精品解析：2025年江西省鹰潭市第八中学中考一模语文试卷

九年级语文下学期中考一模试卷 考试时间：150分钟 满分：120分 一、语言文字运用（10分） 江西，青山绿水环抱之地，千年文脉______。从白鹿洞书院的朗朗书声，到滕王阁上的瑰丽辞章；从赣江畔的渔舟唱晚，到庐山顶的云海松涛……自然的馈赠与历史的积淀相互______，孕育出兼容并蓄、刚柔并济的地域气质。行走在这片土地，仿佛置身于一幅流动的山水画卷，每一步都踏着文化的节拍，每一次呼吸都与历史共鸣。 1. 根据语境，为文中横线处选择最恰当的词语。（ ） A. 绵延 映衬 B. 绵延 交融 C. 流转 交融 D. 流转 映衬 2. 文中画线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 每一步都踏着文化的节拍，每一次呼吸都与历史共振。 B. 每一步都踏着文化的节拍，每一次呼吸都与历史产生共振。 C. 每一步都踏着文化的节拍，每一次呼吸都与历史产生共鸣。 D. 每一步都踏着文化的节拍，每一次呼吸都与历史发生共鸣。 3. 下列各句中的“仿佛”与文中“仿佛置身于一幅流动的山水画卷”的“仿佛”意义和用法相同的一项是（ ） A. 远远望去，庐山的云雾仿佛轻纱一般，笼罩着群峰。 B. 他仿佛听见了母亲在村口呼唤他的乳名。 C. 这位老艺术家仿佛又回到了青年时代，目光炯炯。 D. 她仿佛生气了，一句话也不说。 二、古代诗文阅读（20分） （一）文言文阅读（10分） 阅读下面两段文言文，完成小题。 【甲】 鱼我所欲也（节选） 鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。 【乙】 唐雎不辱使命（节选） 秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也……若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。 4. 解释文中加点词的含义。 （1）故患有所不避也 患：______ （2）以头抢地尔 抢：______ （3）挺剑而起 挺：______ 5. 把文中画线的句子翻译成现代汉语。 （1）所欲有甚于生者，故不为苟得也。 （2）若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素。 6. 【甲】【乙】两段文字都体现了古人对“义”的坚守，请结合内容简要分析其异同。 （二）古代诗歌阅读（4分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 登飞来峰 王安石 飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。 不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。 7. “不畏浮云遮望眼”一句中“浮云”一词有何含义？ 8. 结合诗歌内容，谈谈你对“自缘身在最高层”蕴含哲理的理解。 （三）古诗文默写（6分） 9. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）__________，江春入旧年。（王湾《次北固山下》） （2）人生自古谁无死？__________。（文天祥《过零丁洋》） （3）伤心秦汉经行处，__________。（张养浩《山坡羊·潼关怀古》） （4）__________，飞入寻常百姓家。（刘禹锡《乌衣巷》） （5）《木兰诗》中表现木兰归乡后喜不自禁的句子是：“__________，__________。” 三、现代文阅读（30分） （一）文学类文本阅读（14分） 阅读下面文字，完成下面小题。 父亲的“账本” 李汉荣 ①父亲是个农民，一辈子与泥土打交道，却有一本特殊的“账本”——那是他随手钉成的一摞旧纸，封皮用牛皮纸糊住，上面用毛笔写着“备忘”二字。翻开账本，没有数字，没有金额，只有一行行歪歪扭扭的字： ②“1987年，春，东头老李借走三斤稻种，秋后还。” ③“1992年，腊月初八，村小学缺玻璃，我捐了堂屋那扇旧窗。” ④“1998年，洪水冲垮了桥，我扛了十二根木头过去……” ⑤…… ⑥那一年，父亲病重，他把账本交到我手里，说：“人活一世，不能忘本。别人欠咱的，咱心里有数；咱欠别人的，更得记牢。” ⑦我翻着那本泛黄的账本，仿佛看见父亲在田埂上佝偻的背影，看见他扛着木头蹚过洪水的样子，看见他把最后一捧稻种撒向土地时的神情……那一刻，我明白了，父亲记录的从来不是“账”，而是他与世界、与他人、与土地之间最朴素的情感与承诺。 ⑧我把最后一页空白留给了自己。 10. 文章以“账本”为线索展开叙事，请简要分析其作用。 11. 结合语境，赏析文中画线句子的表达效果。 “我翻着那本泛黄的账本，仿佛看见父亲在田埂上佝偻的背影，看见他扛着木头蹚过洪水的样子，看见他把最后一捧稻种撒向土地时的神情……” 12. 父亲记录的“不是账，而是情感与承诺”，请结合全文谈谈你的理解。 13. 文章末尾写到：“我把最后一页空白留给了自己”。请合理想象“我”会在这页空白处写下什么，并阐述理由。 （二）实用类文本阅读（16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： “赣服通”是江西政务服务移动平台，自2019年上线以来，累计上线服务事项6800余项，实名用户突破4500万，让江西成为全国首个实现全省“一机通办”的省份。如今，江西人只需一部手机，即可办理公积金提取、医保报销、学籍查询等高频事项，“数据多跑路，群众少跑腿”正在变为现实。 材料二： 2023年12月，全国首个“AI+智慧政务”专区在“赣服通”上线，通过人工智能客服“小赣”，用户可24小时咨询政策、预约办事。测试数据显示，“小赣”一次性解答率达92.7%，平均响应时间仅1.3秒。 材料三： 信息：近三年“赣服通”月活跃用户（万人） 2021年：1200 2022年：3100 2023年：4500 14. 请用一句话概括材料一、二的主要信息。（不超过30字） 15. 材料三运用了哪两种说明方法？有什么作用？ 16. 小明想为奶奶办理医保报销，但他不会操作智能手机。结合材料，提出两条合理建议。 17. 有人说：“AI客服再智能，也无法替代窗口人员的一个微笑。”你是否同意？请结合材料与生活实际阐述理由。 四、写作（50分） 18. 阅读下面材料，按要求作文。 “桥”是江西的符号。古代的浮桥、廊桥让天堑变通途；今天的“数字桥梁”让信息跨越山海。无论是横跨赣江的八一大桥，还是连接山里山外的“村网通”，都在告诉我们：桥，不仅连接空间，更连接人心。 请以“桥”为话题，自选角度，写一篇作文。可讲述经历，可抒发情感，也可发表见解。 要求：①自拟标题；②文体不限（诗歌除外）；③不少于600字；④不得出现真实校名、人名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 九年级语文下学期中考一模试卷 考试时间：150分钟 满分：120分 一、语言文字运用（10分） 江西，青山绿水环抱之地，千年文脉______。从白鹿洞书院的朗朗书声，到滕王阁上的瑰丽辞章；从赣江畔的渔舟唱晚，到庐山顶的云海松涛……自然的馈赠与历史的积淀相互______，孕育出兼容并蓄、刚柔并济的地域气质。行走在这片土地，仿佛置身于一幅流动的山水画卷，每一步都踏着文化的节拍，每一次呼吸都与历史共鸣。 1. 根据语境，为文中横线处选择最恰当的词语。（ ） A. 绵延 映衬 B. 绵延 交融 C. 流转 交融 D. 流转 映衬 2. 文中画线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 每一步都踏着文化的节拍，每一次呼吸都与历史共振。 B. 每一步都踏着文化的节拍，每一次呼吸都与历史产生共振。 C. 每一步都踏着文化的节拍，每一次呼吸都与历史产生共鸣。 D. 每一步都踏着文化的节拍，每一次呼吸都与历史发生共鸣。 3. 下列各句中的“仿佛”与文中“仿佛置身于一幅流动的山水画卷”的“仿佛”意义和用法相同的一项是（ ） A. 远远望去，庐山的云雾仿佛轻纱一般，笼罩着群峰。 B. 他仿佛听见了母亲在村口呼唤他的乳名。 C. 这位老艺术家仿佛又回到了青年时代，目光炯炯。 D. 她仿佛生气了，一句话也不说。 【答案】1. B 2. C 3. A 【解析】 【1题详解】 本题考查词语运用。 第一空： 绵延：连续不断、延续不绝，侧重时间或空间上的持续性。流转：移动、传递，侧重动态的变化与转移。此处形容“千年文脉”，“千年”强调时间的持续性，“文脉”指文化传承的脉络，需体现“从未中断、代代相传”的特征；因此用“绵延”恰当； 第二空： 映衬：相互映照、衬托，侧重一方对另一方的烘托作用；交融：相互融合、交汇贯通，侧重双方深度结合为一体。此处形容“自然的馈赠与历史的积淀相互______，孕育出兼容并蓄、刚柔并济的地域气质”，“孕育”表明二者并非简单的相互衬托，而是深度融合后产生了新的地域气质；因此用“交融”恰当； 故选B。 【2题详解】 本题考查病句辨析与修改。 C.“每一步都踏着文化的节拍，每一次呼吸都与历史共鸣”，“共鸣”指由别人的某种情绪引起相同的情绪，其搭配对象通常是“情感、声音、思想”等抽象事物，与“历史”直接搭配不当，需补充合适的动词使语义完整。“产生共鸣”是固定搭配，更符合语言表达习惯；“共振”指物体因共振而振动，侧重物理层面的振动呼应，与“历史”搭配不符合语境； 故选C。 【3题详解】 本题考查修辞手法判断。 题干“仿佛置身于一幅流动的山水画卷”，此处将“行走在江西的感受”比作“置身山水画卷”，运用了比喻的修辞，“仿佛”是比喻词。 A.“远远望去，庐山的云雾仿佛轻纱一般，笼罩着群峰”，将“云雾”比作“轻纱”，运用了比喻的修辞，“仿佛”是比喻词； B.“他仿佛听见了母亲在村口呼唤他的乳名”，“仿佛”表推测，指“似乎、好像”，并非比喻； C.“这位老艺术家仿佛又回到了青年时代，目光炯炯”，“仿佛”表想象，指“似乎回到了过去”，并非比喻； D.“她仿佛生气了，一句话也不说”，“仿佛”表推测，指“似乎生气了”，并非比喻； 故选A。 二、古代诗文阅读（20分） （一）文言文阅读（10分） 阅读下面两段文言文，完成小题。 【甲】 鱼我所欲也（节选） 鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。 【乙】 唐雎不辱使命（节选） 秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也……若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。 4. 解释文中加点词的含义。 （1）故患有所不避也 患：______ （2）以头抢地尔 抢：______ （3）挺剑而起 挺：______ 5. 把文中画线的句子翻译成现代汉语。 （1）所欲有甚于生者，故不为苟得也。 （2）若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素。 6. 【甲】【乙】两段文字都体现了古人对“义”的坚守，请结合内容简要分析其异同。 【答案】4. ①. 祸患 ②. 撞 ③. 拔 5. （1）我所想要的还有比生命更重要的，因而不做苟且偷生的事。 （2）如果有胆识之士真的发怒，就要倒下两具尸体，五步之内血流满地，天下人穿白戴孝。 6. 相同：都强调“义”高于生命。不同：甲文侧重理论阐释，通过类比论证“舍生取义”；乙文通过唐雎与秦王的冲突，以行动彰显“义”之不可屈。 【解析】 【导语】【甲】从“生”与“义”的取舍入手，以鱼和熊掌设喻，阐明在二者不可兼得时应舍生取义的道理；【乙】通过唐雎面对秦王威胁而据理抗争、挺剑而起的情节，表现其不畏强权、宁死守义的气节。两文一重说理，一重叙事，共同彰显古人重义守节的价值追求。 【4题详解】 （1）句意：所以有的祸患也不躲避。患：祸患、灾难。 （2）句意：把头往地上撞罢了。抢：撞、碰。 （3）句意：拔出剑站起来。挺：拔、拔出。 【5题详解】 注意下列重点字词： （1）所欲：所喜爱的、所想要的；甚于：比……更重要；为：做；苟得：苟且偷生。 （2）士：有胆识、有才能的人；伏尸二人：使两个人的尸体倒下；流血五步：血流遍五步之内；缟素：白色丧服。 【6题详解】 根据【甲】“生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也”可知，孟子把“生”与“义”置于冲突情境中作出明确取舍；后文“所欲有甚于生者”“所恶有甚于死者”进一步说明，人还有比生命更值得追求、比死亡更应避免失去的价值。因此，【甲】着眼于普遍的人生准则，以“鱼”与“熊掌”的取舍设喻，由浅入深阐明人在生死与道义不能兼顾时应坚守道义。 根据【乙】，秦王以“伏尸百万，流血千里”相威胁，唐雎没有退让，反以“若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也”正面回应，并“挺剑而起”。这里没有抽象议论“义”的含义，而是把唐雎置于强权和死亡的直接威胁之下，通过他的语言和行动表现宁死不屈的选择，其所坚守的还具体体现为出使使命、国家尊严和士人气节。 由此可见，两文都表现了人在生命受到威胁时不能因求生而舍弃道义；不同的是，【甲】侧重以设喻和议论揭示“舍生取义”的普遍价值原则，【乙】侧重通过具体冲突和人物行动把这种价值选择形象地表现出来。 【点睛】参考译文： 【甲】鱼，是我所喜爱的；熊掌，也是我所喜爱的。如果这两样东西不能同时得到，那么我就舍弃鱼而选择熊掌。生命，是我所喜爱的；道义，也是我所喜爱的。如果这两样东西不能同时得到，那么我就舍弃生命而选择道义。生命也是我所喜爱的，但我所喜爱的还有比生命更重要的东西，所以我不做苟且偷生的事；死亡也是我所厌恶的，但我所厌恶的还有比死亡更严重的事情，所以有的祸患我并不躲避。 【乙】秦王勃然大怒，对唐雎说：“你也曾听说过天子发怒吗？”唐雎回答说：“我不曾听说过。”秦王说：“天子发怒，会使百万人的尸体倒下，鲜血流淌千里。”唐雎说：“大王曾听说过平民发怒吗？”秦王说：“平民发怒，也不过是摘掉帽子，光着脚，把头往地上撞罢了。”唐雎说：“这是平庸无能的人发怒，不是有胆识有才能的人发怒。……如果有胆识有才能的人真的发怒，就会使两个人的尸体倒下，血流五步，天下人都穿上白色丧服，今天就是这样。”说罢拔剑站了起来。 （二）古代诗歌阅读（4分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 登飞来峰 王安石 飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。 不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。 7. “不畏浮云遮望眼”一句中“浮云”一词有何含义？ 8. 结合诗歌内容，谈谈你对“自缘身在最高层”蕴含哲理的理解。 【答案】7. 既指自然界的浮云，又喻指奸佞小人或世俗障碍。 8. 只有站得高才能望得远，暗示人生要突破局限，提升境界。 【解析】 【导语】《登飞来峰》是王安石登塔抒怀的诗作。开篇写高塔巍峨、鸡鸣见日，意境雄阔。后两句借景说理，以浮云设喻，将观景感悟与情志相融。全诗景理合一，笔力豪迈，寄寓诗人高瞻远瞩、不惧阻挠的革新抱负。 【7题详解】 结合“不畏浮云遮望眼”可知，诗人登临飞来峰高塔，立足高处，不怕天上浮动的云雾遮蔽远望的视线，从字面角度，“浮云”就是山间空中飘荡的云雾，具备遮挡视线的特点。本诗是借景抒怀，诗人把眼前景物和政治境遇相结合，运用比喻的手法，用“浮云”来比喻生活中遇到的困难、挫折与阻碍，也暗指当时朝廷中阻挠变法的奸邪保守势力。诗人借这一意象，为后文抒发远大抱负做铺垫。 【8题详解】 结合“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”可知，诗人登上飞来峰的高塔，不担心浮云遮挡远望的视线，只因为自己处在山峰的最高处。诗人由登高望远的实景生发感悟，运用借景说理的写法，“最高层”既指飞来峰塔顶的高处，又比喻眼界、思想、认识的高度。这揭示哲理：只有站得高，眼界开阔，才不会被眼前的障碍迷惑。同时也含蓄表现出诗人高瞻远瞩，不惧非议阻挠，积极推行变法的宏大政治抱负。 （三）古诗文默写（6分） 9. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）__________，江春入旧年。（王湾《次北固山下》） （2）人生自古谁无死？__________。（文天祥《过零丁洋》） （3）伤心秦汉经行处，__________。（张养浩《山坡羊·潼关怀古》） （4）__________，飞入寻常百姓家。（刘禹锡《乌衣巷》） （5）《木兰诗》中表现木兰归乡后喜不自禁的句子是：“__________，__________。” 【答案】 ①. 海日生残夜 ②. 留取丹心照汗青 ③. 宫阙万间都做了土 ④. 旧时王谢堂前燕 ⑤. 开我东阁门 ⑥. 坐我西阁床 【解析】 【详解】注意“残”“汗”“阙”“做”“燕”“阁”等字的写法。 三、现代文阅读（30分） （一）文学类文本阅读（14分） 阅读下面文字，完成下面小题。 父亲的“账本” 李汉荣 ①父亲是个农民，一辈子与泥土打交道，却有一本特殊的“账本”——那是他随手钉成的一摞旧纸，封皮用牛皮纸糊住，上面用毛笔写着“备忘”二字。翻开账本，没有数字，没有金额，只有一行行歪歪扭扭的字： ②“1987年，春，东头老李借走三斤稻种，秋后还。” ③“1992年，腊月初八，村小学缺玻璃，我捐了堂屋那扇旧窗。” ④“1998年，洪水冲垮了桥，我扛了十二根木头过去……” ⑤…… ⑥那一年，父亲病重，他把账本交到我手里，说：“人活一世，不能忘本。别人欠咱的，咱心里有数；咱欠别人的，更得记牢。” ⑦我翻着那本泛黄的账本，仿佛看见父亲在田埂上佝偻的背影，看见他扛着木头蹚过洪水的样子，看见他把最后一捧稻种撒向土地时的神情……那一刻，我明白了，父亲记录的从来不是“账”，而是他与世界、与他人、与土地之间最朴素的情感与承诺。 ⑧我把最后一页空白留给了自己。 10. 文章以“账本”为线索展开叙事，请简要分析其作用。 11. 结合语境，赏析文中画线句子的表达效果。 “我翻着那本泛黄的账本，仿佛看见父亲在田埂上佝偻的背影，看见他扛着木头蹚过洪水的样子，看见他把最后一捧稻种撒向土地时的神情……” 12. 父亲记录的“不是账，而是情感与承诺”，请结合全文谈谈你的理解。 13. 文章末尾写到：“我把最后一页空白留给了自己”。请合理想象“我”会在这页空白处写下什么，并阐述理由。 【答案】10. “账本”贯穿全文，既是叙事线索，又承载父亲的品格与情感，推动情节发展，深化主题。 11. 运用排比与细节描写，通过“佝偻的背影”“蹚水”“撒稻种”等画面，立体呈现父亲的勤劳、善良与奉献，表达“我”的怀念与感恩。 12. 父亲记录的借还、捐赠、抗洪等事，体现了他对承诺的坚守、对他人的关怀，以及对土地的深情，彰显中国农民最质朴的责任与担当。 13. 示例：写下“2024年，秋，我将父亲账本故事讲给村里的孩子们听，让这份承诺与善良代代相传。”理由：这既是对父亲精神的继承，也体现“我”对乡土文化的传递。 【解析】 【导语】这篇散文以父亲特殊的“账本”为物象线索，账本只记下助人旧事，打破读者对账本的固有认知。文章截取借稻种、捐旧窗、扛木头等生活片段，还原农民父亲的形象，借父亲临终话语点出做人不能忘本的内核。结尾由实入虚，点明账本承载的是朴素的情感与承诺，小物件里寄寓敦厚善良的人格力量，于平凡小事中叩击人心。 【10题详解】 由第①段“却有一本特殊的‘账本’——那是他随手钉成的一摞旧纸”可知，“账本”是全文的叙事线索，串联起账本样貌、账本记录的往事、父亲病重交账本、“我”读懂账本的全过程，把零散的生活片段聚合起来，让文章结构紧凑，叙事条理清晰。 由②‑⑤段账本里一条条助人记事可知，这本账本不同于普通记账本，它记录的不是金钱往来，而是父亲助人的件件往事，账本作为载体，直观展现父亲善良厚道、知恩记情的品格。 由第⑥段父亲病重把账本交给“我”的情节和第⑦段“父亲记录的从来不是‘账’，而是他与世界、与他人、与土地之间最朴素的情感与承诺”可知，账本承载父亲“人活一世，不能忘本”的人生信条，借账本托物言志，升华文章主旨，寄托朴素的情感与承诺，也引发读者思考做人的本分。 示例：“账本”是文章的线索，将父亲多件助人往事串联在一起，使文章结构完整集中；账本作为物象载体，借账本上的记事，凸显父亲淳朴善良、重情重义的人物形象；账本承载父亲“不能忘本”的人生信条，点明文章主旨，寄托朴素的情感与承诺。 【11题详解】 “泛黄的账本”是细节描写，账本的泛黄，是岁月留下的痕迹，暗示一件件往事历经漫长时光，也体现父亲长久坚守善良本心。“佝偻的背影”“扛着木头蹚过洪水”“撒稻种的神情”，一连串神态、动作细节描写，把账本上简略的文字，转化为看得见的生活画面，还原父亲劳作、助人的真实模样。三处“看见……”构成排比，串联起不同时期的生活片段，句式整齐，层层铺展，丰满父亲勤劳质朴、热心助人的形象，流露“我”翻看账本时对父亲的怀念，顺势引出后文对账本精神内核的理解。 【12题详解】 由第①‑⑤段可知，这本账本没有金钱数字，记录的是借稻种、捐旧窗、扛木头助人等往事，它不是用来计较钱财得失的世俗账本。 由第⑥段“人活一世，不能忘本。别人欠咱的，咱心里有数；咱欠别人的，更得记牢”可知，所谓情感，是父亲待人的淳朴情义，是对乡邻的善意帮扶，铭记人情、心怀感恩；所谓承诺，是父亲做人的准则，铭记恩情、信守本心，守住做人的本分。账本记下的一桩桩往事，承载父亲待人处世的信念，不看重得失，重情义守本心。 由第⑦段结尾句“那一刻，我明白了，父亲记录的从来不是‘账’，而是他与世界、与他人、与土地之间最朴素的情感与承诺”可知，这句话总结上文，升华主旨，写出“我”读懂了父亲的精神，账本留存的是人与人间真挚情谊，也是一份做人的坚守，表达对父亲品格的理解与敬重。 示例：账本记录的是父亲帮扶乡邻的件件往事。“情感”指父亲善待他人、心怀感恩的质朴情义；“承诺”指父亲“不能忘本”的做人信条，铭记人情、坚守本心。这句话点明账本的真正内涵，升华主旨，寄托对父亲高尚人格的敬重。 【13题详解】 由第⑥段父亲“人活一世，不能忘本。别人欠咱的，咱心里有数；咱欠别人的，更得记牢”可知，账本承载的是重情义、懂感恩的做人信条。父亲记录过往人情，空白一页留给“我”，意味着这份精神要由“我”接续践行。空白处的文字应当抛弃金钱得失，紧扣感恩向善、不忘本心的主题，体现“我”对父亲品格的理解与传承。 作答时，要先读懂句子的含义，然后贴合父亲“人活一世，不能忘本”的核心教诲，用简短质朴的语言写出“我”对父亲精神的传承。 示例一：写下内容“常怀善意，铭记人情，做人不忘本”。因为账本记录的不是钱财，是人情道义。这句话不仅是父亲的人生信条，还表明“我”会继承父亲淳朴善良、知恩重情的品格，把这份精神记在自己的人生书页上。 示例二：写下“善待身边人，守住心中的情义”。这本账本记录父亲帮扶乡邻的一件件往事，“我”读懂账本是情感与承诺。写下这句话，代表“我”受父亲影响，愿意像父亲一样待人真诚，坚守本心，完成精神的传承。 （二）实用类文本阅读（16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： “赣服通”是江西政务服务移动平台，自2019年上线以来，累计上线服务事项6800余项，实名用户突破4500万，让江西成为全国首个实现全省“一机通办”的省份。如今，江西人只需一部手机，即可办理公积金提取、医保报销、学籍查询等高频事项，“数据多跑路，群众少跑腿”正在变为现实。 材料二： 2023年12月，全国首个“AI+智慧政务”专区在“赣服通”上线，通过人工智能客服“小赣”，用户可24小时咨询政策、预约办事。测试数据显示，“小赣”一次性解答率达92.7%，平均响应时间仅1.3秒。 材料三： 信息：近三年“赣服通”月活跃用户（万人） 2021年：1200 2022年：3100 2023年：4500 14. 请用一句话概括材料一、二的主要信息。（不超过30字） 15. 材料三运用了哪两种说明方法？有什么作用？ 16. 小明想为奶奶办理医保报销，但他不会操作智能手机。结合材料，提出两条合理建议。 17. 有人说：“AI客服再智能，也无法替代窗口人员的一个微笑。”你是否同意？请结合材料与生活实际阐述理由。 【答案】14. 示例：“赣服通”迭代升级，实现从“掌上办”到“智慧办”。 15. 列数字、作比较。直观呈现用户量快速增长，突出平台影响力与便捷性。 16. ①联系社区网格员上门协助操作；②带奶奶前往就近的“政务服务驿站”，由志愿者现场指导。 17. 示例：同意。AI可高效解答政策，但微笑传递的情感慰藉无可替代。窗口人员的手势、眼神、语调能给予老年人安全感与尊重，这是技术无法复制的“温度”。 【解析】 【导语】本组非连续性文本介绍江西政务平台“赣服通”，融合文字叙述与数据表格。文本分别介绍平台办事功能、AI智慧政务升级，借助表格展示用户逐年增长情况。文章语言平实严谨，以大量真实数据增强内容可信度，多角度展现数字化政务带来的便民改变，体现“数据多跑路，群众少跑腿”的服务理念，贴近现实生活，信息指向清晰。 【14题详解】 结合材料一中“‘赣服通’是江西政务服务移动平台”“‘数据多跑路，群众少跑腿’正在变为现实”，以及材料二“全国首个‘AI+智慧政务’专区在‘赣服通’上线”可知，答题时先锁定说明对象“赣服通”，提取材料一它实现一机通办、便民办事，材料二新增AI智慧政务提升服务能力的关键信息，将平台主体、功能升级、便民效果整合，控制在30字以内，整理成简洁完整的一句话即可。 示例：“赣服通”不断升级，为群众提供便捷高效的政务服务。 【15题详解】 结合材料三表格中“2021年：1200万人；2022年：3100万人；2023年：4500万人”可知，这里运用列数字的说明方法，用三年月活跃用户的具体数值，准确客观呈现用户规模；同时将三年的数据放在表格中对照，运用作比较，把不同年份用户数量进行对比，清晰突出“赣服通”月活跃用户逐年大幅上涨，有力说明该政务平台越来越得到广大群众的认可与使用。 【16题详解】 结合题干“不会操作智能手机”的现实困境，避开复杂线上操作，立足政务办事实际，既可以找会使用手机的亲友代为线上办理，也可以直接前往线下政务窗口寻求工作人员帮助，提出两条切实可行的建议，语言简洁表述清楚即可。 示例：①找会使用智能手机的亲友，帮忙在“赣服通”代为办理医保报销；②前往政务服务线下窗口，请工作人员协助办理医保报销。 【17题详解】 结合材料二“用户可24小时咨询政策、预约办事”“‘小赣’一次性解答率达92.7%”可知，AI客服具备高效、全天候的优势，但AI只是机器服务，缺少人的情感温度。答题时首先明确表态同意或者不同意，一方面结合材料谈AI政务服务的长处或局限，另一方面联系生活实际，分析人工窗口人员的人文价值，做到观点明确，理由紧扣材料，再补充现实生活事例，分点阐述，语言条理清晰，言之有理即可。 示例一：我同意这个说法。AI客服效率高，可全天候处理咨询，但只能机械解答业务问题；现实中部分老人、特殊群体需要情感安抚，窗口人员的微笑与耐心沟通带来人文关怀，这是人工智能无法替代的。 示例二：我不同意这个说法。AI客服响应迅速，能够24小时为群众答疑预约，极大提升办事效率。政务服务核心是解决实际办事需求，高效办好业务才是关键，不必过分看重情感形式。 四、写作（50分） 18. 阅读下面材料，按要求作文。 “桥”是江西的符号。古代的浮桥、廊桥让天堑变通途；今天的“数字桥梁”让信息跨越山海。无论是横跨赣江的八一大桥，还是连接山里山外的“村网通”，都在告诉我们：桥，不仅连接空间，更连接人心。 请以“桥”为话题，自选角度，写一篇作文。可讲述经历，可抒发情感，也可发表见解。 要求：①自拟标题；②文体不限（诗歌除外）；③不少于600字；④不得出现真实校名、人名。 【答案】例文： 桥连山海，温暖人心 赣江之上，八一大桥静静横卧江面。宽阔的桥身横跨滔滔江水，车流缓缓穿梭，晚风拂过栏杆，带走江面的燥热。这座矗立在城市中央的大桥，原本只是连通江两岸的通道，便利了往来行人与车辆。于我而言，它不仅跨越了奔流的江水，更如一缕温柔的纽带，连通距离，温暖人心。 曾经，我总觉得成长的路上满是隔阂。步入九年级，学业压力陡增，我整日埋首试卷，心态愈发浮躁。面对母亲细碎的叮嘱，我总是不耐烦地敷衍，沉默与敷衍渐渐在我与家人之间筑起高墙。我们明明朝夕相处，心却隔着遥遥山海。我深陷烦躁与孤独之中，不懂沟通，不愿倾诉，原本温暖的家，变得沉闷又疏离，我格外渴望一座能消融隔阂的桥。 周末傍晚，母亲主动拉着心情低落的我去江边散步，走过八一大桥。晚风温柔，江水翻涌，消解了我心头的大半烦闷。母亲没有唠叨学业，只是轻声和我闲聊日常，说起她年少时的迷茫与坚持。我看着眼前横跨江水的长桥，看着身旁温柔包容我的母亲，紧绷的心弦慢慢松弛。我主动说起学习的焦虑与备考的压力，倾诉内心的不安。那一刻，没有指责，没有说教，只有真诚的倾听与理解。沉默的壁垒悄然崩塌，横在我们之间的隔阂，被温柔的陪伴悄悄化解。 望着绵延向远方的桥身，我忽然懂得，世间真正的桥，从不止于跨越天堑的建筑。江河之上的桥梁联通山海，让路途通畅，而理解与包容构筑的心灵之桥，能穿透冷漠与隔阂，串联起彼此的真心。所有温暖的相处、温柔的体谅，都是搭建心灵桥梁的砖瓦，让疏离消散，让温情长存。 江风不息，大桥依旧静默伫立。生活处处皆有桥梁，实体的桥打通山河阻隔，心灵的桥温暖人间烟火。正是这一座座无形的桥，串联起陪伴与热爱，治愈成长的迷茫，让我们在岁月里温暖前行，奔赴属于自己的山海与星光。 【解析】 【详解】一、审题立意 本次作文以“桥”为核心话题，材料以江西地域桥梁为切入点，打通了桥的具象与抽象双重内涵，打破了单纯写实体桥梁的局限。古代浮桥、廊桥是跨越地理天堑的实体之桥，承载着地域发展的历史底蕴与古人开拓前行的智慧；当代数字桥梁、村网通是新时代的虚拟之桥，突破空间限制，实现信息互通、山海相连。而材料核心主旨落脚于桥的精神内核，桥从来不止是连通地域的建筑，更是人与人、心与心、传统与现代、闭塞与开阔之间的纽带，是温暖的羁绊、沟通的媒介、发展的契机。写作中可立足个人生活体验，书写亲情、友情、陌生人善意构筑的心灵之桥；可立足时代发展，书写科技、网络、乡村振兴搭建的发展之桥；也可立足人文感悟，书写传承、包容、理解构筑的精神之桥，由实入虚、由物及人，挖掘桥的深层象征意义，传递温暖、成长、奋进、联通的正向主题。 二、选材构思 选材上，可以写家乡的古桥见证岁月变迁，承载祖辈的烟火温情，串联起我从小到大的成长记忆与故土情怀；可以写网络数字桥梁打破山村的闭塞，让偏远家乡接轨外界，为乡村发展、邻里生活搭建起便捷的希望之桥；还可以写理解与包容化解我与家人、朋友的隔阂，无声搭建起心灵之桥，让彼此的心意相通、温情相守。构思上，开篇点题，引出物象：以具象的桥（古桥、江桥、数字网络等）景物描写开篇，勾勒桥的样貌与氛围，简洁点出桥的表层作用，埋下“桥连通万物、温暖人心”的主题伏笔，快速切入核心物象。接着交代背景，引出矛盾或故事：结合自身生活经历，交代故事背景，可写地域闭塞、人际隔阂、认知差距等困境，凸显“无桥”的窘迫与遗憾，为后续“建桥、遇桥、懂桥”的情节做铺垫。然后叙事细节，由实入虚：详细记叙核心事件，聚焦具体场景与细节描写，先写实体桥梁或数字桥梁带来的直观改变，再逐步延伸到心灵、情感、认知的联通。融入人物动作、神态、心理活动，展现困境被化解、隔阂被消除、生活被改变的完整过程，层层递进挖掘桥的深层象征意义。接着升华感悟，深化内核：通过某个瞬间的触动完成感悟升华，明白桥的真正意义从不是单纯的跨越距离，而是连接人心、传递温暖、承载希望，打通实体物象与精神内涵的关联。结尾收束全文，升华主旨：回望桥梁、回望过往经历，呼应开篇，将个人感悟延伸至生活、时代，点明世间最美的桥，是联通山海的通道，更是治愈人心、助力成长、奔赴美好的精神纽带，升华全文主题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $