广东广州市铁一中学2026-2027学年九年级上学期语文阶段学情自测

广州市铁一中学2026学年第一学期开学练习 初三语文 本练习共11页，20小题，另设有附加题。满分140分，建议完成时间：120分钟。 注意事项： 1．作答前，学生务必将自己的姓名、学号、试室号和座位号填写在答题卡上相应位置上。 2．用2B铅笔将学号、座位号等填涂在答题卡相应位置上。作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔将答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新答案；不准使用铅笔和涂改液、涂改带。不按以上要求作答无效。 4．本练习设有附加题，共8分；该题得分作为补偿分计入总分，但最后得分不得超过140分。 5．学生必须保证答题卡的整洁。练习结束后，答题卡交回，练习问卷自行保管。 一、撷英咀华，自然入怀（1小题，8分） 1．（1）根据课本，补写出下列古诗词中的空缺部分。（六句只选四句作答）（4分） ①气蒸云梦泽，___________________。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》） ②___________________，白露为霜。（《诗经·蒹葭》） ③谁见幽人独往来，___________________。（苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》） ④___________________，只有香如故。（陆游《卜算子·咏梅》） ⑤城阙辅三秦，___________________。（王勃《送杜少府之任蜀州》） ⑥夜来城外一尺雪，___________________。（白居易《卖炭翁》） （2）古诗文中往往借自然景物抒发情思，请根据批注完成以下表格。（4分） 诗句 批注 出处 ①___________，___________。 古磬留音，寂意悠悠 常建《题破山寺后禅院》 ②___________，___________。 浮云落日，惜别依依 李白《送友人》 二、自然为师，少年有声（5小题，20分） 本学期，学校以“聆听自然，青春发声”为主题举办了校级演讲比赛。 任务一：小铁是本次演讲比赛的参赛选手，请你帮忙审阅他准备的演讲稿片段。 ①当春风唤醒沉睡的山川，当溪流奏响欢快的乐章，大自然以其独有的方式诉说着生命的故事。②我们置身于天地之间，看山峦dié嶂，听溪水叮咚，感天地浩miǎo，不觉间便沉醉在这kuàng远壮阔的画卷之中。③然而，大自然也并非总是和颜悦色——暴风雨来临时，我们目睹过它磅礴的气势，经历过它振聋发聩的轰鸣；严冬降临时，我们见证过万物凋零，感受过风雪载途的肃杀。④石缝间的松柏不惧风霜，傲然挺立；山间的清泉遇石则绕，遇壑则聚，终归江海；无垠的大海缄默不语，却潜藏着万千生灵。⑤通过大自然这样的千姿百态，教会了我们坚韧、变通与包容。 大自然给予我的，远不止眼前的美景，更是生命的启迪、青春的滋养。今天，我站在这演讲台上，想与大家分享这份来自山水的kuì赠。青春何以为青春？它是山间奔流的溪水，是石缝里倔强的小草，是风雨中奋飞的翅膀。 2．给文段中加点的字注音，读音全部正确的一项是（3分） A．磅礴（bàng） 缄默（zhēn） 载途（zǎi） 倔强（juè） B．磅礴（páng） 缄默（jiān） 载途（zǎi） 倔强（juè） C．磅礴（páng） 缄默（jiān） 载途（zài） 倔强（jué） D．磅礴（bàng） 缄默（zhēn） 载途（zài） 倔强（jué） 3．根据文段中的拼音写汉字，全部正确的一项是（3分） A．叠/渺/旷/馈 B．叠/缈/犷/聩 C．迭/缈/旷/聩 D．迭/渺/犷/馈 4．小铁演讲稿中画横线的成语，使用不恰当的是（3分） A．和颜悦色 B．振聋发聩 C．风雪载途 D．缄默不语 5．小铁演讲稿中有一句语病，请找出（3分） A．② B．③ C．④ D．⑤ 任务二：好的结语既能有效调动听众的情绪，又能将他们的思考引向深入。小铁觉得在演讲稿结语部分设置排比句会更有气势，请你帮他完成以下撰写工作。（8分） 6．（1）请参考示例，在横线处补写恰当的语句，使之构成一组排比，完成演讲结束语片段。（4分） 同学们，青春当如山间清泉，遇挫不折，奔涌向前；青春当如石缝松柏，咬定青山，立根破岩；青春当如无垠大海，海纳百川，蕴藏生机；青春当如春日新竹，_______________，拔节青云；青春当如_______________，_______________，_______________。让我们以自然为师，以青春为笔，书写属于我们的壮美华章！ （2）小铁还想在演讲中引用课文中的经典语句增强感染力，体现青春精神。你认为以下哪一句更适合？请说明理由。（4分） A．于是黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。——梁衡《壶口瀑布》 B．我们拾级而上，威严的穹顶也随之愈升愈高，耸入蓝天，最后仿佛独踞苍穹。——马克·吐温《登勃朗峰》 我推荐________句，理由是：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。 三、经典寻踪，文心传承（5小题，20分） 年级举办了“读经典·悟文心”的主题学习活动，小铁整理了以下材料，请你参与完成相关任务。 【甲】 小石潭记 柳宗元 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。 【乙】 得西山后八日，寻山口西北道二百步，又得钴鉧潭。潭西二十五步，当湍而浚者为鱼梁。梁之上有丘焉，生竹树。其石之突怒偃蹇①，负土而出，争为奇状者，殆不可数。其嵚然②相累者，若牛马之饮于溪；其冲然角列③而上者，若熊罴之登于山。 丘之小不能一亩，可以笼而有之。问其主，曰：“唐氏之弃地，货而不售。”问其价，曰：“止四百。”余怜而售之。即更取器用铲刈④秽草伐去恶木烈火而焚之。嘉木立，美竹露，奇石显。由其中以望，则山之高，云之浮，溪之流，鸟兽之遨游，举熙熙然回巧献技，以效兹丘之下。 噫！以兹丘之胜，致之沣、镐、鄠、杜⑤，则贵游之士争买者，日增千金而愈不可得。今弃是州也，农夫渔父过而陋之，贾⑥四百，连岁不能售。而我与深源、克己独喜得之，是其果有遭乎！书于石，所以贺兹丘之遭也。 （选自柳宗元《钴鉧潭西小丘记》，有删节） 【注】①突怒偃蹇：形容石头高耸起伏。②嵚然：高耸的样子。③角列：如兽角般排列。④铲刈：铲除。⑤沣、镐、鄠、杜：长安附近繁华之地。⑥贾：同“价”，价格。 7．下列句子中，加点词的意义相同的一组是（3分） A．以其境过清/其石之突怒偃蹇 B．全石以为底/以兹丘之胜 C．潭中鱼可百许头/可以笼而有之 D．乃记之而去/乃不知有汉 8．下列对【乙】文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分） A．即/更取器/用铲刈秽草/伐去恶木烈火而焚之 B．即更取器/用铲刈秽/草伐去恶/木烈火而焚之 C．即更/取器用铲刈秽草/伐去恶木/烈火而焚之 D．即更取器用/铲刈秽草/伐去恶木/烈火而焚之 9．用现代汉语翻译文段中画横线的句子。（5分） （1）斗折蛇行，明灭可见。（3分） （2）其冲然角列而上者，若熊罴之登于山。（2分） 10．柳宗元的两篇文章创作时间相近，情感表达却各有特点。请结合文本内容，完成探究表格。（4分） 篇目对比角度 《小石潭记》（作于809年） 《钴鉧潭西小丘记》（作于810年） 写景重点 着重写潭水游鱼 着重写（1）_________________ 情感变化 （2）_________________ 由怜惜转为惊喜 全文主旨 借景抒发了被贬后的失意、落寞。 借景表达了（3）_________________ 探究结果 在这两篇山水游记中，作者不仅写景，也把（4）_________________（至少写出两点）等寄托在山水之中，让我们对作者的认识更加全面，也由此窥见中国古代文人在逆境中复杂而丰富的精神世界。 【丙】 茅屋为秋风所破歌 杜甫 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。 南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 11．（1）杜甫作诗十分注重炼字，请赏析“八月秋高风怒号”中“怒”字的妙处。（2分） （2）杜甫胸怀国家，心系苍生，是我国伟大的现实主义诗人。请你结合全诗内容，谈谈这首诗是怎样体现他的这一情怀的。（3分） 四、科技为翼，共生有道（4小题，13分） 聚焦未来，探究机器人与人类的和谐相处。小铁参加了“智能机器人·智创未来”专题学习活动，他搜集了如下材料。 材料一： ①近日，一段人形机器人与真人网球对打的视频火爆全网。机器人全场灵活跑动、实时判断、流畅挥拍，完成多回合高质量对抗。这款人形机器人由北京银河通用机器人研发，标志着我国在高动态运动控制、实时自主决策领域实现全球领跑。“它不靠预设动作，是真的在现场学习、实时决策。”北京银河通用机器人首席战略官赵于莉介绍，团队自研的智能规控算法“LATENT”，为机器人装上“运动小脑”，无需昂贵成本动捕数据，仅从人类零散的运动信息中就能自主习得运动逻辑。实测显示，机器人正手击球成功率超90%，可连续20局人机对拉，0.1秒内锁定时速50千米来球，兼具灵活性与稳定性。 ②我国具身智能在硬件本体、运动控制两大方向已实现世界领先。从马拉松稳定长距离奔跑，到春晚高难度动作、托马斯全旋、单手翻箱，国产机器人在稳定性、流畅度上达到世界一流。 （摘编自华凌、孙明源《中国具身智能迈向“真人级”应用》，《科技日报》2026年3月20日） 材料二： ①计算机专家们发现，要实现通用人工智能（AGI），光有大脑的智能还不够，还需要有身体的智能。所以，过去两年从AI的版图里分出了一个新的领域，那就是具身智能。 ②与传统人工智能主要依赖符号处理和静态输入，缺乏真实的“身体”进行感知互动不同，具身智能通过赋予人工智能以物理性的“身体”，借助“身体”与环境实时动态交互，实现感知和学习，由此发展出自主决策和灵活行动的能力，使机器能够像生物体一样在复杂环境中主动探索、理解情境，并动态调整，做出适应性行为。这里的“身体”关键不在于外形是否像人，而在于是否拥有一个能感知环境、与环境有效互动的物理实体，其核心在于将感知、行动与认知深度融合。具身智能可以在复杂动态环境中具备更高的自主性和灵活性，特别是在应对不确定任务时具有明显优势。而人形机器人作为具身智能的理想载体，能够通过深度融合物理交互和智能算法，表现出更高的任务执行效率，实现更加自然的运动和任务执行。 （摘编自张从志《最火热的机器人，为什么非得是“人形”的？》） 材料三： 人形机器人按形态分类对比 类型 轮式人形机器人 足式人形机器人 全能型人形机器人 介绍与图示 主要采用轮式驱动+协作机器人手臂+灵巧手方案，强调触觉传感器+灵巧手的操作功能，同时兼备移动能力 强调机器人的腿部运动能力，手部基本只用作平衡 具备双足+双臂+双手+各类感知+人工智能的功能，适应开放环境中的多任务 （资料主要来源：高工机器人产业研究所） 材料四： ①为何众多机器人设计都倾向于1：1的人形比例？ ②从应用层面来看，人形设计在某些特定场景下确实具有优势。它可以适应人类的各种生活环境，比如门把手的位置、厨房操作台的高度等；可以使用各种专为人类设计的工具，比如剪刀、扳手、键盘等。这就意味着，它可以帮助人类完成更多事情。而且，在服务机器人、陪伴机器人等领域，人形设计能够提供更为自然、亲切的交互体验，更易于在情感层面与人类建立连接。然而，在诸多其他应用场景中，人形设计并非不可或缺。例如，在特种环境作业的智能机器人中，可能需要更坚固的结构设计以适应恶劣环境，或更小的体型以节省空间，或更多的功能部件以提升作业效率。专家提醒，产业发展不应被“人形”这一概念局限，更需警惕过度追求形态上的相似而忽视智能与功能的提升。 ③从技术逻辑看，人形机器人的“类人化”并非唯一解法。近来出现的各种专用机器人，它们不追求人的形貌和能力，而是聚焦不同的场景和需求，更快获得了市场的认可。例如，协作臂、外骨骼等“局部具身智能”应用场景广泛，迭代速度快，已率先实现商业化。它们可以替代人类部分功能，如工业装配、医疗康复。电子科技大学外骨骼机器人的产业化路径表明，通过聚焦细分场景，既能突破技术瓶颈，又能通过临床数据反哺核心研发，形成“研发——落地——反哺”的正向循环。这种策略避免了全形态人形机器人的技术风险，同时为长期发展积累数据与资金。 ④专业人士对技术演进方向进行预测，具身智能将催生更具经济性的解决方案——例如在家庭场景中，采用轮式底盘+可拆卸机械臂的组合方案，既满足移动需求又降低制造成本。产业共识认为，具身智能的终极形态将是“无处不在的智能接口”，而非单一形态的机械生命体。当机械载体突破物理形态的束缚，具身智能的技术价值将更多体现在对物理世界的感知、理解与交互能力上。这种认知转变，或许能加速具身智能从实验室走向产业化的进程。 （摘编自倪寒飞《摆脱“人形执念”，解锁具身智能无限潜能》） 12．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分） A．人形机器人可以流畅自如与人类对打网球，关键在于研发团队为其装上了“运动小脑”。 B．人形机器人具备了人类大脑的智能，可通过深度学习实现更自然的运动和任务执行。 C．专用机器人发展迅速，因聚焦不同的场景需求，追求“类人化”，更快获得市场认可。 D．未来机器人将突破束缚，不再有物理形态，而是以“无处不在的智能接口”形式存在。 13．下列对材料中“具身智能”的分析和评价，不正确的一项是（3分） A．具身智能使机器能够在复杂环境中主动探索、理解情境，并动态调整行为。 B．具身智能借助“身体”与环境的互动，发展出自主决策和灵活行动的能力。 C．具身智能的发展趋势不局限于单一形态，可根据应用场景灵活采用不同结构。 D．局部具身智能如“外骨骼”的发展现状，在技术上已超过全形态人形机器人。 14．根据材料二和材料三，下列不属于“具身智能”的一项是（3分） A．具备双臂双手、感知等功能，可协助独居老人生活、照料日常的全能型人形机器人。 B．通过聚焦医疗康复细分应用场景，能够辅助病患完成肢体康复训练的外骨骼机器人。 C．搭载环境感知模块，能够规划清扫路径，自动避障并完成全屋清洁的家用扫地机器人。 D．依托云端人工智能算法运行，能够与用户开展文字交互、协助编辑文档的线上智能体。 15．广东科学中心拟引进一款机器人作为场馆的“首席导览员”，现有两款方案供选择： 方案A：高度仿真的全形态人形机器人，能用双足自由行走，具备丰富的面部表情。 方案B：“轮式底盘+平板显示屏+可拆卸机械臂”的组合形态机器人。 请结合上述材料，为科技馆写一份选型建议，明确你的选择并说明理由。（4分） 五、人间烟火，温情永驻（4小题，19分） 石板路的乡愁 ①离家多年，辗转南北，我总在梦里遇见故乡的石板路。那是江南水乡的青灰色小路，从老屋巷口蜿蜒穿过粉墙黛瓦，绕着小河连向渡口石阶，像晨雾里游走的青蛇，一头系着童年，一头牵着远方，刻满了我关于故乡最珍贵的记忆。 ②石板路的缝隙里，嵌着青苔，也嵌着悠悠时光。幼时的夏日午后，我总爱光着脚丫踩在冰凉的石板上，清冽的触感驱散满身燥热。雨后的石板路被洗得发亮，滑溜溜的石板上，映着瓦檐的水珠，映着晚霞染就的流云，也映着母亲立在巷口唤我回家的身影。母亲的声音混着灶间的炊烟气息，在青石板路上轻轻回荡，一声又一声，柔得像街口的棉花糖，甜丝丝绕在耳边，刻进心底。 ③石板路两旁，是清一色粉墙黛瓦的老屋。墙头上的瓦松枯了又绿，窗棂上的蛛网拆了又织，在岁月里守着故乡的朝暮与烟火。老屋的门总虚掩着，像盼归的眼睛。邻家阿婆会笑着塞给我一颗水果糖，巷口老槐树下，对弈的老伯会招手喊我观棋，偶尔教我几招棋路。石板路上的脚步声，有孩童奔跑的清脆，有老人踱步的沉稳，有邻里寒暄的热闹，这些细碎声响交织在一起，织成了故乡最温暖的模样，成了我记忆里难忘的底色。 ④后来，为了求学与生活，我背起行囊离开故乡，奔赴千里之外的城市。城市的柏油路宽阔平坦、车水马龙，却少了故乡石板路的温润与厚重。我穿着皮鞋走在上面，总觉脚底发飘，心里空落落的不踏实。偶尔在公园见到仿造的石板路，青石板铺得整齐，却寻不到故乡青苔的湿润，寻不到母亲温柔的呼唤，更寻不到那份沉甸甸绕心头的乡愁。那些仿造的石板路，少了时光沉淀与人情温度，终究只是冰冷的石头，撑不起游子的思念。 ⑤前几日，借着省亲的机会，我又踏上了故乡的石板路。它依旧是熟悉的青灰色，蜿蜒在水乡的晨雾里，只是缝隙的青苔更厚更绿，路边的老屋更旧，墙头上的斑驳也更浓。一位白发阿婆坐在门槛上晒太阳，见了我眯着眼睛看半晌，笑着喊我的小名：“这不是林家的囡囡吗？在外辛苦了，终于回来啦！”一句家常话撞进心底，我的眼眶倏地红了，温热的泪水在眼眶里打转。 ⑥石板路还是那条从巷口到渡口的路，却又不是记忆里的模样。它老了，像饱经沧桑的老人，静卧在故乡的土地上，看日升月落、潮起潮落，看巷子里一代人来了又去。而我，也不再是那个光着脚丫在石板路上肆意奔跑的小女孩，岁月刻下了成长的印记。只是脚踏石板路时，那份刻在骨子里的熟悉与亲切，从未改变，一脚踏上去，便觉心安。 ⑦走在微凉的石板路上，听着久违的乡音，我忽然懂得，乡愁从来不是余光中笔下那枚小小的邮票、那张窄窄的船票，而是脚下这条实实在在的青灰色石板路。它刻着我童年的脚印，藏着故乡最暖的烟火，载着游子绵绵的思念，从过去走向未来，从未消散。它是故乡留给我的信物，是我与故乡永远剪不断的联结，无论走多远，想起这条石板路，便知故乡一直在原地等我回家。 ⑧暮色四合，夕阳的余晖落在石板路上，巷口升起袅袅炊烟，一如儿时的黄昏。我踩着青石板路，一步步走向巷深处的老屋，门口的灯光温柔明亮，母亲站在灯下笑着挥手，笑靥如花，就像多年前我放学归家时，她等待我的模样。那一刻我才明白，所谓故乡与乡愁，不过是这条石板路，这盏灯，还有灯下等我回家的人。 16．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（3分） A．第①段把石板路比作“晨雾里游走的青蛇”，既写出其形态，又契合江南水乡的背景。 B．第②段描摹雨后石板路的画面，融水乡特色、自然景致与童年温情于一体，情景交融。 C．第④段写城市柏油路与故乡石板路的对比，表达作者对城市快节奏生活的厌恶、排斥。 D．文章通过对石板路的反复书写，把日常生活细节与个人情感变化自然融合，情真意切。 17．请按照括号中的提示，结合上下文赏析文中划线句子的表达效果。（6分） （1）母亲的声音，混着炊烟的气息，在石板路上回荡，一声又一声，柔得像棉花糖，甜丝丝绕在耳边，刻进心底。（从修辞手法的角度） （2）一句家常话撞进心底，我的眼眶倏地红了，温热的泪水在眼眶里打转。（从词语运用的角度） 18．第③段在文中有什么作用？请结合文段内容简要分析。（4分） 19．文章以《石板路的乡愁》为题，有什么妙处？请结合全文简要分析。（6分） 六、挥毫逐梦，再启新程（1小题，60分） 阅读《石板路的乡愁》，一条石板路见证了“我”的成长与乡愁。如今你站在初三的门槛上，回望来路，是否也有那样一个人、一处景、一件事、一个物，默默见证着你的蜕变？ 请以“_________见证我的成长”为题，写一篇演讲稿，在班会上与同学们分享你的经历与感悟。 要求： （1）请先将题目补充完整； （2）立意自定，不得套作； （3）不得在文中泄露个人和学校信息； （4）不少于600字，书写工整，字迹清楚。 附加题（8分） 【名著阅读】 班级开展“经典的价值”主题讨论，下面是小铁和小语的讨论记录。 小铁：我觉得经典的价值，首先在于让我们感受到了笔下世界的魅力。比如《经典常谈》的第一篇①______________，带我们领略了文字本身蕴藏的古老意趣，让我对古代文化产生了兴趣。 小语：在这本书中，朱先生还努力还原经典的本来面目。比如《诗经》中的“风”，他明确指出那是②______________，是先民最真实的生活歌唱，没有什么玄虚，只有朴素的情感。 小铁：经典的价值之一，或许就是在于展示真善美。我想到了③______________（填人名）的《昆虫记》。 小语：它向我们展示了真实的昆虫世界，你知道吗？④________（填一种昆虫名）外表可爱，却是个不折不扣的“食肉猎手”！它会用毒针麻醉猎物，让对方动弹不得却保持鲜活，堪称昆虫界的“外科医生”。 小铁：这么看来，这两本书都在做同一件事：打破隔阂，让人类与更广阔的世界对话。经典的价值，或许正在于此。 1．请根据你的阅读积累，完成横线处的内容。（4分） 2．小铁认为“这两本书都在做同一件事：打破隔阂，让人类与更广阔的世界对话。”请从下面任选一项，结合具体内容，谈谈你对这句话的理解以及对经典的价值的思考。（4分） ①《“三礼”第五》 ②《诸子第十》 ③绿蝈蝈 ④圣甲虫 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026学年第一学期初三年级开学练习参考答案及评分说明（讨论后） 部分 题号 分值 考点 答案及评分说明 一、（8分） 1（1） 4 诗文默写 ①波撼岳阳城 ②蒹葭苍苍 ③缥缈孤鸿影 ④零落成泥碾作尘 ⑤风烟望五津 ⑥晓驾炭车辗冰辙 六句只选四句作答，多答按前四句计分。每空1分，该句内出现任何错漏字均不得分。 1（2） 4 诗文默写 ①万籁此都寂，但余钟磬音 ②浮云游子意，落日故人情 错字、漏字、多字则该空不得分。 二、（20分） 2 3 语音辨析 C 3 3 字形辨析 A 4 3 词语运用 B 5 3 病句辨析 D 6（1） 4 句子仿写 破土而出；空中骄阳，炽热燃烧，光芒万丈。 若意象非自然物或未体现积极精神，酌情扣分。第一个空需要写出“新竹”的正面特点或品格，第二个空必须填自然物，剩余的空紧扣所写自然物写出其正面特点或品格，皆填写四字短语。 6（2） 4 语言运用 A、B句只能二选一，不写理由不给分。 示例一：我推荐A句。（1分，不写理由则不给这1分）理由：这句话以排比句式礼赞黄河在绝境中冲破束缚、奋勇前行的品格，气势磅礴、催人奋进。演讲主题是“聆听自然，青春发声”，A句以黄河为意象，将自然山水的精神力量与青春奋斗的主题紧密关联，非常契合演讲主题的需要。（理由3分：A句写了什么或怎么写1分+黄河的品格或精神1分+勾连演讲主题，写出青春精神1分。） 示例二：我推荐B句。（1分，不写理由则不给这1分）理由：B句描写了作者在攀登勃朗峰过程中，随着脚步拾级而上，穹顶愈升愈高、耸入蓝天、独踞苍穹的景象，展现出一种不断攀登、追求卓越、眼界随之开阔的精神境界。这句话与本次演讲“青春发声”的主题可形成巧妙的呼应——青春的成长正如登山，每一步都在向上，每一次努力都在接近更高远的天空。它能以昂扬向上的意象激励同学们不畏艰难、勇攀高峰，为自己的青春书写壮丽的篇章。 （理由3分：B句写了什么内容1分+攀登过程展示的精神1分+勾连演讲主题，写出青春精神1分。） 三、（20分） 7 3 词语辨析 A 8 3 文言断句 D 9（1） 3 句子翻译 （溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。（主语“溪水”“斗”“蛇”“明灭可见”都是得分点，第一个分句2分，第2个分句1分。） 9（2） 2 句子翻译 那些突起像兽角一样排列着、向上伸展的石头，好像熊罴在登山。 （“其”“上者”“若”“之登于山”均为给分点，错1-2点扣1分，错3-4点扣2分，“冲然”不作评分点，一个分句1分。） 10 4 文言理解 （1）石 （2）由愉悦转为失意落寞（或由乐转忧/由乐转悲）。 （3）怀才不遇/被贬的郁愤，以及获得精神寄托后的自慰与旷达。（两种情感都要答全才能得1分。） （4）自己的不幸遭遇+豁达的胸襟气度/热爱生活的态度等。（要写全作者的失意+面对困境的态度） 11（1） 2 诗词鉴赏 “怒”运用拟人手法，把狂风拟人化（1分），生动描摹出秋风呼啸肆虐、风力凶猛狂暴的态势（1分）。 11（2） 3 诗词鉴赏 诗人先记叙秋风毁茅、夜雨侵屋的自身困苦境遇（个人遭遇1分），却不拘泥于个人悲欢。借“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”抒发心愿，宁可“吾庐独破受冻死亦足”（“推己及人”内容的表述1分，引用原文亦可），以舍己济世/舍己为人的胸襟，充分体现忧国忧民/心系苍生的博大情怀（任意一词皆可，点明情怀1分）。 四、（13分） 12 3 信息筛选 A 13 3 内容分析 D 14 3 内容分析 D 15 4 拓展探究 示例一：选择方案A。理由：①全形态人形机器人可以适应科技馆的场馆环境，使用各类工具开展导览工作；②其具备丰富面部表情，能和参观者进行更自然亲切的交互，给参观者更好的体验，符合导览员的服务需求。 示例二：选择方案B。理由：①轮式底盘移动能力强，适配科技馆的导览移动需求，可拆卸机械臂也可以完成导览相关的操作工作；②该组合形态机器人制造成本更低，性价比更高，且不需要过度追求人形形态，更聚焦导览的功能需求，实用性更强。 五、（19分） 16 3 文意理解 C 17（1） 3 句子赏析 运用比喻的修辞手法，将母亲的声音比作棉花糖（1分）/运用通感的修辞手法，“甜丝丝”把听觉转化为味觉，（1分），生动形象地写出了母亲呼唤声的温柔、甜美（1分），表达了作者对母亲的依恋和对童年时光的怀念（1分）。 17（2） 3 句子赏析 “撞进”“打转”两个动词（1分）“撞进”写出了阿婆的话语对心灵的冲击力度之大（1分），“打转”写出了我内心的感动与克制（1分）。 18 4 作用分析 ①内容上：描写石板路两旁的老屋、阿婆、老伯等景象（阐述内容1分），展现了故乡淳朴的风土人情，丰富了文章内容，让故乡形象更加鲜活（分析内容的作用1分）；②结构上：承接上文对石板路的描写（1分），为下文回乡后见到阿婆的情节做铺垫/为离乡后的失落做铺垫/为下文阿婆认出我、喊我小名埋下伏笔（1分），使文章过渡自然。（结构和内容两个角度各2分） 19 6 阅读理解 ①化虚为实，：将无形的“乡愁”寄托在有形可感的“石板路”上（1分），让乡愁变得可触可感，富有感染力（1分）。 ②选取典型意象表现乡愁：“石板路”作为江南水乡的典型意象（1分），带有古朴温润的诗意，与全文细腻抒情的风格相得益彰（1分）。 ③全文的叙事线索：文章以“石板路”为线索，串联起童年回忆、离乡经历、归乡感触等片段（1分），使文章脉络清晰，结构紧凑（1分）。 ④揭示了文章的主旨：“乡愁”直接点明情感，而“石板路”则是乡愁的具体载体——它刻着童年脚印，藏着故乡烟火，承载着母亲呼唤与邻里温情，是游子与故乡之间“永远剪不断的联结”（情感如何呈现1分），标题精准概括了全文对故乡、母亲的深切思念（具体情感1分）。 （①④必答，②③任答一点，如果从其他角度分析，言之有理可酌情给分） 附加题（8分） 1 4 名著阅读 ①《说文解字》②各地民歌（或“国风”）③法布尔④萤火虫 2 4 名著阅读 示例一（结合《经典常谈》·《诸子第十》）： 这句话意味着《经典常谈》打破了时空隔阂（1分），让今人能跨越千年与古人的思想直接对话（1分）。朱自清在《诸子第十》中将儒、道、墨、法等各家学说的核心主张用平易的语言呈现出来，孔子讲“仁”、墨子讲“兼爱”、庄子讲“逍遥”——这些看似高深的思想变得亲切可感，仿佛先哲就在我们身边讲述他们的思考（1分）。这让我明白，经典的价值不在于让人仰视，而在于让人走进；当我们放下对“古老”的畏惧去阅读时，会发现古人的智慧对当下的生活依然有着深刻的启迪（1分）。 示例二（结合《经典常谈》·《“三礼”第五》）： 这句话意味着《经典常谈》打破了现代人对古代礼仪制度的隔膜（1分），让我们得以理解先民的精神世界（1分）。朱自清在《“三礼”第五》中把《周礼》《仪礼》《礼记》三部典籍中繁杂的礼仪规范娓娓道来，揭示出“礼”的背后并非刻板的教条，而是古人对秩序、和谐与人伦的追求（1分）。这让我意识到，经典的价值在于让人在理解中获得文化的归属感——当我们读懂古人对“礼”的思考，也就读懂了自己从哪里来（1分）。 示例三（结合《昆虫记》·绿蝈蝈）： 这句话意味着《昆虫记》打破了人类与自然万物的隔阂（1分），让我们得以看见每一个微小生命的真实面貌（1分）。法布尔通过数十年如一日的田野观察告诉我们：绿蝈蝈并非印象中无害的绿色小精灵，而是凶猛敏捷的夜间猎手，捕食蝗虫、蝴蝶，甚至敢于攻击比自己体型更大的猎物（1分）。这让我明白，经典的价值在于改变我们看待世界的眼光——当我们用平等的好奇心去注视一只蝈蝈、一片落叶，世界便有了全新的意义。 示例四（结合《昆虫记》·圣甲虫）： 这句话意味着《昆虫记》打破了人类对自然的傲慢（1分），让我们看见每一个看似卑微的生命都值得被尊重（1分）。法布尔笔下不起眼的圣甲虫，却有着令人惊叹的生存智慧——将粪球滚成完美的球形，倒退着推动“粮仓”穿过崎岖的地面，途中还要与同类激烈争夺，俨然一位勤劳坚韧的自然工匠（1分）。这让我意识到，世界并不只有人类一个主角，每一个生命都有自己的生存策略与尊严；当我们学会尊重每一个生命，也就学会了尊重世界本身（1分）。 （打破了什么隔阂1分+理解对话1分+结合所选文本对上述这句话的理解进行阐释1分+对经典价值的思考1分，言之合理即可给分） 六、（60分） 20 60 综合表达 略 学科网（北京）股份有限公司 $