1.1.2 细胞的形态 课件 2026-2027学年冀少版生物七年级上册

这是一份初中生物学“细胞的形态”同步教学课件，通过森林生物情境导入，设置“想一想画一画”想象活动、显微镜观察永久玻片、探究草履虫趋性实验等学习支架，结合课堂练习与课后拓展，帮助学生认识细胞形态多样性及功能适应。 资料特色鲜明，深度融合核心素养，生命观念上通过对比人血、玉米根尖等细胞形态理解结构与功能适应，科学思维上引导比较归纳异同，探究实践中规范显微镜操作与对照实验设计，态度责任上激发微观探索兴趣。创新活动如想象绘画与实验探究结合，能提升学生观察能力，为教师提供直观教学方案。该资料适合初中学生，帮助其从具象思维向抽象思维过渡，培养科学探究习惯，为后续生物学学习奠定基础。

第一章 细胞 第二节 细胞的形态 1 教学目标 （一）生命观念 1.能举例说出不同生物细胞的形态特点，初步形成"细胞形态多样性"的概念； 2.通过观察不同细胞形态，理解细胞形态与其功能相适应的生命观念； 3.认识到单细胞生物依靠一个细胞完成全部生命活动，多细胞生物由多种形态细胞构成。 教学目标 （二）科学思维 1.能通过观察图片和实例，比较不同细胞形态的异同点，并基于观察证据，归纳细胞形态与功能之间的关系； 2.能辩证分析单细胞生物与人类的关系（有利与有害）。 教学目标 （三）探究实践 1.能使用显微镜观察人血涂片、玉米根尖纵切切片、草履虫装片，识别不同细胞形态； 2.能设计简单的对照实验探究草履虫的趋性（如趋利避害行为）；并记录观察结果，用文字或绘图方式呈现细胞形态特征。 教学目标 （四）态度责任 1.了解单细胞生物与人类生活的关系，关注生态环境保护；激发对微观世界的探索兴趣，培养观察和探究精神。 2.形成严谨、实事求是的科学态度，认同细胞是生物体结构和功能的基本单位。 教学重难点 （一）教学重点 1.通过多媒体展示，了解不同生物细胞的形态特点； 2.通过实验观察草履虫生命活动，进一步了解单细胞生物的概念与特征； 3.通过对比分析不同细胞形态与其功能，引导学生归纳总结。 教学重难点 （二）教学难点 1.掌握草履虫趋性实验的设计与实施； 2.深刻理解单细胞生物与多细胞生物的本质区别，理解细胞形态与功能的适应关系。 新课导入 想象一下，我们走进了一片森林，这里充满了各种各样的生物。无论是参天的大树、飞翔的小鸟，还是我们人类自己，甚至那些微小的细菌，都是由一个个小小的单元——细胞构成的。 ♚ 8 新课导入 今天，我们就来一起探索这个神奇的微观世界，了解细胞的形态。 ♚ 9 任务一：“想一想，画一画”——我眼中的细胞 在你们的心中，细胞可能是什么样子的呢？你认为树的细胞应该长成什么样子呢？我们自己的细胞呢？如果你可以设计一个细胞，它会是什么样子？它有哪些独特的结构和功能？ 请先闭上眼睛，想象自己心目中的细胞形态，可以是基于现实细胞的夸张或变形，也可以是完全创新的形态。 请大家睁开眼睛，开始在白纸上画出自己想象中的细胞。希望大家可以使用丰富的颜色和形状来表现细胞的特征。 ♚ 10 任务一：“想一想，画一画”——我眼中的细胞 通过这次活动，你对细胞有了哪些新的认识？你觉得细胞世界有趣吗，为什么？ 不同的生物应该有不同的细胞形态，因为不同的生物能够做的事情不完全一样，所以细胞的形态就会有所不同。相应的，同种生物不同身体部位的细胞也会有差别，也是因为执行的功能不一样。 ♚ 11 观察细胞永久玻片 按照显微镜使用方法规范操作，在显微镜下看一看人血涂片、玉米根尖纵切切片、草履虫装片的细胞的真实形态。 任务二：观察细胞永久玻片 ♚ 12 和我们刚才完成的细胞想象图相比，你观察到的细胞有哪些不同？ 画的细胞长得太规则了。实际看到的细胞形态要更不规则一些。 画的细胞内部的结构比较少，观察发现真细胞内部的结构很复杂。 动物细胞和植物的还是很不一样的。 任务二：观察细胞永久玻片 观察细胞永久玻片 ♚ 13 你观察到的不一样的地方在哪里呢？ 动物细胞的边缘呈现弧形的情况多，而植物细胞看上去有边角，边缘更直。 为什么会这样？ 可能是因为植物细胞的结构和动物细胞的不一样。 任务二：观察细胞永久玻片 观察细胞永久玻片 ♚ 14 动物体和植物体在生活习性和结构上有着巨大的差别，这种差别就是从细胞的形态和结构上开始体现的。不同类型的生物，有着不同的细胞结构，同一种生物，也拥有着多种不同的细胞。 任务二：观察细胞永久玻片 观察细胞永久玻片 ♚ 15 任务三：探究草履虫的趋性 我们把像草履虫这种，由单个细胞构成，全部生命活动在一个细胞内完成的生物称为单细胞生物。而玉米和人则是由多细胞构成，所以称为多细胞生物。 单细胞生物活着的状态是什么样的？一起完成实验“探究草履虫的趋性”。 ♚ 16 任务三：探究草履虫的趋性 按照教材的“技能卡”完善实验设计，并按照实验步骤操作。 能不能只设置一组培养液，然后加盐观察草履虫的反应？设置两组的目的是什么？ 不能只设置一组，因为如果只设置了一组，而草履虫没有过去的话，没办法判断是因为盐还是因为培养液不适合，草履虫才不过去。 设置两组的目的就是想排除培养液不适合这个可能。 ♚ 17 课堂小结 我们了解了细胞的多样性和它们各自的特点。对细胞这一生命的基本单位有了更加直观和深刻的认识。 1.了解到细胞形态各异，有球形、柱形、扁平形等多种形态。这些形态与其在生物体中的功能和位置密切相关。掌握了观察细胞的方法，学习了如何使用显微镜观察细胞，这为我们进一步探索细胞世界提供了有力的工具。理解了细胞形态是如何与其功能相适应的。 2.通过自己设计实验，我们了解了单细胞生物草履虫的趋性特征，初步了解了探究实验中实验组和对照组的判定方法。 3.课后，希望大家能够继续保持对细胞学的兴趣，可以通过阅读相关书籍、观看科普视频等方式进一步拓展知识面。 ♚ 18 课堂练习 1.下列不属于单细胞生物的是 ( ) A.变形虫 B.草履虫 C.衣藻 D.病毒 D ♚ 19 课堂练习 2.下列关于细胞形态的叙述，正确的是（ ） A. 所有细胞的形态都完全相同 B. 细胞形态千姿百态，具有多样性 C. 细胞形态不会随生物种类变化而改变 D. 细胞形态只由细胞大小决定 B ♚ 20 课堂练习 3.红细胞呈两面凹的圆饼状，这种形态的主要意义是（ ） A. 便于在血管中快速流动 B. 增大与氧气的接触面积 C. 增强细胞分裂能力 D. 便于储存更多血红蛋白 B ♚ 21 课堂练习 4.单细胞生物的特点是（ ） A. 个体微小，全部生命活动在一个细胞内完成 B. 个体较大，需要多个细胞协作 C. 只能生活在水中 D. 不能独立完成生命活动 A ♚ 22 课堂练习 5.使用显微镜观察细胞时，若要将物像从视野左上方移到中央，应将玻片向（ ）移动 A. 左上方 B. 右下方 C. 左下方 D. 右上方 A ♚ 23 课后拓展 各位同学，我们在课上只观察到了几种来自动物和植物的细胞，了解了它们的形态，但在生物体中，还有很多其他特殊的细胞发挥着特定的作用，请大家利用课后时间尝试使用网络书籍等工具搜集更多形态的细胞的图片吧！把这些风格迥异的细胞打印出来，并在旁边标记上它在哪里出现，它的作用是什么。 ♚ 24 谢谢观看 Thank you $