3.8西欧的城市和大学课件--2026-2027学年统编版九年级历史上册

该初中历史课件聚焦西欧封建时代城市的兴起与大学的崛起，涵盖城市复苏的时间原因、市民阶层形成分化及大学兴起的背景影响，通过“城市的空气使人自由”谚语及农奴与城市插图导入，以问题链、材料分析、表格对比等支架构建知识脉络。 其亮点在于以唯物史观为指导（如强调生产力进步是城市兴起根本原因），结合史料实证（引用《世界通史》及特许状材料）和历史解释（分析城市与大学对欧洲文明的经济政治文化影响），采用合作探究与课堂练习，助学生形成时空观念，教师可借结构化内容提升教学效率。

第三单元 封建时代的欧洲 第8课 西欧的城市和大学 被束缚在庄园里的农奴 导入新课 传说中世纪有一句谚语：“城市的空气使人自由”。为什么城市的空气是 “自由” 的？ 西欧的城市 城市复苏：自由之城悄然兴起 阅读材料并结合课本p43，思考西欧城市兴起的时间及原因？ 材料：10到11世纪的欧洲，随着铁犁等先进工具的广泛使用……主要农作物的由种一收二，上升为种一收五……农产品总量显著增加，在满足农村人口需要的同时出现了剩余……脱离农业的手工业生产已不再是为了满足领主和生产者自身的需要，其目的在于追求交换价值，各类商人遂应运而生，商品交换日趋活跃。为了更方便地购买原料、组织生产和销售商品，手工业者和商人自发聚集到港湾、河口、城堡、寺院、交通枢纽和行政中心附近，随着人口的增长和城墙的矗立，这些地方逐渐演变为中世纪城市。 ——王斯德主编《世界通史》 进步 增长 增加 发展 城市兴起 技术 农产品数量 人口 手工业、商业 根本原因：生产力水平的进步 时间 一 西欧的城市 新兴城市主要集中在交通便利、相对安全、能够吸引人们聚集的地区，如道路的交汇处、港口、海湾、主教驻地等。当商人、手工业者、农民不断被吸引到这些地方以后，市场和居民区逐渐扩大，最后形成了城市。 根据材料概括新兴城市的特点？ ①主要集中在交通便利、相对安全的地区。 ②以手工业和商业为中心。 ③规模小。 一 西欧的城市 城市一般坐落在封建领主的领地上，因此，领主像控制庄园一样，对城市居民任意征税，甚至要求居民像佃户一样履行义务。城市居民采取各种方式反抗。 同样是在领主的土地上，为什么佃户不反抗呢？ 土地是其生活来源，被束缚在土地上 哪里有压迫，哪里就有反抗！ 一 西欧的城市 金钱赎买和武力斗争 获得城市的自由和自治 ✮相关史事 琅城是法兰西东北部的一个城市，主教也是这里的领主，控制着城市。琅城居民募集金钱，赎买了自治权，并建立了自治机构。但主教挥霍了赎金后，背信弃义，擅自取消了琅城的自治权。1112年，愤怒的市民举行起义，杀死主教。1128年，琅城终于取得了自治地位。 一 西欧的城市 13世纪，许多城市取得了一定的自由与特权，成为自由城市。部分城市则成为了自治城市。 自由城市汉堡 自治城市佛罗伦萨 一 西欧的城市 自由城市和自治城市有何区别？ 斗争结果：自由城市和自治城市 名称 自由城市 自治城市 取得自由和自治的形式 从国王或领主手里取得“特许状” 从国王或领主手里取得“特许状” 国王与城市代表共同管理。市民是自由人，享有财产权，领主不得非法剥夺市民的财产和任意征税。 市民选举产生的市议会是最高权力机构。部分城市还有权选举市长、市政官员，设立城市法庭。 自由城市和自治城市的权利 取得自治的城市并不能完全摆脱国王和领主的控制，城市贵族一般也都是国王的支持者。 一 西欧的城市 9 阶层新生：市民力量登上舞台 手工工匠和商人 农奴在城市里住满一年零一天，就获得了市民的身份。 组成： 获得条件： 农民和农奴逃离庄园而来 来源： 中世纪铁匠 中世纪羊毛中间商 “无论任何人，只要他在和平时期在城市里住满一年零一天，除了国王之外，任何人对他无任何权利。” ——亨利二世颁发给诺丁汉市的特许状 庄园里的被压迫被剥削的佃户 为什么农民尤其是农奴愿意离开庄园，进入城市？ 城市的居民是从哪里来的？主要居民有哪些？他们的身份转变的条件是什么？ 二 市民阶层的兴起 手工业者（封建性质的）——小商品生产、有简单的生产资料、自己的家属都参加劳动、靠出卖产品换其他生活用品以维持生活、家庭是作坊也是店铺 手工工匠 商人 商人专事商业和贸易，通常比较富裕 从事小商品生产 城市手工业者 大手工业作坊主 专事商业和贸易 商人 商人、 银行家 早期 资产阶级 分化 市民阶层 农奴 农民 自给自足的庄园经济逐渐瓦解 为西欧资本主义兴起奠定基础 结合课本，完成市民阶层形成分化的思维导图。 二 市民阶层的兴起 12 材料：“随着城市的兴起和发展，大量手工业者和商人获得了巨大的财富，各行业之间为了获取更大的利润，存在激烈的竞争，他们为了维护自身的利益，协调各方的关系，以及共同应对外界的威胁、压力，成立行会这样一个专门的团体。” ——杨志卿《欧洲中世纪城市与大学关系研究》 面包师 酿酒 裁缝 铁匠 在城市里从事小商品生产和商业贸易的城市居民是如何维护自己的权利的？ 二 市民阶层的兴起 成立行会 智慧之光：中世纪大学的崛起 材料一：城市的兴起不仅创造了丰富的物质条件……随着贸易剧增，导致西欧城市的快速发展，在文化上，由拜占庭和阿拉伯人保存的古代希腊文化又回到欧洲，大大拓宽了欧洲的文化和智力水平。 ——贺国庆《欧洲中世纪大学起源探微》 材料二：12世纪新建的政治、法律、管理、宗教机构，以及随着长期贸易扩大而发展起来的商业与银行机构，都要求有一批具有新知识的人才。这一社会需求是促进大学产生与发展的一个重要因素。 —— 转引自刘新成《西欧中世纪社会史研究》 阅读材料思考大学兴起的原因有哪些？ ①经济和城市的快速发展 ②古希腊文化传回欧洲 ③社会的迫切需求 三 大学的兴起 巴黎出现教会学校和教师私人办的学校。（私人办校从教会获得授课许可证） 巴黎教师得到罗马教皇和国王的支持，自治权利得到保证。 巴黎教师行会成立，选举会长管理学校。 12世纪 13世纪 教会学校 教师私人 创办学校 教 会 许可证 教师行会 维权、管理 教皇 国王 大学取得自治权利 免赋税特权、教育自主权、司法特权 希望大学成为教育文化中心 支持，但不允许异端言论 巴黎大学 大学发展的概况？ 三 大学的兴起 16 意大利博洛尼亚大学课堂建于1088年英文university由此产生 英国牛津大学，是牛津历史最为悠久的学院，其小教堂回廊、花园、城墙都可追溯到中世纪时期，是英语世界中最古老的大学 法国巴黎大学最早从教会学校发展起来的，建于12世纪后半叶，与意大利的博洛尼亚大学并称世界最古老的大学。 三 大学的兴起 早期大学的课程设置？ 基础课程 文法、修辞、逻辑、算数、几何、天文和音乐 专业课程 法学、医学等 课程设置反映了什么内容？ 材料一：从人才培养上看，中世纪大学在很大程度上是职业性学校，他们训练学生掌握一定知识，以后从事法律、医学、教学这些世俗专业或献身教会工作所用。 ——杨天平、潘奇：《欧洲中世纪大学的特色》 材料二:在大多数大学里，神学都是最不受欢迎的学科，原因是人们认为神学太理论化了。在医、法、神三个高级学院里，民法通常最受欢迎, 教会法紧随其后，然后是医学。 ——贺国庆：《中世纪大学和现代大学》 大学的课程设置一方面仍受基督教会的影响，另一方面也反映了经济和社会发展的要求。 欧洲中世纪教育“最美好的花朵” 三 大学的兴起 合作探究：中世纪西欧城市和大学兴起对欧洲文明发展的影响？ （从经济、政治、思想文化去思考，抓材料关键字） 材料一:西欧中世纪城市兴起后，工商业迅速发展孕育了新的经济关系，城市中集中的手工业和商业所构成的商品经济从一开始就对封建制度起着瓦解作用。 材料二：西欧城市兴起，促进了西欧工商业发展，城市工商业者逐渐集结成市民阶级，他们作为享有自由权利的经济活动者，最终成长为与封建势力相抗衡的近代资产阶级的前身。 材料三：中世纪城市是大学产生的摇篮，大学又促进了城市的发展和繁荣.大学活跃了当时的思想文化活动，有利于师生的自由探索和学术研究，在一定意义上为文艺复兴和宗教改革准备了条件。 城市商品经济的发展对封建制度起到瓦解作用 经济上 市民阶层不断壮大，促使早期资产阶级出现，为资本主义兴起准备了条件 政治上 思想上 为文艺复兴和宗教改革运动奠定了基础 三 大学的兴起 西欧的城市和大学 西欧的城市 市民阶层的出现 大学的兴起 时间：10世纪起 手段：金钱赎买和武力斗争 谚语：城市的空气使人自由 基本居民：手工业者和商人 市民阶层逐渐形成——资产阶级的前身 时间：12世纪 为社会培养人才、“最美好的花朵” 课堂小结 1．和同时期世界其他地区城市相比，欧洲中世纪城市具有的突出特点是（     ） A．封闭和狭隘 B．自由和自治 C．衰败和落后 D．割据和独立 2. 1170年《英王亨利二世给予林肯城的特许状》提到“将林肯城人民在英王爱德华、威廉与亨利时代所享有之自由、习惯，于法律赐予彼等”该材料反映的是（     ） A．雅典的民主政治 B．封君封臣制度 C．城市的自由与自治 D．大学的自治地位 B C 3．“那时一批知名的罗马法学者在该校任教，其精湛的学识和高超的论辩术吸引了欧洲各国的学生，波隆那大学也就应运而生。”据此可知，波隆那大学应运而生的原因是（     ） A．一批知名学者的推动 B．新兴市民阶层要求 C．该校有建大学的特权 D．国王与教皇的支持 4. （2023·安徽）13世纪中叶，牛津大学校长罗伯特·哥罗塞特斯特曾对亚里士多德著作提出质疑，并用数学和实验证明自己的哲学观点，其学生也曾进行科学实验和讲学，批评神学。这可用以说明英国早期大学（     ） A．引领文艺复兴的潮流 B．摆脱了教会的思想束缚 C．鼓励质疑的科学精神 D．推动了自治城市的出现 A C 课堂练习 $