10.2 我们都是追梦人 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“怎样实现中国梦”核心要点，涵盖坚持党的领导、走中国道路、弘扬中国精神、凝聚中国力量四大路径及奋斗意义。通过“追梦人物志”情境导入，展示各行业追梦人图片与视频，连接上一课时对中国梦内涵的认知，引出探究主题。 此资料以核心素养为导向，通过“历史之问”对比近代探索与党的实践增强政治认同，“精神图谱”绘制活动助学生理解中国精神培养道德修养，“追梦行动计划卡”促进个人与国家梦想结合提升责任意识。创新采用情境教学、案例分析等方法，将宏大叙事转化为可感行动，助力学生树立奋斗理念，教师使用可高效落实课标要求。

玉式思政课堂教学设计模板 《 10.2我们都是追梦人》教学设计 执教教师 联系电话 工作单位 理念解读 本课以“追梦·筑梦·圆梦”为核心主线，立足九年级学生对“民族复兴梦”已有基本认知，但对中国梦的实现路径、精神动力与行动要求缺乏系统理解的学情实际，遵循“领航力量—康庄大道—精神之魂—磅礴之力—奋斗之姿”的教学逻辑。通过“追梦人物志”“精神图谱”“奋斗者说”等创新活动，将宏大的国家叙事转化为可感可知的榜样力量，引导学生在探寻“怎样实现中国梦”的路径中理解党的领导的根本保证作用、中国道路的必由之路地位、中国精神的强大支撑作用与中国力量的深厚根基，自觉树立“奋斗者是精神最为富足的人”的价值理念，以青春之我投身民族复兴的伟大实践。 学情分析 九年级学生通过上一课时学习，对中国梦的内涵与本质有了基本把握，但对“怎样实现中国梦”缺乏系统认知。学生对“党的领导”“中国道路”“中国精神”等政治概念有所接触但理解不深，对“中国力量”“奋斗”等价值概念有感性认同但行动意识不足。学生具备一定的材料分析、合作探究与榜样学习能力，适合通过人物故事分享、精神图谱绘制、小组研讨、行动规划等方式开展教学。 教 材 解 读 课标内容 要求 引导学生理解实现中华民族伟大复兴的中国梦必须坚持党的领导、走中国道路、弘扬中国精神、凝聚中国力量；认识新时代是奋斗者的时代，树立“只有奋斗的人生才称得上幸福的人生”的价值观念；激发青少年在中国式现代化建设中挺膺担当的责任意识。 核心素养目标目标 1. 政治认同：理解中国共产党的领导是实现中国梦的根本保证，认同中国特色社会主义道路是实现中华民族伟大复兴的必由之路，增强“四个自信”。 2. 道德修养：树立奋斗意识，懂得只有奋斗的人生才称得上幸福的人生，学习追梦人的先进事迹，培养责任担当和奉献精神。 3. 法治观念：认识到实现中国梦必须在法治轨道上推进，自觉遵守法律法规，依法履行建设国家的义务。 4. 健全人格：在小组合作探究中培养理性思维和合作能力，形成积极向上的人生态度，克服消极懈怠心理，树立正确的价值观。 5. 责任意识：认识到个人奋斗对实现中国梦的意义，将个人梦想与国家梦想结合起来，主动承担时代赋予的责任，以实际行动为实现中国梦贡献力量。 教学资源 黑板、课件、课本、视频资料（中国梦主题视频、中国精神主题短片、“央企楷模”等追梦人故事）、图片素材（制造业成就、科技成就、劳动者群像、井冈山精神等精神图谱）、小组讨论任务卡、“追梦行动计划卡” 教学重点 实现中华民族伟大复兴中国梦的四大路径（坚持党的领导、走中国道路、弘扬中国精神、凝聚中国力量）；新时代需要奋斗的原因与青少年担当 教学难点 理解中国特色社会主义道路是实现中华民族伟大复兴的必由之路；正确把握中国精神的内涵（以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神）及其实践要求 教 学 方 法 教学准备 课件、视频素材、图文资料 教学方法 讲授法、情境教学法、讨论法、案例分析法、任务驱动法 学习方法 合作探究法、自主学习法、体验反思法、图表分析法 教学手段 多媒体课件、板书、互动问答、视频鉴赏、榜样故事分享、精神图谱绘制、行动计划卡创作 教 学 过 程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 目标达成 情境导入 “追梦人物志”主题开启： 呈现一组追梦人图片（攻克科技难题的科研人员、推进乡村振兴的农民、教书育人的教师、保家卫国的子弟兵、赛场上争金夺银的体育健儿），播放15秒“追梦人”主题视频。 提问：“2026年，中国实现了哪些梦想？这些梦想是如何实现的？你身边有没有这样的追梦人？” 引出本课主题：我们都是追梦人。 以“追梦人物志”为情境创设手段，营造“人人追梦”的奋斗氛围。 展示图片与视频，引导学生感受各行各业追梦人的奋斗身影。 设问激趣：“中国梦的实现，依靠谁的力量？” 板书课题。 观察追梦人图片，感受不同行业追梦人的风采； 思考并分享自己知道的2026年中国重大成就及背后的追梦故事； 即兴发言：我身边（或我知道）的追梦人是…… 以“追梦人”群像为载体创设情境，激发学生对“中国梦如何实现”的探究兴趣，建立“个人奋斗与国家梦想”的初始连接。 自主学习 展示学习目标，布置预习任务： 1. 怎样实现中华民族伟大复兴的中国梦？ 2. 中国特色社会主义道路是什么？ 3. 中国人民具有哪些伟大精神？中国精神是什么？ 4. 新时代为什么需要奋斗？ 指导学生阅读教材P101-P104及相关链接内容，要求“大字慢看，小字快读”，用不同符号圈点勾画：用“——”画出实现中国梦的四大路径，用“～～”画出中国精神的内涵，用“？”标注疑难之处。 自主阅读课本，按要求圈点勾画知识点； 尝试回答预习思考题，初步建构本课知识框架； 在疑问处做好标注，准备课堂交流。 学生对本课知识点形成初步认识，养成独立思考、自主学习的习惯，为后续深度探究奠定基础。 互助探究 环节一：领航力量——为什么必须坚持党的领导？ ①近代以来仁人志士探索失败与中国共产党成功的对比 ②新时代脱贫攻坚、全面建成小康社会的伟大实践 ③“党政军民学，东西南北中，党是领导一切的” 环节二：康庄大道——为什么要走中国道路？ ①中国特色社会主义道路的内涵 ②中国道路是实现中华民族伟大复兴的必由之路 ③中国道路的实践成效（制造业、贸易、科技等成就） 环节三：精神之魂——为什么要弘扬中国精神？ ①中国精神=民族精神+时代精神 ②中国人民的伟大精神（创造、奋斗、团结、梦想） ③中国精神是坚定“四个自信”的底气 环节四：磅礴之力——为什么要凝聚中国力量？ ①中国力量是全国各族人民大团结的力量 ②团结是战胜一切困难的强大力量 ③人民是历史的创造者，是梦想的实现者 环节五：奋斗之姿——新时代为什么需要奋斗？ ①新时代是奋斗者的时代 ②奋斗者是精神最为富足的人，也是最懂得幸福、最享受幸福的人 ③每个中国人的奋斗汇聚成中国梦实现的磅礴力量 活动一：“历史之问”深度对话。 呈现近代以来仁人志士寻求救国道路却屡屡失败的史实，与中国共产党带领人民建立新中国、实现脱贫攻坚伟大胜利的实践形成对比。 追问：“为什么中国共产党能够带领中国人民实现一个又一个梦想？”引导学生从党的性质、宗旨、领导核心作用等角度思考。 呈现习近平总书记相关论述与“党是领导一切的”重要论断，引导学生理解坚持党的领导是实现中国梦的根本保证。 活动二：“道路自信”深度解读。 呈现中国特色社会主义道路的完整定义，带领学生逐层解读（领导核心、立足基本国情、一个中心两个基本点、“五位一体”总体布局、最终目标）。 追问：“为什么说中国道路是实现中华民族伟大复兴的必由之路？” 成就印证：呈现制造业第一大国、第一大货物贸易国、载人航天、月球探测器、C919大飞机等成就图片，提问：“图片中的成就取决于什么？”引导学生从道路选择的正确性角度思考。 活动三：“精神图谱”探究绘制。 呈现井冈山精神、长征精神、延安精神、抗战精神、雷锋精神等系列精神图谱，播放“中国精神”主题视频。 追问：“‘中国精神’到底是什么？”引导学生从“以爱国主义为核心的民族精神”和“以改革创新为核心的时代精神”两个维度进行归纳。 材料研读：阅读鲁迅“中国的脊梁”论述，提问：“‘中国的脊梁’体现了怎样的中国精神？” 拓展追问：“你还知道哪些中国精神？日常生活中我们如何把中国精神落到实处？” 升华：呈现“中国人民是具有伟大创造精神、伟大奋斗精神、伟大团结精神、伟大梦想精神的人民”论述，引导学生认识到中国精神是坚定“四个自信”的底气。 活动四：“力量之源”深度感悟。 呈现九三阅兵“众”字造型观礼台图片及习近平总书记“团结是战胜一切困难的强大力量”重要论述。 追问：“什么是中国力量？为什么实现中国梦必须凝聚中国力量？” 材料研读：“人心齐，泰山移”“团结就是力量”等俗语与铸牢中华民族共同体意识相关内容。 引导学生认识到：人民是历史的创造者，是梦想的实现者；中国力量就是全国各族人民大团结的力量。 活动五：“奋斗者说”深度对话。 呈现农民辛勤耕种、教师教书育人、医生救死扶伤、工人辛勤劳动等劳动者群像图片。 追问：“为什么说只有奋斗的人生才称得上幸福的人生？”引导学生从奋斗带来的成就感、价值感、获得感等角度思考。 呈现“央企楷模”黄启东等新时代奋斗者事迹，提问：“追梦人的经历有哪些相似之处？给你什么启发？”引导学生归纳“将个人梦想与国家需要紧密结合”“立足本职、长期奋斗”“勇于创新、甘于奉献”等共同品质。 追问：“每个人的奋斗对实现中国梦有什么意义？”引导学生理解个体奋斗与国家梦想的辩证统一关系。 阅读对比材料，感受中国共产党与近代仁人志士的不同历史命运； 小组讨论中国共产党取得成功的密码（先进理论、人民立场、坚强领导等）； 记录“实现中国梦必须坚持党的领导”的核心要点。 跟随教师逐层解读中国特色社会主义道路的丰富内涵； 观察成就图片，思考“成就背后是什么”的问题，理解“道路决定命运”的深刻道理； 记录“实现中国梦必须走中国道路”的核心要点。 观看中国精神主题视频，感受精神的力量； 观察精神图谱，补充自己知道的中国精神（如抗疫精神、脱贫攻坚精神等）； 研读鲁迅论述，归纳“中国的脊梁”体现的精神品质； 小组讨论：在日常生活中践行中国精神的具体方式。 观察“众”字造型观礼台图片，感受“万众一心”的视觉震撼与精神力量； 阅读俗语与论述，理解“团结”在中国文化与中国梦实现中的重要意义； 记录“实现中国梦必须凝聚中国力量”的核心要点。 观察劳动者群像图片，感受各行业奋斗者的风采； 围绕“奋斗与幸福的关系”展开讨论，深化对“奋斗者是精神最为富足的人”的理解； 阅读追梦人事迹，归纳其共同品质，思考对自己的启发； 记录“新时代是奋斗者的时代”的核心要点 理解中国共产党领导是实现中国梦的根本保证，在历史对比中认识党的先进性、人民性与领导核心作用，增强政治认同。 准确理解中国特色社会主义道路的科学内涵，认识中国道路是实现中华民族伟大复兴的必由之路，增强道路自信。 准确把握中国精神的内涵（民族精神+时代精神），认识中国人民的伟大精神品格，理解中国精神是实现中国梦的强大精神支撑，增强文化自信。 理解中国力量是全国各族人民大团结的力量，认识团结奋斗是实现民族复兴的强大根基，增强铸牢中华民族共同体意识的思想自觉 深刻理解“新时代是奋斗者的时代”的丰富内涵，树立“只有奋斗的人生才称得上幸福的人生”的价值理念，认识个体奋斗与中国梦实现的辩证统一关系。。 思维拓展 “我们都是追梦人”——我的追梦行动计划 ①我的梦想是…… ②我将这样为之奋斗（具体行动）…… ③我的奋斗与中国梦的联系是…… 发放“追梦行动计划卡”，引导学生从个人梦想、具体行动、与国家梦想的联系三个维度书写。 组织“追梦之路”展示活动，邀请学生将计划卡贴在黑板上的“追梦之路”图景中，形成一条由个人梦想铺就的“追梦之路”。 即兴邀请几位学生分享自己的追梦计划，给予肯定与鼓励。 升华总结：“中国梦是我们的，更是你们青年一代的。中华民族伟大复兴的中国梦终将在一代代青年的接力奋斗中变为现实。让我们在中国式现代化建设中挺膺担当，与时代同进步，与祖国共成长！” 独立思考并填写“追梦行动计划卡”，从个人梦想、具体行动、与国家梦想的联系三个维度书写； 将计划卡贴在“追梦之路”上，形成“我们都是追梦人”展示墙； 自愿分享自己的追梦计划，倾听他人分享，互相激励。 将“追梦”从认知转化为行动规划，深化对“个人梦与中国梦紧密相连”的理解，激发“在中国式现代化建设中挺膺担当”的责任意识与奋斗精神。 小结升华 总结本课核心知识，强化“我们都是追梦人”的使命担当 展示本课知识框架图（四大路径：党的领导+中国道路+中国精神+中国力量；奋斗之姿），带领学生齐读核心表述。 播放30秒“我们都是追梦人”主题视频，以“我们都在努力奔跑，我们都是追梦人”作结，激励学生做新时代的奋斗者与追梦人。 齐读核心表述，观看视频，情感共鸣； 回顾本课所学，形成整体认知框架。 强化对“如何实现中国梦”的整体认知，坚定“奋斗创造幸福”的价值信念，激发“请党放心，强国有我”的行动自觉。 板书设计 课后反思 本课以“领航力量—康庄大道—精神之魂—磅礴之力—奋斗之姿”为主线，通过历史对比、道路解读、精神图谱、团结感悟、奋斗者对话等创新活动，有效将宏大的国家叙事与个人奋斗相连接，较好地激发了学生的学习兴趣与情感共鸣。“中国精神图谱”绘制和“奋斗者说”对话环节学生参与积极，有助于深化对中国精神内涵与奋斗价值的理解。“追梦行动计划卡”展示环节情感效果显著，实现了从认知到行动的转化。党的领导、中国道路、中国精神、中国力量四大板块内容含量较大，建议后续教学中可采取“小组分任务探究+成果汇报”的形式，提高课堂效率。个别学生对“中国精神”两个维度的区分把握不够精准，可通过更多案例对比加以巩固。建议后续可延伸为“寻找身边的追梦人”微采访活动，引导学生深入社会、了解平凡中的伟大，持续强化奋斗意识与使命担当。 1 学科网（北京）股份有限公司 $