江苏高邮市2026-2027学年第一学期高三开学学情调研测试语文试题

**基本信息** 高三期初学情调研卷以数学人才培养、桐叶封弟典故等为素材，通过多文本辨析、补全采访提问等设计，检测文化自信、思维能力与语言运用，适配开学学情诊断需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |现代文阅读|5题19分|信息筛选、概括措施、补全提问|补全采访提问（第5题）考查逻辑思维与语言运用| |文言文阅读|5题20分|多材料辨析、翻译、观点评价|桐叶封弟多文本对比（14题）引导文化思辨| |文学类文本|4题18分|人物形象、情节续写|续写结尾（第9题）检测审美创造| |诗歌鉴赏|2题9分|情感分析、对比鉴赏|张说与高适诗句对比（16题）深化审美体验| |语言文字运用|4题16分|病句修改、逻辑排序、修辞分析|“备胎2.0”修辞分析（21题）关联科技热点|

2026-2027学年度第一学期高三期初学情调研测试 参 考 答 案 2026.09 1.A（A“绝无仅有”错） 2.B（A“弥补历史的遗憾”属于过度解读；C“所有的研究都将以此为奋斗标准”错；D“就无法取得最顶级的突破”错） 3.B（“并用大量的议论和抒情”错） 4.①拓宽选拔渠道，不拘一格选才；②更新育人理念，制定拔尖方案；③推进国际合作，搭建高水平平台；④改善科研环境，培育青年人才；⑤提出原创问题，开创“中国学派”；⑥坚持艰苦努力，实现代际接力。（每点1分，任意四点满分） 5.①处示例： 提问1：王虹和邓煜能够取得这样的成就，您认为最关键的因素是什么？ 原因：前文阐述获奖意义，自然引出对成功原因的关注，也能与后文人才培养形成逻辑上的递进。 提问2：您强调“沉下心来”是研究成功的关键，那如何营造“沉下心来”的科研环境？ 原因：围绕上文内容追问，是对“沉下心来”这一抽象要求作具象化表述，也可以引出后文关于人才培养的提问。 ②处示例： 提问1：除拓宽选材渠道外，我们还需哪些具体的人才培养举措？ 理由1：承接上文选材的理念的表述，自然引出对具体选材举措的追问。 提问2：在选拔机制的不断完善下，我们该如何逐渐实现顶尖数学家的本土自主培养？ 理由2：紧贴上文谈及的人才培养机制进行追问，也能自然引出下文“中国距离在本土完成菲尔兹奖级的成果还有多远？”这个问题。（提问1分，理由2分，言之成理酌情赋分） 6.D（小说虽为全知视角，但第⑦段明确写道“天知道整个过程是如何策划和运作的”“大家看到的只是一扇崭新的厕所门”，叙述者有意遮蔽了更换新锁的幕后细节，并未“完整呈现”其运作过程。这种留白手法恰恰突显了权力分配的人为性与隐秘性，而非“使读者得以窥见全部真相”。） 7.D（“依然坚守底线、不向权力低头的清高与固执”表述不够准确。） 8.①身份落差：卢卡申科教授是“第一批享此殊荣的顶尖人物”，资历最老、功绩卓著，新钥匙的失落意味着他从特权阶层中被淘汰，身份认同遭遇崩塌；②尊严受损：在他看来，拥有钥匙是一种荣誉勋章，失去钥匙不仅是不便，更是对个人尊严和学术地位的否定，所以他称此为“被侮辱和被损毁的尊严和荣誉”；③性格因素：他“骄傲和固执”，自尊心极强，不愿直截了当说明诉求，也不愿向妻子倾诉，执拗地要通过正式途径讨回公道，这种性格使他难以像其他人一样轻易释怀。 （答出两点即可，每点2分。如有其他合理答案，酌情给分。） 9.示例一：教授浑身一僵，手扶住墙壁，怔在原地。半晌，他嘴角浮起一丝苦涩笑意，摇了摇头。原来新钥匙早该给他，那封耗尽尊严的申请书竟是个天大的笑话。他缓缓摘下眼镜，擦了擦，挺直腰背，转身离去。 示例二：教授脸色霎时苍白，攥紧公文包的手指微微发颤。他立了片刻，闭上眼，低低叹了一声。那句“给他了吗”反复在耳边回响，他动了动嘴唇，终究什么也没说，理了理衣领，大步走开。 评分标准： 6～8分 神态举动描写具体可感，心理描写贴合人物性格与情节发展，语言流畅，与原文风格协调 3～5分 神态举动或心理描写基本合理，但不够细腻，或与原文人物形象略有偏差 1～3分 描写过于简略，或严重偏离人物性格与情节逻辑 0分 完全不符合要求或未作答 10.A D G 11.B 12.D（崔述只是提出古传记多采杂说，未必与经书契合，意在提醒甄别史料，并非主张全部舍弃这类记载。） 13.（1）又不应当束缚他，驱使他，像对待牛马一样，操之过急就会坏事。（得分点：束缚：约束；驰骤：驱使；若：像；急：操之过急；句意通顺1分） （2）分封诸侯这样的国家大典，一定要经过朝堂集体商议，哪里会一个史官说一句话，就仓促分封人呢？（得分点：庙：朝堂；岂……哉：哪里……呢；遽：立刻、仓促；句意通顺1分） 14.示例一：我认为传说真实。①《史记》《吕氏春秋》均记载此事，且叔虞封唐是客观存在的史实，有史料支撑。②周代讲究“天子无戏言”，君主言语影响国家威信，史官、臣子借此契机完成本就合理的分封，用来训诫君王慎言。③柳宗元、崔述只是后世推理，不足以推翻早期史书的记录。（观点1分，理由每点2分，如有其他答案，言之成理即可） 示例二：我认为这个传说并非真实。①分封要看是否合乎道义，周公作为贤臣，不会借君主玩笑来完成封国，把戏言落实是助长君主过失，这不符合贤臣的行事逻辑，桐叶戏封弟一事也就难以成立。 ②唐叔并不是年幼小孩，封国是重大典礼，必须庙堂商议，不可能由君王玩笑、史官一句话就决定；古籍多采杂说，不完全符合史实。（观点1分，理由每点2分，如有其他答案，言之成理即可） 15.C（“喜悦与感激”表述错误） 16.①张说“军中宜剑舞，塞上重笳音”，描写边城夜宴的军旅乐舞。剑舞、笳音渲染出边塞刚健悲壮的氛围，诗人身处盛宴，却难掩遭排挤外放的迟暮落寞。借军中宴乐之景，抒发个人仕途失意的愤懑感慨；②高适“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”，运用对比手法，将前线战士拼死鏖战、伤亡惨重，和将帅于帐中纵情享乐对照。既饱含对浴血士卒的深切同情，对将帅荒淫奢靡、军中苦乐不均现实的批判。（每点3分，言之有理，酌情赋分） 17.（1）修我矛戟，与子偕作 （2）载舟覆舟，所宜深慎 （3）积土成山，风雨兴焉（其他出自古代散文中有关雨的名句也可） 18.①把“一场”放在“重要的”之前；②翘楚包含“杰出”的意思，语义重复，把“杰出”删去（每点2分，共4分） 19.A（⑤“但核心技术这一命脉却是共同的关切”承接“侧重点各不相同”形成转折；④“然而，仅有市场嗅觉和商业模式创新是远远不够的”进一步转折；①“但若缺乏核心部件的自主研发能力……”具体阐释“不够”在何处；②“这提醒我们……”总结提炼；③“无论是……还是……”具体展开结论中的三个领域，与下文“未来制造业……”自然衔接。B项⑤①直接相连，“但若……”缺乏前文铺垫，衔接生硬；C、D两项以④开头，缺失了⑤对前文的必要转折，均不恰当。） 20.①绿色发展：比亚迪的新能源布局（2分） ②智能制造：宇树科技的中国路径（2分） 21.①“备胎”运用比喻的修辞手法，化抽象为具体，将核心技术储备比作备用轮胎，形象地凸显了华为未雨绸缪、应对极端风险的战略意识，表达通俗易懂，形象生动；（2分）②“2.0”的标注暗示该计划持续推进、不断升级，体现技术自立是一个动态发展的过程。（2分）③整体表述简洁有力，兼具生活化与时代感，让读者更直观地理解华为的战略决心。（1分） 翻译： 材料一: 晋国的唐叔虞，是周武王的儿子，周成王的弟弟。当初，武王和叔虞的母亲相会时，梦见上天对武王说：“我让你生个儿子，取名叫虞，我把唐地赐给他。”等到孩子降生，手掌上的纹路像“虞”字，于是就给他取名为虞。 武王去世，成王即位，唐地发生叛乱，周公出兵讨伐灭掉唐国。成王和叔虞玩耍，把桐树叶削成玉珪的模样递给叔虞，说：“用这个来分封你。”史佚于是请求选择吉日册封叔虞。成王说：“我只是和他开玩笑罢了。”史佚说：“天子不能开玩笑。天子说的话，史官就要记载它，用礼仪完成它，用乐章歌咏它。”于是就把叔虞封在唐地。唐地处在黄河、汾水的东边，方圆百里，所以称为唐叔虞。他姓姬，字子于。 材料二： 成王和唐叔虞闲居的时候，拿起梧桐叶子做成玉圭，交给唐叔虞说：“我凭这个分封你。”叔虞很高兴，把这件事告诉了周公。周公就此请示成王说：“天子大概要册封虞了吧？”成王说：“我只是跟虞开玩笑而已。” 周公回答说：“我听说，天子不能开玩笑。天子说的话，史官就要记载它，乐工要诵读它，士大夫要称述宣扬它。”于是便把叔虞封在唐地。周公旦可以说是善于劝谏了，一番进言就让成王更加看重自己的言语，彰显爱护弟弟的道义，也巩固了周王室的根基。 材料三： 古书上有这样的记载：成王拿桐叶给年幼的弟弟，开玩笑说：“拿这个分封你。”周公进来道贺。成王说：“我是开玩笑啊。”周公说：“天子不可以开玩笑。”于是就把幼弟封到唐地。 我认为这件事不是这样。成王的弟弟应当受封的话，周公就应当及时向成王进言，不该等到成王开玩笑的时候，就借着祝贺来促成这件事。如果不该受封，周公竟然把不合情理的戏言变成现实，把土地、百姓交给年幼的人，让他做那里的君主，这能算作圣人吗？况且周公只是认为君王说话不能轻率罢了，难道一定要依从戏言把它变为事实吗？倘若出现不好的情况，成王拿桐叶跟宦官、妃嫔开玩笑，也打算全部照办吗？ 大凡帝王的德行，在于他施行的举措怎么样。假使做得不得当，即使更改十次也不算过错；关键在于举措合乎适宜，确定之后就不能更改，更何况是对待玩笑话呢！如果玩笑就一定要实行，这是周公教唆君王铸成过错。 我认为周公辅佐成王，应当用正道引导他，从容和缓地熏陶，使他的言行归于中正恰当，一定不会迎合他的过失还替他找借口。也不应当束缚逼迫他，驱使他像牛马一样，逼迫过急就会坏事。就算家庭父子之间，尚且不能用这种方式互相约束，更何况是君臣之间呢！这只不过是见识浅薄的小人才做的事，不是周公应当做的，所以这件事不可信。 也有一种说法：册封唐叔虞，是史佚促成这件事的。 材料四： 我考证：邑姜是周武王的正妻；成王是邑姜的长子，唐叔虞是他一母所生的弟弟。武王驾崩的时候，成王、唐叔虞的年纪已经不小了，不能认为唐叔虞十分幼小，成王也断然不会把分封诸侯国这样的大典当作儿戏。 柳宗元的辨析已经很详尽了。只是他文章末尾说“封唐叔，史佚成之”，这就还是认为这件事或许真的发生过，只是怀疑促成分封的人不是周公。可是史佚的劝谏，难道果真可信吗？ 成王在位时，周公、召公共同执掌国政，所有的法度规章，哪一样不是周公制定？分封诸侯这样的国家大典，一定要经过宗庙朝堂集体商议，哪里会一个史官说一句话，就仓促分封人呢？就算成王真的说出戏言，史佚怎么能擅自促成分封？周公又怎么会坐视过失而不去劝阻？大体上古代的传记，大多采集民间杂说，未必全部和儒家经典吻合。 学科网（北京）股份有限公司 $