1.1.2生物的特征课件2026-2027学年人教版生物七年级上册

该初中生物学课件聚焦“生物的特征”，通过“复旦教授与仿真机器人对话”视频导入，引发学生对生物与非生物的思考，结合观察法指导及生石花、钟乳石等案例对比，搭建区分生物与非生物的学习支架，帮助学生理解生物的基本特征。 其亮点在于以科学观察为核心，通过珊瑚虫与珊瑚辨析、“朵朵葵花向太阳”等俗语分析，培养生命观念与科学思维。采用小组讨论和案例实践，提升探究能力，课堂小结系统梳理生物特征，学生能深化理解，教师可高效开展教学。

第一章 认识生物 第二节 生物的特征 1 学习目标 通过观察常见生物（如向日葵、金鱼、等）与非生物（如石头、机器人、等），能准确区分生物与非生物，初步建立 “生物具有生命特征” 的概念 1 2 3 4 通过分析动物捕食、种子萌发等实例，认识并理解生物的基本特征。 通过观察身边的生物，初步形成科学观察的意识，体会生物与生活环境的密切联系，激发对生命科学的学习兴趣。 通过小组讨论与案例辨析，能运用生物的基本特征，判断常见物体是否属于生物，并说明理由。 学习目标 教学重难点 1.阐明生物的基本特征，建立对生命的科学认知。 2.能够结合生活实例，准确说明生物的各项基本特征。 3.理解除病毒外，细胞是生物体结构和功能的基本单位 1.通过观察、比较与分析，掌握区分生物与非生物的科学方法，提升观察能力。 2.能够运用生物的基本特征，独立判断自然界中的物体是否属于生物，培养科学思维。 教学重点 教学难点 PPT模板：/moban/ PPT素材：/sucai/ PPT背景：/beijing/ PPT图表：/tubiao/ PPT下载：/xiazai/ PPT教程： /powerpoint/ Word模板：/word/ Excel模板：/excel/ 试卷下载：/shiti/ 教案下载：/jiaoan/ 个人简历：/jianli/ PPT课件：/kejian/ 语文课件：/kejian/yuwen/ 数学课件：/kejian/shuxue/ 英语课件：/kejian/yingyu/ 美术课件：/kejian/meishu/ 科学课件：/kejian/kexue/ 物理课件：/kejian/wuli/ 化学课件：/kejian/huaxue/ 生物课件：/kejian/shengwu/ 地理课件：/kejian/dili/ 历史课件：/kejian/lishi/ 3 观 察 法 想要了解生物的基本特征，需要首先对生物进行观察。 ★观察是科学探究的一种基本方法。 ★要借助工具，如放大镜、显微镜、照相机等。 复习巩固 全面、细致和实事求是； 和别人进行交流。 及时记录 积极思考，多问为什么； 要有计划和明确的目的； 科学观察时需要做到哪些？ 课堂导入：复旦教授与仿真机器人对话 你能分辨出视频中谁是真正的蒋昌建吗？ 视频中的“机器人版蒋昌建”既能行动，也能与人交流，它属于生物吗？为什么？ 1.7.2013 ‹#› 一、什么是生物 生 物 生命 物体 有生命的物体 1.7.2013 ‹#› 石头是非生物，生石花的肉质叶看起来像石头，为什么说生石花是生物？ 观察 思考 石头：非生物 生石花：生物 生石花开花进行繁殖，因此它是一种生物。 植物生长体现了植物是一种生物，岩洞里的钟乳石能从小长大，为什么它不是一种生物？ 观察 思考 植物（生物）生长 钟乳石（非生物）生长 钟乳石的生长是一些无机物堆积而成，不同于生物的生长，所以不是生物 1、生物是由细胞构成的 除病毒外，生物都是由细胞构成的。细胞是生物体结构和功能的基本单位。 植物：细胞构成生命机体 以洋葱为例，植物的身体由无数细胞有序排列而成。这些细胞分工协作，形成了洋葱的根、茎、叶等结构，我们在显微镜下看到的洋葱根尖，正是细胞紧密排布的微观体现。 动物与人：肌细胞构建运动系统 人和动物的身体同样由细胞构成。以手臂肌肉为例，肌细胞通过紧密排列和特殊的结构，赋予了肌肉收缩和舒张的能力，让我们能够完成抬手、抓取等复杂的运动动作。 细胞 二、生物的特征 生物的一生需要不断从外界获得营养物质； 植物从外界吸收水、无机盐和二氧化碳，通过光合作用，制造出自身需要的葡萄糖、淀粉等有机物。 动物不能制造有机物，它们以植物或别的动物为食，从中获得营养物质。 2、生物的生活需要营养 自养 异养 鲸鱼喷水 需要时常浮出水面进行换气，喷出雾状水柱，这是鲸在进行呼吸。 植物时刻都要进行呼吸，植物需要消耗氧气，分解有机物，为植物体的生命活动提供能量。 植物需要呼吸嘛？ 植物的呼吸作用 3、生物能进行呼吸 1.7.2013 大家请看这张图片，这是一对可爱的龙凤胎。他们是由同一个受精卵发育而来的吗？为什么他们的性别会不同呢？这个问题将引导我们开始今天的探索。 ‹#› 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 3. 生物能进行呼吸 通过鳃呼吸的鱼类 通过气管呼吸的蚂蚁 通过体壁呼吸的蚯蚓 学长PPT原创课件 3、生物能进行呼吸 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 植物需要从外界吸收氧气吗？ 需要。 绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳。 PLANTS PLANTS 无氧呼吸 4、生物能对外界刺激作出反应 狮发现猎物后迅速追击；斑马发现敌害后迅速奔逃。 含羞草，受到碰触，展开的叶片会合拢 意义：趋利避害，利于生物生存。 1.7.2013 大家请看这张图片，这是一对可爱的龙凤胎。他们是由同一个受精卵发育而来的吗？为什么他们的性别会不同呢？这个问题将引导我们开始今天的探索。 ‹#› 5、生物能生长、发育和繁殖 种子萌发 鳄类产 繁殖（卵生） 狼产 繁殖（胎生） 卵 崽 狗的一家 ①狗的亲代和子代之间有哪些相似的特征（遗传）？ ②狗的亲子间及子代个体间有哪些差异（变异）？ 体表被毛、外形相似等 毛色的颜色、大小等 6、生物的特征：生物都有遗传和变异的特性 拓展探究 珊瑚 钟乳石 珊瑚虫 珊瑚虫分泌的外壳堆积在一起慢慢形成的珊瑚。 钟乳石长大不同于一般生物，它是由无机盐慢慢堆积形成的。 珊瑚、珊瑚虫和钟乳石，哪个是生物？ 课堂小结 生物的特征 生物和非生物 生物的特征 生物：具有生命 非生物：不具有生命 除病毒外，生物都由细胞构成 生物的生活需要营养 生物能进行呼吸 生物能对外界刺激作出反应 生物能生长、发育和繁殖 生物都有遗传和变异的特性 生物能排出体内产生的废物 课堂练习 1.生物具有哪些共同的特征呢？我们可以用图解的方法表示出来。请根据所学的知识进行整理和总结，并联想课本以外的实例完成下列图解。 生物 由细胞构成（除病毒外） 例如： 例如： 例如： 例如： 例如： 例如： 例如： 需要 能 能 能 具有 能 营养 进行呼吸 对外界刺激作出反应 生长、发育和繁殖 遗传和变异的特性 排出体内产生的废物 2. 下列俗语或诗句描写了生物的哪些特征？ （1）朵朵葵花向太阳 （2）野火烧不尽，春风吹又生 （3）种瓜得瓜，种豆得豆 （4）一母生九子，九子各不同 生物能对外界刺激作出反应 生物能生长、发育和繁殖 生物具有遗传的特性 生物具有遗传变异的特性 1.7.2013 大家请看这张图片，这是一对可爱的龙凤胎。他们是由同一个受精卵发育而来的吗？为什么他们的性别会不同呢？这个问题将引导我们开始今天的探索。 ‹#› 3.请你阅读下面关于珊瑚的介绍，然后回答问题。 珊瑚虫身体微小，口周围长着许多小触手，用来捕获海洋中的微小生物。珊瑚虫大多群居生活，虫体一代代死去，而它们分泌的外壳却堆积在一起，慢慢形成千姿百态的珊瑚，进而形成珊瑚礁。珊瑚虫与藻类生活在一起，这些藻类从珊瑚虫排出的废物中获取营养物质，同时给珊瑚虫提供氧气。藻类的生存需要阳光和温暖的环境，珊瑚礁堆得越高，越有利于藻类的生存。由大量珊瑚形成的珊瑚礁和珊瑚岛，能够给鱼类创造良好的生存环境，加固海边堤岸扩大陆地面积。因此，人们应当保护珊瑚。 （1）珊瑚和珊瑚虫都是生物吗？请说明理由。 珊瑚虫 珊瑚不是生物，是珊瑚虫分泌的外壳堆积在一起慢慢形成的，不具有生物的基本特征；珊瑚虫是生物，是一种生活在海洋中的动物，具有生物的基本特征。 1.7.2013 大家请看这张图片，这是一对可爱的龙凤胎。他们是由同一个受精卵发育而来的吗？为什么他们的性别会不同呢？这个问题将引导我们开始今天的探索。 ‹#› 3.请你阅读下面关于珊瑚的介绍，然后回答问题。 珊瑚虫身体微小，口周围长着许多小触手，用来捕获海洋中的微小生物。珊瑚虫大多群居生活，虫体一代代死去，而它们分泌的外壳却堆积在一起，慢慢形成千姿百态的珊瑚，进而形成珊瑚礁。珊瑚虫与藻类生活在一起，这些藻类从珊瑚虫排出的废物中获取营养物质，同时给珊瑚虫提供氧气。藻类的生存需要阳光和温暖的环境，珊瑚礁堆得越高，越有利于藻类的生存。由大量珊瑚形成的珊瑚礁和珊瑚岛，能够给鱼类创造良好的生存环境，加固海边堤岸扩大陆地面积。因此，人们应当保护珊瑚。 （2）珊瑚虫一般生长在温暖的近海区，这是为什么？ 珊瑚虫 近海区可获得较多的阳光，有适宜的温度，有利于藻类的生长，可以为珊瑚虫提供更多的氧气。因此，珊瑚虫一般生长在温暖的近海区。 1.7.2013 大家请看这张图片，这是一对可爱的龙凤胎。他们是由同一个受精卵发育而来的吗？为什么他们的性别会不同呢？这个问题将引导我们开始今天的探索。 ‹#› $