3.8西欧的城市和大学课件--2026-2027学年统编版九年级历史上册

该初中历史课件聚焦西欧封建时代城市复兴、市民阶层形成与大学兴起，以哥白尼家族经历（爷爷为农奴、爸爸经商、自己多职业成就）设问导入，搭建从庄园经济到城市发展的知识脉络，帮助学生建立历史联系。 其亮点是以哥白尼案例贯穿教学，结合史料实证（引用《哥白尼》书籍内容）、时空观念（10-13世纪农业与人口数据对比）和唯物史观（生产力发展推动城市复兴），采用案例分析与比较法。学生能通过具体人物理解历史变迁，教师可借助问题链提升课堂互动，高效落实核心素养。

他的爷爷是一名庄园农奴 他的爸爸进入城市经商，成为富豪 他自己当过神父、医生、律师、外交官，最著名的莫过于他的天文学成就，被称为近代天文学的奠基人。 为什么哥白尼家族的经历 这么丰富呢？ 第8课 西欧的城市和大学 第三单元 封建时代的欧洲 目 录 一.西欧的城市 二.市民阶层的出现 三.大学的兴起 一.西欧的城市 一、西罗马帝国的灭亡 4世纪起，日耳曼蛮族不断向西罗马帝国境内迁徙、入侵。476年西罗马帝国灭亡。战乱当中，很多工商业城市遭到蛮族破坏，商业衰落，大批城市走向萧条，罗马时代积累下来的经济成果遭到打击，西欧进入中世纪早期。 在“蛮族”征战西欧之时，当年繁华的城市走向衰败。罗马就是当年盛况的一个残影。这座在古代有100万人居住的帝国都城，居民数量仅为2万人左右。有时像座鬼城，其中的宏伟建筑已人去楼空。 ——《中世纪盛期的欧洲》 二、西欧城市的发展 1000-1300年西欧社会的变化 从前 现在 农业技术 轻犁、二圃制 重犁、三圃制 耕地面积 耕地面积扩大20%-30% 人口变化 4000万 8000万 生产力发展 剩余产品增加 商业贸易发展 人口增加 新城市产生 生产力 生产关系 决定 城市复兴的时间和代表 10世纪起： 英格兰——伦敦 法兰西——巴黎 意大利——威尼斯、佛罗伦萨 德意志——科隆 结合地图和教材，分析西欧城市的分布特点是什么？ 主要集中在道路交汇处、港口等交通便利、相对安全、能够吸引人们聚集的地方。 大多处于沿海港口 规模小，人口少，自由、自治。 三、西欧城市的自治 城市一般坐落在封建领主的领地上，受领主控制。城市居民一般采用金钱赎买和武力斗争争取自由和自治。 琅城是法兰西东北部的一座城市， 主教是这里的领主。 1108 年 ，琅城居民募集金钱， 赎买自治权， 建立自治机构。 但主教挥霍赎金后， 背信弃义， 擅自取消琅城的自治权。 1112 年 ， 愤怒的市民举行起义 ，杀死主教。 1128 年 ， 琅城终于取得自治地位。 自由城市 市民成为自由人，农奴在城市住满一年零一天即可获得人身自由；城市由国王与城市代表共同管理，但司法、行政大权仍受到封建领主、国王的约束。 自治城市 通过赎买或武装斗争获得特许状。市议会是城市最高权力机构，市民可以选举市长等管理人员，拥有独立的城市行政、司法管理权，自主处理城市内部事务。 二.市民阶层的出现 一、市民阶层的概念 中世纪庄园时代的社会主要是封建领主、农奴。等到大批城市恢复、兴起，大量人口来到城市生活：有商人、手工业师傅、帮工、小摊贩。这些居住在城市，靠工商业谋生，不再依附庄园土地的居民，就是市民阶层。 中世纪博洛尼亚布匹市场 手工业者 商人 搬运工 手工业者 商人等 城市居民 农民 技术工 小摊小贩 为资本主义的兴起准备了条件 早期工人的雏形 1473年2月19日下午4点48分，在波兰托伦市，一个男婴呱呱坠地。他便是尼古拉·哥白尼。虽然哥白尼的出生时间被记载得异常精确(对此，需要持保留态度)，但有关其童年的资料极为匮乏。可以确定的是，哥白尼有一个哥哥、两个姐姐，父亲是汉萨城的一位富商。 ——《哥白尼》欧文·金格里奇 二、市民阶层的延申 随着西欧城市兴起、市民阶层逐渐形成，同一行业的手工业者或者商人，组成自己的社会组织，就是行会，主要分手工业行会、商人行会。 手工业行会的成员包含师傅、帮工、学徒。行会制定行业规则：规定产品质量、做工标准、生产规模，防止同行之间恶性竞争；同时保护本行业成员不受封建领主的过度盘剥。 它也有等级壁垒，学徒需要长期学艺，才能升为帮工，很难直接成为师傅。商人行会，则保护城市商人的贸易权益。 鞋匠 渔夫 屠夫 酿酒 教育 三.大学的兴起 一、大学的由来 1496年10月，哥白尼还是来到了意大利，就读于极富底蕴的博洛尼亚大学，学习罗马法和教会法。在那个罗马教皇在整个欧洲的国家事务和教会事务上都拥有巨大权威的时代，教会法至关重要。要想回到瓦尔米亚成为一名杰出的教会官员，哥白尼必须用心学习这些课程。 —参见《哥白尼》p9,欧文·金格里奇 中世纪西欧的大学，是自治的教育学术团体。随着城市发展、社会对人才的需求增加而产生，它拥有一定的教育、管理自治权利，设置文法、医学、法律、神学等课程，是西欧中世纪高等教育机构。 二、大学的内容 当时的大学仍以七艺学习为主。其中，作为基础学科的文法、辩证法(逻辑)和修辞学总称为三艺(trivium)……不过，年轻的哥白尼可能早在抵达克拉科夫之前便已精通这些学科，这让他有充足的精力专注于其他四个以数学为导向的学科-算术、几何学、音乐和天文学，它们总称为四艺。 ——参见《哥白尼》p8,欧文·金格里奇 文法 修辞 逻辑 音乐 算数 几何 天文 哲学 大学的起源是与功利主义价值观密不可分的。大学的发展是作为对压力的惯性反应，利用教育的力量来满足社会职业、教会和政府的需求。它们的基本目的还是为那些有天赋的、将来以就业为目的的学生增加教育机会，使它们能够在教会阶层或公民政府里，或某些法律和医学领域获得谋生手段。 —-[英]艾伦·B·科班《中世纪大学：发展与组织》 为社会培养的各类人才，帮助了学生就业 三、大学的意义 从人才培养上看，中世纪大学在很大程度上是职业性学校，他们训练学生掌握一定知识，以后从事法律、医学、教学这些世俗专业或献身教会工作所用。 ——杨天平、潘奇《欧洲中世纪大学的特色》 哥白尼接受中世纪大学完整教育，获法学博士；工作岗位是医生、教区行政官员，天文学仅为业余爱好，体现中世纪大学培养各类实用社会人才。 彼特拉克是文艺复兴时期的代表人物，曾在大学研习法律，中途退学，之后在教会任职，投身文学，是文艺复兴人文主义代表。 欧洲中世纪教育 “最美好的花朵” 第8课西欧的城市和大学 中世纪盛期：10-13世纪 农业进步带来剩余产品，工商业发展，旧城市复苏、新城兴起，部分城市获得自由与自治，市民阶层形成；城市推动大学兴起，大学拥有自治权，培养各类人才。 两宋农业技术进步，粮食剩余增多，手工业发达，商品经济繁荣。城市兴盛，草市等大量兴起，出现交子，市民群体不断壮大。书院走向兴盛，但没有自治特权。 西欧 中国 西欧：经济上盛行庄园农奴制；政治上实行封君封臣制度，市民阶层逐渐形成；文化上中世纪大学兴起，拥有一定自治特权。 中国：西周分封为贵族世袭统治；宋明工商业市镇经济繁荣，却无城市自治权力；宋代书院教育兴盛，受官府管控 时空比较 西 欧 的 城 市 和 大 学 西欧的城市 大学的兴起 时间和原因 斗争方式 城市居民 10世纪，生产力的发展 金钱赎买、武力斗争 手工业、商人（市民阶层形成） 时间 代表 意义 12世纪 博洛尼亚大学、巴黎大学等 培养了许多人才，被认为是欧洲中世纪教育最美好的花朵。 孕育 促进 $