精品解析：贵州贵阳市白云区2025-2026学年九年级下学期中考模拟预测语文试题

2025—2026学年度第二学期九年级学业练习语文 同学们请注意： 1.本试卷共8页，满分150分，答题时长150分钟，考试形式为闭卷。 2.请在答题卡相应位置作答。 一、积累运用（共6道小题，33分） 积累 1. 根据所给信息默写相应内容。 ①必先___________，劳其筋骨。（《〈孟子〉三章》） ②___________，明月来相照。（王维《竹里馆》） ③归去，___________。（苏轼《定风波》） ④身长翅膀吧脚生云，___________。（贺敬之《回延安》） ⑤陆游在《游山西村》中，表达了在困境中坚持下去，终会出现豁然开朗的境界的诗句是“___________，___________”。 ⑥毛泽东在《沁园春•雪》中，将视线从壮丽之景转向对历史人物评点，在写景与论史之间巧妙过渡的词句是“___________，___________”。 2. 下列文学、文化常识表述有误的一项是（ ） A. 序，有书序和赠序的分别。赠序，即临别赠言。 B. 《聊斋志异》是清代蒲松龄编写的文言小说集。 C. 莫泊桑，法国作家，被誉为“短篇小说巨匠”。 D. 《故乡》选自鲁迅先生的小说集《朝花夕拾》。 运用 3. 基础知识运用。 2026年4月20日，第五届全民阅读大会在江西南昌开幕，首个“全民阅读活动周”也正式拉开（wéi）① 幕。围绕“共促全民阅读，共建书香社会”为主题举办系列活动，旨在激发全社会读书热情，推进书香社会建设。通过此次活动，让阅读成为更多人生活中不可或缺的部分。活动期间，许多家长带着孩子一同体验情景诵读、参与图书漂流，其乐融融的亲子阅读场景，营造出浓厚的家庭阅读（fēn）② 围。组委会表示，建设“书香中国”并非一蹴而就，需要全社会 的努力。活动的举办，旨在引导人们回归深度阅读，在字里行间汲取前行的力量。开卷（yǒu yì）③ ，书香致远。当深度阅读成为日常的习惯，书香就能浸润每个角落，为社会的发展积蓄深厚的文化底气。 阅读文段，根据要求答题。 （1）请根据上面文段的语境和拼音，用楷体字写出横线处的字词。 （2）下列词语，填入语段中 处最合适的一项是（ ） A. 一丝不苟 B. 锲而不舍 C. 殷切 D. 纯粹 4. 全民阅读推广语的创作_____。用词通俗易懂，贴近百姓生活；句式简短有力，_____，便于记忆传诵。 A.应注重节奏增强朗读美感 B.需富有情感彰显人文关怀 C.要立足服务激发参与热情 D.宜避免直白传递阅读价值 为使语言连贯，分别填入横线中的内容是（ ）（ ） 5. 为推动全民阅读活动周系列活动顺利开展，下面是学生会拟写的一则关于校园读书节的消息，其中有一处标点符号使用不当，还有一处语病，请找出并改正。 本报讯 ①2026年4月23日上午，我校第二届《书韵飘香》读书节开幕式在图书馆报告厅举行。②全校五百余名师生代表参加了本次开幕式活动。③首先，校长在致辞中指出，阅读是青少年获取知识、启迪智慧的重要途径，希望大家以读书节为契机，将阅读培养成一种生活习惯。④随后，各年级学生代表进行了经典诗文朗诵展演，朗朗诵读声回荡在报告厅中响起。⑤开幕式上，学校还表彰了上一学期的“阅读之星”，这极大地激发了同学们的读书热情。⑥据悉，本届读书节将持续至5月10日。⑦这期间还将开展读书分享会、课本剧展演等活动。 6. “好书推荐”专栏面向全体同学征集稿件。下表是小白对“好书推荐要求”的构思，他需要向编辑部其他同学陈述自己的想法。请根据表格信息补全小白的陈述，要求表述准确、语言简洁连贯。 年级 推荐要求 七年级 让读者感受到亲情或友情温暖的书，写下读书基本信息和推荐语。 八年级 给予读者精神力量、让你懂得坚持的书，写下读书基本信息和推荐语。 九年级 引发读者对社会与人生深入思考的书，写下读书基本信息和推荐语。 小白：“这张收集表______，三个年级逐层递进。三个年级的推荐分别侧重______。推荐时，三个年级_____。” 二、阅读（共15道小题，52分） 7. 学校在“2026年全民阅读活动周”期间，开展了系列主题活动。 （1）九年级开展了以“磨难与成长”为主题的读书交流会。下列分享交流正确的一项是（ ） A. 《水浒传》中，林冲被陷害而经历种种苦难，最终放下仇恨，体现了磨难使人超脱。 B. 《西游记》中，师徒四人凭借孙悟空个人战胜磨难，取得真经，体现磨难使人成长。 C. 《红星照耀中国》中，红军在艰苦的环境下完成长征，体现战胜磨难要有不屈精神。 D. 《钢铁是怎样炼成的》中，朱赫来因瘫痪失明而意志消沉，体现了战胜磨难的艰难。 （2）八年级开展了“法布尔昆虫馆”主题展览。请根据下表中“蟋蟀”的示例，完成①②两处内容。 昆虫名称 展区名称 命名理由 蟋蟀 地下音乐厅 蟋蟀精心挖掘住宅并修整门廊，而后在此发出清亮的鸣叫声。 蝉 阳光歌剧院 ①_________ 螳螂 ②_________ 螳螂身披绿衣静伏草丛，以镰刀般的前足闪电般捕食猎物。 主角① 吴洲星 ①男孩树耳忽然有了想当主角的念头，而且很想很想。 ②六一节马上就要到了，全校师生要在大礼堂举行一次文艺汇演，每个班级都要出一个节目。班主任周老师告诉大家准备演一出《白雪公主》的舞台剧时，树耳没有反应。周老师又说，六一汇演那天，可以请家长们来学校观摩。树耳听见了周老师的话，还是没有反应。周老师的话就像一只鸟儿一样轻轻地飞过来，又轻轻地飞走了。 ③两天后，妈妈告诉他，爸爸要在六一前回来了。那只“小鸟”突然之间又飞回来了。树耳蹦出了一个念头：他想当主角。 ④第四天，树耳早早地来到学校，等在办公室门口。 ⑤周老师来了：“树耳，你找我有事吗？” ⑥树耳吭哧吭哧地说了半天，周老师才明白了他的意思。周老师有些犹豫。一来嘛，连主角在内的多数角色已经选定。二来嘛，树耳不太爱说话，他能当主角吗？ ⑦周老师不好意思说出拒绝的话，见树耳眼巴巴地望着她，她想：“树耳一定是很想演主角才来跟我说的，他明明是那么内向的一个孩子。” ⑧她只好对树耳说：“老师想一想，让你演什么角色合适。”树耳得到了周老师的允诺，高兴地跑了。 ⑨树耳走后，周老师有些为难，她想了很久。终于，她把树耳叫了来：“树耳，老师给你选了一个角色，这个角色非常非常重要。” ⑩“周老师，是王子吗？” ⑪“不是王子。” ⑫“是国王吗？” ⑬“哦，也不是国王。” ⑭“那是猎人吗？” ⑮“也不是猎人。” ⑯“那是七个小矮人之一？” ⑰“也不是哦。” ⑱树耳的眼睛睁得大大的：“那是什么啊？”他实在想不出还有什么角色是比这些更重要的了。 ⑲他盯着周老师的嘴唇，心“怦怦”地跳得厉害，连呼吸都屏住了。 ⑳“是让你演一面镜子哦，就是那面会说话的魔镜。那是一个很重要很重要的角色。” ㉑“演镜子吗？” ㉒“是哦，它真的是一个很重要很重要的角色。”周老师强调。 ㉓周老师说了很多遍很重要，那一定是很重要了。树耳咧嘴笑了，A 。 ㉔树耳开始排练起舞台剧，他认真地扮演着一面镜子。树耳的台词只有两句。当皇后问他：“镜子镜子，谁是这个世界上最美丽的女人？”树耳就要回答：“当然是您，皇后。” ㉕白雪公主长大了，皇后再一次问树耳这句话时，树耳就说：“白雪公主是这个世界上最美丽的女人。”树耳把这两句话背得滚瓜烂熟。 ㉖爸爸终于回来了，树耳好开心啊。爸爸送给树耳一双新球鞋作为礼物。他对爸爸说：“爸爸，我也有个惊喜送给你。” ㉗“是什么惊喜？” ㉘“六一节那天你就知道了。” ㉙六一汇演那天，树耳早早地就来到了学校。周老师精心地为小演员们准备了演出服。她为扮演白雪公主的女孩准备的是一套蓬蓬的公主裙，穿上公主裙的女孩好像真的变成了一个公主。扮演王子的男孩得到了一套帅气的小西服，腰间还别着一把木头做的剑。 ㉚树耳好B ：“周老师，我有演出服吗？” ㉛“你有一个道具。” ㉜周老师扛着一面大大的纸板过来了，纸板上贴了锡纸，看上去亮闪闪的。周老师让树耳躲在纸板后面，纸板好大好大，把树耳遮得严严实实。 ㉝“周老师，我可以把脸露出来吗？” ㉞“树耳，虽然你不能露脸，可是你有台词，大家都能听到你的声音呀。”周老师说。树耳的心里好受了一些。 ㉟演出开始了。礼堂里好热闹，全校所有的老师和孩子都来了，小小的礼堂里挤满了人。树耳看到爸爸坐在观众席里，看得好专注。 ㊱树耳他们班的表演是压轴节目。大幕拉开，舞台剧《白雪公主》上演了。树耳表演得很认真，他躲在纸板后面，一直等待着。 ㊲“镜子镜子，谁是这个世界上最美丽的女人？” ㊳“当然是您，皇后。”树耳把这句话说得很大声。爸爸一定听见了吧？他一定听出是我的声音了。树耳想。 …… ㊴“镜子镜子，谁是这个世界上最美丽的女人？” ㊵树耳老想着爸爸，脱口而出说：“爸——”可他迅速反应过来了，赶紧说：“白雪公主是这个世界上最美丽的女人。” ㊶谁也没有听出来这个小小的插曲，大家都以为树耳说的是“啊——”。树耳吓得出了一身冷汗，再也不敢分神了。 ㊷演出顺利结束了。 ㊸树耳一演完，就从台上下来找爸爸。 ㊹爸爸看到树耳，说：“树耳，你跑到哪里去了？” ㊺“爸爸，刚才的舞台剧好不好看？” ㊻“好看。” ㊼“那我刚才在台上表演了，你认出我没有？” ㊽“你演了什么？” ㊾“我演了主角，一个特别特别重要的角色。” ㊿“哪个是你？” （51）“就是那面镜子啊。爸爸你没有发现吗？”树耳脸上的笑容C 下来。 （52）爸爸愣了愣，忽然之间明白过来了：“这就是你送给我的惊喜吗？我说那个声音怎么那么耳熟，原来是你啊。” （53）“爸爸，周老师说那是个很重要的角色。” （54）“那真的是个很重要很重要的角色呀。” （55）“真的吗？爸爸。” （56）“当然。” （57）“可是爸爸，你没有看到我。” （58）“爸爸没有看到你，可爸爸听到了。” （59）“那今天我是主角吗？” （60）爸爸摸摸树耳的脑袋：“那是一个很重要的角色，但可能不是主角。一部舞台剧，不是每个人都是主角的，总要有人当配角嘛。” （61）树耳有点儿沮丧。 （62）“不过不管你演什么，在爸爸心里，我的儿子一直都是主角。” （63）树耳D 。 （64）“我们回家吧，我的主角儿子。” （65）爸爸搂住树耳，父子俩依偎着走出礼堂。演出结束了，礼堂里响起了“哗哗”的掌声，父子俩慢慢地走着，把掌声留在了礼堂里…… 【注释】选自《儿童文学》（故事）2025年7月刊，有改动。 8. 树耳突然很想当主角的根本原因是（ ） A. 当主角能被大家喜欢 B. 妈妈鼓励他参加表演 C. 他想给爸爸一个惊喜 D. 他一直都很喜欢表演 9. 选文中ABCD四处，是体现树耳情绪及行为的词和短语。根据选文内容，将下列词和短语，依次填入相应的位置。 暗淡 重重地点点头 羡慕 把头抬了起来 10. “树耳走后，周老师有些为难，她想了很久。”周老师心里可能在想些什么？请联系上下文推断并简述。 11. 爸爸说“那是一个很重要的角色”，但却又说“可能不是主角”。你认为这矛盾吗？请结合文章内容，简述你对“重要”与“主角”的理解。 现代文阅读2 材料一 ①你是否有过这样的瞬间：本只想刷十分钟短视频，一抬头一两个小时过去，脑子发木，什么也不想做。这不仅是自制力差，而是短视频正从生理层面改造大脑，让你陷入恶性循环。 ②一切从追求即时快乐开始。每次刷到有趣视频，大脑都会分泌多巴胺，带来快速满足，让人越来越贪恋这种毫不费力的快乐。 ③代价随之而来：短视频内容极短、切换极快，大脑习惯高频节奏，注意力便难以集中，对需要专注的事轻易感到无聊疲惫。 ④接着，像高糖零食般的强刺激，让大脑深度理解复杂信息的能力退化，逐渐读不懂书籍和纪录片的逻辑内涵。 ⑤学习工作因此受挫，加上短视频浓烈情绪的干扰，内在情绪调节系统失控，人更易烦躁焦虑。这份挫败感又驱使你躲回短视频，用多巴胺麻痹自己。 ⑥于是回到起点，“追求即时快乐→注意力难集中→深度处理能力下降→学习受挫躲回短视频”的循环加剧。就这样，大脑被一步步拖垮，如旋涡般难以挣脱。 材料二 信息茧房：指长期只关注自己感兴趣的内容，久而久之就像被关进了一个狭窄的“茧房”里，导致眼界变窄、思维变得固化。 “短视频信息茧房”形成四个阶段 阶段一 总看自己喜欢的内容→阶段二 平台记住你的喜好→阶段三 平台推荐的内容越来越相似→阶段四 再难看到不同领域信息，视野变窄。 材料三 ①某社交平台上，一个帖子火了：“究竟是我在玩手机，还是我被手机玩？”以下是评论区的部分评论—— ②网友1评论：当你在玩手机的时候，手机也在玩你。 ③网友2评论：只要你不要太沉迷于手机，能控制得了手机，能把手机当成学习工具，那它就是你的老师。 ④网友3评论：手机确实带来了困扰。以前很轻松一个月看一本书，可是现在翻开书，每个字都认识，却感觉读不懂作者要表达的意思，只想去看画面刺激、音效夸张的短视频。 ⑤网友4评论：开始刷短视频时，我常看有趣的搞笑视频，越看越想看。现在平台推给我的都是这类内容，几乎看不到别的内容。我现在课本看不进去，上课听不进去，只想刷视频。 12. 根据材料一，下列选项中属于造成网友3现象的主要原因的一项是（ ） A. 高频切换让大脑习惯了快速节奏 B. 大脑深度理解复杂信息能力退化 C. 大脑释放的多巴胺让人感到快乐 D. 强烈情绪干扰内在情绪调节系统 13. 根据材料二判断，材料三中网友4当前所处的“短视频信息茧房”阶段是（ ） A. 阶段一 B. 阶段二 C. 阶段三 D. 阶段四 14. 针对“究竟是我在玩手机，还是我被手机玩？”这一问题，请结合三则材料思考，在评论区写一条评论。要求：观点明确，有理有据。 15. 针对网友4的评论，请结合材料一为其提出两条打破“短视频恶性循环”的具体建议。要求：每条建议必须对应材料一中的环节，并说明具体做法。 文言文阅读 养竹记 [唐]白居易 ①竹似贤，何哉？竹本固，固以树德，君子见其本，则思善建不拔者。竹性直，直以立身；君子见其性，则思中立不倚者。竹心空，空以体道；君子见其心，则思应用虚受者。竹节贞，贞以立志；君子见其节，则思砥砺名行，夷险一致者。夫如是，故君子人多树之，为庭实焉。 ②贞元十九年春，居易得常乐里①故关相国②私第之东亭而处之。明日，履③及于亭之东南隅，见丛竹于斯，枝叶殄瘁④，无声无色。询于关氏之老，则曰：此相国之手植者。自相国捐馆，他人假居，由是筐篚⑤者斩焉，彗帚⑥者刈焉，刑余之材，长无寻⑦焉，数无百焉。居易惜其尝经长者之手，剪弃若是，本性犹存。乃芟蘙荟⑧，除粪壤，疏其间，封⑨其下，不终日而毕。 ③嗟乎！竹植物也，于人何有哉？以其有似于贤而人爱惜之，封植之，况其真贤者乎？ 【注释】①常乐里：地名。②关相国：疑为德宗时的宰相关播。③履：走。④殄瘁：凋零枯萎的样子。⑤筐篚fěi：竹器。⑥彗帚：扫帚。⑦寻：长度单位。⑧芟shān蘙荟：清除丛生的杂草。⑨封：培土。 16. 根据文章内容，补全竹子特性所象征的君子品质。 竹的特性 君子的品质 本固 坚定 ①__________ 正直 心空 ②__________ ③__________ 始终如一 17. 文中“芟蘙荟，除粪壤，疏其间，封其下”一句，描述了作者重新整理养护竹子的过程。请根据文章内容简述作者这样做的原因。 18. 下列加点词的意义和用法相同的一项是（ ） A. 君子见其本 其真无马邪（《马说》） B. 履及于亭之东南隅 前人之述备矣（《岳阳楼记》） C. 数无百焉 扶苏以数谏故（《陈涉世家》） D. 居易惜其剪弃若是 若屈伸呼吸（《杞人忧天》） 古代诗歌阅读 19. 古代诗歌阅读。 阮郎归•客中见梅 〔宋〕赵长卿 年年为客遍天涯。梦迟归路赊。无端星月浸窗纱。一枝寒影斜。 肠未断，鬓先华。新来瘦转加。角声吹彻小梅花。夜长人忆家。 （1）下列诗句中的“一”，与本词“一枝寒影斜”中“一”表达效果最相似的一项是（ ） A. 边秋一雁声《月夜忆舍弟》杜甫 B. 羹饭一时熟《十五从军征》 C. 风声一何盛《赠从弟（其二）》刘桢 D. 一山放出一山拦《过松源晨炊漆公店（其五）》杨万里 （2）角声，古时用它来划分时间。通常在黎明或入夜时分吹响。请根据词作内容和情感推断，本词中的角声最有可能响起于何时？ 三、写作（65分） 书写水平。（5分） 20. 根据下列要求完成写作任务。 创新，指创造新的方法、规则、事物等。它可以是一个自制的小工具，也可以是一个解题的新思路、一种独特的学习方法、一条新的游戏规则、一种做事的新方法……创新并非遥不可及，它就藏在日常的观察、尝试与突破中。 请从下面三个写作任务中任选一个，根据表达交流的情境和要求，自拟标题，明确文体，写一篇600～700字的作文，达到表达交流的目的。注意勿泄露姓名、校名等真实信息。 任务 表达交流的情境 表达交流的要求 任务一 请给身边一位认为自己缺乏创造力或不敢、不想尝试新事物的同学写信。叙述你在学习或生活中的一次“创新”的经历，用自己真切的体会，鼓励其尝试创新。 叙述创新的过程，呈现关键细节；分享你对创新的真实感悟，给朋友以启发和鼓励，语言真诚自然。 任务二 班级将举办“我的小创新”评选会，请撰写一篇推荐词，向同学们介绍自己或班上其他同学的一项小创新，助力获选。 明确介绍所推荐的创新是什么，它解决了什么或带来了什么；有序介绍其具体内容和使用方法；语言清晰，让同学们听后能清楚地了解。 任务三 班会课上有同学说：“创新是科学家的事，中学生把书本知识学好就行了。”对此，你怎么看？请写一篇发言稿表达你的看法。 明确自己的观点，摆事实、讲道理；有条理地阐述你的理解；语言准确有说服力。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年度第二学期九年级学业练习语文 同学们请注意： 1.本试卷共8页，满分150分，答题时长150分钟，考试形式为闭卷。 2.请在答题卡相应位置作答。 一、积累运用（共6道小题，33分） 积累 1. 根据所给信息默写相应内容。 ①必先___________，劳其筋骨。（《〈孟子〉三章》） ②___________，明月来相照。（王维《竹里馆》） ③归去，___________。（苏轼《定风波》） ④身长翅膀吧脚生云，___________。（贺敬之《回延安》） ⑤陆游在《游山西村》中，表达了在困境中坚持下去，终会出现豁然开朗的境界的诗句是“___________，___________”。 ⑥毛泽东在《沁园春•雪》中，将视线从壮丽之景转向对历史人物评点，在写景与论史之间巧妙过渡的词句是“___________，___________”。 【答案】 ①. 苦其心志 ②. 深林人不知 ③. 也无风雨也无晴 ④. 再回延安看母亲 ⑤. 山重水复疑无路 ⑥. 柳暗花明又一村 ⑦. 江山如此多娇 ⑧. 引无数英雄竞折腰 【解析】 【详解】注意易错字“延、疑、娇、竞”的写法。 2. 下列文学、文化常识表述有误的一项是（ ） A. 序，有书序和赠序的分别。赠序，即临别赠言。 B. 《聊斋志异》是清代蒲松龄编写的文言小说集。 C. 莫泊桑，法国作家，被誉为“短篇小说巨匠”。 D. 《故乡》选自鲁迅先生的小说集《朝花夕拾》。 【答案】D 【解析】 【详解】D.《故乡》选自鲁迅先生的小说集《呐喊》。 运用 3. 基础知识运用。 2026年4月20日，第五届全民阅读大会在江西南昌开幕，首个“全民阅读活动周”也正式拉开（wéi）① 幕。围绕“共促全民阅读，共建书香社会”为主题举办系列活动，旨在激发全社会读书热情，推进书香社会建设。通过此次活动，让阅读成为更多人生活中不可或缺的部分。活动期间，许多家长带着孩子一同体验情景诵读、参与图书漂流，其乐融融的亲子阅读场景，营造出浓厚的家庭阅读（fēn）② 围。组委会表示，建设“书香中国”并非一蹴而就，需要全社会 的努力。活动的举办，旨在引导人们回归深度阅读，在字里行间汲取前行的力量。开卷（yǒu yì）③ ，书香致远。当深度阅读成为日常的习惯，书香就能浸润每个角落，为社会的发展积蓄深厚的文化底气。 阅读文段，根据要求答题。 （1）请根据上面文段的语境和拼音，用楷体字写出横线处的字词。 （2）下列词语，填入语段中 处最合适的一项是（ ） A. 一丝不苟 B. 锲而不舍 C. 殷切 D. 纯粹 【答案】（1）①帷 ②氛 ③有益 （2）B 【解析】 【小问1详解】 略 【小问2详解】 文段中提到建设“书香中国”并非一蹴而就，强调这是一个长期的过程，需要全社会持之以恒、坚持不懈的努力。 A.“一丝不苟”形容办事认真，连最细微的地方也不马虎，侧重于严谨的态度，不符合此语境。 B.“锲而不舍”比喻有恒心有毅力，一直刻下去不半途而止，侧重于坚持到底的精神，非常契合文中对长期坚持的强调。 C.“殷切”通常用来形容深厚而急切的情感（如殷切的期望），不能修饰“努力”。 D.“纯粹”指不掺杂别的成分，侧重于单纯和纯洁，不符合此处语境。 4. 全民阅读推广语的创作_____。用词通俗易懂，贴近百姓生活；句式简短有力，_____，便于记忆传诵。 A.应注重节奏增强朗读美感 B.需富有情感彰显人文关怀 C.要立足服务激发参与热情 D.宜避免直白传递阅读价值 为使语言连贯，分别填入横线中的内容是（ ）（ ） 【答案】C、A 【解析】 【详解】第一空是总起句，总领下文对推广语的创作要求。根据后文“用词通俗易懂，贴近百姓生活；句式简短有力……便于记忆传诵”可知，推广语面向普通老百姓，目的是号召大家参与阅读。“要立足服务激发参与热情”总起全段，通俗易懂、简短好记都是为了调动百姓，参与全民阅读，所以第一空选C。 第二空紧跟“句式简短有力”，后接“便于记忆传诵”。根据句子上下文可知，这一句围绕句式特点展开。“应注重节奏增强朗读美感”写句式要有节奏，读起来有美感，才方便记忆传诵，和“句式”“记忆传诵”高度契合，所以第二空选A。 5. 为推动全民阅读活动周系列活动顺利开展，下面是学生会拟写的一则关于校园读书节的消息，其中有一处标点符号使用不当，还有一处语病，请找出并改正。 本报讯 ①2026年4月23日上午，我校第二届《书韵飘香》读书节开幕式在图书馆报告厅举行。②全校五百余名师生代表参加了本次开幕式活动。③首先，校长在致辞中指出，阅读是青少年获取知识、启迪智慧的重要途径，希望大家以读书节为契机，将阅读培养成一种生活习惯。④随后，各年级学生代表进行了经典诗文朗诵展演，朗朗诵读声回荡在报告厅中响起。⑤开幕式上，学校还表彰了上一学期的“阅读之星”，这极大地激发了同学们的读书热情。⑥据悉，本届读书节将持续至5月10日。⑦这期间还将开展读书分享会、课本剧展演等活动。 【答案】标点不当：第①句的书名号使用错误，应改为双引号。 语病：第④句删去“响起”，改为“朗朗诵读声回荡在报告厅中”。 【解析】 【详解】标点：根据第①句“我校第二届《书韵飘香》读书节开幕式”可知，“书韵飘香”是读书节的活动主题名称，不是书籍、报刊、影视作品，不能用书名号；书名号用于标示书刊、篇目、影视等作品名称，活动主题应当使用双引号。 病句：根据第④句“朗朗诵读声回荡在报告厅中响起”可知，本句属于句式杂糅，把“诵读声回荡在报告厅中”和“诵读声在报告厅中响起”两套句式混杂在一起，造成语句结构混乱。删去“响起”，保留“朗朗诵读声回荡在报告厅中”。 6. “好书推荐”专栏面向全体同学征集稿件。下表是小白对“好书推荐要求”的构思，他需要向编辑部其他同学陈述自己的想法。请根据表格信息补全小白的陈述，要求表述准确、语言简洁连贯。 年级 推荐要求 七年级 让读者感受到亲情或友情温暖的书，写下读书基本信息和推荐语。 八年级 给予读者精神力量、让你懂得坚持的书，写下读书基本信息和推荐语。 九年级 引发读者对社会与人生深入思考的书，写下读书基本信息和推荐语。 小白：“这张收集表______，三个年级逐层递进。三个年级的推荐分别侧重______。推荐时，三个年级_____。” 【答案】 ①. 示例：是按不同年级分别设置对应好书推荐要求的 ②. 示例：能传递亲情、友情的温暖，能让人获得精神力量、体悟坚持的意义，能启发大家深入思考社会与人生 ③. 示例：都需要写明所推荐书籍的基本信息，再附上推荐语 【解析】 【详解】第一空：该空需要总括表格整体规则，同时衔接后文“三个年级逐层递进”。首先观察表格结构，表格以七、八、九三个年级为划分依据，分别制定了专属好书推荐标准。结合语境，需用简洁语句概括表格核心设置，体现按年级区分要求的特点，贴合整体介绍征集规则的语境，为后文递进特点做铺垫，保证语句衔接自然、表意准确。 示例：按不同年级设置了不一样的好书推荐要求。 第二空：该空需要提炼三个年级推荐要求的核心侧重点，做到依次概括、全面凝练。逐一提取表格关键信息：七年级核心是亲情、友情的温暖；八年级是给予读者精神力量、懂得坚持的意义；九年级是对社会与人生的深度思考。整合三处核心内容，按年级顺序简洁串联，贴合“逐层递进”的特点，精准对应各年级推荐核心导向。 示例：亲情友情的温暖、坚持带来的精神力量、社会与人生的深入思考。 第三空：该空需要归纳三个年级推荐要求的共性要求。通读表格所有年级的推荐细则，发现七、八、九年级的要求末尾，均规定需撰写读书基本信息和推荐语。这是所有年级的通用规则，无差异，因此总结出统一要求，贴合句式语境，完整概括征集稿件的统一写作要求。 示例：都要写下读书基本信息和推荐语。 二、阅读（共15道小题，52分） 7. 学校在“2026年全民阅读活动周”期间，开展了系列主题活动。 （1）九年级开展了以“磨难与成长”为主题的读书交流会。下列分享交流正确的一项是（ ） A. 《水浒传》中，林冲被陷害而经历种种苦难，最终放下仇恨，体现了磨难使人超脱。 B. 《西游记》中，师徒四人凭借孙悟空个人战胜磨难，取得真经，体现磨难使人成长。 C. 《红星照耀中国》中，红军在艰苦的环境下完成长征，体现战胜磨难要有不屈精神。 D. 《钢铁是怎样炼成的》中，朱赫来因瘫痪失明而意志消沉，体现了战胜磨难的艰难。 （2）八年级开展了“法布尔昆虫馆”主题展览。请根据下表中“蟋蟀”的示例，完成①②两处内容。 昆虫名称 展区名称 命名理由 蟋蟀 地下音乐厅 蟋蟀精心挖掘住宅并修整门廊，而后在此发出清亮的鸣叫声。 蝉 阳光歌剧院 ①_________ 螳螂 ②_________ 螳螂身披绿衣静伏草丛，以镰刀般的前足闪电般捕食猎物。 【答案】（1）C （2） ①. 蝉在夏日的阳光下，于树枝上发出嘹亮持久的鸣叫声。 ②. 草丛捕猎场 【解析】 【小问1详解】 A.《水浒传》中林冲被陷害后，最终是被逼上梁山，并没有放下仇恨，该选项错误； B.《西游记》中师徒四人战胜磨难是团队协作的结果，并非只靠孙悟空一人，该选项错误； D.《钢铁是怎样炼成的》中瘫痪失明后经历意志消沉最终战胜磨难的是保尔·柯察金，并非朱赫来，该选项错误。 【小问2详解】 ①对蝉在钻出地面后，整个夏季都栖息在阳光照耀的树枝上，在此持续发出响亮的鸣叫声，如同在歌剧院中演唱一般。所以可填：蝉在夏日的阳光下，于树枝上发出嘹亮持久的鸣叫声。 ②结合螳螂展区的命名理由“螳螂身披绿衣静伏草丛，以镰刀般的前足闪电般捕食猎物”，仿照“地下音乐厅”“阳光歌剧院”场景/地点+功能类场馆名称（习性）的格式，给螳螂起一个贴合习性、带有场景感的展区名称。所以可填：绿丛狩猎馆。 主角① 吴洲星 ①男孩树耳忽然有了想当主角的念头，而且很想很想。 ②六一节马上就要到了，全校师生要在大礼堂举行一次文艺汇演，每个班级都要出一个节目。班主任周老师告诉大家准备演一出《白雪公主》的舞台剧时，树耳没有反应。周老师又说，六一汇演那天，可以请家长们来学校观摩。树耳听见了周老师的话，还是没有反应。周老师的话就像一只鸟儿一样轻轻地飞过来，又轻轻地飞走了。 ③两天后，妈妈告诉他，爸爸要在六一前回来了。那只“小鸟”突然之间又飞回来了。树耳蹦出了一个念头：他想当主角。 ④第四天，树耳早早地来到学校，等在办公室门口。 ⑤周老师来了：“树耳，你找我有事吗？” ⑥树耳吭哧吭哧地说了半天，周老师才明白了他的意思。周老师有些犹豫。一来嘛，连主角在内的多数角色已经选定。二来嘛，树耳不太爱说话，他能当主角吗？ ⑦周老师不好意思说出拒绝的话，见树耳眼巴巴地望着她，她想：“树耳一定是很想演主角才来跟我说的，他明明是那么内向的一个孩子。” ⑧她只好对树耳说：“老师想一想，让你演什么角色合适。”树耳得到了周老师的允诺，高兴地跑了。 ⑨树耳走后，周老师有些为难，她想了很久。终于，她把树耳叫了来：“树耳，老师给你选了一个角色，这个角色非常非常重要。” ⑩“周老师，是王子吗？” ⑪“不是王子。” ⑫“是国王吗？” ⑬“哦，也不是国王。” ⑭“那是猎人吗？” ⑮“也不是猎人。” ⑯“那是七个小矮人之一？” ⑰“也不是哦。” ⑱树耳的眼睛睁得大大的：“那是什么啊？”他实在想不出还有什么角色是比这些更重要的了。 ⑲他盯着周老师的嘴唇，心“怦怦”地跳得厉害，连呼吸都屏住了。 ⑳“是让你演一面镜子哦，就是那面会说话的魔镜。那是一个很重要很重要的角色。” ㉑“演镜子吗？” ㉒“是哦，它真的是一个很重要很重要的角色。”周老师强调。 ㉓周老师说了很多遍很重要，那一定是很重要了。树耳咧嘴笑了，A 。 ㉔树耳开始排练起舞台剧，他认真地扮演着一面镜子。树耳的台词只有两句。当皇后问他：“镜子镜子，谁是这个世界上最美丽的女人？”树耳就要回答：“当然是您，皇后。” ㉕白雪公主长大了，皇后再一次问树耳这句话时，树耳就说：“白雪公主是这个世界上最美丽的女人。”树耳把这两句话背得滚瓜烂熟。 ㉖爸爸终于回来了，树耳好开心啊。爸爸送给树耳一双新球鞋作为礼物。他对爸爸说：“爸爸，我也有个惊喜送给你。” ㉗“是什么惊喜？” ㉘“六一节那天你就知道了。” ㉙六一汇演那天，树耳早早地就来到了学校。周老师精心地为小演员们准备了演出服。她为扮演白雪公主的女孩准备的是一套蓬蓬的公主裙，穿上公主裙的女孩好像真的变成了一个公主。扮演王子的男孩得到了一套帅气的小西服，腰间还别着一把木头做的剑。 ㉚树耳好B ：“周老师，我有演出服吗？” ㉛“你有一个道具。” ㉜周老师扛着一面大大的纸板过来了，纸板上贴了锡纸，看上去亮闪闪的。周老师让树耳躲在纸板后面，纸板好大好大，把树耳遮得严严实实。 ㉝“周老师，我可以把脸露出来吗？” ㉞“树耳，虽然你不能露脸，可是你有台词，大家都能听到你的声音呀。”周老师说。树耳的心里好受了一些。 ㉟演出开始了。礼堂里好热闹，全校所有的老师和孩子都来了，小小的礼堂里挤满了人。树耳看到爸爸坐在观众席里，看得好专注。 ㊱树耳他们班的表演是压轴节目。大幕拉开，舞台剧《白雪公主》上演了。树耳表演得很认真，他躲在纸板后面，一直等待着。 ㊲“镜子镜子，谁是这个世界上最美丽的女人？” ㊳“当然是您，皇后。”树耳把这句话说得很大声。爸爸一定听见了吧？他一定听出是我的声音了。树耳想。 …… ㊴“镜子镜子，谁是这个世界上最美丽的女人？” ㊵树耳老想着爸爸，脱口而出说：“爸——”可他迅速反应过来了，赶紧说：“白雪公主是这个世界上最美丽的女人。” ㊶谁也没有听出来这个小小的插曲，大家都以为树耳说的是“啊——”。树耳吓得出了一身冷汗，再也不敢分神了。 ㊷演出顺利结束了。 ㊸树耳一演完，就从台上下来找爸爸。 ㊹爸爸看到树耳，说：“树耳，你跑到哪里去了？” ㊺“爸爸，刚才的舞台剧好不好看？” ㊻“好看。” ㊼“那我刚才在台上表演了，你认出我没有？” ㊽“你演了什么？” ㊾“我演了主角，一个特别特别重要的角色。” ㊿“哪个是你？” （51）“就是那面镜子啊。爸爸你没有发现吗？”树耳脸上的笑容C 下来。 （52）爸爸愣了愣，忽然之间明白过来了：“这就是你送给我的惊喜吗？我说那个声音怎么那么耳熟，原来是你啊。” （53）“爸爸，周老师说那是个很重要的角色。” （54）“那真的是个很重要很重要的角色呀。” （55）“真的吗？爸爸。” （56）“当然。” （57）“可是爸爸，你没有看到我。” （58）“爸爸没有看到你，可爸爸听到了。” （59）“那今天我是主角吗？” （60）爸爸摸摸树耳的脑袋：“那是一个很重要的角色，但可能不是主角。一部舞台剧，不是每个人都是主角的，总要有人当配角嘛。” （61）树耳有点儿沮丧。 （62）“不过不管你演什么，在爸爸心里，我的儿子一直都是主角。” （63）树耳D 。 （64）“我们回家吧，我的主角儿子。” （65）爸爸搂住树耳，父子俩依偎着走出礼堂。演出结束了，礼堂里响起了“哗哗”的掌声，父子俩慢慢地走着，把掌声留在了礼堂里…… 【注释】选自《儿童文学》（故事）2025年7月刊，有改动。 8. 树耳突然很想当主角的根本原因是（ ） A. 当主角能被大家喜欢 B. 妈妈鼓励他参加表演 C. 他想给爸爸一个惊喜 D. 他一直都很喜欢表演 9. 选文中ABCD四处，是体现树耳情绪及行为的词和短语。根据选文内容，将下列词和短语，依次填入相应的位置。 暗淡 重重地点点头 羡慕 把头抬了起来 10. “树耳走后，周老师有些为难，她想了很久。”周老师心里可能在想些什么？请联系上下文推断并简述。 11. 爸爸说“那是一个很重要的角色”，但却又说“可能不是主角”。你认为这矛盾吗？请结合文章内容，简述你对“重要”与“主角”的理解。 【答案】8. C 9. A.重重地点点头 B.羡慕 C.暗淡 D.把头抬了起来 10. 大部分角色已经选定，临时调换角色会打乱演出安排，但树耳性格内向却鼓起勇气主动争取，满心期待，直接拒绝会伤害他的自尊心，我需要为他安排一个合适且有意义的角色，不辜负他的热忱。 11. 不矛盾。主角是舞台剧情设定的核心人物，有显眼的戏份和镜头；而重要是指角色对剧情推进不可或缺。魔镜台词关键、推动情节发展，是重要配角，但不是剧情主角。同时文中暗含主旨，人生舞台上，用心付出、真诚成长的自己，永远是自己人生的主角。 【解析】 【导语】文章讲述内向的男孩树耳得知久未归家的父亲将在六一汇演前归来，迫切想要参演班级舞台剧当主角，希望给父亲惊喜，老师为满足他的心愿，安排他出演戏份关键却不能露脸的魔镜角色，树耳认真完成演出，因父亲未第一时间认出自己而失落，最终被父亲温柔开导，明白无论角色大小、是否显眼，自己在亲人心中永远是主角的温暖故事。 【8题详解】 A.结合全文内容，文中没有任何语句体现树耳想当主角是为了被大家喜欢，无相关依据； B.结合第③段可知，只是妈妈告知爸爸即将归来，并没有鼓励树耳参加表演； C.结合第③段以及第㉖段可知，得知爸爸六一节前要回家，树耳才萌生了当主角的想法，还打算把登台表演当作惊喜送给爸爸。由此可知，树耳突然很想当主角的根本原因是想给爸爸一个惊喜； D.结合第②段“班主任周老师告诉大家准备演一出《白雪公主》的舞台剧时，树耳没有反应。周老师又说，六一汇演那天，可以请家长们来学校观摩。树耳听见了周老师的话，还是没有反应”可知，一开始听闻要排练舞台剧，树耳毫无兴致，并非一直喜欢表演。 【9题详解】 A处，结合第㉓段“周老师说了很多遍很重要，那一定是很重要了。树耳咧嘴笑了”可知，树耳听完老师反复强调魔镜角色十分重要，内心认可这个角色，满心欢喜又十分笃定。由此可知，此处填重重地点点头，贴合树耳认同角色、满心欢喜的状态。 B处，结合第㉙段“扮演白雪公主的女孩穿上蓬蓬公主裙，扮演王子的男孩穿上帅气小西服”，以及第㉚段树耳主动询问老师自己有没有演出服可知，树耳看到其他小伙伴都有精致好看的演出服饰，内心心生向往。由此可知，此处填羡慕，写出树耳看着别人漂亮演出服时的心理。 C处，结合第（51）段树耳开心告诉爸爸自己演了重要的镜子角色，可爸爸一开始完全没认出他可知，树耳满心期待被爸爸发现，愿望落空后内心失落难过。由此可知，此处填暗淡，表现出树耳脸上开心的笑容慢慢消失，情绪低落。 D处，结合第（62）段爸爸温柔安慰树耳，告诉他不管演什么，在爸爸心里他永远是主角可知，暖心的话语抚平了树耳内心的沮丧与失落。由此可知，此处填：把头抬了起来，体现树耳重拾开心，振作起来的模样。 【10题详解】 结合第⑥段“一来嘛，连主角在内的多数角色已经选定。二来嘛，树耳不太爱说话，他能当主角吗？”可知，班级舞台剧大部分角色都已经确定好了，贸然更改角色会打乱原本的排练安排，而且树耳性格内向不善言辞，并不适合出演王子、国王这类显眼的主角。 结合第⑦段可知，平日里内向腼腆的树耳，主动鼓起勇气来找老师争取角色，内心满怀期待，直接拒绝会打击他的积极性，伤害他的自尊心。由此可知，周老师内心十分纠结为难，既不想打乱节目排练计划，又不愿辜负树耳鼓起勇气争取角色的一片热忱，所以苦苦思索，打算为树耳安排一个合适又有价值的角色。 【11题详解】 结合第㉔段可知，魔镜的两句台词是推动《白雪公主》整个故事发展的关键，没有魔镜的回答，就不会引出皇后嫉妒白雪公主等后续情节，这个角色对整部舞台剧来说必不可少，所以爸爸说它是很重要的角色。 结合第㉙段“扮演白雪公主的女孩穿上蓬蓬的公主裙，扮演王子的男孩得到了一套帅气的小西服”以及全文剧情设定可知，白雪公主、王子才是舞台剧里戏份最多、站在舞台显眼位置、受众人关注的剧情核心人物，这才是舞台剧中公认的主角；而树耳扮演的魔镜需要躲在道具后面不能露脸，戏份少、出场形式低调，并非剧情核心人物，所以爸爸说它可能不是主角。 结合第（62）段可知，舞台上的主角是固定的剧情身份，重要是角色自身的价值作用，二者定义不同。 由此可知这两句话并不矛盾。舞台表演里，主角指剧情核心、戏份亮眼的人物，重要指能推动情节、缺一不可的角色；放到生活中，哪怕我们只是平凡的配角，只要认真努力做好自己，在爱自己的人心中，自己永远是人生舞台上独一无二的主角。 现代文阅读2 材料一 ①你是否有过这样的瞬间：本只想刷十分钟短视频，一抬头一两个小时过去，脑子发木，什么也不想做。这不仅是自制力差，而是短视频正从生理层面改造大脑，让你陷入恶性循环。 ②一切从追求即时快乐开始。每次刷到有趣视频，大脑都会分泌多巴胺，带来快速满足，让人越来越贪恋这种毫不费力的快乐。 ③代价随之而来：短视频内容极短、切换极快，大脑习惯高频节奏，注意力便难以集中，对需要专注的事轻易感到无聊疲惫。 ④接着，像高糖零食般的强刺激，让大脑深度理解复杂信息的能力退化，逐渐读不懂书籍和纪录片的逻辑内涵。 ⑤学习工作因此受挫，加上短视频浓烈情绪的干扰，内在情绪调节系统失控，人更易烦躁焦虑。这份挫败感又驱使你躲回短视频，用多巴胺麻痹自己。 ⑥于是回到起点，“追求即时快乐→注意力难集中→深度处理能力下降→学习受挫躲回短视频”的循环加剧。就这样，大脑被一步步拖垮，如旋涡般难以挣脱。 材料二 信息茧房：指长期只关注自己感兴趣的内容，久而久之就像被关进了一个狭窄的“茧房”里，导致眼界变窄、思维变得固化。 “短视频信息茧房”形成四个阶段 阶段一 总看自己喜欢的内容→阶段二 平台记住你的喜好→阶段三 平台推荐的内容越来越相似→阶段四 再难看到不同领域信息，视野变窄。 材料三 ①某社交平台上，一个帖子火了：“究竟是我在玩手机，还是我被手机玩？”以下是评论区的部分评论—— ②网友1评论：当你在玩手机的时候，手机也在玩你。 ③网友2评论：只要你不要太沉迷于手机，能控制得了手机，能把手机当成学习工具，那它就是你的老师。 ④网友3评论：手机确实带来了困扰。以前很轻松一个月看一本书，可是现在翻开书，每个字都认识，却感觉读不懂作者要表达的意思，只想去看画面刺激、音效夸张的短视频。 ⑤网友4评论：开始刷短视频时，我常看有趣的搞笑视频，越看越想看。现在平台推给我的都是这类内容，几乎看不到别的内容。我现在课本看不进去，上课听不进去，只想刷视频。 12. 根据材料一，下列选项中属于造成网友3现象的主要原因的一项是（ ） A. 高频切换让大脑习惯了快速节奏 B. 大脑深度理解复杂信息能力退化 C. 大脑释放的多巴胺让人感到快乐 D. 强烈情绪干扰内在情绪调节系统 13. 根据材料二判断，材料三中网友4当前所处的“短视频信息茧房”阶段是（ ） A. 阶段一 B. 阶段二 C. 阶段三 D. 阶段四 14. 针对“究竟是我在玩手机，还是我被手机玩？”这一问题，请结合三则材料思考，在评论区写一条评论。要求：观点明确，有理有据。 15. 针对网友4的评论，请结合材料一为其提出两条打破“短视频恶性循环”的具体建议。要求：每条建议必须对应材料一中的环节，并说明具体做法。 【答案】12. B 13. D 14. 示例：其实很多时候是我们被手机和短视频牵制了。短视频会弱化专注力与深度思考能力，还会形成信息茧房困住视野，我们应当学会理性使用手机，主动把控使用时长，让手机为自己服务。 15. 第一，针对追求即时快乐、贪恋短视频乐趣这一环节，主动规定每日刷短视频的时长，减少无节制浏览；第二，针对注意力难以集中的问题，日常多进行读书、做题等需要专注的事，逐步锻炼专注力。 【解析】 【导语】本组试题紧扣当下大众沉迷短视频的现实痛点，将非连续性文本阅读与生活实际深度结合。三则材料从生理机制、概念定义、真实网友反馈三个维度搭建认知框架，题目设置由基础信息筛选到理解应用再到实践输出，梯度清晰，既考查信息提取能力，也引导学生反思数字时代的媒介使用习惯，兼具知识性与现实教育意义。 【12题详解】 A.该项对应材料一第③段“短视频内容极短、切换极快，大脑习惯高频节奏，注意力便难以集中”，侧重专注力下降，并非读不懂书籍的原因。 C.该项对应材料一第②段“每次刷到有趣视频，大脑都会分泌多巴胺，带来快速满足，让人越来越贪恋这种毫不费力的快乐”，这是阐述沉迷短视频的开端，和题干现象无关。 D.该项对应材料一第⑤段“加上短视频浓烈情绪的干扰，内在情绪调节系统失控，人更易烦躁焦虑”，侧重情绪失调的问题，不符合题意。 【13题详解】 D. 材料二里“短视频信息茧房”的阶段四特征是“再难看到不同领域信息，视野变窄”，网友4的描述是“平台推的全是搞笑内容，几乎看不到别的内容，连课本都看不进去”，完全符合阶段四的特征。 【14题详解】 解答此题首先要梳理三则材料核心：材料一阐述短视频形成恶性循环，损害专注力与深度思考能力；材料二介绍短视频催生信息茧房，造成视野狭隘、思维固化；材料三展现两种对立观点：人被手机裹挟，或是人掌控手机。作答时先要确立清晰观点，再融合文本危害作为论据，将短视频对大脑思维、眼界的双重负面影响写清楚，最后提出正确做法。行文逻辑：亮出观点→结合材料分析短视频带来的两类危害→总结人应当主动掌控手机，做到有理有据，贴合评论语境。 示例：我们要做手机的主人，不能被手机操控。如果无节制刷短视频，不仅会让大脑陷入越刷越空虚的恶性循环，还会困在信息茧房里眼界变窄；只要我们主动控制使用时长，把手机当作查资料、学知识的工具，就能让它为我们服务。 【15题详解】 题干要求紧扣材料一的恶性循环链条，针对网友4的困境提出建议，每条建议必须匹配循环中的对应环节。材料一恶性循环链条：追求即时快乐→注意力难集中→深度处理信息能力下降→学习受挫→重回短视频。网友4上课、读书难以投入，深陷循环。第一条建议对应“追求即时快乐”这一开端环节。短视频依靠多巴胺带来即时快感，使人不断沉迷。通过限定刷视频时长，减少无节制浏览，从源头削弱对即时快感的依赖。第二条建议对应“注意力难以集中、深度处理信息能力下降”环节。短视频高频切换节奏弱化专注力，降低理解复杂内容的能力。坚持阅读等需要持续专注的活动，可以主动训练大脑，改善专注力不足的问题。 两条建议顺着恶性循环先后环节设计，针对性打破闭环，做到环节匹配、做法具体，能够切实缓解网友4无法静下心学习、只想刷短视频的困境。 示例：对应“追求即时快乐”的起始环节：主动给自己设置刷短视频的时长限制，比如每天最多刷15分钟，用拼拼图、散步这类不需要强刺激的小快乐替代短视频的即时多巴胺满足，跳出对毫不费力的快乐的贪恋。 对应“注意力难集中”的环节：每天安排15分钟的专注阅读时间，从薄的短篇读物开始慢慢延长专注时长，训练大脑适应非高频切换的内容节奏，逐步恢复集中注意力的能力。 文言文阅读 养竹记 [唐]白居易 ①竹似贤，何哉？竹本固，固以树德，君子见其本，则思善建不拔者。竹性直，直以立身；君子见其性，则思中立不倚者。竹心空，空以体道；君子见其心，则思应用虚受者。竹节贞，贞以立志；君子见其节，则思砥砺名行，夷险一致者。夫如是，故君子人多树之，为庭实焉。 ②贞元十九年春，居易得常乐里①故关相国②私第之东亭而处之。明日，履③及于亭之东南隅，见丛竹于斯，枝叶殄瘁④，无声无色。询于关氏之老，则曰：此相国之手植者。自相国捐馆，他人假居，由是筐篚⑤者斩焉，彗帚⑥者刈焉，刑余之材，长无寻⑦焉，数无百焉。居易惜其尝经长者之手，剪弃若是，本性犹存。乃芟蘙荟⑧，除粪壤，疏其间，封⑨其下，不终日而毕。 ③嗟乎！竹植物也，于人何有哉？以其有似于贤而人爱惜之，封植之，况其真贤者乎？ 【注释】①常乐里：地名。②关相国：疑为德宗时的宰相关播。③履：走。④殄瘁：凋零枯萎的样子。⑤筐篚fěi：竹器。⑥彗帚：扫帚。⑦寻：长度单位。⑧芟shān蘙荟：清除丛生的杂草。⑨封：培土。 16. 根据文章内容，补全竹子特性所象征的君子品质。 竹的特性 君子的品质 本固 坚定 ①__________ 正直 心空 ②__________ ③__________ 始终如一 17. 文中“芟蘙荟，除粪壤，疏其间，封其下”一句，描述了作者重新整理养护竹子的过程。请根据文章内容简述作者这样做的原因。 18. 下列加点词的意义和用法相同的一项是（ ） A. 君子见其本 其真无马邪（《马说》） B. 履及于亭之东南隅 前人之述备矣（《岳阳楼记》） C. 数无百焉 扶苏以数谏故（《陈涉世家》） D. 居易惜其剪弃若是 若屈伸呼吸（《杞人忧天》） 【答案】16. ①. 性直 ②. 虚怀若谷（或虚心受道） ③. 节贞 17. 这片竹子是前任相国亲手栽种，如今遭人砍伐、长势衰败，但竹子本身的品性依旧完好。作者心生怜惜，因此动手清理杂草、整治土壤，悉心养护竹子。 18. B 【解析】 【导语】本文以竹喻贤，开篇由竹的本、直、空、节四种品性，对应君子的德行，托物言志。再记叙作者修整荒竹的经历，由事生议，借爱惜竹子推及爱惜贤才，行文由物及事再到情理，委婉含蓄，寄托了作者对贤士的珍视与感慨。 【16题详解】 第一空：结合第①段“竹性直，直以立身；君子见其性，则思中立不倚者”，这句话翻译为：竹子本性正直，凭借正直立身处世，君子看到它的品性，就想到要秉持正直、不偏不倚的操守，可知竹的特性为性直。 第二空：结合第①段“竹心空，空以体道；君子见其心，则思应用虚受者”，这句话翻译为：竹心是空的，凭着虚空来体悟道理，君子看到它空心的特点，就想到要虚怀若谷、虚心接纳世间事理，可知君子的品质是虚心谦逊（虚怀受道）。 第三空：结合第①段“竹节贞，贞以立志；君子见其节，则思砥砺名行，夷险一致者”，这句话翻译为：竹的竹节坚贞，凭着坚贞树立志向，君子看到它的竹节，就想到磨炼自身的品行名声，无论平顺艰险都保持一致，可知竹的特性是节贞。 【17题详解】 句意：我爱惜这些竹子曾经是贤德的关相国亲手栽种的，如今被随意砍伐抛弃成这般模样，但竹子原本的品性还在。于是我清除杂草，除去脏土，疏通间隙，给竹子培土，没过一天就做完了。 作者看到曾经由相国亲手栽种的竹子荒芜凋零，心生怜惜，虽然竹子遭到砍伐，但是它坚贞的本性还在，于是清理杂草、培土养护竹子，借修整竹子表达自己对君子品格的珍视，以及爱惜贤人的情怀。 【18题详解】 A.代词，它的/表示反问语气； B.结构助词，的； C.数量/屡次； D.像/你。 【点睛】参考译文： 竹子像贤人，为什么呢？竹子的根稳固，稳固是为了树立德行，君子看见它的根，就想到善于树立坚定不拔品格的人。竹子的本性正直，正直是为了立身，君子看见它的本性，就想到处事正直不偏倚的人。竹子的内心虚空，虚空是为了体悟道理，君子看见它的内心，就想到虚心接受一切的人。竹子的节坚贞，坚贞是为了树立志向，君子看见它的节，就想到磨砺名节品行、无论顺境逆境都始终如一的人。正因为这样，所以君子大多种植它，作为庭院中的充实之物。 贞元十九年的春天，我在常乐里找到已故关相国私宅的东亭并住了下来。第二天，走到亭的东南角，看见一丛竹子在这里，枝叶凋零枯萎，没有一点生气。向关家的老仆人询问，说：这是相国亲手种植的。自从相国去世后，别人借住在这里，于是做竹器的人砍它，做扫帚的人割它，剩下的竹子，高度不到一寻，数量不到一百棵。我爱惜它曾被有德长者亲手栽种，却被这样砍伐抛弃，可它的本性还在。于是清除丛生的杂草，除去脏土，疏通竹丛间的泥土，给竹子根部培土，不到一天就做完了。 唉！竹子是植物，对人有什么呢？因为它像贤人，人们就爱惜它、培植它，何况真正的贤人呢？ 古代诗歌阅读 19. 古代诗歌阅读。 阮郎归•客中见梅 〔宋〕赵长卿 年年为客遍天涯。梦迟归路赊。无端星月浸窗纱。一枝寒影斜。 肠未断，鬓先华。新来瘦转加。角声吹彻小梅花。夜长人忆家。 （1）下列诗句中的“一”，与本词“一枝寒影斜”中“一”表达效果最相似的一项是（ ） A. 边秋一雁声《月夜忆舍弟》杜甫 B. 羹饭一时熟《十五从军征》 C. 风声一何盛《赠从弟（其二）》刘桢 D. 一山放出一山拦《过松源晨炊漆公店（其五）》杨万里 （2）角声，古时用它来划分时间。通常在黎明或入夜时分吹响。请根据词作内容和情感推断，本词中的角声最有可能响起于何时？ 【答案】（1）A （2）角声最有可能响起于入夜（深夜）时分，依据词中“星月浸窗纱”“夜长人忆家”的描写，此时是深夜，凄清的角声更能烘托词人客居他乡的孤寂与思乡之情。 【解析】 【导语】这首词以客居他乡偶遇梅花为触发点，将常年漂泊的孤寂、年华渐逝的怅惘与深切的思乡之情融为一体，借梅影、角声等意象烘托羁旅愁怀，情感细腻动人。 【小问1详解】 一枝寒影斜：一枝寒梅的清瘦影子，斜斜地映在窗纱之上。 “一”的效果：数量词，强调梅枝仅有一枝，孤清单薄，以梅的孤影烘托词人客居漂泊的孤寂心境。 A.句意：边塞的秋夜中，传来孤雁的鸣叫声。 “一”的效果：数量词，指“一只”，以孤雁单飞的鸣叫声渲染边塞秋夜的萧瑟冷清，衬托诗人的思乡孤寂，与题干都以单个物象强化清冷孤寂的氛围，符合题意； B.句意：汤羹和饭食一会儿就都做熟了。 “一”的效果：与“时”组合，“一时”意为“一会儿、同时”，表时间短，不符合题意； C.句意：风声是多么的猛烈强劲。 “一”的效果：“一何”是固定词组，意为“多么”，起加强感叹语气的作用，不符合题意； D.句意：一座山刚放行人过去，另一座山就又拦在面前。 “一”的效果：数量词，两个“一山”连用，形容山峦一座接一座，强调连绵不断，不符合题意。 【小问2详解】 “无端星月浸窗纱”：“星月”是夜晚的典型景象，说明此时天色已黑，不是黎明。“夜长人忆家”：直接点出“夜长”，说明是深夜时段，词人正处于漫漫长夜之中。“角声吹彻小梅花”：“吹彻”指吹完了整首曲子，在深夜寂静的环境里，角声会显得格外清晰凄清，更能烘托羁旅的孤寂与思乡之情。角声在古代常于黎明或入夜时分吹响，而黎明的角声多有报晓、催人启程的意味，与词中“夜长人忆家”的深夜思乡氛围不符；入夜时分的角声，更能配合“星月”“寒影”的清冷意象，强化词人漂泊天涯、夜不能寐的愁苦与对家乡的深切思念。 三、写作（65分） 书写水平。（5分） 20. 根据下列要求完成写作任务。 创新，指创造新的方法、规则、事物等。它可以是一个自制的小工具，也可以是一个解题的新思路、一种独特的学习方法、一条新的游戏规则、一种做事的新方法……创新并非遥不可及，它就藏在日常的观察、尝试与突破中。 请从下面三个写作任务中任选一个，根据表达交流的情境和要求，自拟标题，明确文体，写一篇600～700字的作文，达到表达交流的目的。注意勿泄露姓名、校名等真实信息。 任务 表达交流的情境 表达交流的要求 任务一 请给身边一位认为自己缺乏创造力或不敢、不想尝试新事物的同学写信。叙述你在学习或生活中的一次“创新”的经历，用自己真切的体会，鼓励其尝试创新。 叙述创新的过程，呈现关键细节；分享你对创新的真实感悟，给朋友以启发和鼓励，语言真诚自然。 任务二 班级将举办“我的小创新”评选会，请撰写一篇推荐词，向同学们介绍自己或班上其他同学的一项小创新，助力获选。 明确介绍所推荐的创新是什么，它解决了什么或带来了什么；有序介绍其具体内容和使用方法；语言清晰，让同学们听后能清楚地了解。 任务三 班会课上有同学说：“创新是科学家的事，中学生把书本知识学好就行了。”对此，你怎么看？请写一篇发言稿表达你的看法。 明确自己的观点，摆事实、讲道理；有条理地阐述你的理解；语言准确有说服力。 【答案】例文一： 别怕创新，微光亦可出新 亲爱的同学： 我发现你总是习惯性固守旧的做事方式，遇到新方法不愿尝试，总觉得创新是聪明人的专属，自己平庸普通，根本做不出新意。其实我从前和你一样，畏惧改变、害怕出错、不敢突破固有模式，直到一次小小的尝试，让我明白：创新从不是遥不可及的天赋，而是普通人敢于多试一次的勇气。 以前我的语文背诵一直死板机械，对着课文反复朗读，耗时很久却记得不牢，隔天就遗忘，成绩始终停滞不前。我一度以为学习只能死记硬背，所有人都是这样学习，我无力改变。看着身边同学高效进步，我既焦虑又迷茫，开始反思：是不是我的学习方法本身就有问题？能不能试着做出改变？ 于是我开始尝试创新背诵方法，不再逐字逐句死读。我先梳理文章脉络，划分段落层次，提炼每段的核心关键词，再按照逻辑串联内容，用“思维导图式”的方式辅助记忆。刚开始并不顺利，梳理框架会花费更多时间，背诵速度反而变慢，我也多次想过放弃，重回熟悉的老方法。 但我坚持了下来，慢慢磨合调整，不断优化自己的记忆思路。一段时间后，我不仅背诵速度大幅提升，对课文的理解也更加深刻，答题思路愈发清晰，语文成绩稳步提升。这一次小小的改变，让我真切体会到创新的意义。 原来创新从不是惊天动地的发明创造，它只是打破固化思维，跳出舒适区，用新方法解决老问题。普通人的每一次尝试、每一次突破、每一次改变，都是最珍贵的创新。 所以请你勇敢一点，不必畏惧创新，也不必低估自己。学习不必墨守成规，做事不必一成不变。大胆尝试新方法，主动探索新思路，在细微处改变，在坚持中突破。平凡的我们，亦可凭借创新，遇见更好的自己。 你的同学XX X月X日 例文二： 我的分层错题整理小创新 各位老师、同学们： 大家好！今天我想为大家推荐我的校园小创新——分层式错题整理法。在日常学习中，很多同学刷题无数、错题成堆，却依旧成绩平平，核心问题就是错题整理杂乱无章，只会机械抄题，不懂分类复盘。针对这一普遍难题，我优化创新了错题整理方式，简单实用、高效便捷，适合全体同学使用。 我的创新核心是分层归类、精准复盘，摒弃了传统整本抄录、无序堆积的错题整理模式。我将错题本分为三个板块，分别是基础失误题、思路卡壳题、重难点压轴题。基础失误题专门记录粗心看错、计算失误、审题不严的简单错题，重点标注出错原因，提醒自己规避低级错误；思路卡壳题记录知识点掌握不牢、解题思路缺失的题目，详细补充解题步骤和对应知识点；重难点压轴题记录综合性难题，总结解题模型和通用思路。 在使用方法上，我坚持当日错题当日整理，每晚花费十分钟分层归类。周末不盲目刷题，针对性复盘三类错题：快速过一遍基础失误题，规避重复犯错；重点攻克思路卡壳题，补齐知识短板；精读重难点题型，固化解题思维。整套方法操作简单，无需复杂工具，仅需一本错题本即可完成。 这项小小的创新，切实解决了我们错题整理低效、复盘盲目、重复踩坑的学习痛点。自从使用分层整理法，我的错题复盘更有针对性，知识漏洞清晰可见，做题正确率大幅提升，学习效率显著提高。同时这套方法适用性极强，各科学习均可通用，能够帮助大家告别无效努力，实现高效学习。 真正的创新从不是宏大的创造，而是立足日常、解决问题的微小突破。我的分层错题整理法，贴合学生学习实际，实用高效、简单易操作。在此真诚推荐我的这项小创新，希望能帮助更多同学突破学习瓶颈，稳步提升成绩！ 例文三： 学好知识，亦勇创新 各位同学： 大家好！班会课上，有同学提出“创新是科学家的事，中学生只需学好书本知识即可”。对此，我并不认同。在我看来，学习知识与践行创新从不矛盾，创新从不是少数人的专属，更不是成年科研者的专利，中学生立足书本、立足日常，同样可以大胆创新。 很多人将创新等同于高端发明、科研突破，认为中学生知识浅薄、能力不足，没有创新的资格。实则不然，创新的本质是突破固有思维，用新方法解决旧问题，是细微的改变、勇敢的尝试、思维的突破。我们中学生的主战场就是学习与生活，这里处处皆是创新的舞台。 书本知识从来不是束缚我们的枷锁，而是创新的根基与底气。所有高端创新，都建立在扎实的基础知识之上。如果只埋头死学书本、固守套路、不懂变通，知识就会变成僵化的文字，失去真正的价值。学好知识是为了更好地创新，而创新能让我们灵活运用知识、吃透知识、升华知识，二者相辅相成、缺一不可。 放眼校园，中学生的创新无处不在。有的同学活用数学知识，优化生活统计方法；有的同学改良学习模式，创新高效记忆技巧；有的同学结合课本知识，设计环保小发明、制作实用小工具。这些没有惊天动地的成果，却是最真实、最可贵的中学生创新。无数青少年科创大赛的获奖作品，大多都是立足课本、源于生活的微创新。 作为新时代中学生，我们既要脚踏实地深耕书本、夯实基础，也要敢于跳出固化思维、大胆尝试、勇于突破。不必把创新看得高不可攀，敢于变通、勤于思考、乐于尝试，就是最好的创新。 同学们，书本筑牢根基，创新奔赴远方。让我们以知识为翼，以突破为帆，勤学善思、勇于创新，在平凡的日常里，解锁属于少年的无限可能！我的发言完毕，谢谢大家。 【解析】 【详解】任务一： 一、审题立意。 核心立意是消解创新的神秘感、破除创新畏难心理。题目明确创新并非高深的科研创造，而是日常学习生活中的小突破、新尝试。写作需立足中学生真实体验，摒弃“创新遥不可及”的误区，传递创新藏于细节、源于尝试的核心认知。以自身真实创新经历为依托，用真诚的感悟告诉同学，创新不需要天赋异禀，只需要敢于突破固化思维、勇于尝试的勇气，以此鼓励对方大胆探索、突破自我。立意侧重温情治愈、共情鼓励，贴合朋友间的沟通语境，杜绝空洞说教。 二、选材构思。 选材聚焦校园、居家日常的微小创新，真实接地气，如改良错题整理方法、优化背诵技巧、自制实用学习小工具、调整日常做事流程等，避开宏大虚假素材。构思上，开篇以亲切书信口吻，共情同学不敢尝试、畏惧创新的心态，拉近距离。中间详细记叙自身一次完整的创新经历，重点刻画观察发现问题、尝试改变、遭遇小挫折、调整方法最终成功的完整过程，细化关键细节与内心变化。结尾结合亲身经历提炼感悟，点明创新的本质是突破固有习惯、勇于尝试，针对性开导同学，传递积极的成长态度，语言自然真挚。 任务二： 一、审题立意。 立意核心是展现小创新的实用价值与生活意义。跳出创新等于重大发明的刻板认知，凸显中学生微创新的价值，即立足生活、解决难题、优化生活、便利学习。写作核心是客观、清晰展示创新的实用性、创新性与便捷性，传递“小创新大智慧，细节之处见突破”的理念，突出创新源于观察、服务生活的特质，打动班级同学，助力评选。立意紧扣“小而实用、新而贴合日常”的核心，突出创新的落地价值。 二、选材构思。 选材优先选取可展示、可操作、效果直观的校园生活创新，如改良班级收纳工具、创新小组合作学习模式、设计高效刷题方法、优化课间值日流程、自创趣味记忆方法等。构思上，开篇开门见山，点明推荐的创新作品及推荐理由。主体部分条理清晰地分层介绍，先说明创新的灵感来源、解决的生活学习难题，再详细讲解具体内容、使用方法，清晰展现创新的巧妙之处。结尾总结创新带来的改变与价值，呼吁同学们认可、支持这份微小创新，语言简洁清晰、通俗易懂，适配现场演讲场景。 任务三： 一、审题立意。 核心立意是纠正认知偏差，重塑中学生创新认知。反驳“创新是科学家专属，中学生只需学好书本知识”的片面观点，明确核心观点：创新不分年龄、不分领域，书本知识是创新的基础，日常实践是创新的舞台，中学生既是知识的学习者，更是创新的实践者。立意兼具思辨性与正向引导性，论证学习与创新相辅相成、互不矛盾，传递“创新始于积累、成于实践”的道理，树立中学生主动创新、勇于突破的成长理念。 二、选材构思。 选材兼顾道理与事实，贴合中学生身份，可选用中学生科创获奖、改良学习方法、活用课本知识解决生活问题、校园微创新等真实事例，搭配浅显的道理论证。构思上，开篇紧扣班会争议话题，直接亮明核心观点，反驳错误认知。主体部分分层论证，先讲道理，阐明书本知识是创新的根基，学习与创新相辅相成；再摆事实，用贴合学生的实例证明中学生亦可创新、日常处处可创新。最后总结升华，号召同学们立足课本、立足日常，主动观察、大胆尝试，勇于突破思维局限。结尾简短收束，升华主题，语言严谨有力、条理清晰，具备说服力。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $