甘肃部分学校联考2026-2027学年高三上学期9月阶段检测历史试题

高三历史 注意事项： 1．答题前，务必将自己的个人信息填写在答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。 一、选择题：本题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。 1．考古工作者在山西省阳泉市平定县移穰村发现一处仰韶文化晚期遗址。该遗址出土的网格纹彩陶在器型与纹饰上，与太原义井文化类型相似，其他彩陶标本与河北邢台柴庄遗址的遗存特征相似。据此可知，当时 A．制陶技术较为成熟 B．区域文化存在交流 C．先民审美意识萌发 D．北方贸易网络形成 2．两汉时期，政府实施了诸如赈谷、赈物、赈粥、赈款、赈贷、以工代赈、劝民助赈、减免租赋、赋民公田、节用救灾等措施。这表明两汉 A．构建多元救灾体系 B．根除自然灾害隐患 C．民间主导赈灾事务 D．全面践行仁政思想 3．《华阳国志·陈寿传》记载：“吴平后，寿乃鸠合三国史，著魏、吴、蜀三书六十五篇，号《三国志》，又著《古国志》五十篇，品藻典雅。”这体现了中华传统文化 A．重视以史书典籍赓续文明 B．彰显文以载道的教化思想 C．铸就昂扬向上的民族精神 D．推崇和而不同的处世方法 4．北宋前中期，江南路陆续增设新县，主要分布在鄱阳湖平原向周边丘陵山地的延伸地带。新设县中，信州宝丰县有铜矿，赣州会昌县有锡场，袁州分宜县有贵山铁务。这反映出 A．地方行政机构渐趋完善 B．江南农耕规模不断扩大 C．山区流民问题日益凸显 D．南方开发影响政区设置 5．元代危素的《乃易之金台后稿序》中记载：“易之，葛逻禄氏也，彼其国在北庭西北，金山之西，去中国远甚。太祖皇帝取天下，其名王与回纥最先来附，至今已百余年。其人之散居四方者，往往业诗书而工文章。”这反映出 A．边疆治理巩固国家统一 B．中外商贸往来持续兴盛 C．民族交融促进文化认同 D．儒学教育深入边疆地区 6．明太祖规定：“凡军民利病政事得失，条陈以进，下至编民卒伍，苟有所见，皆得尽言无讳”，“言有善者则奖而行之，风闻不实亦不加罪”。这有利于 A．拓宽朝廷信息来源 B．制约君主独断 C．杜绝官吏徇私舞弊 D．削弱监察体系 7．《增订普通新历史》指出：“自此役以来，有识之士，洞见外事，曾左诸人开其先，故船政局、制造局、招商局、方言馆等，渐次创办。”这里的“此役”是 A．鸦片战争 B．第二次鸦片战争 C．太平天国运动 D．中法战争 8．下表为1900-1915年《申报》中外日广告量（单位：条）统计。这表明 年份 1900 1905 1910 1915 华商广告 59.25 69.25 105.8 225.5 外商广告 58.75 36.5 64.25 55.5 A．外资对华输出规模日趋萎缩 B．实业救国思潮成为主流 C．政治变革助推民族企业发展 D．华商市场影响力的提升 9．下表为1926-1927年部分报刊的创办情况。据此可知，这些报刊的创办 广东《犁头》 1926年1月 湖南《农友》 1926年初 湖北《湖北农民》 1926年10月 陕西《耕牛》 1927年春 A．重在配合土地革命的开展 B．推动革命重心转向农村 C．有助于国民革命深入推进 D．表明工农武装割据形成 10．1950年10月26日，中共中央指示，要求广大民众“坚决消灭亲美的反动思想和恐美的错误心理，普遍养成对美帝国主义的仇视、鄙视、蔑视的态度”，要从“美国是中国的敌人”等方面揭露美国百年来对中国的侵略和欺侮。这一指示意在 A．瓦解美国对华封锁体系 B．实现外交“一边倒”转变 C．服务抗美援朝群众动员 D．完成国民经济恢复工作 11．1981年4月，郑州市紫荆山百货大楼率先取消部分商品限购，推行自选售卖。同期街头摊贩增多，老坟岗自由市场日均客流五万余人，农民自产的鸡鸭、布匹、日用小商品均可自由交易。这体现了 A．经济管理体制渐进调整 B．城市经济改革全面展开 C．农副产品实现自由贸易 D．城乡经济差距逐步缩小 12．公元前3世纪前期，阿伊哈努姆城（今阿富汗北部）有体育馆、剧院以及其他希腊城市具有的基本特征，该城使用的是纯粹的希腊语。这可用于探究 A．波斯帝国的城市建设 B．亚历山大远征的影响 C．希腊城邦的殖民扩张 D．阿拉伯文化交融发展 13．有学者指出：“（百年）战争时期，英格兰人把法兰西当做自然的猎物，对法兰西的仇恨与蔑视与日俱增。每个英格兰战士都牢记德尚的话：法兰西人除了贪杯，就是无所事事。”这说明当时 A．世俗王权不断扩张 B．骑士阶层走向衰落 C．法国军事力量较弱 D．英国民族意识觉醒 14．18世纪，法国文化圈出现两种截然不同的中国观，其中一方（以孟德斯鸠为代表）将中国视为封建专制主义盘踞的腐朽国度，而另一方（以伏尔泰为代表）认为中国是推行开明君主制的成功典范，将其视为法国学习的榜样。这一差异是基于当时法国 A．国内阶级矛盾的激化 B．对华外交政策的分歧 C．中西文明认知的割裂 D．政治改革诉求的不同 15．下图为1895年英国驻汉诺威商务领事的报告。这说明当时 “短短八年间，‘Made in Germany’已从人人避之不及的劣质标记，转变为五金、化工、精密仪器的品质保证；英国民众日常所用铅笔、钟表、切削工具、钢琴，大半依赖德国进口，价廉且精度远超预期。” A．德国工业优势凸显 B．英国放弃本土工业生产 C．英德殖民冲突加剧 D．世界市场贸易秩序重构 16．1918年4月，苏俄通过了《共和国纪念碑法令》。随后艺文界开展一系列规模大小不等的纪念碑建筑草图竞赛；城市街头拆除象征沙皇权力的雕像，代之以展现革命精神与社会主义内涵的雕塑作品。苏俄这些举措旨在 A．消灭沙皇专制的残余 B．配合新经济政策推行 C．强化民众的政治认同 D．满足民众的文化需求 二、非选择题：本题共4小题，共52分。 17．阅读材料，完成下列要求。（14分） 材料 作为唐朝文化重要载体的唐诗，对商人和商业的描写在唐中后期逐渐增多，这对了解唐朝中后期的商业与商人有重要作用。 “客行田野间，比屋皆闭户。借问屋中人，尽去作商贾。” 姚合《庄居野行》 “求珠驾沧海，采玉上荆衡。北买党项马，西擒吐蕃鹦。炎洲布火浣，蜀地锦织成。越婢脂肉滑，奚僮眉眼明。通算衣食费，不计远近程。经游天下遍，却到长安城。” 元稹《估客乐》 “万户千门夕照边，开元时节旧风烟。宫官试马游三市，舞女乘舟上九天。” 韦庄《洛阳吟》 “贾客灯下起，犹言发已迟。高山有疾路，暗行终不疑。寇盗伏其路，猛兽来相追。金玉四散去，空囊委路岐。” 刘驾《贾客词》 “水门向晚茶商闹，桥市通宵酒客行。” 王建《寄汴州令狐相公》 ——据《全唐诗》整理 （1）根据材料，说明唐诗体现的商业信息。（8分） （2）根据材料并结合所学知识，简析唐朝中后期描写商人和商业的诗歌增多的原因。（6分） 18．阅读材料，完成下列要求。（12分） 材料一 由爆发于1923年2月京汉铁路大罢工运动的红色基因而铸成的“二七”精神，在苏区革命时期，被中共赋予了新的内涵。 1931年 《红旗日报》指出，要“将反对国民党取消职工会……反对国民党加紧剥削工人的工厂法等等斗争与二七纪念运动密切联系起来” 1932年 《红色中华》指出：“‘二七’纪念将要唤起全中国工人阶级对于这一革命领导权的注意和加强”，“要使工人阶级在一切群众斗争和各种运动中都成为领导的力量。” 1933年 《红色中华》“二七”纪念文章指出：“只有在苏维埃的政权下，才能从层层压迫下解放出来，只有苏维埃才是我们解放唯一的旗帜。” ——摘编自卢鹏、俞祖华《新民主主义革命时期“二七”精神的时代演进》 材料二 全面抗战时期，中共机关报《解放日报》、《解放》周刊、《新华日报》等每年刊发有关“二七”纪念文章，对“二七”的精神、意义、教训进行阐发。中共每年2月7日举行纪念活动，一般边区总工会在延安举行较大规模纪念会，各个工厂及城乡工会则举行小规模纪念会。在纪念“二七”的同时，开展职工运动，推动职工运动发展。中共也借助“二七精神”开展大生产运动，使“二七精神”更加彰显现实价值。“二七精神”，以其特有的魅力影响着抗战时期的每一个成员。 ——摘编自许冠东《全面抗战时期中国共产党对“二七精神”的构建与传播》 （1）根据材料一并结合所学知识，概括苏区革命时期中共赋予“二七精神”的内涵。（6分） （2）根据材料二并结合所学知识，说明中共如何运用“二七精神”影响“抗战时期的每一个成员”。（6分） 19．阅读材料，完成下列要求。（14分） 材料 拉丁美洲研究是美国区域与国别研究的一个重要领域，也是非西方区域国别研究中理论成果最为丰富的地区分支。二战前，美国的拉美研究偏重于在社会科学领域的发展，涵盖政治、经济、社会、文化等方面，拉美国家的相关研究主要集中在美国历史学界。作为一个独立的学术领域，美国的拉美研究直到20世纪中期以后才快速发展。1959年古巴革命爆发和胜利，对拉美政治和美拉关系的研究引起美国拉美学界高度重视。古巴革命后，拉丁美洲对于美国的战略地位空前提升，对拉丁美洲研究作为独立的地区研究分支提出全面要求，并迎来“黄金时代”。美国的拉美研究在政治学、经济学、社会学等领域都有不凡的理论产出，也带有明显的殖民主义和种族偏见。美国的拉丁美洲研究协会（1966年成立）为从事拉美研究的学者与机构搭建了主要的研究和交流平台。截止2015年，拉丁美洲协会注册会员已达1.2327万人。美国的拉美研究学界，即围绕在拉丁美洲研究协会周围的学术机构和学者社群，成为研究拉美问题的主力军。 ——摘编自史艳、赵可金《美国的拉美政治研究：兴起、进展与镜鉴》 （1）根据材料并结合所学知识，概括美国拉丁美洲研究的特点。（8分） （2）根据材料并结合所学知识，阐述美国拉丁美洲研究的影响。（6分） 20．阅读材料，完成下列要求。（12分） 材料 谷物是解读人类文明兴衰的“生存密码”与核心媒介。下表是某学者所列研究谷物与人类文明关系的一些角度与史实。 角度 史实 谷物与文明起源 西亚小麦、大麦孕育两河文明，中国粟、水稻孕育华夏文明，美洲玉米孕育玛雅文明 谷物与农耕技术 中国的铁犁牛耕，古希腊的轮作制，工业革命后机械农具等对人类劳作与生活产生了深刻的影响 谷物与粮食安全 食物生产的现代化与食物储备技术的进步，大大增加了食物供给，为消除饥饿、保障人类粮食安全创造条件 …… …… 参考上表，围绕“谷物与人类文明”这一主题，另选角度，自拟论题，进行论述。（要求：明确写出所选角度与论题，史实准确，史论结合，逻辑严密，表述清晰，角度和史实不得与材料重复） 学科网（北京）股份有限公司 $★★★202609 高三历史·答案 1~16小题，每小题3分，共48分。 1.答案B 命题透析本题以山西阳泉仰韶文化晚期遗址出土的彩陶为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分 析历史问题的能力，同时体现了对唯物史观、时空观念、历史解释学科素养的考查。 思路点拨根据材料可知，山西阳泉一处仰韶文化晚期遗址出土的彩陶，和太原、河北邢台遗址的遗存特征相 似，印证了不同区域间的文化存在交流互动，B项正确。材料仅对比不同地区彩陶形制和纹饰，未提及陶器烧 制工艺，排除A项：先民审美意识早已萌发，C项与材料主旨不符，排除；仰韶文化晚期还未形成区域贸易网络， D项与史实不符，排除。 2.答案A 命题透析本题以两汉时期的救灾措施为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能 力，同时体现了对唯物史观、时空观念、历史解释学科素养的考查。 思路点拨根据材料可知，两汉政府的救灾举措覆盖物资发放、劳力安置、赋税减免、土地调配、社会动员等多 个维度，形成了政府主导、多主体参与的多元救灾体系，A项正确。B项中“根除”表述绝对，排除；材料明确显 示救灾的实施主体是政府，“劝民助赈”只是补充，排除C项：两汉治国融合黄老、法家、儒家思想，救灾为灾年 安抚措施，不能等同于全面践行仁政思想，排除D项。 3.答案A 命题透析本题以《华阳国志·陈寿传》中的记载为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史 问题的能力，同时体现了对时空观念、史料实证、历史解释学科素养的考查。 思路点拨根据材料可知，陈寿汇集三国史实，撰写了《三国志》和《古国志》，《华阳国志·陈寿传》称赞其文笔 典雅，这体现了其对史书典籍的重视和传承，以史书典籍延续历史记忆、传承文明，A项正确。材料重点强调陈 寿著史传承而非以文教化，排除B项；材料仅反映陈寿整理历史文献，没有涉及民族精神，排除C项；材料没有 涉及和而不同的处世态度，排除D项。 4.答案D 命题透析本题以北宋前中期江南路增设新县为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题 的能力，同时体现了对时空观念、历史解释学科素养的考查 思路点拨根据材料并结合所学知识可知，北宋江南路新设县多分布在鄱阳湖平原周边丘陵山地的延伸地带， 且依托当地矿治资源设置，反映出南方的开发进程影响了政区的设置调整，D项正确。材料仅体现江南路增设 新县，未涉及地方行政层级、机构职能的调整，排除A项；材料没有体现耕地、垦荒、农业生产相关记载，排除B 项；材料未提及流民、人口逃亡安置等内容，排除C项。 5.答案C 命题透析本题以元代危素《乃易之金台后稿序》为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史 问题的能力，同时体现了对唯物史观、历史解释学科素养的考查。 思路点拨材料显示，葛逻禄氏在归附元朝后，“业诗书而工文章”，说明少数民族在长期民族交融中主动接受 中华文化，反映了他们对中华文化的认同，C项正确。材料仅记述葛逻禄氏部族归附与文化学习，未涉及边疆 治理措施，排除A项；葛逻禄是西北边疆少数民族，属于国内族群，并非外国，且材料无商贸活动记载，排除B 项；材料体现的是葛逻禄族人自发研习诗书，并未涉及官方在边疆地区兴办儒学、推广教育，排除D项。 一1 6.答案A 命题透析本题以明太祖关于上书言事的规定为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题 的能力，同时体现了对唯物史观、历史解释学科素养的考查。 思路点拨根据材料可知，明太祖准许普通百姓、士兵直接上书评论朝政，即便信息不实也不予治罪，这一举措 有利于皇帝直接获取基层民情与官吏治理实情，拓宽朝廷获取社会信息的渠道，A项正确。广开言路的规定本 质是服务于皇权管控，不具有制约君主独断的作用，排除B项；“杜绝官吏徇私舞弊”的表述过于绝对，仅靠广 开言路无法根除官场贪腐问题，排除C项：民间上书可强化社会监督，丰富监察途径，是对监察体系的补充完 善，而非削弱，排除D项。 7.答案B 命题透析本题以第二次鸦片战争为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力，同 时体现了对史料实证、历史解释、家国情怀学科素养的考查。 思路点拨根据材料并结合所学知识可知，“曾左诸人”即曾国藩、左宗棠等人，船政局、制造局、招商局、方言 馆均为洋务运动的重要实践。洋务运动兴起的直接诱因是第二次鸦片战争清政府战败，洋务派认识到西方器 物优势，于是发起“自强”“求富”运动，B项正确，排除A、C、D三项。 8.答案D 命题透析本题以1900一1915年《中报》中外日广告量为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析 历史问题的能力，同时体现了对时空观念、史料实证、历史解释学科素养的考查。 思路点拨根据材料可知，1900一1915年华商广告数量持续大幅增长，后期远超外商，反映了民族工商业主动 宣传，市场竞争能力与影响力不断提升，D项正确。广告量不能等同于商品输出规模，无法得出外资输出萎缩 的结论，排除A项；表格仅体现广告投放数量，缺少社会舆论、民众行动等信息，不能证明实业救国思潮成为社 会主流，排除B项：材料未提及清末新政、辛亥革命等政治变革（改革）相关信息，排除C项。 9.答案C 命题透析本题以1926一1927年间部分农民报刊的创办情况为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信 息、分析历史问题的能力，同时体现了对时空观念、史料实证、历史解释学科素养的考查。 思路点拨根据材料并结合所学知识可知，表中的报刊与农民运动相关，集中创办于1926一1927年，处于国民 革命时期。这类报刊通过宣传革命思想动员农民，直接助力北伐战争推进，促进了国民革命深入发展，C项正 确。土地革命开始于1927年大革命失败后，排除A项：革命重心转向农村是在1927年秋收起义、井冈山革命 根据地建立之后，排除B项；工农武装割据形成于井冈山时期，排除D项。 10.答案C 命题透析本题以抗美援朝为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力，同时体现 了对时空观念、史料实证、家国情怀学科素养的考查。 思路点拨根据材料时间“1950年10月26日”并结合所学知识可知，该指示发布于志愿军入朝参战初期，核 心是通过破除恐美、亲美心理，统一全国民众思想，为抗美援朝运动开展广泛的群众动员，C项正确。该指示 是服务于抗美援朝，而非瓦解美国对华封锁，排除A项；新中国成立时已确立“一边倒”外交方针，排除B项； 该指示与经济恢复无直接关联，排除D项。 11.答案A 命题透析本题以1981年4月郑州市紫荆山百货大楼取消部分商品限购等为背景材料，旨在考查考生获取 和解读历史信息、分析历史问题的能力，同时体现了对时空观念、历史解释学科素养的考查。 思路点拨根据材料并结合所学知识可知，1981年处于改革开放初期，郑州取消部分商品限购、开放自由市 场的举措，是对原有计划经济管理模式的局部突破，属于经济体制循序渐进的调整探索，A项正确。城市经济 体制改革全面展开的时间是1984年，与材料时间不符，排除B项：材料中仅部分农产品、小商品放开交易，国 家仍管控大量物资，“实现自由贸易”说法夸大，排除C项；材料没有涉及城乡收入、生产、生活对比信息，排除 D项。 2 12.答案B 命题透析本题以阿伊哈努姆城为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力，同时 体现了对时空观念、史料实证学科素养的考查。 思路点拨根据材料并结合所学知识可知，公元前3世纪前期阿富汗北部的希腊式城市，是亚历山大东征后 西亚希腊化进程中的直接物证，可用于探究亚历山大远征带来的文化传播影响，B项正确。公元前4世纪晚 期波斯帝国被亚历山大灭亡，与材料时间不符，排除A项；希腊城邦的殖民扩张范围未延伸至西亚（阿富汗一 带)，排除C项；阿拉伯文化兴起于7世纪，排除D项。 13.答案D 命题透析本题以英国民族意识的觉醒为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能 力，同时体现了对时空观念、历史解释学科素养的考查。 思路点拨根据材料可知，百年战争期间英格兰民众形成对法兰西的集体敌视与蔑视，表明英格兰人正在形 成一种清晰的民族身份，这是英格兰民族意识走向觉醒的典型表现，D项正确。材料只反映英国民众的敌视 情绪，没有涉及国王权力强化的相关史实，排除A项；骑士阶层衰落在材料中未体现，排除B项；材料仅为英 国人主观偏见，不能客观证明法国军力弱，排除C项。 14.答案D 命题透析本题以18世纪法国文化圈的中国观为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问 题的能力，同时体现了对时空观念、历史解释学科素养的考查。 思路点拨根据材料并结合所学知识可知，伏尔泰主张开明君主制，因此他借用中国吏治、儒学文明抨击法国 教会特权与专横；孟德斯鸠主张三权分立、分权制衡，他以中国高度集权佐证专制体制弊端。双方对中国的解 读完全服务于各自改造法国政体的政治诉求，改革思路差异是分歧根源，D项正确。18世纪法国国内阶级矛 盾激化是当时的共同社会背景，并非造成双方中国观差异的原因，排除A项；两位思想家的差异体现在思想认 知层面，与外交政策无关，排除B项；双方获取中国信息均依靠传教士书信、游记，信息来源一致，不存在中西 文明认知割裂的情况，排除C项。 15.答案A 命题透析本题以1895年英国驻汉诺威商务领事的报告为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分 析历史问题的能力，同时体现了对时空观念、史料实证、历史解释学科素养的考查。 思路点拨根据材料可知，9世纪90年代，德国的五金、化工、精密仪器等产品受到英国民众青睐，体现了德 国在第二次工业革命中工业优势凸显，A项正确。材料仅说明英国大量进口德国商品，并未体现英国放弃本 土工业生产，排除B项；材料与殖民争夺无关，排除C项：材料仅反映德国商品对英国工业造成挑战，不足以得 出世界市场贸易秩序重构，排除D项。 16.答案C 命题透析本题以苏俄通过《共和国纪念碑法令》等举措为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分 析历史问题的能力，同时体现了对时空观念、历史解释学科素养的考查。 思路点拨根据材料可知，苏俄通过替换象征沙皇的符号和植入革命文化符号等举措，改造城市公共纪念空 间，旨在强化民众对新生苏维埃政权的认同意识，C项正确。十月革命已推翻沙皇专制，这些做法并非以消灭 专制残余为核心目的，排除A项：1921年苏俄推行新经济政策，排除B项：这些做法是带有明确政治导向的国 家宣传举措，并非以满足普通民众文化需求为核心目标，排除D项。 17.命题透析本题以唐诗对商人与商业的描写为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题、 历史探究的能力，同时体现了对时空观念、史料实证、历史解释学科素养的考查。 答案要点(1)信息：大量农民弃农经商（或经商群体规模扩大）；商业活动范围广：城市商业繁荣；商人经营 艰辛，经商风险较高；商业经营突破时间限制；商品种类丰富。(1点2分，任答其中4点8分，其他答案言之成 理亦可) 3 (2)原因：商品经济繁荣发展：传统“重农抑商”观念的松动：诗人群体的生活体验；城市商业文化的兴起；诗歌 题材的世俗化与多元化趋势。(1点2分，任答其中3点6分，其他答案言之成理亦可) 18.命题透析本题以“二七精神”的演变为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题、历史 探究的能力，同时体现了对时空观念、历史解释、家国情怀学科素养的考查。 答案要点(1)内涵：敢于斗争（或反抗国民党反动统治）：担当历史使命（或工人阶级担负起革命领导权意 识)；坚定正确方向（或坚持和拥护苏维埃的领导）。（1点2分，3点6分，其他答案言之成理亦可)》 (2)说明：依托权威媒体持续阐释；构建分层纪念活动体系；结合职工与生产运动落地实践。(1点2分，3点 6分，其他答案言之成理亦可) 19.命题透析本题以美国对拉美的研究为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题、历史探 究的能力，同时体现了对时空观念、史料实证、历史解释学科素养的考查。 答案要点(1)特点：阶段性特征明显；研究重心受地缘政治影响；理论研究产出多元；带有殖民主义和种族 偏见：依托专业学术协会，形成规模化专业研究共同体。（1点2分，任答其中4点8分，其他答案言之成理亦 可)》 (2)影响：为美国制定拉美地区政策提供理论支撑，适应美国地缘竞争的现实需要：推动拉美区域研究发展， 促进全球对拉美的认知与学术交流；研究立足美国国家利益，带有西方中心主义与霸权视角，容易产生片面 且暗含干涉倾向的解读：忽视拉美本土视角，弱化拉美国家自主发展诉求。(1点2分，任答其中3点6分，其 他答案言之成理亦可) 20.命题透析本题以谷物与人类文明的关系为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题、历 史探究的能力，同时体现了对唯物史观、时空观念、历史解释学科素养的考查。 答案要点示例1： 角度：谷物与国家治理。 论题：谷物管控是古代国家治理的重要抓手。 论述：谷物事关民生安定，历代政权重视构建粮食制度体系，以此巩固统治根基。古代中国推行重农抑商政 策，谷物税是国家财政的主要来源。隋唐设立常平仓、义仓，丰年收储粮食，灾荒之年开仓赈济，平抑粮价、安 抚流民，缓和社会矛盾。明清不断完善漕运体系，转运江南稻米供给京师与边防，保障都城运转和军队粮食补 给。粮食歉收极易酿成饥荒，流民动乱是王朝走向覆灭的重要诱因，明末灾荒粮荒激化社会矛盾，加速明朝 灭亡 十月革命后苏俄实施余粮收集制，征集粮食保障红军供给，为赢得国内战争奠定物质基础：新中国重视水 稻、小麦稳产增产，健全粮食储备体系，牢牢守住粮食安全底线，维护社会秩序稳定。 由此可见，谷物的赋税征收、储备调度与分配救济，直接关乎民生安危与政权存续，是国家治理不可或缺 的重要内容。(12分，言之成理即可) 示例2： 角度：谷物与全球物种交流。 论题：谷物交流推动世界文明交融发展。 论述：新航路开辟之后，谷物跨大洲传播，深刻重塑全球人口、经济与社会格局。 伴随哥伦布大交换，美洲高产作物玉米、番薯、马铃薯传人欧亚非地区。这类作物环境适应性强、产量较 高，可在山地、贫瘠高寒土地种植，突破传统粮食生产的地域局限。明清时期，玉米、番薯在中国逐步推广，大 量荒地被开垦，粮食总产量显著提升，支撑清代人口的快速增长，推动传统农耕经济持续发展。在欧洲，马铃 薯的推广缓解粮食短缺问题，为工业化、城市化提供了劳动力基础。与此同时，欧亚大陆的小麦、水稻等谷物， 通过贸易、殖民活动向外扩散，丰富世界各地的粮食生产结构。 综上，谷物的流动打破各区域文明相对隔绝的状态，重塑全球粮食生产格局，有力推动人类文明的交融与 进步。(12分，言之成理即可) 一4 示例3： 角度：谷物与社会变革。 论题：谷物供需变动深刻推动社会变革。 论述：谷物是人类生存的物质基础，粮食供需格局变动，往往带动经济结构、阶级关系与社会制度发生深刻 变革。 春秋战国时期，农业生产力提升，粮食剩余产品增多，推动土地私有制发展，加速井田制瓦解，封建小农经 济逐步确立。粮食增产支撑人口增长，促进手工业、商业从农业中分离，推动社会分工不断发展。 近代英国圈地运动剥夺农民土地，促成谷物生产规模化经营，大量失去土地的农民流入城市，为工业革命 提供自由劳动力，推动农业社会向工业社会转型。 20世纪初的俄国，一战引发严重粮食危机，民众粮食诉求成为十月革命爆发的重要社会诱因，促成俄国 社会制度的根本变革。 综上，谷物生产技术革新、分配格局变动，是驱动古今社会制度更迭、文明形态转型的重要动力。(12分， 言之成理即可) 【评分标准】 (1)角度1分： (2)论题1分； (3)阐述8分： (4)总结2分。 等级 论题阐述 ①角度明确，论题准确，能充分应用相关史实，史实准确②论证严密，阐述逻辑清晰③总 一等(9~12分) 结清楚 ①角度明确，论题准确，能应用相关史实，史实较准确②论证较严密，阐述逻辑较清晰 二等(5~8分)》 ③总结较清楚 ①角度不明确，论题不准确，运用相关史实不够准确或者不能够运用②论证不严密，阐述 三等(0~4分) 逻辑不清晰③总结不清楚 -5