到挫折，如何面对挫折，名著中的人物给予我们不同的启示。请你从下面观点中任选一方，结合《西游记》《朝花夕拾》《钢铁是怎样炼成的》《简·爱》中任意两部名著的人物经历，写一段辩论词。 正方：成长路上遇到挫折，贵在坚守本心 VS 反方：成长路上遇到挫折，贵在主动求变 【小贴士】 辩论词要求：①观点鲜明，开篇亮明立场，结尾收束；②论据充分，紧扣人物经历展开分析；③论证有条理，逻辑清晰。 【答案】示例一：成长路上遇到挫折，贵在坚守本心。唐僧西行取经，白骨精三变迷惑，火焰山烈火拦路，八十一难从未动摇他的信念，终于踏平坎坷取得真经。简·爱自幼寄人篱下，挨饿受冻饱受欺辱，从不放弃自立自强的信念，在苦难中不断抗争，终于收获真爱。正是这份坚守，让他们在挫折中完成了真正的成长。 示例二：成长路上遇到挫折，贵在主动求变。鲁迅赴日学医，因匿名信事件和幻灯片事件觉醒：医人不如医心。他毅然弃医从文，以笔唤醒国民。保尔全身瘫痪，却突破极限转向文学创作，写出《暴风雨所诞生的》，激励无数青年。正是主动改变的勇气，让他们在绝境中闯出新路，让生命愈发闪光。 【解析】 【详解】第一，审清题干任务。明确二选一确立立场：正方“成长路上遇到挫折，贵在坚守本心”，反方“成长路上遇到挫折，贵在主动求变”。需从所给四部名著中任选两部，撰写辩论词。写作要满足三点：开篇亮明立场，结合原著人物经历充当论据，结尾总结收束，逻辑清晰。第二，梳理四部名著人物的挫折经历，筛选适配正反两方的素材。如《西游记》中唐僧遭遇白骨精蒙骗、各路妖魔阻拦，面对富贵美色不为所动，矢志求取真经，适合正方；孙悟空大闹天宫惨遭镇压，认清自身局限，收敛桀骜戾气，在取经历练中重塑自我，适合反方；如《朝花夕拾》中鲁迅学医期间，受匿名信、幻灯片事件刺激，意识到医治肉体无法唤醒国民灵魂，毅然弃医从文，改换救国路径，适合反方，书中缺少典型坚守本心的人物，一般不作正方素材；如《钢铁是怎样炼成的》中保尔历经战场负伤、病痛折磨，即便瘫痪失明，依旧坚守为理想献身的信念，适配正方；肉体彻底失去战斗能力后，他不固守旧的斗争方式，转向文学创作继续战斗，也可作为反方素材；如《简·爱》中简·爱自幼受尽虐待，面对爱情中的尊严考验，拒绝妥协依附，始终坚守人格独立，适合正方，缺少“主动求变”的典型情节，一般不用于反方。选用素材要把人物行为和辩题建立关联，分析坚守或求变应对挫折、促成成长的作用。第三，把握写作结构与答题注意事项。辩论词结构：开篇亮明己方观点，中间依次分析两部名著事例，结尾回扣观点强化立场。情节忠于原著，分清辩题内涵，杜绝事例与立场脱节，不能只复述故事，要有观点分析。 示例1：成长路上遇到挫折，贵在坚守本心。《钢铁是怎样炼成的》保尔，饱受伤病折磨，瘫痪失明仍坚守革命理想，以笔墨继续拼搏。《简·爱》中的简·爱，历经磨难，面对情感考验，始终坚守人格独立，不卑不亢。挫折容易使人迷失方向，本心是前行的底气。正是坚守初心，他们于苦难中守住自我，实现精神成长。因此我方认为，遭遇挫折，贵在坚守本心。 示例2：成长路上遇到挫折，贵在主动求变。《朝花夕拾》的鲁迅，眼见国人精神麻木，救国理想受挫，主动弃医从文，以笔唤醒民众。《西游记》孙悟空大闹天宫受挫后，收敛桀骜心性，改变行事方式，一路护送唐僧取经。固守旧我只会困于困境，主动求变才能冲破阻碍。挫折面前适时调整，方能完成蜕变，所以我方认为成长遇挫折，贵在主动求变。 （三） 12. 班级开展“拥抱·成长力量”主题阅读活动。请阅读下面小说并完成题目。 烽火尽头最后一枪 朱顺 ①1943年的刺枫叶刚把山脊染成胭脂色，李俊彪已经在山坳里蹲了整整三天。怀里的驳壳枪磨得发亮，贴身的衣襟里藏着娘缝进去的黍籽——那是年初离家时，娘一针一线缝在他衣服夹层里的，说身上带着家乡的粮食，走到哪儿都有底气，都能平安。此刻黍籽隔着粗布贴着胸口，温温的，像娘掌心的温度，又像揣着一把秋日的阳光，暖暖的，藏着念想。 ②兴丰县游击队拢共不到五十人，枪弹凑不齐每人三发。可井儿沟是采凉山到丰镇的咽喉，藏着二十多个伤员的后方医院就隐在沟底的石窟里，岩壁上还留着伤员们刻的红星。情报显示，血债累累的日军小队长松井，要带一个小队端掉医院。 ③月光透过松枝漏下来，在李俊彪眉骨的疤上投下阴影，四更天的风带着点霜气，刮在脸上像被砂纸蹭过。井儿沟方向传来马蹄声，敲在冻土上，一声比一声急。 ④伏击点是片老杏林，树干粗得能藏住人，地上积着半尺厚的落叶，踩上去悄无声息，只闻见夏季熟透的杏果烂在地里，发酵出甜腻的酒香，混着泥土味，像娘熬的杏酱，暖乎乎的。 ⑤松井的队伍来了，三十多个日伪军牵着马，歪把子机枪泛着冷光。待最后一个敌人走进杏林，李俊彪扬起娘教他收割时的手势，撒出掺了辣椒粉与马钱子碱的灶心土，红雾弥漫，战马惊得人立嘶鸣。枪声在山谷炸开，李俊彪的手稳得像采凉山的岩石，枪托后坐力撞在肩头，像娘捶打衣裳的木槌。二平举着柴刀追敌，像头刚下山的小豹子，眼里喷着火。 ⑥松井很快抢占土崖，机枪疯狂扫射。两名队员倒在血泊里，鲜血渗进落叶，把腐烂的杏果染得更红，红得刺眼。 ⑦“撤到第二道坡！”李俊彪拽着通信兵二平后退，后背被划开一道口子。松井持枪冲来，二平猛地把他推开，子弹瞬间钻进少年单薄的胸膛。李俊彪接住他，二平还死死攥着柴刀：“我爹说……护着好人……就是护着家……” ⑧鲜血混着泥土，李俊彪想起娘的叮嘱：“记着咱三墩村的根，走到哪儿都不能忘了本。”他骤然起身，躲过指挥刀，将枪顶在松井喉咙上。枪响，松井倒在地上。日军不断涌来，李俊彪子弹仅剩三发。远方传来根据地的号角声，增援已至。 ⑨为掩护伤员撤退，李俊彪躬身突进，迎着呼啸的弹雨奋力前冲，子弹擦过耳畔，他踉跄着扑倒在地，鲜血瞬间漫上胸膛。他拼尽全身力气，稳稳举枪，射出了最后一颗子弹。他倒下的瞬间，东方泛起鱼肚白，晨光温柔地铺在杏林上，像小时候娘熬的小米粥，冒着暖乎乎的热气。衣襟应声崩线，娘缝在夹层里的黍籽簌簌滚落。剧痛中，他听见黍籽滚过腐叶的沙沙声，像娘在磨盘上筛着秋粮。朝阳将黍籽照得金红，宛如灶台边娘没绣完的“五谷丰登图”。耳畔响起家乡那古老的调子：“向死而生，向暗而明……” ⑩百姓们按雁北的“种魂”古俗埋葬了李俊彪，让他右手保持握枪姿势，指缝里塞进七粒带血的黍籽。老人们说，黍籽落地能生根，战士的魂就守着这方土。 ⑪后来，三墩村井儿沟的老杏树每年都结满甜果，果肉饱满得能滴出蜜，甜得能粘住牙。有人说，那是因为树下埋着个三墩村的汉子，他把最后一口气、最后一滴血，都化作了护着这片土地的春风。采凉山的星火，就在这春风里一年比一年旺，烧红了山脊，也烧暖了人心，直到把所有的黑夜，都烧成了黎明。 （节选自《采凉山下的烽火》，有删改） 【注】小说聚焦1937—1949年晋北采凉山地区从抗战到解放的壮阔历史。 （1）小说中的数字常嵌入具体的事件情节之中，服务于塑造人物形象、突出主旨思想等方面。请结合文章内容，分别说说下面句子中的加点词有什么表达效果。 ①他拼尽全身力气，稳稳举枪，射出了最后一颗子弹。 ②采凉山的星火，就在这春风里一年比一年旺，烧红了山脊，也烧暖了人心，直到把所有的黑夜，都烧成了黎明。 （2）下面两句话从不同角度对本文做了点评，请你任选一句，围绕它写一段赏析性文字，不少于150字。 ◆语言细腻，字字含情。 ◆黍籽承大爱，热血守山河。 【答案】（1）示例：①句中“最后一颗”写出李俊彪子弹之少、处境之危，凸显了他弹尽之际仍拼死守护的决心。②句中“一年比一年”写出了星火燎原的持久与力量，象征着烈士用生命点燃的精神火种，在岁月流转中生生不息、愈燃愈旺，深化了文章主旨。 （2）示例：文章语言细腻，字字含情。叠词灵动，“温温的”写黍籽贴胸的温热，“沙沙声”写黍籽滚过腐叶的微响，将战士对故土的眷恋写得可触可感；比喻形象，二平“像头刚下山的小豹子，眼里喷着火”，以猛兽之姿勾勒少年怒目杀敌的模样，尽显誓死拼杀的决绝之情；短句连用，“鲜血渗进落叶，把腐烂的杏果染得更红，红得刺眼”，由动作到色彩再到感受，节奏渐紧，让英雄逝去的悲怆直抵人心。正是这般细腻笔触，让字里行间涌动着深沉的情愫。 【解析】 【导语】这篇抗战小说以藏在衣襟里的黍籽为情感线索，将母子牵挂的家之温情与战士护山河的国之大义紧密交织。文中把枪托后坐力比作娘捶衣的木槌，将晨光喻为娘熬的小米粥，以细腻的生活化意象柔化烽火的残酷，李俊彪等游击战士向死而生的抉择，最终落点于黍籽生根、杏树结蜜的动人收尾，让烽火里的成长与家国情怀有了可触可感的温度。 【小问1详解】 第一，解答此题需从情节处境、人物形象、文章主旨三个维度作答。第二，结合文本具体语句分析。①“他拼尽全身力气，稳稳举枪，射出了最后一颗子弹”出自第⑨段。联系第⑧段“李俊彪子弹仅剩三发”，经过激烈交战，此刻弹药彻底耗尽。“最后一颗”点明弹药穷尽的现实，写出李俊彪身陷绝境的危急处境。即便已到弹尽时刻，他依旧拼尽余力开枪掩护战友撤退，凸显李俊彪视死如归、舍命守护伤员与战友的英雄品格。②“采凉山的星火……直到把所有的黑夜，都烧成了黎明”出自第⑪段。李俊彪壮烈牺牲，但革命火种并未熄灭。“一年比一年”体现时间流转、力量持续壮大，既实写革命力量日渐强盛，又象征烈士用生命点燃的精神代代传承，把个体牺牲升华为群体革命力量，深化抗战终将迎来胜利的主旨。第三，答题小结：先锁定词语所在语段，理清情节；再分析词语对处境、人物的作用；最后落脚主旨，分层组织语言。 【小问2详解】 第一，题型定位：两个点评分别从语言艺术、意象内涵两个角度解读文本，作答选取其一作为核心赏析角度，同时读懂另一角度的文本依据。第二，结合文本语句，分别拆解两处点评。角度一：语言细腻，字字含情。文章多处语言细腻，饱含情感。根据第①段“暖暖的，藏着念想”可知，运用叠词，描摹黍籽贴在胸口的温热，藏着战士的故土思念；根据第⑤段“二平举着柴刀追敌，像头刚下山的小豹子，眼里喷着火”可知，以比喻刻画二平杀敌时勇猛决绝的姿态；根据第⑥段“鲜血渗进落叶，把腐烂的杏果染得更红，红得刺眼”可知，运用短句，层层铺陈，渲染战斗的惨烈悲壮。叠词、比喻、短句多种手法相融，字里行间饱含悲痛与崇敬。角度二：黍籽承大爱，热血守山河。黍籽是贯穿全文的核心意象。根据第①段“贴身的衣襟里藏着娘缝进去的黍籽——那是年初离家时……都能平安”可知，黍籽是母亲缝制在衣襟的家乡信物，承载故土亲情；根据第⑨段“衣襟应声崩线，娘缝在夹层里的黍籽簌簌滚落”可知，英雄倒下，黍籽簌簌滚落，黍籽与英雄的生命融为一体；根据第⑩段可知，百姓安葬烈士，手指放入黍籽，黍籽寄托民众对烈士的缅怀；根据第⑪段可知，老杏树年年结果，黍籽象征英雄精神扎根土地。黍籽串联亲情、家国大义，见证烈士以热血守护故土。第三，答题小结：选定一句作为赏析中心，摘取文本细节、意象作为论据，将文本内容和点评观点紧密结合，分层阐述，保证字数达标，不能只摘抄文本，缺少赏析解读。 示例：黍籽承大爱，热血守山河。 黍籽是贯穿全文的核心意象，将小家温情与家国大爱紧密相连。它本是母亲缝进李俊彪衣襟的念想，承载着家人盼他平安的朴素心愿；战场上黍籽贴着胸口的温度，是他于冰天雪地潜伏、枪林弹雨中冲锋的精神底气。李俊彪牺牲时黍籽滚落泥土，百姓按古俗将带血黍籽塞进他指缝，黍籽便化作战士魂守故土的象征。从母亲缝入的几粒粮食，到埋土生根的精神火种，黍籽承载的不只是母子小爱，更有战士守护家国、甘愿舍生赴死的山河大爱，最终化作漫山甜杏与燎原星火，让英雄精神永驻这片土地。 三、现实之思（26分） （一） 班级开展“点亮·成长微光”议论文学习活动。请参与并完成下面小题。 找准节奏，从容成长 ①成长，是一场关乎生命节奏的修行，而非一场盲目竞速的赛跑。在这个凡事追求效率、崇尚速成的时代，人们总被“快”的浪潮裹挟，唯恐落后于人。然而，真正的成长，从不是与他人的盲目比拼，而是找到适合自己的节奏，在快慢之间寻得平衡。唯有如此，方能行稳致远。 ②快，是时代赋予成长的动力，是青春应有的锐气。身处信息爆炸的社会，快速学习、高效行动是立足的基础。课堂上，我们需快速捕捉知识重点，在有限时间内吸收养分；考场上，我们要快速调动知识储备，精准完成作答；成长路上，我们更要以昂扬的姿态，向着目标奋力冲刺。我们当珍视这份“快”，让它成为驱动我们成长的关键力量。 ③但快绝非成长的唯一要义，慢，才是沉淀自我、夯实根基的关键。正所谓“欲速则不达”，盲目求快，往往会陷入浮躁的泥潭，让成长流于表面。学习中，囫囵吞枣的“快学”，只能留下肤浅的记忆，难以内化为真正的能力；生活中，急于求成的追赶，只会让人迷失方向，忽略内心的感受。曹雪芹“披阅十载，增删五次”，铸就《红楼梦》的文学巅峰；李时珍历时二十七载，成就《本草纲目》的医药经典。我们亦需善用这种“慢”，在沉潜中为自己积蓄力量。 ④快与慢并非对立，而是相辅相成、辩证统一的整体。在交响乐中，舒缓的慢板与急促的快板共同构成了作品的节奏；在人类历史中，工业革命的高速跃进，往往离不开漫长的知识积累。就像竹子，前几年默默扎根，而后方能以惊人的速度拔节生长。 ⑤反观当下，不少青少年陷入“快焦虑”的怪圈，被“不能落后”的心态裹挟，盲目追求速成，却忽略了自身的成长规律。最终看似忙碌，实则收获寥寥。每个人都是独一无二的个体，成长自有其规律，如同花儿各有花期，不必强求与他人同步。 ⑥新时代的青少年，既要具备适应时代的“快能力”，也要拥有沉淀自我的“慢智慧”。在学习上兼顾速度与质量，在生活中平衡高效与闲适。 ⑦成长不是急于求成的赛跑，而是一次与自己对话的旅程。不必一味求快，也不必刻意拖延，关键在于把握节奏。愿我们都能在快慢之间找到平衡，走出属于自己的从容步伐，让每一步成长都扎实有力，让青春在沉淀与奋进中绽放最美的光彩。 13. 请梳理选文论证思路，将下面思维导图补充完整。 （1）__________________________（2）__________________________ 14. 选择合理的论证方法，能够增强文章说服力，增加表达的丰富性。请你结合文章内容简要说说。 【答案】13. ①. 真正的成长，是找到适合自己的节奏，在快慢之间寻得平衡。 ②. 快与慢并非对立，而是相辅相成、辩证统一的整体。 14. 示例：①道理论证：引用经典名言“欲速则不达”，为“慢”的必要性提供权威支撑，增强了说理的可信度，同时也增加了文章的文化底蕴。②举例论证：列举曹雪芹“披阅十载，增删五次”写就《红楼梦》、李时珍历时二十七载著成《本草纲目》，使“慢，才是沉淀自我、夯实根基的关键”的观点更具说服力。③比喻论证：以竹子先扎根后拔节为喻，将快与慢的辩证关系形象化，避免了枯燥说理，使语言表达更生动。④对比论证：将“囫囵吞枣的‘快学’”与曹雪芹、李时珍的“慢功夫”进行对比，凸显了“慢”的重要性，使论证更具说服力。 【解析】 【导语】这篇议论文立意贴合当下青少年成长痛点，针对性极强。文章脉络清晰，从时代“求快”的背景切入，层层递进阐释快慢的辩证关系，例证经典鲜活，说理平易恳切，既打破了盲目竞速的成长焦虑，又引导读者建立适配自身的成长节奏，兼具思想深度与现实指导意义，很能引发同龄读者的共鸣。 【13题详解】 一空：根据第①段内容可知，先点明时代现状：当今社会处处追求效率，人们被“快”的浪潮裹挟，害怕落后于人，否定盲目竞速式成长。紧接着用“然而”转折，引出核心观点“真正的成长，不是与他人的盲目比拼，而是找到适合自己的节奏，在快慢之间寻得平衡”，后文全部围绕这一观点展开论证。第②段论述“快”的价值，第③段论述“慢”的意义，第④段论证快慢辩证关系，第⑤段剖析青少年求快的现实问题，第⑥⑦段总结呼吁把握成长节奏。全文分论点、论据、结尾的总结升华，均服务于这一中心论点，因此，中心论点为“真正的成长，是找到适合自己的节奏，在快慢之间寻得平衡”。 二空：本题考查第三个分论点的提取，可阅读文本本论部分第②—⑤段梳理论证层次。第②段（分论点一）单独肯定“快”对成长的价值；第③段（分论点二）侧重论述“慢”对沉淀自我、夯实根基的重要作用。第④段承接前文对“快”“慢”的分别论述，进一步推进论证，首句“快与慢并非对立，而是相辅相成、辩证统一的整体”就是分论点三。本段紧接着用“交响乐舒缓慢板与急促快板”“竹子默默扎根而后拔节”“工业革命高速跃进离不开知识积累”这些材料作为论据，具体阐释快慢二者互相配合的关系。因此，本段分论点为“快与慢并非对立，而是相辅相成、辩证统一的整体”。 【14题详解】 ①道理论证：第③段引用古语“欲速则不达”，引用经典名言，阐释一味求快的弊端，为“慢，才是沉淀自我、夯实根基的关键”提供权威道理支撑，增强说理可信度，增添文章文化底蕴。②举例论证：第③段列举曹雪芹“披阅十载，增删五次”著成《红楼梦》、李时珍历时二十七载编写《本草纲目》的事例，用真实历史人物的慢功夫，具体有力证明慢能够沉淀自我、积蓄力量，让观点真实可感。③比喻论证：第④段“就像竹子，前几年默默扎根，而后方能以惊人的速度拔节生长”，把人的成长比作竹子扎根拔节，生动形象阐释快慢相辅相成的辩证关系，把抽象道理具象化，避免说理枯燥 ④对比论证：第③段将学习中囫囵吞枣的“快学”，只能留下肤浅记忆，和曹雪芹、李时珍长年沉淀打磨的“慢功夫”形成正反对照；第⑤段又举当下青少年陷入“快焦虑”，盲目求快却收获寥寥的反面现象，与前文正确成长方式对比。突出一味求快的危害，强化“快慢要平衡”的观点，增强文章说服力。多种论证方法综合运用，多角度说理，丰富文章表达，让论证严密充分。 （二） 15. 校团委开展“涵养·成长底气”宣传活动。请阅读下面材料并完成题目。 【材料一：解码数字泔水】 2026年伊始，“Slop”被《韦氏词典》列为2025年度热词，定义为“通常由人工智能（AI）批量生成的低质量数字内容”，被形象地译为“数字泔水”。“泔水”原指洗米水，后引申为洗碗洗菜用过的脏水。“数字泔水”的表现形式多样，有虚假剧本短视频、畸形价值观微短剧，有利用AI技术对经典文学、历史典故进行低俗恶搞的“魔改”作品，还有毫无逻辑链条的AI生成小说、东拼西凑的网络文章……它们在未成年人中快速传播，引发社会广泛担忧。 【材料二：直面现实危害】 《半月谈》评论文章指出，作为网络时代的“数字原住民”，未成年人正被“数字泔水”悄悄侵蚀。这类高刺激、低逻辑的内容，如同无形的腐蚀剂，深度伤害青少年的认知与思维。长期接触此类信息，会严重削弱专注力、记忆力与批判性思维。许多孩子难以静心阅读长文，抵触深度思考，习惯被动接受结论，语言表达日趋浅表化、套路化。这种思维“浅薄化”的倾向，不仅影响学习效率，更会扼杀创新能力，让未成年人在海量信息中失去辨别真伪、构建知识体系的能力，给长远发展埋下隐患。 【材料三：探寻防治之道】 ①面对“数字泔水”泛滥的网络环境，平台、监管部门、学校应协同发力，为青少年筑牢坚实防线。 ②平台要主动承担社会责任，加强技术审核，设立未成年人专属内容池，从源头减少低俗信息传播。监管部门要依靠制度护航，为技术划定边界，明确“数字泔水”界定标准与处罚措施，严厉整治危害未成年人的网络乱象。学校可鼓励师生共同创作优质内容，利用AI技术开发校本教育资源，让技术成为教育助力而非污染源头。 ③同时，青少年要自觉提升媒介素养。媒介素养是指个体在面对各种媒介信息时，所表现出的信息选择、理解、质疑、评估、创造等能力。青少年应将这些能力转化为自律行动，养成负责任的媒介使用习惯。 （1）请仔细观察材料一中的统计图，写出你发现的结论。 （2）下面是宣传小组为本次活动绘制的漫画。请你用生动的语言描述漫画内容，并点明其寓意。不少于80字。 （3）活动接近尾声，作为主持人，请你以“提升媒介素养·筑牢成长防线”为主题作总结发言，分享你的收获和思考。 写作提示：①结合三则材料；②不少于100字。 【答案】（1）示例：仅两成学生能自觉远离不良内容，近半数学生虽能辨别“数字泔水”但自律性不足，还有超两成学生缺乏辨别能力、甚至主动传播这类不良内容，整体防范“数字泔水”的现状不容乐观。 （2）示例：这幅漫画里，左边的女孩窝在沙发里，兴奋地高举写着“谣言”的手机，喊道：“大新闻！快转发”；右边的男孩坐在电脑前，神色沉稳地搜索信息，想着：“我先查证一下”。这幅漫画告诉我们，面对网络信息要理性对待、多方查证，不要盲目转发、传播。 （3）示例：同学们，提升媒介素养是我们成长的重要一课。AI批量生成的“数字泔水”，如虚假剧本短视频、低俗微短剧等正充斥网络，侵蚀我们的思维认知，削弱专注力与批判性思维，为长远发展埋下隐患。因此，我们要锤炼信息选择、理解、质疑、评估与创造的能力，让媒介真正为我所用。让我们共同提升媒介素养，筑牢成长防线，做信息的主人。 【解析】 【导语】这组材料紧扣当下网络治理的热点议题，从定义解码、危害剖析到防治路径逐层递进，既清晰科普了“数字泔水”这一新兴概念的现实危害，也结合未成年人成长场景给出了多方协同的可行方案，兼具现实针对性与教育引导性，为青少年提升媒介素养、筑牢成长防护线提供了清晰的认知参考与行动指引。 【小问1详解】 根据材料一的“某校学生对‘数字泔水’的认知情况统计图”可知，对于“数字泔水”，48%的学生具备辨别能力，但自律性弱，明知内容低俗依旧难以自控；其次是20%的学生，辨别、自律能力强，能够自觉远离“数字泔水”，这部分仅占两成。剩余32%的学生存在媒介认知问题：19%辨别不足，容易被不良内容吸引；8%完全缺乏辨别能力，被动接收不良信息；5%缺少辨别与责任意识，还会主动传播“数字泔水”。结合材料一可知，“数字泔水”是AI生成的低质量不良数字内容，在未成年人之间快速传播。把几组数据综合对比：只有少数学生可以自觉抵制，大部分学生存在自控差、分辨弱的问题，甚至有学生主动传播不良内容。由此得出总结性结论：该校学生面对“数字泔水”的防范现状不容乐观。 【小问2详解】 本题考查漫画描述+寓意解读，描述画面遵循从左到右的顺序，完整写清人物、动作、文字对白，再结合三则材料提炼寓意。画面分为左右两幅对比场景。左侧画面：女孩坐在沙发上，高高举起屏幕标注“谣言”的手机，情绪激动，口中喊着：“大新闻！快转发”，代表网络上不加分辨，看见消息就盲目转发传播的人；右侧画面：男孩坐在电脑桌前，神情冷静，面对网络信息，心里想着：“我先查证一下”，代表面对网络信息理性审慎的人。联系材料主题，材料一中“数字泔水”包含虚假短视频、拼凑的网络文章这类虚假信息；材料二写到不良内容会伤害青少年认知思维；材料三提出青少年要提升媒介素养，学会信息的理解、质疑、评估。漫画用两组行为做鲜明对比，批判不经核实就转发谣言的行为，启示我们面对纷繁的网络信息，要保持理性，先要查证核实，不盲目跟风转发，树立责任意识，提升自身媒介辨别能力。 示例：这幅漫画分为左右两格：左边的女孩举着写有“谣言”的手机，兴冲冲地喊着：“大新闻！快转发”，想把不实内容扩散出去；右边的男孩坐在电脑前，指着屏幕认真地说：“我先查证一下”，打算核实信息真伪。漫画通过两种截然不同的网络行为对比，告诉我们面对网络信息不能盲目跟风转发，要先保持质疑、主动查证，提升辨别不良数字内容的能力。 【小问3详解】 首先结合材料一：材料一给出“数字泔水”定义，是AI批量生成的低质量数字内容，包含虚假剧本短视频、低俗微短剧、恶搞改编作品、拼凑网络文章等，在未成年人中快速传播。发言稿开篇就要点出这一网络现实，点明我们所处的网络环境。接着结合材料二“这类高刺激、低逻辑的内容……给长远发展埋下隐患”可知，发言稿引入这部分危害，讲明“数字泔水”对青少年思维、学习的负面影响，阐述提升媒介素养的必要性。最后，结合材料三“媒介素养是指个体在面对各种媒介信息时，所表现出的信息选择、理解、质疑、评估、创造等能力。青少年应将这些能力转化为自律行动，养成负责任的媒介使用习惯。”同时材料三也提到平台、监管、学校协同筑牢防线，但发言稿是青少年视角，重点落脚青少年自身，号召大家锤炼媒介相关能力，做信息的主人。整体语言要符合主持人面向同学发言的口语风格，串联现象、危害、个人做法，完成活动总结。 示例：各位同学，今天我们围绕“数字泔水”的危害与防治完成了一系列学习，相信大家都收获良多。这类低质有害的内容会侵蚀我们的思维，让我们变得不愿深度思考，阻碍我们的长远成长。筑牢成长防线不能只靠平台、监管部门和学校的外部保护，我们自己才是防线的核心：往后面对海量网络信息，我们要主动提升媒介素养，不盲信、不盲从、不随意转发低俗不实内容，学会筛选、质疑、验证信息，把自律变成习惯，用清醒的判断力为自己的成长保驾护航。 四、心灵之旅（40分，含书写分3分） 16. 书写·成长时光 “心有丘壑，眼存山河。”每个人都有两双“眼睛”：一双向内看，观照本心，于静默中积蓄力量，发现成长最坚韧的底色；一双向外看，仰望星光，于前行中遇见榜样，循着光亮踏稳脚步。向内探寻，你可以用坚持、热爱、勇敢、从容、自律、清醒等词语，定义属于自己的成长力量；向外仰望，你可以追随亲人、师长、英雄、平凡奋斗者的足迹，在榜样引领中坚定前行。 请从以下题目中任选一个，写一篇不少于600字的文章。 题目一：____________，我成长的关键词 题目二：征途有你，步履生光 写作提示：①如选题目一，请先补全题目；②除诗歌外，文体不限；③避开真实的人名、地名、校名；④书写规范，卷面整洁。 【答案】例文一： 勇敢，我成长的关键词 回望一路走来的成长足迹，许多往事慢慢消散在时光长河里，唯有勇敢二字，始终镌刻在我的心底，成为我成长路上最重要的关键词。从前的我，总是习惯于躲在人群的角落，畏惧挑战，害怕失败，不敢站上众人的视线之中。直到那一段经历，让我慢慢拾起勇敢，一步步蜕变成更好的自己。 刚升入初中的时候，语文课上老师发起课前分享的活动，同学们踊跃举手，自信大方地站在讲台之上，侃侃而谈。而我却总是埋着头，将身子缩在课桌后面。我无数次在心底演练想要分享的内容，可一想到要面对全班同学的目光，心跳便不由自主地加速，紧张与胆怯压得我始终不敢抬起手臂。每一次看着别人从容完成分享，我的心里满是羡慕，却又一次次选择退缩。 一次语文课，老师的目光落在我的身上，点名让我上台分享。那一刻，我的大脑一片空白，手心冒出细密的汗珠，双腿微微发颤。走上讲台的短短几步路，却好像格外漫长。当我抬起头，看见台下几十双眼睛望向我，先前背熟的文字一下子在脑海里消失得无影无踪。我僵在原地，窘迫与慌乱涌上心头。 就在我打算放弃的时候，我看见老师温和鼓励的眼神，她轻轻朝我点头，无声地给予我力量。我深吸一口气，不断在心底告诉自己：勇敢一点，不必害怕结果，敢于站上讲台，便是一种胜利。我慢慢平复慌乱的情绪，一字一句缓缓开口。起初我的声音微微发颤，语速飞快，可随着分享慢慢推进，我渐渐放下心中的顾虑，沉浸在文字之中。当最后一句话落下，台下响起阵阵掌声。走下讲台，我的心中没有失败后的失落，反倒充满了前所未有的成就感。 那一次上台的经历，像是一把钥匙，打开了我内心紧闭的大门。往后的日子里，我不再一味逃避挑战。遇到难题，我鼓起勇气主动向老师请教；班级组织活动，我愿意主动报名参与。我慢慢懂得，勇敢从来不是毫无畏惧，而是就算内心忐忑不安，也依然愿意向前迈出脚步。 时光匆匆，那份勇敢一直陪伴着我前行。它教会我挣脱内心的枷锁，去尝试曾经不敢触碰的事物。往后漫长的成长旅途，我依旧会带着勇敢这个关键词，不惧风雨，坚定奔赴前路。 例文二： 征途有你，步履生光 漫漫成长征途，总有风雨裹挟而来，让我一度迷失前行的方向。幸运的是，一路有你相伴。正是你的温暖指引，让我每一步前行的步履，都闪耀着光亮。 升入八年级之后，学习的难度陡然上升。接连几次的数学测验，不理想的分数一次次给我沉重的打击。看着试卷上面刺眼的红叉，挫败感如同潮水一般将我淹没。无数个夜晚，我对着复杂的几何题苦思冥想，却迟迟找不到解题的思路。沮丧慢慢在心底滋生，我开始怀疑自己是不是根本没有学好数学的能力，前行的脚步渐渐变得迟疑又沉重。 就在我陷入自我怀疑，快要选择放弃的时候，是你一直陪在我的身旁。我的数学老师，你察觉到了我低落的状态，主动把我叫到办公室谈心。你没有苛责我糟糕的成绩，而是耐心地帮我一张张翻看试卷，一道一道分析错题，找出我知识当中的漏洞。你温和地告诉我，一时的失利并不能代表什么，成长本就是一条起起落落的长路，只要稳住心态，一点点补齐短板，终会看见曙光。 自那以后，每当我遇到难解的题目，总会鼓起勇气向你请教。不管是课间短暂的休息时间，还是放学后的黄昏，你总会放下手中的事情，细致地为我讲解解题思路，引导我学会独立思考。你常常叮嘱我，学习不可急于求成，一步一个脚印，方能行稳致远。你的话语，如同一束温柔的光，驱散了我心底的阴霾。 在你的鼓励之下，我收起浮躁低落的情绪。我整理出错题本，把每一道错题反复钻研；课堂之上，我打起十二分精神，认真跟上你的节奏；遇到难题不再退缩逃避，而是沉下心慢慢摸索。日子一天天过去，我的解题思路慢慢变得清晰，曾经遥不可及的知识点，一点点被我攻克。在下一次的考试之中，我的成绩终于有了明显的进步。 回望这段充满艰难的征途，我深深明白，这份进步离不开你的指引。倘若没有你在我迷茫之时伸手拉我一把，我或许早已停下前行的脚步。成长的长路还在向前延伸，往后的征途之上，我会永远记得你给予我的光亮，带着这份温暖与力量，步履坚定，向着远方勇敢奔赴。 【解析】 【详解】题目一： 一、审题立意。 这是一道半命题成长类作文，横线处填写一个能够概括自身成长内核的词语，既可以向内探寻自我精神，填写坚持、热爱、勇敢、清醒等品质类词语，挖掘内心积蓄的成长力量；也可以向外仰望榜样，填写陪伴、遇见、追随等词语，写他人带给自己的指引。“成长的关键词”是文章的核心，代表这种品质、这份经历贯穿自己一段成长旅程，推动自我蜕变，文章不能只简单解释词语含义，一定要清晰展现自我前后的变化，写出这个关键词如何在困境、迷茫之时指引自己，带来心态、行动上的进步。立意方向多元，可选取“勇敢，我成长的关键词”，书写自己突破内心胆怯，敢于挑战自我的蜕变；可选取“热爱，我成长的关键词”，记录凭着一份热爱抵御枯燥，慢慢沉淀收获的故事；也可选取“自省，我成长的关键词”，写一次次反思过错，在复盘之中慢慢认清自我，稳步前行。 二、选材构思。 选材遵循贴合校园与日常生活、细节饱满真实的原则，可以选取长跑时咬牙坚持跑完测试、鼓起勇气站上演讲台、坚持自己的兴趣爱好、在犯错之后不断反省自我、从榜样身上汲取力量等亲身经历。构思上，开头开门见山，点明所选关键词，引出过往迷茫困顿的状态；中间选取一至两件典型事件，详细叙述事件经过，细致刻画心理起伏，写出关键词在事件当中如何发挥作用，推动自己走出困境，获得成长；结尾回望这段历程，升华关键词对于今后人生道路长久的意义，回扣标题，点明成长感悟。 题目二： 一、审题立意。 “征途”指代漫漫成长之路、逐梦前行的旅程；“你”是全文的写作对象，可以是亲人、师长、朋友，也可以是平凡的奋斗者，或者是一本书、一株植物；“步履生光”为文章的核心情感，意思正是因为有“你”的陪伴、指引与照亮，我前行的脚步充满力量，成长之路洒满光亮。材料给出向内观心、向外寻榜样两个方向，写作时应当写出“你”对“我”长久的影响，不能只写一件短暂的小事，要体现出在我迷茫受挫的征途当中，“你”如何给予温暖、指引方向，促成我的成长蜕变。立意可以写亲人长久默默的陪伴，照亮我的求学征途；可以写老师耐心的开导指引，陪我走出低谷；也可以写身边一位榜样同学，激励我一路坚持奋斗，在逐梦路上不断向前。 二、选材构思。 选材以真实的成长故事为主，可以选取父母日夜陪伴自己走过学业压力繁重的时光，老师一次次谈心开导失意低落的自己，朋友一路相伴互相鼓励共同进步，或是身边一位平凡榜样的言行深深影响自己等素材。构思上，开头以长路征途、成长风雨的场景引出写作对象“你”，点出因为有你，我的前行之路才有光亮；中间选取典型事例，详细描写我遭遇挫折、内心迷茫无助的处境，细致刻画“你”陪伴、开导、激励我的全过程，重点写出我的心理转变；结尾回望这段成长征途，抒发内心的感恩之情，点明这份光亮会一直指引我往后前行的道路，升华主旨，呼应标题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $