河南省开封市龙亭区2026-2027学年七年级上册语文教学计划

2026—2027学年上学期河南省开封市龙亭区 七年级语文学科教学计划（统编版） 项目 内容 地区 河南省开封市龙亭区 学年学期 2026—2027学年上学期（2026年9月1日开学，2027年1月24日学期结束，共21个教学周） 年级学科 七年级语文 教材版本 义务教育教科书《语文》七年级上册（统编版，人民教育出版社2024年审定，依据2022年版课标修订） 周课时 每周5课时（按河南省义务教育课程实施办法，七年级每周总课时34节，每节45分钟） 拟定人 七年级语文备课组 一、指导思想 本计划以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》和河南省义务教育课程实施办法，结合龙亭区初中语文教学实际制定。 坚持素养导向，立足文化自信、语言运用、思维能力、审美创造四个维度整体设计学期教学，突出语文课程综合性与实践性。落实国家双减政策要求，向课堂四十分钟要质量，控制作业总量，提高训练实效。依托开封作为八朝古都的深厚文化底蕴，把宋文化、黄河文化等本土资源融入语文学习，引导学生在真实的语言运用情境中感受家乡文化魅力，打好精神底色。 二、学情概述 七年级新生分别来自龙亭区城区及城郊多所小学，语文基础存在明显差异。开学初摸底显示，多数学生能借助拼音正确朗读课文，具备基本的口语交际能力；但相当一部分学生书写不规范，错别字较多，课外阅读量偏小，整本书阅读经验不足，书面表达停留在记流水账层面。 小学阶段以识字写字和篇目学习为主，初中则要求精读、略读、浏览相结合，强调自主圈点批注和单元任务意识，学习方式跨度较大，部分学生短时间内难以适应。七年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的年龄，对故事性强、画面感强的文本兴趣浓厚，对文言文和需要推敲品味的语言存在畏难情绪。本学期要把小初衔接作为头等大事，放缓坡度、夯实习惯，重点培养预习、朗读、书写、积累四项基本功，同时借助开封本土文化情境激发学习兴趣，帮助学生顺利完成角色转换。 三、教材分析 本学期使用义务教育教科书《语文》七年级上册（统编版，2024年审定）。全册共六个单元，采用人文主题与语文要素双线组元结构，阅读方法上由教读走向自读，并设置阅读综合实践栏目，落实学习任务群理念。 各单元内容与教学要点如下： 第一单元，四季美景主题，教读《春》《济南的冬天》《雨的四季》《古代诗歌四首》，训练重音和停连的朗读技巧，学习揣摩品味语言，把握景物描写中寄寓的情感；写作训练热爱写作，学会观察。 第二单元，亲情主题，教读《秋天的怀念》《散步》《散文诗二首》《世说新语》二则，继续重视朗读，把握文章的感情基调，在默读中圈点关键语句；写作训练学会记事，开展专题学习活动有朋自远方来。 第三单元，学习生活主题，教读《从百草园到三味书屋》《往事依依》《再塑生命的人》《论语》十二章，学习默读时保证速度并梳理内容，理解不同时代少年儿童的学习状况和成长经历；写作训练如何突出中心，启动整本书阅读《朝花夕拾》。 第四单元，人生之舟主题，教读《纪念白求恩》《回忆我的母亲》《梅岭三章》《诫子书》，学习略读，抓住段落中心句理清思路，感受人物品格与精神追求；写作训练思路要清晰，开展专题学习活动少年正是读书时。 第五单元为活动探究单元，围绕人与动物关系设置《猫》《我的白鸽》《大雁归来》《狼》三个任务群，通过默读、比较、实践完成任务二亲近动物、任务三记叙与动物的相处，是本册教读走向自读、读写融合的关键单元。 第六单元，想象之翼主题，教读《小圣施威降大圣》《皇帝的新装》《女娲造人》《寓言四则》，学习快速阅读，发挥联想和想象，理解想像类作品的特点；写作训练发挥联想和想象，整本书阅读推进《西游记》。 四、教学目标 1. 识字与写字：累计认识常用汉字500个左右，规范、端正、整洁地书写正楷字，养成使用字典、词典辅助阅读的习惯，卷面书写合格率达到九成以上。 2. 阅读能力：学会朗读中处理重音与停连，学会不出声、不指读、不动唇的默读并保证每分钟不少于400字的速度；能整体感知文本主要内容，梳理行文思路，品味关键词句在语境中的意义和作用。 3. 文言与诗文积累：熟读《世说新语》二则、《论语》十二章、《诫子书》，掌握重点文言实词、虚词的基本意义，背诵教材要求的所有古代诗文名篇，完成课外古诗词诵读篇目。 4. 写作表达：每学期完成大作文不少于8次，能围绕中心选材、条理清楚地记事，做到内容具体、感情真挚，书写规范；坚持写随笔或日记，培养留心观察、随时积累的习惯。 5. 整本书阅读：完成《朝花夕拾》《西游记》两本名著的阅读任务，学会精读、略读、浏览相结合的方法，能做读书笔记并参与读书交流活动。 6. 情感态度：热爱国家通用语言文字，感受作品中的家国情怀与人性之美，增强对家乡开封历史文化的认同感与自豪感，逐步养成语文学习的自信心和良好习惯。 五、教学重难点 教学重点：一是朗读与默读两大技能的分层训练，做到朗读有感情、默读有速度；二是词句品析，引导学生结合语境揣摩词语的表现力，学会圈点批注；三是记事类写作的基本规范，做到中心明确、详略得当、情感真实；四是《论语》十二章等文言篇目的诵读积累与文意疏通。 教学难点：一是在阅读中体会文章表达的思想感情，避免贴标签式的空泛概括；二是活动探究单元的任务驱动落实，学生自主组织材料、完成实践任务的能力不足；三是《朝花夕拾》《西游记》整本书阅读的过程管理，防止只读梗概、应付了事；四是部分学生作文内容空泛、记事缺乏条理的问题，需要通过片段训练长期跟进。 六、教学进度安排表 本学期共21个教学周。按每周5课时安排，其中第4周受中秋假期、第5周与第6周受国庆假期及调休影响减少课时，第11周安排期中阶段检测，第21周期末学业质量检测，具体进度如下表。进度安排遵循前紧后松、弹性调节原则，为复习检测预留充足时间，避免前松后紧。 周次 日期 课时 教学内容 备注 1 9月1日—9月6日 4 开学常规教育；第一单元起始：《春》（2课时）、《济南的冬天》（2课时） 9月1日开学；建立预习与积累常规 2 9月7日—9月13日 5 《雨的四季》（1课时）；《古代诗歌四首》（2课时）；阅读综合实践（1课时）；诵读积累（1课时） 四首古诗要求当周成诵 3 9月14日—9月20日 5 写作：热爱写作，学会观察（2课时）；《秋天的怀念》（1课时）；《散步》（1课时）；习作互评（1课时） 4 9月21日—9月27日 4 《散文诗二首》（1课时）；《世说新语》二则（2课时）；专题学习活动：有朋自远方来（1课时） 中秋节9月25日至27日放假，本周4个教学日 5 9月28日—10月4日 3 第二单元阅读综合实践与字词整理（1课时）；写作：学会记事（2课时） 9月28日至30日上课，10月1日起国庆放假 6 10月5日—10月11日 3 《从百草园到三味书屋》（2课时）；《往事依依》（1课时） 10月8日、9日上课，10月10日（周六）调休上课，本周3个教学日 7 10月12日—10月18日 5 《再塑生命的人》（1课时）；《论语》十二章（3课时）；课外古诗词诵读（1课时） 8 10月19日—10月25日 5 整本书阅读《朝花夕拾》导读与交流（2课时）；写作：如何突出中心（2课时）；第三单元整理（1课时） 9 10月26日—11月1日 5 《纪念白求恩》（1课时）；《回忆我的母亲》（2课时）；《梅岭三章》（1课时）；《诫子书》（1课时） 10 11月2日—11月8日 5 写作：思路要清晰（2课时）；专题学习活动：少年正是读书时（1课时）；第四单元阅读综合实践（1课时）；期中复习梳理（1课时） 拟定11月9日至15日为期中阶段检测周 11 11月9日—11月15日 5 期中阶段检测（第一至四单元）；试卷讲评；学情诊断与个别辅导 检测仅用于校内学情分析与教学改进 12 11月16日—11月22日 5 第五单元活动探究任务一：《猫》（2课时）、《我的白鸽》（2课时）；默读与圈点批注方法指导（1课时） 13 11月23日—11月29日 5 《大雁归来》（1课时）；《狼》（2课时）；任务二：亲近动物，丰富生命体验（2课时） 14 11月30日—12月6日 5 任务三：记叙与动物的相处——写作实践（2课时）；第五单元成果展示（1课时）；《小圣施威降大圣》（2课时） 15 12月7日—12月13日 5 《皇帝的新装》（2课时）；《女娲造人》（1课时）；《寓言四则》（2课时） 16 12月14日—12月20日 5 写作：发挥联想和想象（2课时）；整本书阅读《西游记》导读（2课时）；课外古诗词诵读（1课时） 17 12月21日—12月27日 5 第六单元阅读综合实践（1课时）；《西游记》阅读分享（2课时）；期末复习启动：字词与文学文化常识（2课时） 18 12月28日—2027年1月3日 4 期末复习：古诗文默写与文言词句（2课时）；现代文阅读答题规范（2课时） 元旦2027年1月1日至3日放假，本周4个教学日 19 2027年1月4日—1月10日 5 期末复习：名著专题与写作训练（2课时）；综合练习讲评（2课时）；易错点诊断（1课时） 20 2027年1月11日—1月17日 5 期末复习：分类整合训练与查漏补缺（3课时）；模拟检测与讲评（2课时） 21 2027年1月18日—1月24日 5 期末学业质量检测；阅卷与质量分析；学期总结、寒假阅读指导（推荐《骆驼祥子》） 1月24日学期结束 七、学科教研活动安排 1. 集体备课：七年级语文备课组每周二下午第三节开展集体备课，实行主备人初案、集体研讨、二次修改、课后反思的流程，每月围绕一个单元开展全程式研讨。 2. 区级教研：按时参加龙亭区教研室组织的初中语文学科研修活动，本学期重点参与新课标学习任务群教学案例研讨和整本书阅读教学专题培训，回校后进行二次分享。 3. 校本公开课：每位教师每学期至少承担1节组内公开课，第8周前后安排《论语》十二章同课异构，第14周安排活动探究单元课例展示，课后即时评课议课。 4. 青年教师培养：落实青蓝结对，师傅每月听青年教师课不少于2节并书面反馈；青年教师每周听师傅及同组教师课不少于1节，学期末提交听课札记与成长小结。 5. 课题研究：围绕统编新教材阅读综合实践栏目的实施策略开展小课题研究，积累课例与学生学习成果，形成阶段性小结。 八、人工智能辅助教学与教研 1. 备课环节：依托国家中小学智慧教育平台与河南省中小学数字教材服务平台，调用与统编教材配套的优质课例、朗诵音频和课件资源，用生成式人工智能工具辅助设计学习任务单和情境导入语，教师逐条审核把关后使用。 2. 课堂环节：利用智能交互大屏的随机点名、即时反馈功能扩大课堂参与面；朗读教学使用语音评测工具对学生朗读的重音、停连、流利度进行诊断，弥补教师逐一辅导的不足。 3. 作业与评价：借助智能批改工具完成字词听写、古诗文默写的自动批改，生成个人错题档案；作文实行教师精批与人工智能辅助批改相结合，机器先做病句、错别字、卷面诊断，教师聚焦立意与结构做个性化点评。 4. 教研环节：利用人工智能工具对阶段检测成绩进行多维分析，快速定位班级薄弱知识点；参加区教研室组织的人工智能赋能语文教学专题研修，学习提示词设计与数字资源二次开发的基本方法，学期内组织一次人工智能辅助备课的经验交流会。 5. 使用规范：人工智能仅作辅助，涉及学生个人信息的数据不上传外部平台，生成内容必须经教师审核，防止知识性错误与价值导向偏差。 九、作业设计与减负增效 严格执行双减要求，语文课外书面作业总量控制在每天不超过60分钟（与其他学科统筹后语文实际约30分钟）。作业实行基础性作业与弹性作业相结合：基础性作业面向全体，包括字词积累、课文朗读打卡、古诗文背诵；弹性作业供学有余力学生选做，如片段写作、名著批注卡、家乡文化观察随笔。 精心设计每一项作业，杜绝机械抄写和题海战术。识字作业以随文识字为主，抄写不超过三遍；阅读作业指向圈点批注和思维导图；写作作业长短结合，每单元一次大作文，两周一次片段训练。建立作业公示制度，每周五汇总下周作业清单并报年级组备案。作业批改做到有发必收、有收必改、有改必评，重点学生坚持面批面改。 十、学困生帮扶与分层教学 开学两周内完成语文学情摸底，建立学习困难学生名册，从识字量、朗读水平、写作基础三个维度建档。实行一生一策：识字量不足的学生每天利用晨读进行汉字巩固，由同桌结对互查；朗读困难的学生参加课后服务朗读小组，每周至少两次教师面授；写作困难的学生从写好一句话、一段话起步，逐级达标。 课堂实行分层提问、分层练习，基础性问题优先让学困生展示，及时肯定其点滴进步。利用课后服务时间开设语文素养提高班与基础巩固班，学生按需自愿参加。每月与学困生家长沟通一次学习情况，指导家庭开展亲子共读。期末对帮扶效果进行评估，动态调整帮扶名单，确保不放弃任何一名学生。 十一、跨学科主题学习 结合开封本土文化资源，本学期设计两项跨学科主题学习。其一，家乡的秋天主题跨学科学习（约6课时，第4至6周间穿插进行），学生观察龙亭公园、城墙边的秋日景物，结合地理课的气候知识与美术课的写生体验，完成观察日记与摄影配文，落实第一单元写作训练。 其二，跟着课本游开封主题实践活动（约8课时，第13至16周间穿插进行），围绕清明上河园、大宋御河、双龙巷历史文化街区，学生分组查找资料、设计一日游路线图，撰写景点解说词并开展模拟讲解，融合历史、美术、信息科技等学科方法，锻炼搜集处理信息与口头表达能力。两项活动均立足课标跨学科学习任务群要求，课时从本学科课时中统筹，突出语文的言语实践本位。 十二、学习评价与质量监控 坚持过程性评价与终结性评价相结合。过程性评价包括课堂表现、朗读背诵、作业质量、批注笔记、活动参与五个方面，采用等级加评语方式，每月汇总一次并反馈给学生和家长。终结性评价为期中、期末两次校内阶段检测，命题严格依据课标和教材，控制难度，仅用于了解本校学情、改进教学，检测范围和成绩使用严格限定在本校内部，成绩仅向学生个人和家长单独反馈。 对检测结果进行三级分析：教师层面逐题分析错误率，调整后续教学；学生层面建立个人错题本，明确改进方向；备课组层面横向比较各班差异，共享有效做法。对检测中暴露的共性问题，在教研活动中确立专题跟进，形成教学评一体化的闭环管理。 十三、教学保障措施 1. 制度保障：严格执行课程计划，开足开齐语文课时，不随意增减课时和提前结束新课；建立推门听课制度，年级组每月检查一次教学常规。 2. 资源保障：配齐统编教材配套的数字教材、录音资源和必读名著，班级图书角学期新增图书不少于30册，保障学生随时有书可读。 3. 时间保障：用好晨读与课后服务时间，晨读落实古诗文诵读，课后服务用于分层辅导与名著阅读，节假日不占用学生休息时间集体补课。 4. 安全与心理保障：实践活动中落实安全预案，关注七年级新生适应期的情绪变化，配合班主任做好心理疏导，营造宽松有序的学习氛围。 5. 反馈保障：每月召开一次备课组质量分析会，期中、期末后一周内完成书面质量分析报告，及时向学校和家长反馈，确保各项措施落地见效。 学科网（北京）股份有限公司 $