2027届高三语文一轮复习：语言运用——掌握常考的修辞手法 课件

该高中语文高考复习课件聚焦语言文字运用专题，系统覆盖比喻、比拟、借代等常考修辞手法，依据高考评价体系梳理考查维度，通过真题分析考点权重，归纳选择等典型题型，体现备考针对性与实用性。 课件亮点在于高考真题训练与应试技巧指导，如借代与借喻对比辨析、拟人手法特征定位等突破方法，培养学生语言运用和思维能力素养。助力学生掌握答题技巧提高得分率，为教师提供精准复习教学指导。

掌握常考的修辞手法 2027届高考语文一轮复习 语言文字运用专题复习 1 一、比喻 概念 比喻就是打比方，即用跟甲事物有相似点的乙事物来描写或说明甲事物 结构 由三部分组成，即本体(被比喻的事物)、喻体(作比喻的事物)和比喻词(表比喻关系的标志性词语) 条件 (1)甲和乙必须是本质不同的事物，否则不能构成比喻。(2)甲、乙之间必须有相似点 返回首页 类别 (1)明喻。本体、喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等联结。 (2)暗喻。本体、喻体都出现，中间用“是、成了、变成”等联结。 (3)借喻。不出现本体，直接叙述喻体。如：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 (4)博喻。连用几个喻体，从不同的角度，多方面地说明或描绘本体，可用几个喻体说明本体的各个方面，也可用几个喻体说明本体的一个方面。如：我现在还不能完全测出他的分量，也不能完全看透他。他像森林，像海，像夜，像日出……带给我各种惊奇、震动和强大的吸引力 返回首页 作用 ①形象生动地写出本体的特点，给人鲜明的印象；②表达作者的感情；③使深奥的道理浅显化，帮助读者加深体会；④使抽象的事物具体化，让人便于理解 提示 有比喻词但不是比喻句的句子： (1)同类比较。例如：她的性格很像她母亲。 (2)表示猜度。例如：这天黑沉沉的，好像要下雨了。 (3)表示想象。例如：她仿佛听到她的心脏非常厉害地跳着。 (4)表示列举。例如：社会主义的中国，在党的阳光照耀下，涌现出许多英雄人物，像雷锋、焦裕禄等。 另外，词的比喻义不是比喻。修辞中的比喻，只有在具体的语言环境中才能确定其比喻的意义，是临时具有的。而词的比喻义是指通过词的基本义的比喻用法形成的已经固定下来的意义 返回首页 [针对训练] 1．(2025·重庆市名校联盟联考)阅读下面的文字，完成后面的题目。 季羡林先生在形容人不读书时，曾称其为“鼠目寸光”。意在说，你不读书，能够获得的信息就会很少，专业知识就会不足，如果你的知识累积，赶不上社会进度，那就很容易被抛掷在后面，追赶不上他人。由此带来的，就是心境的不安。一点风吹雨打，就会把你打趴下。面对困难，读书，是战胜绝望的法宝。 下列诗句所使用的修辞手法，与文中画横线句子的修辞手法相同的一项是(3分)(　　) A．将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。 B．独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊罴。 C．东边日出西边雨，道是无晴却有晴。 D．桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 √ 返回首页 下列诗句所使用的修辞手法，与文中画横线句子的修辞手法相同的一项是(3分)(　　) A．将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。 B．独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊罴。 C．东边日出西边雨，道是无晴却有晴。 D．桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 解析：文中画横线句子运用的修辞手法是比喻(暗喻)，本体是“读书”，喻体是“法宝”。A项，“将军”与“都护”使用了互文的修辞手法。B项，“虎豹”和“熊罴”使用了比喻(借喻)的修辞手法，分别喻指帝国主义和修正主义。C项，“道是无晴却有晴”使用了双关的修辞手法，“晴”表面上是晴天的晴，内含感情的“情”。D项，“潭水深千尺”使用了夸张的修辞手法。 返回首页 二、比拟 概念 把甲事物模拟作乙事物来写 类别 (1)拟人。把物当作人来写，把事物“人化”。如：太阳的脸红起来了。 (2)拟物。①把人当作物来写。如：维吾尔族姑娘插上金色的翅膀，在广阔的天地间飞翔。②把此物当作彼物来写。如：这些闪电的影子，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了 作用 使用比拟能增加语言的生动性和形象性，意蕴丰富，可使读者不仅对所表达的人或事物产生鲜明的印象，而且可感受到对该人或该事物的强烈的感情，从而引起共鸣 返回首页 提示 运用“比拟”的两个注意点： (1)必须符合人物的思想感情，符合所在的语境。如“秋雨跳着舞，一下就是几天，什么活也干不了，真闷死人”，“跳着舞”赋予“秋雨”以欢快的动作和感情，与后句人物的心情相悖。 (2)用以比拟的拟体与本体应有相似点或相近点。如“时钟上的指针迈着醉汉般凌乱的步伐，在表盘上不知疲倦地走着”，“凌乱的步伐”不符合时钟指针运行的特点 返回首页 [针对训练] 2．阅读下面的文字，完成后面的题目。 通透的视野，是可可西里无言的慷慨馈赠。这里的景致表面上单调乏味，事实上却在每时每刻变幻着。那些数不清的湖泊，绝对是苏联作家普列什文美誉的“大地上的眼睛”，美不胜收。 下列各项中，和画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是(3分)(　　) A．万里赴戎机，关山度若飞。 B．垆边人似月，皓腕凝霜雪。 C．钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒。 D．紫艳半开篱菊静，红衣落尽渚莲愁。 √ 解析：原句运用了拟人的修辞手法，“无言”“馈赠”赋予“可可西里”人的情感，将其拟人化。A项，“万里”“若飞”运用了夸张的修辞手法。B项，运用了比喻的修辞手法，“人似月”为明喻；“凝霜雪”为借喻。C项，运用了借代的修辞手法，“钟鼓馔玉”指山珍海味，代指奢华生活。D项，“篱菊静”“渚莲愁”运用了拟人的修辞手法，赋予“菊”“莲”人的情态，生动形象。 返回首页 三、借代 概念 不直接说出要说的某人或某事物的本来名称，而是借用和它密切相关的事物的名称来代替。用来代替的事物叫作借体，被代替的事物叫作本体 类别 (1)特征代本体。如：大胡子凶神恶煞地吼叫着。 (2)材料代本体。如：懒将白发对青铜。 (3)标志代本体。如：谁料竟会落在“三道头”之类的手里呢，这岂不冤枉！ (4)人名代著作。如：我们要多读点鲁迅。 (5)绰号代本人。如：“芦柴棒”，去烧火！ (6)专名代泛称。如：一千个读者眼中有一千个哈姆莱特。 (7)具体代抽象。如：不拿群众一针一线。 (8)部分代整体。如：吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣 返回首页 作用 (1)形象生动，重点突出。如：那一对西装革履从前面慢悠悠地走过来。 (2)简洁，精练。如：公园里的长凳上坐着两个人，一个“马褂”，一个“西装”。 (3)灵活，不死板，给人以幽默感。如：从他的祖父到他，三代不捏锄头柄了 提示 借代与借喻的区分技巧： (1)看两事物之间是相似关系还是相关关系，相似则是借喻，相关则是借代。 (2)看能否变成明喻。借喻可以变成明喻，借代则不能 返回首页 [针对训练] 3．下列各项中，与“知否，知否，应是绿肥红瘦”使用的修辞手法相同的一项是(3分)(　　) A．沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。 B．女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。 C．湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。 D．浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。 解析：原句运用借代，“绿”代叶，“红”代花。A项，用典、对偶。运用了“鲛人泣珠”和“良玉生烟”的典故。“沧海月明”对“蓝田日暖”，“珠有泪”对“玉生烟”。B项，“逗秋雨”为拟人。C项，比喻。本体是“潭面”，喻体是“未磨镜”。D项，借代。“丝竹声”代指音乐。 √ 返回首页 四、夸张 概念 为达到某种表达需要，对事物的形象、特征、作用、程度等着意做扩大或缩小描述 类别 (1)扩大夸张：故意把客观事物说得“大、多、高、强、深……”的夸张形式。 (2)缩小夸张：故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅……”的夸张形式。 (3)超前夸张：在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。如：农民们都说：“看见这样鲜绿的苗，就嗅出白面馍馍的香味来了。” 返回首页 作用 运用夸张的修辞手法，①可以突出事物的特点，引起读者的强烈共鸣；②用清晰的笔法勾勒出物体，给人以逼真的感觉；③揭示本质，给人以启示；④增强联想，营造气氛，增加语言的生动性 返回首页 [针对训练]  4．下列诗句中，没有运用夸张手法的一项是(3分)(　　) A．寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。 B．白发三千丈，缘愁似个长。 C．瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。 D．春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。 解析：A项的意思是：“我”把希望寄托于民众，但民众还没有觉醒，他们对“我”的希望还不能理解，“我”把“我”的鲜血敬献给祖国，誓为中华民族的解放而牺牲。本句没有运用夸张手法。B项，“白发三千丈”运用了夸张手法。C项，“百丈冰”“万里凝”运用了夸张手法。D项，“一日看尽”运用了夸张手法。 √ 返回首页 五、对偶 概念 用字数相等、结构形式相同的两个句子来表达相近或相对意思的修辞手法 类别 (1)形式上：①单句对偶，用一句对一句。如：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。②双句对偶，用两句对两句。如：不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。③多句对偶，用三句对三句，或用更多的句子相对。如：登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。 (2)内容上：①正对，上下句表达的意思是相似、相近或互补的。如：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。②反对，上下句表达的意思是相反或相对的，多指同一事物的两个方面。如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。③串对(流水对)，上下句意思具有承接、递进、因果、假设、条件等关系。如：野火烧不尽，春风吹又生 返回首页 作用 读来朗朗上口，便于吟诵，易于记忆；有音乐美、节奏感；表意凝练，抒情酣畅 返回首页 [针对训练] 5．下列诗(词)句中，没有使用对偶手法的一项是(3分)　(　　) A．几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 B．八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。 C．知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。 D．沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。 解析：C项没有使用对偶手法。 √ 返回首页 六、排比 概念 三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起 类别 (1)成分排比，即一个句子中的某些成分组成排比。如：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼…… (2)单句排比。如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广！ (3)复句排比。如：如果我们能够研制出一种类似鹰眼的搜索、观测技术系统，就能够扩大飞行员的视野，提高他们的视敏度。如果能研制出具有鹰眼视觉原理的“电子鹰眼”，就有可能用于控制远程激光制导武器的发射。如果能给导弹装上小巧的“鹰眼系统”，那么它就可以像雄鹰一样，自动寻找、识别、追踪目标，做到百发百中 返回首页 作用 ①增文势：句式整齐，节奏感强，有强烈的感染力。②广文义：从多角度描述事物，使内涵丰富、情感表达充分 返回首页 [针对训练] 6．下列各项中没有使用排比手法的一项是(3分)(　　) A．东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。 B．江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。 C．行路难，行路难，多歧路,今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 D．长江万里白如练,淮山数点青如淀。江帆几片疾如箭，山泉千尺飞如电。 解析：C项使用了反复、反问、用典、比喻的手法，没有使用排比手法。 √ 返回首页 七、反复 概念 为了强调某个意思、表达某种感情，有意重复某个词语或句子 类别 (1)连续反复。如：山谷回音：“他刚离去，他刚离去……” (2)间隔反复。如：这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢呼起来 作用 ①起突出强调的作用。②反复咏叹，表达强烈的情感。③格式整齐有序，音韵上具有回环美 返回首页 [针对训练] 7．下列句子中，所用修辞手法与其他三项不同的一项是(3分)(　　) A．沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。 B．微笑吧，微笑吧，这朵花儿是我慈祥的妈妈。 C．一阵风吹来，这雨就被风吹得如烟，如雾，如尘。 D．春光隐匿进了山洞，夏日招摇着路过眼前。别了，别了，这一年四季盛放的美。 解析：运用了排比手法，其他三项均有反复。 √ ． 返回首页 八、设问 概念 为了引人注意，故意先提出问题，然后作出回答 作用 (1)突出文章的重点，增强语言的气势，引起读者的注意，有助于更好地抒情论理。(2)可使行文有波澜，收到生动、不呆板的效果 返回首页 [针对训练] 8．下列各项中，没有运用设问手法的一项是(3分)(　　) A．本是同根生，相煎何太急？ B．今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。 C．借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。 D．借问汉宫谁得似？可怜飞燕倚新妆。 解析：A项是反问句。 √ 返回首页 九、反问 概念 反问也叫激问、反诘、诘问，是用疑问的形式表达确定意思的一种修辞手法。只问不答，答案暗含在问句中 类别 (1)用肯定的形式表示否定。例如：你可以说它是中国人走向现代的起点，但是，哪一个民族走向现代时的步履会像在上海那样匆促、慌张、自怯、杂乱无章？ (2)用否定的形式表示肯定。例如：池水涟漪，莺花乱飞，谁能说它不美呢？ 作用 加强语气，增强句子的气势和说服力；发人深思，激发读者情感，加深读者印象 返回首页 [针对训练] 9．下列句子中，所用的修辞手法与其他三项不同的一项是(3分)(　　) A．田横五百人安在，难道归来尽列侯？ B．飘飘何所似？天地一沙鸥。 C．卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。 D．问渠那得清如许？为有源头活水来。 解析：A项为反问，其他三项为设问。 √ ． 返回首页 补充几种修辞 补充：双关、反语、通感、叠字、顶真 其他修辞手法 返回首页 (一) 双关：弦外之音 利用词语同音或多义等条件，有意使一个语句在特定的语言环境中同时兼有两种意思，表面上说的是甲义，实际上说的是乙义。 1.概念 (1)谐音双关：利用词语的同音或近音条件构成的双关。 例如：东边日出西边雨，道是无晴(情)却有晴(情)。(刘禹锡《竹枝词》) (2)语义双关：利用词语或句子的多义性构成的双关。 例如：玉带林(林黛玉)中挂，金簪雪(薛宝钗)里埋。(《红楼梦》) 2.种类 使语言表达含蓄、幽默，加深语意，给人以深刻印象。 (说明：学术界也认可把引用、对比放入修辞手法中。) 3.作用 (二) 反语：故意说反话 运用与本义相反的词语来表达此义，却含有否定、讽刺以及嘲弄的意思，是一种带有强烈感情色彩的修辞手法。 1.概念 (1)讽刺反语：为实现强烈的批评、抨击等目的而运用的反语。 例如：总之，活人替代了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了。(《拿来主义》) (2)风趣反语：为达到风趣、幽默等轻松愉快的效果而运用的反语。 例如：几个女人有点儿失望，也有些伤心，各人在心里骂着自己的狠心贼。(《荷花淀》) 2.种类 3.作用 (1)揭露、批判、讽刺和嘲弄消极方面，增强语言的战斗力。 (2)鲜明地表达说话人的态度和立场。 (3)使语言有变化，不死板，生动有趣，增强说话或文章的幽默风趣感。 (三)通感 1.定义 通感又叫“移觉”，是在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通、交错，彼此挪移转换，将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉，使意象更为活泼、新奇的一种修辞格。 2.种类 听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉的相互转换。 最典型的例子:“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”(朱自清《荷塘月色》) 清香乃是嗅觉，歌声乃是听觉，作者将两种感觉互通，即为通感。 其实古诗文中也有，比如《阿房宫赋》中的“歌台暖响，春光融融”“舞殿冷袖，风雨凄凄”。 再比如，“你笑得很甜”，这就是通感。“甜”是用来形容味道的，这里却用形容味觉的词来形容视觉，就是通感。 3.作用 通感技巧的运用，能突破语言的局限，构思新颖，生动形象，丰富表情达意的审美情趣，起到增强文采的艺术效果。 (三)通感 叠字 为了表达的需要,将音形义相同的字连接合用在一起。 ①增强语言的韵律感或起强调作用,更加生动形象;②思想感情的表达更为绵密曲折,音节流美,增强语言的音乐美、修辞美。 “寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。”(李清照《声声慢》) 开头七组叠字为全词定下了一个残秋和孤独的感情基调,渲染了词人晚年孤苦无依的生活情景以及内心深处的 凄凉。 顶真 指上句的结尾与下句的开头使用相同的字或词,用以修饰两句子的声韵的方法。 ①环环紧扣,引人入胜;议事说理,准确严谨;②抒情写意,格调清新;③状物叙事,条理清晰。 “楚山秦山皆白云,白云处处长随君。长随君,君入楚山里,云亦随君渡湘水。湘水上,女萝衣,白云堪卧君早归。”(李白《白云歌送刘十六归山》) 全诗寄情于景,以“白云”“湘水”等景物,抒发对友人的依依不舍和无限关怀的深情。 $