1.3测量：长度与时间课件 -2026-2027学年沪科版物理八年级全一册上学期

该初中物理课件聚焦长度与时间的测量，涵盖单位及换算、测量工具使用、特殊测量方法和误差分析。通过视觉错觉问题导入，引导学生用测量验证感知偏差，构建从生活现象到科学测量的学习支架。 其亮点在于注重科学探究（如刻度尺“看放读”步骤、秒表使用实验）和科学思维（单位换算典例、误差与错误对比），结合人体自带“尺”和古代沙漏等渗透科学态度。特殊测量方法（累积法测纸厚）助学生解决实际问题，能提升学生动手与估测能力，也为教师提供清晰教学流程。

第一章 运动的世界 第三节 测量：长度与时间 八上物理 HK 1 学习目标： 1.知道国际单位制中长度和时间的基本单位和其他常用单位。 2.熟练进行单位之间的换算。 3.能完成“用刻度尺测量长度，用表测量时间”的实验，有减小实验误差的意识，能完成实验报告。 4.会借助身边的物品或自然现象估测长度和时间。 5.能体会古人在测量长度和时间方面的智慧。 测量的必要性 问题 _______________________________________ 红色线段一样 长吗 ____________________________ 中心两个 圆哪个大 ______________________________________________ 两个小球一样大吗 分析 用直尺测量比较发现，看起来尺度不同的线条和 物体，实际尺度一样，由此可见,仅凭感觉去判断 外界的事物,不一定正确！ 知识点1.长度的单位及测量工具 新课导入： 我们通过感知、估测得到的信息并不一定准确，所以，要作出准确的判断，得到精确的数据，必须用测量仪器来测量。 测量长度可以用刻度尺，测量时间可以用秒表，但为了交流更加方便，对测量标准进行了统一。 1.测量单位：测量物理量的过程实际上是比较的过程，测量就是将待测量与一个公认的标准量进行比较，这个公认的标准量叫做单位。 2.国际单位制：1960年，国际上通过的一套统一的测量标准，简称SI。 一、长度的单位 3. 长度的单位：国际单位制中，长度的基本单位是米，符号是m。 常用的长度单位还有千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、纳米(nm)等。 4.常用的长度单位之间的换算关系 单位 符号 与米的换算关系 千米 分米 厘米 毫米 微米 纳米 5.利用人体自带的“尺” __________________________________________________________________________________________________________________________ 成年人的1指 宽约1.5 cm 成年人的1拳 宽约10 cm 成年人的1拃 （zhǎ）约20 cm 1步幅约 为60 cm 1庹（tuǒ）约等于 人自身的身高 物理学习要注重过程而非结果。通过实验验证理论假设，细节决定物理问题的成败。物理结论的谨慎表达特别是摩擦力的影响因素。尝试用物理原理解释日常问题。实验探究是物理学习的灵魂。动手做实验加深理解，物理学习是终身受益的过程。物理知识的科普传播，物理学习的社区交流，将复杂问题分解为简单步骤，如滑轮组机械效率计算。特别是串并联电路特点。特别是力学中的牛顿三定律。创设情境模拟物理过程，利用假期参观科技馆。 6.天文测量中常用的长度单位是“光年(l.y.)”，即光在真空中传播一年的距离。 1 l.y. ≈ 9.461×1015 m。 典例 对下列长度进行单位换算： 一张纸的厚度约为___________________ ； 地球的半径约为________________ __________ 100 314 μm= m= cm = mm 3.14×10-4 3.14×10-2 0.314 练习巩固 二、长度的测量工具 1.测量长度的基本工具是刻度尺。 常见测量的工具：直尺、卷尺、游标卡尺等。 量程：测量工具所能测量的范围。如图中直尺量程是0~10cm。 分度值：测量工具最小刻度的间隔值。它决定测量的精确程度。如图中分度值为1mm。 物理学习要注重过程而非结果。通过实验验证理论假设，细节决定物理问题的成败。物理结论的谨慎表达特别是摩擦力的影响因素。尝试用物理原理解释日常问题。实验探究是物理学习的灵魂。动手做实验加深理解，物理学习是终身受益的过程。物理知识的科普传播，物理学习的社区交流，将复杂问题分解为简单步骤，如滑轮组机械效率计算。特别是串并联电路特点。特别是力学中的牛顿三定律。创设情境模拟物理过程，利用假期参观科技馆。 实验：长度的测量 实验目的：学会使用刻度尺测量长度 实验器材：刻度尺、被测物体 实验步骤： 1、看：刻度线（是否清晰）、分度值、量程。 2、放：刻度尺的零刻度线与被测物体的一端对齐，有刻度的 一边要紧贴被测物体，且与被测边保持平行。 3、读：读出被测物体长度。读数时视线要与尺面垂直，估读到 分度值的下一位，并带单位。 读数：5.00cm 精确 估读 练习： 如图所示，用A、B两个刻度尺测量同一木块的长度，就精确度而言， 刻度尺更精密。就使用方法而言， 刻度尺使用不正确。按正确方法测出木块长度为 。 A B 2.20cm 物理学习要注重过程而非结果。通过实验验证理论假设，细节决定物理问题的成败。物理结论的谨慎表达特别是摩擦力的影响因素。尝试用物理原理解释日常问题。实验探究是物理学习的灵魂。动手做实验加深理解，物理学习是终身受益的过程。物理知识的科普传播，物理学习的社区交流，将复杂问题分解为简单步骤，如滑轮组机械效率计算。特别是串并联电路特点。特别是力学中的牛顿三定律。创设情境模拟物理过程，利用假期参观科技馆。 三.长度的特殊测量方法 在测量长度的过程中，经常会遇到一些不易直接测量的物体，这时我们可以用特殊法间接测量物体的长度。如累积法、辅助法、替代法等。 1.累积法 ①测多算少（纸的厚度、细金属丝的直径） 用刻度尺测出张纸的厚度 ，则一张纸的厚度 。 ②以少求多 测出一个台阶的高度，则台阶数 的一层楼的高度 。 2.辅助法 用三角板等进行辅助测量，实质就是将被测长度平移到 刻度尺上再进行测量.可用于测硬币直径、圆柱体的底面 直径或圆锥体的高等。 3.替代法 ①化曲为直 用一根弹性不大的细棉线与曲线重合，在两端做标记， 拉直后用刻度尺测出两标记间的长度，即曲线的长度。 ②化直为曲（滚轮法） 用已知周长的滚轮沿着待测的较长的路线滚动， 用滚轮的周长乘滚动的圈数得出路线的长度。 4.化暗为明法 有些待测长度是隐含在物体内部的， 如工件的裂缝深度，刻度尺无法直接 测量，此时可以选择大小合适的钢针 插入裂缝，如图。 （1）国际单位制中时间的基本单位是秒（s）。 （2）其他的常见单位：时（h）、分（min）、毫秒（ms)、微秒（s)等。 （3）它们之间的换算关系： 1h=60min 1min=60s 1s=103ms 1ms=s 四、时间的单位及测量工具 1 800 s ＝ min 0.75 h ＝ min 30 45 1.时间的单位 物理学习要注重过程而非结果。通过实验验证理论假设，细节决定物理问题的成败。物理结论的谨慎表达特别是摩擦力的影响因素。尝试用物理原理解释日常问题。实验探究是物理学习的灵魂。动手做实验加深理解，物理学习是终身受益的过程。物理知识的科普传播，物理学习的社区交流，将复杂问题分解为简单步骤，如滑轮组机械效率计算。特别是串并联电路特点。特别是力学中的牛顿三定律。创设情境模拟物理过程，利用假期参观科技馆。 古代人用沙漏、日晷等工具粗略的测量时间。 2、时间的测量工具 测量时间的工具：钟、表；在运动场和实验室经常用停表或秒表。 手表 石英钟 电子停表 机械停表 现代人用钟、表、停表或秒表等工具精确的测量时间。 了解秒表。观察秒表的量程、大表盘、小表盘的分度值，会读秒表记录的时间。 1、观察：有一大、一小两个表盘，小表盘代表分钟，大表盘代表秒。 2、使用：调零、按下启动按钮、按下暂停按钮、读数。 时间=小表盘的分钟数+大表盘的秒数 3.实验：用秒表测量时间 读数：14min 35s 小表盘量程：0~30min 分度值：1min. 大表盘量程：0~60s 分度值：0.2s 练一练：学会读数 小表盘量程：0~30min 分度值：0.5min. 大表盘量程：0~30s 分度值：0.1s 读数：18min20s 读数：10min45s 物理学习要注重过程而非结果。通过实验验证理论假设，细节决定物理问题的成败。物理结论的谨慎表达特别是摩擦力的影响因素。尝试用物理原理解释日常问题。实验探究是物理学习的灵魂。动手做实验加深理解，物理学习是终身受益的过程。物理知识的科普传播，物理学习的社区交流，将复杂问题分解为简单步骤，如滑轮组机械效率计算。特别是串并联电路特点。特别是力学中的牛顿三定律。创设情境模拟物理过程，利用假期参观科技馆。 使用前： 转动秒表上端带滚花的手轮，上紧发条。 使用时：分为开始 停止 秒表清零 三步。 （3）秒表的使用规则 第一次按下手轮，开始记时，指针开始走动； 第二次按下手轮，停止记时，指针停止走动，读出时间，读数时视线应垂直于所读刻度； 第三次按下手轮，秒表清零，指针复位。 一走 二停 三归零 （4）实验：用秒表测量脉搏跳动30次的时间。 五.测量误差 1.概念：测量值和真实值之间总存在一定的偏差。这种偏差称为测量误差，简称误差。任何测量都会存在误差。 2.产生的原因：由于客观或主观原因，如测量工具、测量方法、测量者的影响。 3.减小误差的方法 （1）选用更精密的测量工具； （2）改进测量方法； （3）多次测量取平均值。 4.误差和错误的区别 误差 错误 产生原因 1.测量工具的精确度 2.测量方法 3.测量者的观察能力、估测水平等 1.不遵守测量仪器的使用规则 2.读数或记录错误 判断方法 1.有误差的实验数据比较接近真实值 2.误差值不超过测量工具的分度值 错误的数据远远偏离真实值 能否避免 不可避免，只能减小 可以避免 减小方法 1.选用更精密的测量工具； 2.改进测量方法； 3.多次测量取平均值。 课堂小结 达标检测 1.在加勒比海红树林中，科学家发现最大的细菌——华丽硫珠菌， 形如一根细绳，可用肉眼直接观察，如图所示，其长度为 ( ) A. B. C. D. 2.生活中常用人体的某个部位来估测长度，如成年人两臂左右平伸时， 两手中指尖之间的距离为1庹.按此规定，“1庹”的长度最接近( ) A. B. C. D. 3、填上合适的单位： 小明身高165 。 桌子高度70 。 跑100米需要15 。 长江全长6300 。 4、在测量运动员的跳远成绩时，下列测量工具合适的（ ） A、分度值为1cm、量程为0~15m的卷尺 B、分度值为1cm的米尺 C、分度值为1mm、量程为0~2m的钢卷尺 D、分度值为0.1mm、量程为0~18cm的游标卡尺 cm cm s km A 物理学习要注重过程而非结果。通过实验验证理论假设，细节决定物理问题的成败。物理结论的谨慎表达特别是摩擦力的影响因素。尝试用物理原理解释日常问题。实验探究是物理学习的灵魂。动手做实验加深理解，物理学习是终身受益的过程。物理知识的科普传播，物理学习的社区交流，将复杂问题分解为简单步骤，如滑轮组机械效率计算。特别是串并联电路特点。特别是力学中的牛顿三定律。创设情境模拟物理过程，利用假期参观科技馆。 5. 如图测量橡皮擦的长度，刻度尺的分度值是_____，读数为　　　cm。 3.10 1mm 6. 有关误差的正确说法是( ) A. 误差就是测量中产生的错误 B.误差可尽量减小，不能够绝对避免 C.使用精密仪器认真测量，可以避免误差 D.多次测量取平均值可以避免误差 B 7.如图所示，用A、B两把刻度尺测同一物体长度，就分度值而言， 　　刻度尺更精确些，其中放置正确的是　　　刻度尺。 A A 8.在测量物体长度时，由于下列原因造成测量结果有差异， 其中属于误差的是（ ） A、刻度尺没有与被测长度平行放置 B、在读数时，视线与刻度尺成20°角 C、对分度值的下一位估读时偏大 D、刻度尺未紧贴被测物体 C 9.停表的示数如图所示，则该停表所示的时间为　 s。 218.3 10．小江同学欲用密绕法测量一根细铜丝的直径，他的实验步骤如下： A．用刻度尺测出圆铅笔杆上铜丝绕成线圈的总长度L B．将细铜丝紧密排绕在圆铅笔杆上 C．算出细铜丝的直径为d＝ D．数出排绕在圆铅笔杆上的细铜丝线圈的圈数n (1)实验步骤的合理顺序应是________________。铁圈总长度如图所示，请你帮他读出其长度为________cm，铜线的直径约为_____ cm。 BDAC(或BADC) 5.00 0.16 (2)小江同学在测量过程中，共测三次，而每次都将铜丝重新绕过，并放在刻度尺上不同部位读数，结果三次读数都不相同，产生误差的原因有哪些？________。(可多选) A．每次排绕的松紧程度不相同 B．数圈数时由于粗心，数错了圈数 C．铜丝本身粗细不均匀 AC $