第14课《诗词三首》同步练习 2026—2027学年统编版语文九年级上册

**基本信息** 本同步练以“基础巩固-课内品读-类文阅读”三阶分层设计，覆盖诗词基础积累、课内深度理解到拓展迁移应用，通过选择、填空、赏析题梯度提升，强化文化自信与思维能力，适配新授课知识巩固需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础巩固|词语释义、文学常识、名句默写|以选择、填空题考查单一知识点，如“长精神”词义辨析，夯实基础积累| |课内品读|诗歌内容理解、手法分析|结合《行路难》《酬乐天》设题，如“破”“挂”炼字赏析，深化课内知识理解| |类文阅读|课外诗词对比、情感探究|引入《定风波》《渭上秋夕闲望》，通过典故对比（姜太公典故）考查迁移能力，培养审美创造|

14　诗词三首 课后·知能演练 基础巩固 1.下列加点词解释有误的一项是(　　) A.暂凭杯酒长精神 长:长度。 B.何似在人间 何似:哪里比得上。 C.直挂云帆济沧海 济:渡。 D.千里共婵娟 婵娟:这里指月亮。 2.下列有关文学常识的表述,不正确的一项是(　　) A.近体诗的句数有严格的规定。 B.在诗歌发展史上,把唐代以前的诗歌和唐代讲求格律创作的诗叫“古体诗”。 C.律诗由四联组成,每联两句,分别为首联、颔联、颈联、尾联。 D.律诗一般每首八句,五言的简称五律,七言的简称七律。 3.根据提示填空。 (1)李白《行路难》(其一)中“________________________,________________________”两句表现了诗人摆脱苦闷、相信理想终会实现的自信与乐观。  (2)刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》一诗中,表现天地万物新陈代谢、生生不息的活力,充满哲理意味的诗句是“______________________,______________________”。  (3)苏轼《水调歌头》(明月几时有)中“____________________,____________________”,已成为亲友相互祝福、传递美好情感的千古名句。  课内品读 (一)阅读下面的诗歌,完成4~5题。 行路难(其一) 李　白 金樽清酒斗十千,玉盘珍羞直万钱。 停杯投箸不能食,拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边。 行路难,行路难,多歧路,今安在? 长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。 4.下列对这首诗的理解和分析,有误的一项是(　　) A.“停杯投箸不能食,拔剑四顾心茫然”中“停、投、拔、顾”四个连续的动作,形象地表现了诗人内心的苦闷抑郁、感情的激荡变化。 B.“闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边”借用姜尚和伊尹的典故以自比,希望被明主发现,在政治上大干一番事业,体现了坚定乐观的信念。 C.从句式上看,“行路难,行路难,多歧路,今安在”用了短句,反复咏叹,节奏短促,形象地表现了诗人在理想抱负不能实现之时的奋起抗争。 D.诗歌最后发表个人感慨,总有一天能够实现自己的远大抱负,突出表现了诗人积极的人生态度,对未来充满憧憬和信心的豪迈气概。 5.分析最后两句诗中的“破”“挂”妙在何处。 (二)阅读下面的诗歌,完成6~7题。 酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡 巴山楚水凄凉地,二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。 今日听君歌一曲,暂凭杯酒长精神。 6.下列对这首诗的理解和分析,有误的一项是(　　) A.首联写自己被弃置在巴山楚水这个凄凉的地方,度过了二十多年,饱含了诗人无限的辛酸。 B.颔联写归来后的感触,引用典故,隐含诗人对当时统治者的不满,和因人事变迁而产生的生疏、怅惘的心情。 C.颈联中诗人以沉舟、病树比喻前人,表达出诗人要在前人失败之后继续向成功迈进的积极进取的情怀。 D.尾联既是对友人关怀的感谢,也是和友人共勉,表现了诗人坚定的意志和乐观的精神,也给友人以鼓舞。 7.“怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人”中的两个典故,分别用来表现诗人怎样的思想感情? 类文阅读 (一)阅读下面的诗词,完成8~9题。 定风波·咏红梅① 苏　轼 好睡慵开②莫厌迟,自怜冰脸③不时宜。偶作小红桃杏色,闲雅,尚余孤瘦雪霜姿。　　休把闲心随物态,何事,酒生微晕沁瑶肌。诗老④不知梅格在,吟咏,更看绿叶与青枝。 注①此词是诗人贬谪黄州期间,因读石延年《红梅》一诗有感而作。②好睡慵开:指红梅苞芽周期漫长,久不开放。③冰脸:比喻梅外表的白茸状物。④诗老:指北宋诗人石延年。 8.下列对这首词的理解和分析,有误的一项是(　　) A.开篇以拟人的修辞手法写红梅,红梅并非沉睡不醒,而是按照自己的方式蓄力生长、期待开放,所以“莫厌迟”。 B.“冰脸”一词刻画了红梅的冰清玉洁,“不时宜”传神地表达出了红梅不媚时俗的超然之气。 C.结尾批判前辈诗人“不知梅格”,强调赏梅更要注重梅花的绿叶与青枝等外在形态。 D.这首词托物言志,借红梅凌霜傲雪之姿暗喻高洁孤傲的品格,展现诗人在困境中坚守气节的精神。 9.赏析“尚余孤瘦雪霜姿”中“尚”字的妙处。 (二)阅读下面的诗歌,完成10~11题。 渭上秋夕闲望① 潘　阆 秋夕满秦川,登临渭水边。 残阳初过雨,何树不鸣蝉。 极浦涵秋月,孤帆没远烟。 渔人空老尽,谁似太公②贤。 注①潘阆:北宋诗人。此诗作于潘阆早年落拓江湖之时。②太公:姜太公尚。 10.下列对这首诗的理解和分析,有误的一项是(　　) A.诗题中的“望”字统领全诗,首联是远眺的时间、地点,颔联、颈联为远眺之景,尾联为远眺之思。 B.首联写景、叙事,“满”字突出了秋意的浓烈,“渭水边”是诗人选取的登临之地,为下文详细描写秦川秋色作铺垫。 C.颔联描绘了残阳初落、雨水刚停的画面,本应该充满生机与活力的秋天,到处响起蝉声,增添了一份凄凉。 D.颈联两句有远有近,有动有静,有明有暗,虚实结合,成为全诗警句。 11.这首诗与李白的《行路难》(其一)都用了姜太公钓鱼的典故,请分析其表达的情感有何异同。 参考答案 1.A　解析:A项,“长”,增长,振作。 2.B　解析:B项有误,唐代的格律诗叫“近体诗”。 3.(1)长风破浪会有时　直挂云帆济沧海　(2)沉舟侧畔千帆过　病树前头万木春　(3)但愿人长久　千里共婵娟 4.C　解析:C项,“行路难,行路难,多歧路,今安在”节奏短促、跳跃,突出强调了世路艰险、行路艰难,表达了诗人内心的彷徨与苦闷之情。 5.“破”“挂”富有动感,充满气势,充分表达了诗人的乐观、自信和对理想的执着追求。 6.C　解析:C项,“前人失败”有误,是自己遭遇挫折。 7.前一个典故表现了诗人对世事沧桑、亲朋凋零的伤感,含蓄地表达了内心的不平;后一个典故暗示贬谪时间太久,此番回来恍如隔世,觉得人事全非,不再是旧时光景。 8.C　解析:C项,“强调赏梅更要注重梅花的绿叶与青枝等外在形态”有误。结合注释可知,“诗老”指石延年,诗人认为石延年的《红梅》只关注梅花的绿叶、青枝等外在表象,却未能领会红梅的“梅格”,即凌霜傲雪、坚守本心的内在品格。此处批判只重外在形态、忽视内在风骨的赏梅视角,而非强调重视外在形态。 9.“尚”字义为“仍然、还”,既突出红梅虽偶染桃杏之色显闲雅之态,却始终未失历经雪霜洗礼的孤瘦清劲之姿,又暗含红梅坚守本心、不随俗浮沉的品格,寄寓着诗人即便身处逆境仍坚守气节的人生追求,使红梅的形象更具风骨,情感表达更显深沉。 10.C　解析:C项,“残阳初过雨”是视觉描写,展现雨后初晴、残阳斜照的景象;“何树不鸣蝉”为听觉描写,描绘蝉鸣四起的生动场景。二者动静相衬,以蝉鸣之动反衬黄昏之静,勾画出一幅清新幽美的秋日黄昏图景,营造出宁静而略带萧瑟的氛围,并非强调秋天“充满生机与活力”,且“蝉声”在此处并非单一指向“凄凉”。 11.相同点:都表达了想要得到重用的情感。 不同点:潘诗运用了对比、用典的手法,隐含对自己目前处境的失落与无奈。李诗表明虽遭权贵排挤,还是希望终有一天被朝廷起用的乐观心态。 1 学科网（北京）股份有限公司 $