Unit 2 My feelings Part A Let's spell教案 2026-2027学年人教PEP版英语五年级上册

一、教学设计说明

本课时围绕单元核心主题“My feelings”展开，聚焦字母组合“ee”和“ea”的发音规则教学重点，依托趣味歌谣、绵羊与蜜蜂的友谊情境及层层递进的语音操练活动展开教学。教学流程遵循“情境导入—语音感知—规律探究—操练巩固—运用表达”的小学生认知规律，融合动画、歌谣、拼读游戏、听力任务、书写练习等多模态趣味活动，引导学生在“看、听、唱、拼、读、写、说”中反复感知、操练字母组合“ee”和“ea”的发音，落实“见词能读、听音能写”的语音能力目标。同时紧扣单元大问题“How do people get along?”以及子问题“How do we express our feelings?”，在语音学习中串联友好相处的情境，兼顾语音技能训练、规范书写习惯培养与情感价值渗透，帮助学生在轻松有趣的语音课堂中掌握发音规则，提升自然拼读能力，进一步感受朋友之间友好相处的温暖与美好，理解主动表达友善与快乐是与人友好相处的重要方式，培养初步的语音意识、规范书写习惯以及对友谊的珍视之情。

二、语篇研读

【What】

本课语篇包含四部分连贯内容：一是一首节奏轻快的歌谣，通过sheep、meet、see、speak、tea、season、free等单词呈现字母组合“ee”和“ea”的发音/iː/，讲述了一只绵羊和一只蜜蜂相遇后一起喝茶、愉快交谈的温馨故事；二是单词认读与听音勾选活动，呈现四组单词，巩固“ee”和“ea”的音形对应关系；三是听音书写补全句子活动，结合蜜蜂寻找花朵、绵羊的饮食、动物的思维等语境运用所学单词完成填空；四是仿写句子活动，要求学生书写一个包含“ee”或“ea”单词的句子，完成语音知识综合运用。整体语篇依托朋友相处的生活情境，语言简单押韵，贴合五年级学生认知水平。

【Why】

本板块以趣味歌谣为载体，让学生在韵律中感知字母组合“ee”和“ea”的共同发音/iː/。通过读词勾选、听音写词、仿写句子等递进式活动，帮助学生建立“ee”和“ea”字母组合与发音/iː/的音形对应联系，掌握“见词能读、听音能写”的自然拼读技能。同时在语音学习中延续“友好相处”的主题情境，引导学生思考朋友之间如何表达情感、如何愉快相处，

帮助学生理解主动表达友善与快乐能够增进朋友情谊，为后续单词学习和阅读能力提升奠定基础。

【How】

语篇以歌谣为核心呈现形式，语言押韵且朗朗上口——see / bee / tea / free、meet / see / season等词尾形成韵律感，便于学生模仿跟读；四个活动由浅入深、层层递进，从语音感知到音形巩固，再到拼写运用和自主表达，逻辑清晰。文本搭配生动的情境插图——绵羊与蜜蜂微笑相对、共饮下午茶的画面，辅助学生理解歌谣与句子含义；单词结构规律明显——“ee”和“ea”字母组合在单词中均发/iː/音，便于学生通过对比、归类来归纳发音规则；听力与书写任务结合歌谣情境与动物主题语境，将语音学习与有意义的情境相结合，降低认知难度，帮助学生在趣味操练中内化语音知识。

三、课时教学目标

通过本课时学习，学生能够：

1. 在观看插图、听唱歌谣的活动中，感知并辨别字母组合ee和ea的发音/i:/，初步归纳其发音规律；

2. 准确认读并分辨see, sheep, meet, bee, tea, speak, free等含有ee/ea的单词，能在听音勾选活动中正确完成任务，落实“见词能读”的拼读能力；

3. 借助歌谣语境和听力录音，运用拼读规则在单线上正确拼写单词补全句子，做到书写规范，并尝试仿写一个包含ee/ea单词的句子，实现“听音能写”和初步的综合运用；

4. 理解歌谣大意，体会绵羊与蜜蜂见面喝茶、聊天的快乐心情，思考开篇页问题，体会好朋友在一起的欢乐，理解主动表达友善、分享快乐是与人友好相处的重要方式，学会在交往中表达积极情感。

四、教学重难点

【重点】

在歌谣情境中感知含有字母组合“ee”和“ea”的单词，发现并归纳字母组合“ee”和“ea”的共同发音/i:/，能运用该规则进行拼读、听音勾选和听音写词。

【难点】

1. 自主发现、归纳并总结出字母组合“ee”和“ea”在单词中发出相同的长音/i:/，同时注意到两者在拼写位置上的不同特点（ea常在词中，ee可在词中或词尾）；

2. 在听音写词活动中，能根据上下文语境和发音规则，准确拼写出含有“ee”或“ea”字母组合的单词。

五、教学过程

环节一：情境导入，感知发音。（20 mins）

通过“歌曲热身—情境创设—语篇呈现—语音感知—规律初探”的递进式设计，引导学生在男孩与小狗在雨中的连贯故事情境中学习字母组合ay和ai的发音。

教学活动

活动层次

效果评价

1. Watch and answer

播放歌曲视频《The more we get together》，教师提问“How do you feel when you are with your friends?”，引导学生听完歌曲后回答自己的感受，如 “We feel happy.” “I feel excited.”等，顺势引出本课关于表达朋友日常相处的话题。

学习理解之感知与注意

观察学生能否通过观看视频，用英文说出和朋友在一起的感受，理解歌曲传达的快乐情感，并自然过渡到本课主题。

2. Guess and say

通过歌曲视频内容关联导入，创设情境：“We feel happy with our friends. Animals have friends too! The sheep meets a new friend. Who is it? Let’s have a look!”，引导学生观察图片并猜测，进而引入今天的语音教学。

学习理解之感知与注意

观察学生能否快速进入新情境，并对情境内容做一定猜测。