Unit 1 第3课时 A Let's spell（Word教案）-【优翼·学练优】2026-2027学年五年级上册英语同步备课（人教PEP版·新教材）

语篇研读

主题和内容：A. Let’s spell部分以配图歌谣的形式描述了小狗和男孩在雨天玩耍的情景，帮助学生感知并归纳字母组合“ai”“ay”在单词中的发音规则，同时感受英语学习的趣味性。

意义和价值：通过阅读歌谣展开对字母组合“ai”“ay”发音的学习，引导学生观察、感知并归纳出字母组合“ai”“ay”在单词中的发音规则，提高自然拼读能力。

方式和方法：该语篇是一首配图歌谣，引导学生掌握字母组合“ai”“ay”在单词中的发音规则，并能根据发音规则拼读、拼写单词。该语篇语言简单，内容生动，易于理解。

教学重点及难点

教学重点：能够掌握字母组合“ai”“ay”在单词中的发音规则，并根据发音规则拼读单词。

教学难点：能够根据字母组合“ai”“ay”的发音规则拼读、拼写单词。

教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

1.学生能够在图片和文字的帮助下理解歌谣的内容；能够在看、听、读歌谣的活动中学习、感知并归纳字母组合“ai”“ay”在单词中的发音规则。（学习理解）

Step 1  Warm-up

教师播放歌曲Rain, rain, go away，学生跟唱歌曲，初步感受字母组合“ai”“ay”的发音。

Step 2  Presentation & Practice

1.教师利用课件呈现该板块活动1歌谣的插图1并提问：What’s this? What’s the weather like?，引导学生仔细观察图片并回答。

2.教师继续提问：What does the dog like? 引导学生观察图片猜一猜。然后利用课件出示挖空版答案：The dog likes to _____ in the ______.（play; rain）请学生填空，核对答案。

3.教师利用课件呈现该板块活动1歌谣的插图2并提问：What does the dog do? 引导学生观察图片猜一猜。然后利用课件出示挖空版答案1：The dog _______ for the _______ to come and _______.（waits; boy; play）请学生填空，核对答案，简单讲解wait for的用法。教师引导学生关注狗尾巴，利用课件出示挖空版答案2：The happy little dog wags its _______.（tail）请学生填空，核对答案，简单讲解wag one’s tail的用法。

4.教师利用课件呈现该板块活动1歌谣的插图3并提问：What do

教师鼓励学生跟唱歌曲，为本节课的语音教学做铺垫。

教师鼓励学生大胆猜测，积极回答问题，通过激励性语言和赞许的眼神，及时给予学生认可和鼓励。

they do? 引导学生观察图片猜一猜。然后利用课件出示挖空版答案：They ______ games on a happy ____ _____.（play; wet day）请学生填空，核对答案。

5.课件出示完整歌谣文本，学生验证猜测。教师播放歌谣录音，请学生初步感知字母组合“ai”“ay”的发音。然后教师以字母组合“ai”“ay”的口吻请同学们在歌谣中找出来。(Find us in the chant. )

6.利用课件依次呈现第一组单词：rain, wait, tail，请学生读一读，引导学生总结字母组合“ai”在单词中一般发/eɪ/音。引导学生观察该板块单词中字母组合“ai”的位置，多位于单词中间。

7.利用课件依次呈现第二组单词：play，day，请学生读一读，引导学生总结字母组合“ay”在单词中一般发/eɪ/音。引导学生观察该板块单词中字母组合“ay”的位置，多位于词尾。

8.教师分享发音小技巧，带学生学习发音特点，提醒注意发音时的口型变化和舌位特点。（然后教师可播放歌谣视频，学生跟唱。）

设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生通过听读歌谣感知并归纳字母组合“ai”“ay”在单词中的发音规则，建立音素与字母组合的对应关系，为学生在自主拼读时能准确发音奠定基础。

2.学生能够根据字母组合“ai”“ay”的发音规则拼读更多的单词，并完成听、读、排序、写等练习，掌握和巩固字母组合“ai”“ay”的发音规则。（应用实践）

9.教师播放字母组合“ai”“ay”的拼读歌曲视频，请学生模仿，跟读、跟唱。

10.Let’s read more：教师利用课件依次出示含有字母组合“ai”“ay”的单词，学生分两组进行拼读比赛，看哪一组拼得又准又快。

11.Read and say：教师利用课件出示该板块单词，请学生先自己拼读单词，然后听录音完成练习，教师再带领学生核对答案。

12.Listen, write and say：学生在教师的引导下，听录音补全句子，教师提醒学生在横线上规范书写单词。

13.Write a sentence：教师请学生使用含有字母组合“ai”“ay”的单词写句子。（也可利用课件出示一些含有字母组合“ai”“ay”的单词，降低难度。）教师提醒学生在横线上规范书写单词，随后请几位学生展示并朗读他们的句子。

教师巡视课堂，对遇到困难的学生给予指导。

设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生通过听音排序、听音拼写、写句子等活动进一步强化对字母组合“ai”“ay”发音规则的掌握和运用，提升学生的自然拼读能力和单词书写能力。