精品解析：陕西西安市第八十九中学2025-2026学年下学期期末考试高一语文试题

陕西西安市第八十九中学2025-2026学年下学期期末考试高一语文试题 注意事项： 1．本试卷共10页，满分120分，时间120分钟。 2．答卷前，考生务必将自己的姓名和准考证号填写在答题卡上。 3．回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。涂写在本试卷上无效。 4．作答非选择题时，将答案书写在答题卡上，书写在本试卷上无效。 5．考试结束后，监考员将答题卡按顺序收回，装袋整理；试卷不回收。 一、阅读（56分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，14分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 晋代陆机《文赋》说，“立片言以居要，乃一篇之警策”。毛泽东谈应用性文稿写作时特别强调过这一主张。毛泽东在1951年1月主持制定的《中央关于纠正电报、报告、指示、决定等文字缺点的指示》中，特别加了一段：“一切较长的文电，均应开门见山，首先提出要点，即于开端处，先用极简要文句，说明全文的目的或结论，唤起阅者注意，使阅者脑子里先得一个总概念，不得不继续看下去。然后，再作必要的解释。”毛泽东此论，精彩揭示了应用性文稿写作的一个重要规律性技巧。 毛泽东改文说的“极简要文句”是相对的，不都是只一句话，对于较长之文，可以是一段话。1951年《指示》本身就是明证，全文三千多字，五大方面，开头的“开门见山”语就是一段话，约一百五十字，概述了五大方面的要点。关键是这“居要”之“片言”要“警策”，如《辞海》“警策”词条下所言“精练扼要”“深切动人”“人受督促而振奋”；尤其要“唤起阅者注意”，使之“不得不继续看下去”。马克思《在〈人民报〉创刊纪念会上的演说》（简称《演说》）的开头语，正是这样的一段话： “所谓的1848年革命，只不过是一些微不足道的事件，是欧洲社会干硬外壳上的一些细小的裂口和缝隙。但是它们却暴露出了外壳下面的一个无底深渊。在看来似乎坚硬的外表下面，现出了一片汪洋大海，只要它动荡起来，就能把由坚硬岩石构成的大陆撞得粉碎。那些革命吵吵嚷嚷、模模糊糊地宣布了无产阶级解放这个19世纪的秘密，本世纪革命的秘密。” 这段话相对于内涵极为丰富的千字演说，不仅比喻精妙，更如平地春雷，如拨云见日，精练扼要、深切动人，令在低潮中彷徨的革命党人倍感振奋，都必然想听听他们的导师如何继续阐释这令人鼓舞的伟大预言。显然，比喻之精彩是其次之事，最重要的是，此乃置于开端处的（居要）、唤起听众（同时也是唤起后世阅者）注意的、“一篇之警策”的“极简要文句”。 如此置顶之语，既开宗明义亮明演说的目的——它首先要极大警醒乃至震撼悲观的听众，又具现代新闻的“导语”之妙，将结论提前亮相——无产阶级革命的怒潮必将席卷旧世界。因此，按毛泽东的标准，开门见山旨在“说明全文的目的或结论”，而马克思这篇演说的开头语，“目的”和“结论”都具备了，可谓居要警策语之典范。 （摘编自赖瑞云《马克思演说的居要警策语》） 材料二： 庶民的胜利①（节选） 李大钊 我们这几天庆祝战胜，实在是热闹得很。可是战胜的，究竟是哪一个？我们庆祝，究竟是为哪个庆祝？我老老实实讲一句话，这回战胜的，不是联合国②的武力，是世界人类的新精神。不是哪一国的军阀或资本家的政府，是全世界的庶民。我们庆祝，不是为哪一国或哪一国的一部分人庆祝，是为全世界的庶民庆祝。不是为打败德国人庆祝，是为打败世界的军国主义庆祝。 这回大战，有两个结果：一个是政治的，一个是社会的。 政治的结果，是“大……主义”失败，民主主义战胜。我们记得这回战争的起因，全在“大……主义”的冲突。当时我们所听见的，有什么“大日尔曼主义”咧，“大斯拉夫主义”咧，“大塞尔维主义”咧，“大……主义”咧。我们东方，也有“大亚细亚主义”“大日本主义”等等名词出现。我们中国也有“大北方主义”“大西南主义”等等名词出现。“大北方主义”“大西南主义”的范围以内，又都有“大……主义”等等名词出现。这样推演下去，人之欲大，谁不如我？于是两大的中间有了冲突，于是一大与众小的中间有了冲突，所以境内境外战争迭起，连年不休。 “大……主义”，就是专制的隐语，就是仗着自己的强力蹂躏他人欺压他人的主义。有了这种主义，人类社会就不安宁了。大家为抵抗这种强暴势力的横行，乃靠着互助的精神，提倡一种平等自由的道理。这等道理，表现在政治上，叫作民主主义，恰恰与“大……主义”相反。欧洲的战争，是“大……主义”与民主主义的战争。我们国内的战争，也是“大……主义”与民主主义的战争。结果都是民主主义战胜，“大……主义”失败。民主主义战胜，就是庶民的胜利。 社会的结果，是资本主义失败，劳工主义战胜。原来这回战争的真因，乃在资本主义的发展。国家的界限以内，不能涵容他的生产力，所以资本家的政府想靠着大战把国家界限打破，拿自己的国家作中心，建一世界的大帝国，成一个经济组织，为自己国内资本家一阶级谋利益。俄德等国的劳工社会，首先看破他们的野心，不惜在大战的时候，起了社会革命，防遏这资本家政府的战争。联合国的劳工社会，也都要求平和，渐有和他们的异国的同胞取同一行动的趋势。这亘古未有的大战，就是这样告终。这新纪元的世界改造，就是这样开始。资本主义就是这样失败，劳工主义就是这样战胜。世间资本家占最少数，从事劳工的人占最多数。因为资本家的资产，不是靠着家族制度的继袭，就是靠着资本主义经济组织的垄断，才能据有。这劳工的能力，是人人都有的，劳工的事情，是人人都可以做的，所以劳工主义的战胜，也是庶民的胜利。 （选自《李大钊文集》） 【注】①1918年11月11日，德国战败投降，第一次世界大战以协约国的胜利宣告结束。作为战胜国一方，中国人欢喜若狂。11月29日北京大学于中央公园（今中山公园）举办庆祝第一次世界大战协约国胜利大会，李大钊先后两次在大会作了题为《庶民的胜利》的演讲，对“一战”胜利发表了独到见解。②指以英、法、俄为核心的协约国。 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 陆机提出“立片言以居要，乃一篇之警策”的写作理念，毛泽东结合应用性文稿写作，对这一理念进行了细化与落地解读。 B. 毛泽东提出文电开篇要点句必须是单句短文，1951年发布的三千余字指示文，开篇百余字总括全文，印证了该写作要求。 C. 李大钊认为，第一次世界大战的胜利不是联合国的武力或某国政府的胜利，而是世界人类的新精神和是全世界庶民的胜利。 D. 李大钊指出，“大……主义”本质上是专制主义，是一种仗恃强力欺压他人的主义，而民主主义则与之相反，主张平等自由。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 材料一指出，马克思《演说》的开头语之所以成为警策语，主要得益于其比喻的精妙生动。 B. 劳工群体人数庞大、能力均等，资产获取方式公平，因此劳工主义战胜资本主义是必然趋势。 C. 材料一依托典籍、政策文件、经典演说，阐释“立片言以居要”的应用性文稿写作规律，说服力强。 D. 材料二先对比战争双方的武力，再剖析民主与专制、劳工与资本家的对立，见识深刻、立意高远。 3. 材料二是一篇演讲词，下列对其写作特点的分析，不正确的一项是（ ） A. 极具针对性，针对一战后国内普遍欢呼的现象，围绕“一战胜利的本质”发表自己的见解。 B. 多用书面词汇和专业术语，刻意弱化口语化表达，贴合现场公开演讲的传播与宣讲需求。 C. 罗列国内外各式“大……主义”，意在证明专制霸权思潮泛滥，为后文议论提供事实依据。 D. 立场鲜明，褒贬态度清晰，依托时事发表议论，引发听众情感共鸣，兼具思想性与鼓动性。 4. 请根据材料一，概括应用性文稿“居要警策语”的特色。 5. 材料二是如何体现第4小题中所说的特色的？请简要分析。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，14分） 阅读下面的文字，完成小题。 邮件 契诃夫 那是夜里三点钟。邮差已经完全做好上路的准备，等着车夫在一辆刚刚赶过来的三套马车上装完邮件。有一个带着睡意的收发员坐在他那张类似柜台的桌子旁边，正在填写一张表，嘴里说着： “我有个外甥，是个大学生。他要到火车站去。那么你，伊格纳捷耶夫，就让他坐在你这辆三套马车上，把他带去吧。虽然运邮件是不准带客的，哎，可是又有什么办法！与其为他花钱另雇马车，还不如让他不花钱搭这班车去的好。” 在邮局门外，可以看到一辆三套马车的黑轮廓。这辆装着邮袋的敞篷马车像是一团黑东西，马车旁边有两个黑人影在懒洋洋地走动，一个是大学生，手里提着箱子，一个是车夫。邮差伸手按一按邮袋，把长刀放在上面，跳上马车。大学生游移不定地跟着他爬上去，胳膊肘无意中碰到邮差，就胆怯而客气地说：“对不起！”车夫一只手提起缰绳，整理一下身子底下的座位。 马车吱吱嘎嘎响，走动了，马车夫略微欠起身子，对那匹不安稳的拉边套的马抽了两鞭子，那辆三套马车就发出闷声闷气的辘辘声，顺着尘土飞扬的道路驶去。小城睡熟了。宽阔的街道两旁，净是黑魆魆的房屋和树木，一点灯火也看不见。布满繁星的天空中，这儿那儿伸展着一条条狭长的云，在不久就要露出曙光的地方，挂着一个窄窄的弯月。然而，为数众多的星星也好，显得很白的一弯新月也好，都照不亮夜晚的空间。这儿寒冷而潮湿，已经有秋意了。 大学生暗想，这个人没有拒绝带他上路，那他就要顾全礼貌，有必要跟这个人亲切地攀谈几句。他便开口说： “在夏天，这个时候天已经亮了，眼下却连曙光也看不到。夏天算是过去了！” 大学生瞧一阵天空，接着说： “甚至凭天空就可以看出，现在已经是秋天了。您瞧右边，您见到三颗星排成一条直线吗？那是猎户星座，只有九月间才会在我们这个半球的上空出现。” 邮差两只手揣在袖子里，脖子缩进大衣的衣领，衣领一直齐到耳边，这时候他一动也不动，也不看天空。显然他对猎户星座不感兴趣。他看惯了星星，大概早已看厌了。大学生沉默一阵，说： “天冷了！这时候本来该天亮了。您知道太阳几点钟升上来吗？” “什么？” “现在太阳几点钟升上来？” “五点多！”邮差回答说。 三套马车驶出城了。这时候道路两旁只能看见菜园的篱墙和孤零零的白柳。潮气慢慢飘来了。邮差的脖子越发缩进衣领里，大学生感到一股不舒服的凉气先是扑到脚边，然后爬上邮袋，爬上胳膊，爬上脸来。 马车走进一片树林去了。云杉的带刺的枝子不时抽打大学生的帽子，蜘蛛网粘到他脸上来。车轮和马蹄撞在露出地面的树根上，马车就像醉汉似的摇摇晃晃。 “顺着路当中走！”邮差生气地说，“干嘛沿着路边走？我整个脸都给树枝刮伤了！靠右一点！” 可是这当儿差点出了祸事。马车突然往上一跳，仿佛抽筋似的，摇摇晃晃，紧跟着嘎吱一响，猛地往右边一歪，再往左边一倾，飞快地顺着林中小路飞驰。那几匹马不知害怕什么东西，狂奔起来了。在车轮的辘辘声和马的尖叫声中，可以听见长刀滑下车去，碰着土地，当啷一响，后来，过了一会儿，马车后面不知有个什么东西发出两次闷闷的碰撞声。 马车飞出树林，来到旷野上，往右急转弯，带着一片响声跑过木桥，突然停住，像生了根似的。马车意外地停住，大学生又身不由己地往前一扑。 马车夫和大学生两人不住地喘气。邮差已经不在马车上了。他跟那把长刀、大学生的皮箱、一个邮袋，一块儿掉下车去了。 “站住！站住！”他的喊叫声从树林里传来，“该死的坏蛋！”他喊着，往马车这边跑来，他那含泪的声音流露出痛苦和愤恨，“天杀的，巴不得叫你咽了气才好！”他喊着，跑到马车夫跟前，对他抡拳头。 “全怪这匹拉边套的马！”马车夫用负疚的声音嘟哝说，一面整理着马脸旁边的马具，“该死的，这匹小马刚拉了一个星期的车。它跑得不坏，不过一下坡就要出事！先得在它脸上摸这么两三下，它才不会胡闹……站住！啊，鬼东西！” 马车夫收拾着那几匹马，然后到路上去找皮箱、邮袋、长刀。 等到这场惊吓过去，大学生觉得很好笑，兴致又来了。这还是他生平头一次在夜间搭邮车赶路。刚才经历到的颠簸、邮差的跌落、背上的疼痛，依他看来像是一场有趣的奇遇。他点上烟，笑着说： “我也差点摔下去，我甚至没有看见您是怎样掉下车的。” 邮差没有说话。 “您带着邮件坐车赶路很久了吗？”大学生问。 “十一年。” “哎哟！十一年来每天这样坐车赶路，一定经历过不少有趣的奇遇吧？” 他说完，等着邮差讲给他听，可是那一位却阴沉地不肯开口，把脖子缩进衣领去了。 这当儿天慢慢亮起来。弯月越来越白，下面横着一片云，像是一尊炮安在炮架上，云的底边微微发黄。不久，邮差的脸也可以看清了。那张脸上沾着露水而湿润，脸色灰白，神情呆板，跟死人一样，仿佛他仍旧觉得身上疼痛，仍旧生马车夫的气似的。 “谢天谢地，总算天亮了！”大学生说，“我浑身都冻僵了。我们不久就要到车站了吧？” “说真的，您太喜欢讲话了！”邮差皱起眉头，说，“难道您就不能闭着嘴赶路？” 大学生窘了，从此一路上再没跟他搭腔。 这辆三套马车路过一个庄园，大学生带着睡意阴郁地瞧着那些挂着窗帘的窗子。庄园里的生活是他熟悉的，他心想，窗子里一定有人在享受清晨最酣畅的睡眠，没听见邮车的铃声……大学生瞧着庄园附近一个发亮的池塘，想到那些鲫鱼和狗鱼居然能够在冷水里生活。 “外人不准搭邮车……”邮差出人意外地发话了，“这是禁止的！既是禁止的，就不该坐上车来……确实如此。固然，这跟我不相干，可是我不喜欢，也不希望有这种事。” “既然您不喜欢这种事，何不早说呢？” 邮差什么话也没回答，仍旧露出他那种不依不饶的愤恨神情。过了一会儿，这辆三套马车在火车站的出口处停下，大学生就道一声谢，下了马车。邮政列车还没开到。大学生一直站在小吃部里喝茶，直到那趟列车开来为止。邮差却把两只手揣在袖管里，脸上仍旧带着愤恨的神情，孤零零地在月台上走来走去，眼睛一直瞧着脚底下。 他在跟谁生气呢？跟人吗？跟贫穷吗？跟秋夜吗？ （有删改） 6. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 收发员为了节省雇马车的钱，让外甥坐着免费的邮车去火车站，这是违反规定的，邮差内心并不愿意载客，但没有拒绝。 B. 邮差拒绝了大学生关于“有趣的奇遇”的询问，并指责大学生话太多，让他闭嘴赶路，大学生因此感到窘迫，没再找邮差说话。 C. 马车在树林里行驶时紧靠路边，树枝刮伤了邮差的脸；后来，马匹突然受惊狂奔，导致邮差和邮袋、长刀等一样，掉下了车。 D. 邮差最终愤恨地独自在月台上走来走去，眼睛瞧着脚底下，这表明他是一个严格遵守规则、无法容忍任何违规行为的人。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说开篇交代深夜三点的时间、邮差整装待发的状态，为后文情节的发展提供了背景。 B. “小城睡熟了”“马车就像醉汉似的摇摇晃晃”分别运用拟人和比喻的修辞手法，形象生动。 C. 小说采用第三人称视角，展现邮差和大学生的互动，以及二人丰富的心理活动，叙事灵活自由。 D. 小说运用较多的篇幅描写人物对话，既提供了人物的身份信息，又传达了人物的情绪和性格。 8. 文中两处画横线部分的环境描写分别有什么作用？请简要分析。 9. 鲁迅先生说：“人类的悲欢并不相通。”请结合文中大学生和邮差的“不相通”之处，谈谈你对这句话的理解。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，16分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 秦始皇帝既兼天下，侈靡奢泰。有方士韩客侯生、齐客卢生，相与谋曰：“当今时不可以居，上乐以刑杀为威，下畏罪持禄，莫敢尽忠。上不闻过而日骄，下慑服以慢欺而取容。谏者不用，而失道滋甚。吾党久居，且为所害。”乃亡去。始皇闻之，大怒曰：“吾闻诸生多为妖言，以乱黔首。”乃使御史悉上诸生。诸生四百余人皆坑之侯生后得始皇召而见之。侯生曰：“陛下肯听臣一言乎？”始皇曰：“若欲何言？”生曰：“今陛下奢侈失本，淫佚趣末；宫室台阁，连属增累；珠玉重宝，积袭成山；钟鼓之乐，流漫无穷；舆马文饰，所以自奉，丽靡烂漫，不可胜极。黔首匮竭，民力殚尽，尚不自知，又急诽谤，严威刻下，下喑上聋，臣等故去。臣等不惜臣之身，惜陛下国之亡也。”始皇默然，久之曰：“汝何不早言？”侯生曰：“陛下自贤自健，上侮五帝，下凌三王，弃素朴，就末技，陛下亡征久见矣。臣等恐言之无益也，而自取死，故逃而不敢言。今臣必死，故为陛下陈之。虽不能使陛下不亡，欲使陛下自知也。”始皇曰：“吾可以变乎？”侯生曰：“形已成矣，陛下坐而待亡耳。”始皇喟然而叹，遂释不诛。 （节选自《群书治要·说苑》） 材料二： 嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。使天下之人，不敢言而敢怒。独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！ 呜呼！灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。嗟乎！使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。 （节选自《阿房宫赋》） 10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 诸生四百A余人B皆坑之C侯生后D得E始皇召F而见之。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 黔首，指平民、老百姓。平民百姓以黑巾覆头，故称“黔首”。 B. 胜，尽，与成语“名胜古迹”“喜不自胜”中“胜”的意思都不相同。 C. 举，被攻占，与《答司马谏议书》中“举先王之政”的“举”意思相同。 D. 鉴，以……为鉴，与《鸿门宴》中“项伯杀之，臣活之”的“活”用法不相同。 12. 下列对材料有关内容的概述和分析，不正确的一项是（ ） A. 方士卢生和侯生认为，秦始皇日益骄横，大臣们因畏惧而欺骗取悦君王，秦国不是久居之地。 B. 侯生被抓后直言进谏，指出秦朝灭亡的征兆早已出现：奢侈淫佚，颠倒根本，劳民伤财，言路闭塞。 C. 侯生坦言秦始皇自视甚高，蔑视五帝三王，如果能听取他的意见谋求改变，尚能挽救颓败的国势。 D. 材料二中用“使”字领起，连用六组句子，详尽揭露秦始皇掠夺无度、奢靡无节的双重暴行。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）臣等恐言之无益也，而自取死，故逃而不敢言。 （2）使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？ 14. 班级开展“史笔与文心——探究秦亡书写的不同维度”的项目式学习活动。材料一选自史传，材料二选自辞赋。请结合文本，任选一个角度分析二者在写作技法上的不同。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，6分） 阅读下面的诗歌，完成小题。 秋晚西楼 刘敞 微霜欲堕木叶脱，积潦①已收天宇清。 皎皎日华映林莽，潇潇风色闭柴荆。 正怜戎马秋防塞，何处悲笳暮绕城。 回首浮云满西北，七哀②还见古人情。 【注】①积潦：雨后积水。②七哀：乐府诗题，起源于汉末，多以战乱丧乱、身世际遇、悼亡伤逝等为内容，发深沉哀伤之情。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联紧扣诗题描写秋景，“微霜欲堕”与“木叶脱”形成动静相生之势。 B. 颔联以声衬静，用“潇潇”的风声、柴门的关闭声来衬托林莽的寂静。 C. 诗意在颈联处发生转折，由前四句的景物铺陈转入对人事的关切。 D. 尾联将眼前之景、当世之忧与古人之悲融为一体，意境苍凉旷远。 16. 《说“木叶”》一文中作者以“木叶”为对象，从意象的角度探讨了古诗的暗示性。请结合所学知识，从后两联中任选两个意象，分析其暗示性。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）历史老师向学生们介绍了荆轲刺秦王的英勇壮举之后，引用苏洵《六国论》中的“______________________________，______________________________”来说明这一做法带来的后果。 （2）李老师引用《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》里的“______________________________，______________________________”两句，鼓励学生在课堂上畅所欲言，不要因年龄差距而感到拘谨。 （3）学过《念奴娇·过洞庭》后，小华被张孝祥的高洁忠贞感动，选取了上片“______________________________”与下片“______________________________”两个语意相近的句子作为座右铭，立志成为光明磊落、心地纯洁的人。 二、语言文字运用（本题共5小题，14分） 阅读下面的文字，完成小题。 水景是园林中最具韵味和魅力的，它同山石之躯（ ），共同成全和提升一座园林的品位。静水有静水的深致，安谧、详和、有容乃大；流水有流水的生机，伶俐、活跃，带动园林整体的鲜活气质。 大观园的水系比较简单，但并不粗操。水源头是从会芳园“北墙角引来的一股活水”，这水引到大观园东北角的沁芳闸桥处，通过闸口提升水位，然后水再从东北向西流，流经位于正中的正殿，再经蘅芜苑附近的萝港石洞，___________________，从园东南出园。这就是大观园水系的总体情况。 飞泻涌动的泉水赋予了水流和园子形貌俱佳的立体动感，静物不再呆板，平添无限生机。泉水在流动过程中，水面时宽时窄，形成不同的水池，如沁芳池、花溆、荇叶渚、柳叶渚等；园中不少建筑是依河临池而建，如紫菱洲、秋爽斋临水而建，滴翠亭、藕香榭则建筑在水池中。藕香榭可演戏奏乐，凹晶馆可临水赏月，可见池子都是静水。黛玉、湘云在凹晶馆临池观月，“天上一轮皓月，池中一轮水月，上下争辉，如置身于晶宫鲛室之内。微风一过，粼粼然池面皱碧铺纹，真令人神清气净”。这是水给予女儿们的最直接、最完美的愦赠。 水是《红楼梦》中蕴涵丰富的意象。除了这一带清流溶溶荡荡，大观园里的水，亦是梨花上的轻露，石径上的簿霜，有时为寒雨，淋漓在竹梢、芭蕉和黛玉的秋窗上，有时也冷凝成雪，飘在半空、梅花枝头及众女儿的诗中，更从黛玉眼中心底流出，无风仍脉脉，不雨亦潇潇。春梦随云散，飞花逐水流。一道曲折迂回的沁芳溪，载满了大观园女儿的悲凉。 18. 填入文中括号内的成语，不恰当的一项是（ ） A. 相得益彰 B. 交相辉映 C. 相映成趣 D. 唇齿相依 19. 下列句子中的“这”，和第二段加点的“这”用法相同的一项是（ ） A. 你顺利完成学业，这值得庆贺。 B. 你不用做饭，我这就走。 C. 自信点，勇敢些，别怕这怕那的！ D. 我这才知道运动的好处。 20. 请在第二段的横线上写几句话，简要介绍《大观园水系示意图》的相关内容。要求：与上下文衔接自然流畅，顺序合理，60字左右。 21. 文中有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。 22. 请结合最后一段的内容拟写一副对联。要求：有露、霜、雨、雪四个意象，融入情感；不少于14字。 三、写作（50分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 同学们学习了《青蒿素：人类征服疾病的一小步》和《一名物理学家的教育历程》两篇文章，对科学家屠呦呦和加来道雄的成才之路发表了自己的看法。 张同学说：是好奇心激发他们追求自己的科学梦。 李同学说：他们都是从前人的研究中获得了启发。 王同学说：无数次实验失败后的坚持成就了他们。 对此，你有怎样的认识和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 陕西西安市第八十九中学2025-2026学年下学期期末考试高一语文试题 注意事项： 1．本试卷共10页，满分120分，时间120分钟。 2．答卷前，考生务必将自己的姓名和准考证号填写在答题卡上。 3．回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。涂写在本试卷上无效。 4．作答非选择题时，将答案书写在答题卡上，书写在本试卷上无效。 5．考试结束后，监考员将答题卡按顺序收回，装袋整理；试卷不回收。 一、阅读（56分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，14分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 晋代陆机《文赋》说，“立片言以居要，乃一篇之警策”。毛泽东谈应用性文稿写作时特别强调过这一主张。毛泽东在1951年1月主持制定的《中央关于纠正电报、报告、指示、决定等文字缺点的指示》中，特别加了一段：“一切较长的文电，均应开门见山，首先提出要点，即于开端处，先用极简要文句，说明全文的目的或结论，唤起阅者注意，使阅者脑子里先得一个总概念，不得不继续看下去。然后，再作必要的解释。”毛泽东此论，精彩揭示了应用性文稿写作的一个重要规律性技巧。 毛泽东改文说的“极简要文句”是相对的，不都是只一句话，对于较长之文，可以是一段话。1951年《指示》本身就是明证，全文三千多字，五大方面，开头的“开门见山”语就是一段话，约一百五十字，概述了五大方面的要点。关键是这“居要”之“片言”要“警策”，如《辞海》“警策”词条下所言“精练扼要”“深切动人”“人受督促而振奋”；尤其要“唤起阅者注意”，使之“不得不继续看下去”。马克思《在〈人民报〉创刊纪念会上的演说》（简称《演说》）的开头语，正是这样的一段话： “所谓的1848年革命，只不过是一些微不足道的事件，是欧洲社会干硬外壳上的一些细小的裂口和缝隙。但是它们却暴露出了外壳下面的一个无底深渊。在看来似乎坚硬的外表下面，现出了一片汪洋大海，只要它动荡起来，就能把由坚硬岩石构成的大陆撞得粉碎。那些革命吵吵嚷嚷、模模糊糊地宣布了无产阶级解放这个19世纪的秘密，本世纪革命的秘密。” 这段话相对于内涵极为丰富的千字演说，不仅比喻精妙，更如平地春雷，如拨云见日，精练扼要、深切动人，令在低潮中彷徨的革命党人倍感振奋，都必然想听听他们的导师如何继续阐释这令人鼓舞的伟大预言。显然，比喻之精彩是其次之事，最重要的是，此乃置于开端处的（居要）、唤起听众（同时也是唤起后世阅者）注意的、“一篇之警策”的“极简要文句”。 如此置顶之语，既开宗明义亮明演说的目的——它首先要极大警醒乃至震撼悲观的听众，又具现代新闻的“导语”之妙，将结论提前亮相——无产阶级革命的怒潮必将席卷旧世界。因此，按毛泽东的标准，开门见山旨在“说明全文的目的或结论”，而马克思这篇演说的开头语，“目的”和“结论”都具备了，可谓居要警策语之典范。 （摘编自赖瑞云《马克思演说的居要警策语》） 材料二： 庶民的胜利①（节选） 李大钊 我们这几天庆祝战胜，实在是热闹得很。可是战胜的，究竟是哪一个？我们庆祝，究竟是为哪个庆祝？我老老实实讲一句话，这回战胜的，不是联合国②的武力，是世界人类的新精神。不是哪一国的军阀或资本家的政府，是全世界的庶民。我们庆祝，不是为哪一国或哪一国的一部分人庆祝，是为全世界的庶民庆祝。不是为打败德国人庆祝，是为打败世界的军国主义庆祝。 这回大战，有两个结果：一个是政治的，一个是社会的。 政治的结果，是“大……主义”失败，民主主义战胜。我们记得这回战争的起因，全在“大……主义”的冲突。当时我们所听见的，有什么“大日尔曼主义”咧，“大斯拉夫主义”咧，“大塞尔维主义”咧，“大……主义”咧。我们东方，也有“大亚细亚主义”“大日本主义”等等名词出现。我们中国也有“大北方主义”“大西南主义”等等名词出现。“大北方主义”“大西南主义”的范围以内，又都有“大……主义”等等名词出现。这样推演下去，人之欲大，谁不如我？于是两大的中间有了冲突，于是一大与众小的中间有了冲突，所以境内境外战争迭起，连年不休。 “大……主义”，就是专制的隐语，就是仗着自己的强力蹂躏他人欺压他人的主义。有了这种主义，人类社会就不安宁了。大家为抵抗这种强暴势力的横行，乃靠着互助的精神，提倡一种平等自由的道理。这等道理，表现在政治上，叫作民主主义，恰恰与“大……主义”相反。欧洲的战争，是“大……主义”与民主主义的战争。我们国内的战争，也是“大……主义”与民主主义的战争。结果都是民主主义战胜，“大……主义”失败。民主主义战胜，就是庶民的胜利。 社会的结果，是资本主义失败，劳工主义战胜。原来这回战争的真因，乃在资本主义的发展。国家的界限以内，不能涵容他的生产力，所以资本家的政府想靠着大战把国家界限打破，拿自己的国家作中心，建一世界的大帝国，成一个经济组织，为自己国内资本家一阶级谋利益。俄德等国的劳工社会，首先看破他们的野心，不惜在大战的时候，起了社会革命，防遏这资本家政府的战争。联合国的劳工社会，也都要求平和，渐有和他们的异国的同胞取同一行动的趋势。这亘古未有的大战，就是这样告终。这新纪元的世界改造，就是这样开始。资本主义就是这样失败，劳工主义就是这样战胜。世间资本家占最少数，从事劳工的人占最多数。因为资本家的资产，不是靠着家族制度的继袭，就是靠着资本主义经济组织的垄断，才能据有。这劳工的能力，是人人都有的，劳工的事情，是人人都可以做的，所以劳工主义的战胜，也是庶民的胜利。 （选自《李大钊文集》） 【注】①1918年11月11日，德国战败投降，第一次世界大战以协约国的胜利宣告结束。作为战胜国一方，中国人欢喜若狂。11月29日北京大学于中央公园（今中山公园）举办庆祝第一次世界大战协约国胜利大会，李大钊先后两次在大会作了题为《庶民的胜利》的演讲，对“一战”胜利发表了独到见解。②指以英、法、俄为核心的协约国。 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 陆机提出“立片言以居要，乃一篇之警策”的写作理念，毛泽东结合应用性文稿写作，对这一理念进行了细化与落地解读。 B. 毛泽东提出文电开篇要点句必须是单句短文，1951年发布的三千余字指示文，开篇百余字总括全文，印证了该写作要求。 C. 李大钊认为，第一次世界大战的胜利不是联合国的武力或某国政府的胜利，而是世界人类的新精神和是全世界庶民的胜利。 D. 李大钊指出，“大……主义”本质上是专制主义，是一种仗恃强力欺压他人的主义，而民主主义则与之相反，主张平等自由。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 材料一指出，马克思《演说》的开头语之所以成为警策语，主要得益于其比喻的精妙生动。 B. 劳工群体人数庞大、能力均等，资产获取方式公平，因此劳工主义战胜资本主义是必然趋势。 C. 材料一依托典籍、政策文件、经典演说，阐释“立片言以居要”的应用性文稿写作规律，说服力强。 D. 材料二先对比战争双方的武力，再剖析民主与专制、劳工与资本家的对立，见识深刻、立意高远。 3. 材料二是一篇演讲词，下列对其写作特点的分析，不正确的一项是（ ） A. 极具针对性，针对一战后国内普遍欢呼的现象，围绕“一战胜利的本质”发表自己的见解。 B. 多用书面词汇和专业术语，刻意弱化口语化表达，贴合现场公开演讲的传播与宣讲需求。 C. 罗列国内外各式“大……主义”，意在证明专制霸权思潮泛滥，为后文议论提供事实依据。 D. 立场鲜明，褒贬态度清晰，依托时事发表议论，引发听众情感共鸣，兼具思想性与鼓动性。 4. 请根据材料一，概括应用性文稿“居要警策语”的特色。 5. 材料二是如何体现第4小题中所说的特色的？请简要分析。 【答案】1. B 2. C 3. B 4. ①位置居文本开端，开门见山，点明文稿写作目的与全文核心结论；②语言精练动人，能够唤起受众注意力，振奋受众情绪。 5. ①材料二开篇直接落笔，结合大众庆祝一战胜利的场景切入，点明演说旨在揭示胜利本质的核心目的，通过连续发问和回答，直接亮出“战胜的是全世界庶民”这一核心结论；②连用两个简短有力的发问引人深思，反复运用“不是……是……”的判断句式，语势强烈，态度鲜明，唤起听众对庶民力量的关注，极具警策效果。 【解析】 【导语】这组阅读采用“文论+经典演讲稿”的巧妙组合设计：材料一清晰阐释“立片言以居要”的应用性写作规律，以经典演说佐证观点；材料二节选李大钊《庶民的胜利》，既是阅读文本，又能印证前述写作规律，兼顾写作知识考查与红色精神传承，兼具学理性与思想性。 【1题详解】 B.“毛泽东提出文电开篇要点句必须是单句短文”错。原文内容为“毛泽东改文说的‘极简要文句’是相对的，不都是只一句话，对于较长之文，可以是一段话”，可见毛泽东并未要求开篇要点句必须是单句短文，该表述与原文相悖。 故选B。 【2题详解】 A.“马克思《演说》的开头语之所以成为警策语，主要得益于其比喻的精妙生动”错。原文内容为“显然，比喻之精彩是其次之事，最重要的是，此乃置于开端处的（居要）、唤起听众（同时也是唤起后世阅者）注意的、‘一篇之警策’的‘极简要文句’”，可见比喻精妙并非其成为警策语的主要原因。 B.“劳工群体人数庞大、能力均等，资产获取方式公平，因此劳工主义战胜资本主义是必然趋势”错。原文内容为“世间资本家占最少数，从事劳工的人占最多数。因为资本家的资产，不是靠着家族制度的继袭，就是靠着资本主义经济组织的垄断，才能据有。这劳工的能力，是人人都有的，劳工的事情，是人人都可以做的，所以劳工主义的战胜，也是庶民的胜利”，原文并未提及劳工群体“能力均等”、资产获取方式公平，该表述属于无中生有。 D.“材料二先对比战争双方的武力”错。原文材料二开篇直接设问点明一战胜利的本质是庶民的胜利，并未对比战争双方的武力，该表述不符合文本内容。 故选C。 【3题详解】  B.“多用书面词汇和专业术语，刻意弱化口语化表达，贴合现场公开演讲的传播与宣讲需求”错。演讲面向现场大众宣讲，刻意弱化口语化、多用晦涩专业术语反而不利于听众理解，且原文材料二多用通俗浅白的口语化表达，如“我老老实实讲一句话”“老老实实”等，该表述与文本特点和演讲传播逻辑相悖。 故选B。 【4题详解】 此类概括特定概念特色的简答题，需先锚定题干指定的对应文本范围，逐句梳理概念的核心界定、相关特征描述，剔除无关例证信息，分类整合出符合要求的要点。 定位材料一核心表述：先找到“居要”的位置要求相关内容，引用原文“一切较长的文电，均应开门见山，首先提出要点，即于开端处，先用极简要文句，说明全文的目的或结论”，得出“位置居文本开端，点明文稿写作目的与全文核心结论”的特色。 再定位“警策”的内涵描述，引用原文“精练扼要”“深切动人”“‘唤起阅者注意’，使之‘不得不继续看下去’”“令在低潮中彷徨的革命党人倍感振奋”，整合得出“语言精练动人，能够唤起受众注意力，振奋受众情绪”的特色。 【5题详解】 此类分析文本如何体现指定特色的简答题，需先明确前一题得出的特色要点，再逐一对应分析目标文本的具体内容、表达手法，验证文本内容与特色的契合性。 对应第一个特色分析：引用材料二开篇“我们这几天庆祝战胜，实在是热闹得很。可是战胜的，究竟是哪一个？我们庆祝，究竟是为哪个庆祝？”，可见开篇直接点明演说场景目的，随即亮出“这回战胜的……是全世界的庶民”核心结论，符合“居要”的要求。 对应第二个特色分析：开篇用连续两个发问引发听众思考，再以三组“不是……是……”的对比判断句式亮明观点，语势鲜明强烈，引用原文“为全世界的庶民庆祝”等表述，可见有效唤起听众对一战胜利本质的关注，极具警策效果。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，14分） 阅读下面的文字，完成小题。 邮件 契诃夫 那是夜里三点钟。邮差已经完全做好上路的准备，等着车夫在一辆刚刚赶过来的三套马车上装完邮件。有一个带着睡意的收发员坐在他那张类似柜台的桌子旁边，正在填写一张表，嘴里说着： “我有个外甥，是个大学生。他要到火车站去。那么你，伊格纳捷耶夫，就让他坐在你这辆三套马车上，把他带去吧。虽然运邮件是不准带客的，哎，可是又有什么办法！与其为他花钱另雇马车，还不如让他不花钱搭这班车去的好。” 在邮局门外，可以看到一辆三套马车的黑轮廓。这辆装着邮袋的敞篷马车像是一团黑东西，马车旁边有两个黑人影在懒洋洋地走动，一个是大学生，手里提着箱子，一个是车夫。邮差伸手按一按邮袋，把长刀放在上面，跳上马车。大学生游移不定地跟着他爬上去，胳膊肘无意中碰到邮差，就胆怯而客气地说：“对不起！”车夫一只手提起缰绳，整理一下身子底下的座位。 马车吱吱嘎嘎响，走动了，马车夫略微欠起身子，对那匹不安稳的拉边套的马抽了两鞭子，那辆三套马车就发出闷声闷气的辘辘声，顺着尘土飞扬的道路驶去。小城睡熟了。宽阔的街道两旁，净是黑魆魆的房屋和树木，一点灯火也看不见。布满繁星的天空中，这儿那儿伸展着一条条狭长的云，在不久就要露出曙光的地方，挂着一个窄窄的弯月。然而，为数众多的星星也好，显得很白的一弯新月也好，都照不亮夜晚的空间。这儿寒冷而潮湿，已经有秋意了。 大学生暗想，这个人没有拒绝带他上路，那他就要顾全礼貌，有必要跟这个人亲切地攀谈几句。他便开口说： “在夏天，这个时候天已经亮了，眼下却连曙光也看不到。夏天算是过去了！” 大学生瞧一阵天空，接着说： “甚至凭天空就可以看出，现在已经是秋天了。您瞧右边，您见到三颗星排成一条直线吗？那是猎户星座，只有九月间才会在我们这个半球的上空出现。” 邮差两只手揣在袖子里，脖子缩进大衣的衣领，衣领一直齐到耳边，这时候他一动也不动，也不看天空。显然他对猎户星座不感兴趣。他看惯了星星，大概早已看厌了。大学生沉默一阵，说： “天冷了！这时候本来该天亮了。您知道太阳几点钟升上来吗？” “什么？” “现在太阳几点钟升上来？” “五点多！”邮差回答说。 三套马车驶出城了。这时候道路两旁只能看见菜园的篱墙和孤零零的白柳。潮气慢慢飘来了。邮差的脖子越发缩进衣领里，大学生感到一股不舒服的凉气先是扑到脚边，然后爬上邮袋，爬上胳膊，爬上脸来。 马车走进一片树林去了。云杉的带刺的枝子不时抽打大学生的帽子，蜘蛛网粘到他脸上来。车轮和马蹄撞在露出地面的树根上，马车就像醉汉似的摇摇晃晃。 “顺着路当中走！”邮差生气地说，“干嘛沿着路边走？我整个脸都给树枝刮伤了！靠右一点！” 可是这当儿差点出了祸事。马车突然往上一跳，仿佛抽筋似的，摇摇晃晃，紧跟着嘎吱一响，猛地往右边一歪，再往左边一倾，飞快地顺着林中小路飞驰。那几匹马不知害怕什么东西，狂奔起来了。在车轮的辘辘声和马的尖叫声中，可以听见长刀滑下车去，碰着土地，当啷一响，后来，过了一会儿，马车后面不知有个什么东西发出两次闷闷的碰撞声。 马车飞出树林，来到旷野上，往右急转弯，带着一片响声跑过木桥，突然停住，像生了根似的。马车意外地停住，大学生又身不由己地往前一扑。 马车夫和大学生两人不住地喘气。邮差已经不在马车上了。他跟那把长刀、大学生的皮箱、一个邮袋，一块儿掉下车去了。 “站住！站住！”他的喊叫声从树林里传来，“该死的坏蛋！”他喊着，往马车这边跑来，他那含泪的声音流露出痛苦和愤恨，“天杀的，巴不得叫你咽了气才好！”他喊着，跑到马车夫跟前，对他抡拳头。 “全怪这匹拉边套的马！”马车夫用负疚的声音嘟哝说，一面整理着马脸旁边的马具，“该死的，这匹小马刚拉了一个星期的车。它跑得不坏，不过一下坡就要出事！先得在它脸上摸这么两三下，它才不会胡闹……站住！啊，鬼东西！” 马车夫收拾着那几匹马，然后到路上去找皮箱、邮袋、长刀。 等到这场惊吓过去，大学生觉得很好笑，兴致又来了。这还是他生平头一次在夜间搭邮车赶路。刚才经历到的颠簸、邮差的跌落、背上的疼痛，依他看来像是一场有趣的奇遇。他点上烟，笑着说： “我也差点摔下去，我甚至没有看见您是怎样掉下车的。” 邮差没有说话。 “您带着邮件坐车赶路很久了吗？”大学生问。 “十一年。” “哎哟！十一年来每天这样坐车赶路，一定经历过不少有趣的奇遇吧？” 他说完，等着邮差讲给他听，可是那一位却阴沉地不肯开口，把脖子缩进衣领去了。 这当儿天慢慢亮起来。弯月越来越白，下面横着一片云，像是一尊炮安在炮架上，云的底边微微发黄。不久，邮差的脸也可以看清了。那张脸上沾着露水而湿润，脸色灰白，神情呆板，跟死人一样，仿佛他仍旧觉得身上疼痛，仍旧生马车夫的气似的。 “谢天谢地，总算天亮了！”大学生说，“我浑身都冻僵了。我们不久就要到车站了吧？” “说真的，您太喜欢讲话了！”邮差皱起眉头，说，“难道您就不能闭着嘴赶路？” 大学生窘了，从此一路上再没跟他搭腔。 这辆三套马车路过一个庄园，大学生带着睡意阴郁地瞧着那些挂着窗帘的窗子。庄园里的生活是他熟悉的，他心想，窗子里一定有人在享受清晨最酣畅的睡眠，没听见邮车的铃声……大学生瞧着庄园附近一个发亮的池塘，想到那些鲫鱼和狗鱼居然能够在冷水里生活。 “外人不准搭邮车……”邮差出人意外地发话了，“这是禁止的！既是禁止的，就不该坐上车来……确实如此。固然，这跟我不相干，可是我不喜欢，也不希望有这种事。” “既然您不喜欢这种事，何不早说呢？” 邮差什么话也没回答，仍旧露出他那种不依不饶的愤恨神情。过了一会儿，这辆三套马车在火车站的出口处停下，大学生就道一声谢，下了马车。邮政列车还没开到。大学生一直站在小吃部里喝茶，直到那趟列车开来为止。邮差却把两只手揣在袖管里，脸上仍旧带着愤恨的神情，孤零零地在月台上走来走去，眼睛一直瞧着脚底下。 他在跟谁生气呢？跟人吗？跟贫穷吗？跟秋夜吗？ （有删改） 6. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 收发员为了节省雇马车的钱，让外甥坐着免费的邮车去火车站，这是违反规定的，邮差内心并不愿意载客，但没有拒绝。 B. 邮差拒绝了大学生关于“有趣的奇遇”的询问，并指责大学生话太多，让他闭嘴赶路，大学生因此感到窘迫，没再找邮差说话。 C. 马车在树林里行驶时紧靠路边，树枝刮伤了邮差的脸；后来，马匹突然受惊狂奔，导致邮差和邮袋、长刀等一样，掉下了车。 D. 邮差最终愤恨地独自在月台上走来走去，眼睛瞧着脚底下，这表明他是一个严格遵守规则、无法容忍任何违规行为的人。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说开篇交代深夜三点的时间、邮差整装待发的状态，为后文情节的发展提供了背景。 B. “小城睡熟了”“马车就像醉汉似的摇摇晃晃”分别运用拟人和比喻的修辞手法，形象生动。 C. 小说采用第三人称视角，展现邮差和大学生的互动，以及二人丰富的心理活动，叙事灵活自由。 D. 小说运用较多的篇幅描写人物对话，既提供了人物的身份信息，又传达了人物的情绪和性格。 8. 文中两处画横线部分的环境描写分别有什么作用？请简要分析。 9. 鲁迅先生说：“人类的悲欢并不相通。”请结合文中大学生和邮差的“不相通”之处，谈谈你对这句话的理解。 【答案】6. D 7. C 8. ①第一句写夜空中的星星，引出大学生与邮差关于星星的谈话。 ②第二句写夜空景色变化，说明天色渐渐明亮，标志着时间的推移，并引出后文对邮差外貌的描写。 9. ①人际交往不相通：大学生出于礼貌修养，积极与邮差攀谈，主动寒暄、畅谈星空时令；邮差常年独行赶路，反感多余交谈。 ②旅途心境不相通：大学生将深夜行车、马车翻车遇险视作奇遇，满心兴致与趣味；邮差长期赶夜路，习以为常，意外跌落受伤后，他感到痛苦和不满。 ③生存处境不相通：大学生生活优渥，从容休憩喝茶候车；邮差生活困顿劳碌，深夜受寒、身负工作重压，却只能孤寂愤懑地迎风踱步候车。 【解析】 【导语】契诃夫的《邮件》以秋夜邮路为载体，用极简的情节与克制的白描，将大学生的鲜活好奇与邮差被十一年刻板消磨出的麻木愤懑并置，没有激烈冲突，却在寒夜的星月下戳破普通人之间的精神隔膜，把底层人被日常耗竭的生存状态藏在细碎的赶路细节里，余味沉郁。 【6题详解】 D.“这表明他是一个严格遵守规则、无法容忍任何违规行为的人”错误。邮差的愤恨并非仅源于违规载客，文末作者也发出疑问“他在跟谁生气呢？跟人吗？跟贫穷吗？跟秋夜吗？”他的情绪是长年重复枯燥的底层劳作、困顿生活积压的疲惫与麻木的体现，不能简单定性为“严格遵守规则、无法容忍任何违规行为的人”。 故选D。 【7题详解】 C.“二人丰富的心理活动”错误。小说仅展现了大学生的丰富心理活动，比如他觉得坠车事件是有趣的奇遇、联想到庄园里的生活、想到冷水里的鱼等，文中没有对邮差的内在心理进行直接展现，仅通过他的动作、语言、神态侧面体现情绪。 故选C。 【8题详解】 解答此题需结合具体景物描写，从其对情节、人物的作用等角度分析： 第一处：甲处描绘秋夜星月昏暗、清冷萧瑟的环境，承接前文深夜赶路的场景。沉闷寂静的夜景，让闲闷的大学生主动搭话，顺势引出他和邮差关于星辰、季节、日出的对话，推动开篇人物互动情节发展。 第二处：乙处写弯月“越来越白”、天色渐变的夜景变化，直观体现时间推移、天色破晓。同时环境光线变亮，为后文清晰刻画邮差“灰白”“呆板”、满怀愤恨的外貌神态提供条件，烘托人物压抑阴郁的心情，衔接下文情节。 【9题详解】 解题核心是紧扣“悲欢并不相通”，对比两人的言行、心态、生活状态，结合文本进行分析： 交流态度差异：赶路途中氛围沉闷，大学生出于礼貌主动搭话、聊星空趣事；邮差常年奔波，性格沉闷，反感闲谈，二人相处状态格格不入。 突发事件心态差异：马车遇险后，大学生只当作新奇奇遇，心态轻松戏谑；邮差意外跌落，身心俱疲，满是痛苦与愤懑，二者情绪完全不同。 生活境遇差异：抵达车站后，大学生悠闲喝茶等候列车，生活安逸；邮差独自在月台徘徊，神色愁苦，生活辛劳困顿。两人处境、心境天差地别，正是“悲欢并不相通”的体现。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，16分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 秦始皇帝既兼天下，侈靡奢泰。有方士韩客侯生、齐客卢生，相与谋曰：“当今时不可以居，上乐以刑杀为威，下畏罪持禄，莫敢尽忠。上不闻过而日骄，下慑服以慢欺而取容。谏者不用，而失道滋甚。吾党久居，且为所害。”乃亡去。始皇闻之，大怒曰：“吾闻诸生多为妖言，以乱黔首。”乃使御史悉上诸生。诸生四百余人皆坑之侯生后得始皇召而见之。侯生曰：“陛下肯听臣一言乎？”始皇曰：“若欲何言？”生曰：“今陛下奢侈失本，淫佚趣末；宫室台阁，连属增累；珠玉重宝，积袭成山；钟鼓之乐，流漫无穷；舆马文饰，所以自奉，丽靡烂漫，不可胜极。黔首匮竭，民力殚尽，尚不自知，又急诽谤，严威刻下，下喑上聋，臣等故去。臣等不惜臣之身，惜陛下国之亡也。”始皇默然，久之曰：“汝何不早言？”侯生曰：“陛下自贤自健，上侮五帝，下凌三王，弃素朴，就末技，陛下亡征久见矣。臣等恐言之无益也，而自取死，故逃而不敢言。今臣必死，故为陛下陈之。虽不能使陛下不亡，欲使陛下自知也。”始皇曰：“吾可以变乎？”侯生曰：“形已成矣，陛下坐而待亡耳。”始皇喟然而叹，遂释不诛。 （节选自《群书治要·说苑》） 材料二： 嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。使天下之人，不敢言而敢怒。独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！ 呜呼！灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。嗟乎！使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。 （节选自《阿房宫赋》） 10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 诸生四百A余人B皆坑之C侯生后D得E始皇召F而见之。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 黔首，指平民、老百姓。平民百姓以黑巾覆头，故称“黔首”。 B. 胜，尽，与成语“名胜古迹”“喜不自胜”中“胜”的意思都不相同。 C. 举，被攻占，与《答司马谏议书》中“举先王之政”的“举”意思相同。 D. 鉴，以……为鉴，与《鸿门宴》中“项伯杀之，臣活之”的“活”用法不相同。 12. 下列对材料有关内容的概述和分析，不正确的一项是（ ） A. 方士卢生和侯生认为，秦始皇日益骄横，大臣们因畏惧而欺骗取悦君王，秦国不是久居之地。 B. 侯生被抓后直言进谏，指出秦朝灭亡的征兆早已出现：奢侈淫佚，颠倒根本，劳民伤财，言路闭塞。 C. 侯生坦言秦始皇自视甚高，蔑视五帝三王，如果能听取他的意见谋求改变，尚能挽救颓败的国势。 D. 材料二中用“使”字领起，连用六组句子，详尽揭露秦始皇掠夺无度、奢靡无节的双重暴行。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）臣等恐言之无益也，而自取死，故逃而不敢言。 （2）使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？ 14. 班级开展“史笔与文心——探究秦亡书写的不同维度”的项目式学习活动。材料一选自史传，材料二选自辞赋。请结合文本，任选一个角度分析二者在写作技法上的不同。 【答案】10. BCE 11. C 12. C 13. （1）我们担心说了也没有益处，反而白白送命，所以逃走不敢说。 （2）假使秦又能够爱惜六国的百姓，那么可以传递三世乃至万世而做君王，谁能够消灭它呢？ 14. 写作差异：①材料一（史传）：以叙事为主，实录人物言行，语言质朴直白，重在记史。②材料二（辞赋）：铺陈排比、夸张对比，文采华丽，借古讽今，重在议论讽谏。 【解析】 【导语】该阅读题组选取史传片段《说苑》与经典辞赋《阿房宫赋》的秦亡相关文本组材，围绕秦代施政得失设置题型，覆盖文言断句、文化实词辨析、内容理解、语句翻译、比较探究全维度，贴合文言核心素养考查要求，关联项目式学习情境，兼具知识性与思辨性。 【10题详解】 句意：四百多个儒生，全部被活埋。侯生后来被抓到，秦始皇召见了他。 “诸生四百余人”是定语后置句，作句子的主语，为了表强调，其后B处断开； “坑之”是动宾结构，其后C处断开； “侯生后得”是主谓结构的被动句，“始皇”是下句主语，E处断开。 故选BCE。 【11题详解】 A.正确。 B.正确。尽/美/承受。句意：‌华丽奢靡到了极点，无法用言语说尽‌。/风景优美且有古代遗迹的著名地方。/喜欢得控制不了自己。 C.错误。意思不同。被攻占/施行、推行。句意：函谷关被攻占。/推行古代贤明君主的政令政策。 D.正确。意动用法，以……为鉴/使动用法，使……活。句意：如果后人为他们悲哀而不以他们为鉴。/项伯杀了人，我救活了他。 故选C。 【12题详解】 C. “如果能听取他的意见谋求改变，尚能挽救颓败的国势”错。原文为“形已成矣，陛下坐而待亡耳”，侯生明确指出秦国败亡的形势已经成型，秦始皇只能坐等灭亡，不存在听取意见就能挽救颓势的可能。 故选C。 【13题详解】 （1）“益”，益处；“自取死”，白白送命；“故”，所以。 （2）“使”，假使；“递”，传递；“族灭”，灭族，消灭。 【14题详解】 比较不同文体在写作技法上的差异，通常可以从“文体特点”“具体手法”“表达效果”等角度切入。 第一步，先看两则材料的文体。材料一出自史传，特点是记叙真人真事，主要通过人物对话和行为来呈现观点；材料二出自辞赋，特点是重铺陈、重文采，多用排比对偶。  第二步，再具体看表现手法。材料一读来像在讲一个真实发生的故事，没有夸张渲染；材料二则大量使用“多于……”“使天下之人不敢言而敢怒”等夸张、对比手法。 第三步，最后看表达效果。材料一作为史传，力求客观真实；材料二作为辞赋，重在抒情议论，借古讽今。将这三个维度的分析组织起来就是答案。 【参考译文】 材料一： 秦始皇统一天下之后，生活奢侈放纵。有方士韩地人侯生、齐地人卢生，一起谋划说：“当今之世不能久居，君王喜欢用刑罚杀戮来显示威严，臣子们畏惧刑罚、贪恋俸禄，没有人敢竭尽忠心。君主听不到自己的过错而日益骄横，臣子因畏惧而屈服，用敷衍欺瞒来讨好君主。劝谏的人不被任用，而背离正道越发严重。我们这些人长久待下去，恐怕会被加害。”于是逃走了。秦始皇听说后，大怒说：“我听说这些儒生们大多散布妖言，来扰乱百姓。”于是让御史把儒生们全部抓来。四百多个儒生，全部被活埋。侯生后来被抓到，秦始皇召见了他。侯生说：“陛下肯听我说一句话吗？”秦始皇说：“你想说什么？”侯生说：“如今陛下奢侈失去根本，放纵淫逸追求末节；宫殿楼阁，连绵不断、层层叠叠；珠宝玉器，堆积成山；钟鼓之类的音乐，漫无节制；车马装饰，用来供养自己的东西，‌华丽奢靡到了极点，无法用言语说尽‌。百姓财尽力竭，民力用尽，陛下还不知道，又急切地禁止诽谤，严刑峻法压制臣下，下面的人不敢说话，上面的人听不到真话，我们因此离开。我们不是爱惜自己的性命，是惋惜陛下的国家将要灭亡啊。”秦始皇沉默不语，过了很久，说：“你为什么不早点说？”侯生说：“陛下自认为贤能，刚愎自用，对上侮辱五帝，对下欺凌三王，抛弃质朴的传统，追求一些旁门左道，陛下灭亡的征兆早已显现。我们担心说了也没有益处，反而白白送命，所以逃走不敢说。如今我必死无疑，所以才向陛下陈述这些。虽然不能使陛下免于灭亡，但希望能让陛下自己明白。”秦始皇说：“我可以改变吗？”侯生说：“形势已经形成了，陛下只能坐等灭亡了。”秦始皇长叹一声，于是释放了侯生，没有杀他。 材料二： 唉！一个人的心思，就是千万人的心思。秦始皇喜欢繁华奢侈，老百姓也顾念自己的家。为什么搜刮钱财的时候一分一厘也不放过，挥霍起来却像泥沙一样呢？(秦始皇的聚敛，)使阿房宫里支撑大梁的柱子，比在田里耕种的农夫还要多；架梁的椽子，比织机旁的做工的女子还要多；钉头个个凸起，比谷仓里的谷粒还要多；瓦缝参差，比(人)全身衣服上的丝线还要多；直的栏杆，横的门槛，比九州的城郭还要多；管弦之声嘈杂，比闹市里人们的言语还要多。这使得天下人，不敢口上言语而只敢心中含怒。独夫秦始皇的心，也一天比一天骄横顽固。戍边的士卒呐喊起来，函谷关被攻占，项羽燃起了一把大火，可惜豪华的阿房宫变成了一片焦土！ 唉！灭亡六国的是六国自己，不是秦国；灭亡秦国的是秦自己，不是天下人。唉！假使六国能够各自爱惜他们的百姓，那么足以抵抗秦国；假使秦又能够爱惜六国的百姓，那么可以传递三世乃至万世而做君王，谁能够消灭它呢？秦人来不及为自己悲哀，而后人为他们悲哀；如果后人为他们悲哀而不以他们为鉴，也会使更后来的人再为后人悲哀了。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，6分） 阅读下面的诗歌，完成小题。 秋晚西楼 刘敞 微霜欲堕木叶脱，积潦①已收天宇清。 皎皎日华映林莽，潇潇风色闭柴荆。 正怜戎马秋防塞，何处悲笳暮绕城。 回首浮云满西北，七哀②还见古人情。 【注】①积潦：雨后积水。②七哀：乐府诗题，起源于汉末，多以战乱丧乱、身世际遇、悼亡伤逝等为内容，发深沉哀伤之情。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联紧扣诗题描写秋景，“微霜欲堕”与“木叶脱”形成动静相生之势。 B. 颔联以声衬静，用“潇潇”的风声、柴门的关闭声来衬托林莽的寂静。 C. 诗意在颈联处发生转折，由前四句的景物铺陈转入对人事的关切。 D. 尾联将眼前之景、当世之忧与古人之悲融为一体，意境苍凉旷远。 16. 《说“木叶”》一文中作者以“木叶”为对象，从意象的角度探讨了古诗的暗示性。请结合所学知识，从后两联中任选两个意象，分析其暗示性。 【答案】15. B 16. ①“戎马”：点明秋季边疆战事紧张，暗示国家正处于战乱之中，饱含诗人对边防局势的担忧。②“悲笳”：笳声悲凉，常作为边塞战事的意象，它环绕城池，暗示边城被敌军围困，传递出城中军民的哀伤与惶恐。③“浮云”：“浮云”在古诗中常象征战乱、奸佞或动荡的局势，西北方向的浮云密布，暗示西北边疆战事危急、乱象丛生，寄寓诗人对国家安危的深切忧虑。 【解析】 【导语】这首宋诗以清寂秋晚之景起笔，由景入情，自然转至对边境战事的忧思，融登临感怀与家国关切为一体，借古抒怀，意境苍凉沉郁，尽显宋代士大夫的忧国情怀。 【15题详解】 B.“以声衬静，用‘潇潇’的风声、柴门的关闭声来衬托林莽的寂静”错误。颔联“潇潇风色闭柴荆”中，“潇潇风色”是风声，“闭柴荆”是诗人因风关闭柴门的动作，并非用声音衬托寂静，这里是通过景物和动作渲染秋晚的清冷氛围。 故选B。 【16题详解】 古诗意象暗示性分析题，核心遵循“定位意象本义+关联古诗传统暗示内涵+结合文本语境锚定情感主旨”的逻辑，先明确意象本身属性，再勾连其文化传承中的固定表意倾向，最后落脚到诗作具体情境与诗人情感。 锁定目标意象，从后两联“正怜戎马秋防塞，何处悲笳暮绕城。回首浮云满西北”中，选取“戎马”“悲笳”“浮云”中任意两个作为分析对象。 关联意象传统暗示性：比如“戎马”本指军马，古诗中历来代指战争；“悲笳”是边塞特有乐器，其声凄切，向来和戍边战乱绑定；“浮云”古典诗词常用来喻指动荡乱象。 结合文本语境落地：结合“秋防塞”可知“戎马”暗示秋季边地战事紧迫，藏着诗人对边防的担忧；结合“暮绕城”可知“悲笳”环绕城池，暗示边城受战事威胁，满是哀伤氛围；结合“满西北”可知浮云密布西北，暗示西北边疆局势动荡，寄寓家国忧虑。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）历史老师向学生们介绍了荆轲刺秦王的英勇壮举之后，引用苏洵《六国论》中的“______________________________，______________________________”来说明这一做法带来的后果。 （2）李老师引用《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》里的“______________________________，______________________________”两句，鼓励学生在课堂上畅所欲言，不要因年龄差距而感到拘谨。 （3）学过《念奴娇·过洞庭》后，小华被张孝祥的高洁忠贞感动，选取了上片“______________________________”与下片“______________________________”两个语意相近的句子作为座右铭，立志成为光明磊落、心地纯洁的人。 【答案】 ①. 至丹以荆卿为计 ②. 始速祸焉 ③. 以吾一日长乎尔 ④. 毋吾以也 ⑤. 表里俱澄澈 ⑥. 肝肺皆冰雪 二、语言文字运用（本题共5小题，14分） 阅读下面的文字，完成小题。 水景是园林中最具韵味和魅力的，它同山石之躯（ ），共同成全和提升一座园林的品位。静水有静水的深致，安谧、详和、有容乃大；流水有流水的生机，伶俐、活跃，带动园林整体的鲜活气质。 大观园的水系比较简单，但并不粗操。水源头是从会芳园“北墙角引来的一股活水”，这水引到大观园东北角的沁芳闸桥处，通过闸口提升水位，然后水再从东北向西流，流经位于正中的正殿，再经蘅芜苑附近的萝港石洞，___________________，从园东南出园。这就是大观园水系的总体情况。 飞泻涌动的泉水赋予了水流和园子形貌俱佳的立体动感，静物不再呆板，平添无限生机。泉水在流动过程中，水面时宽时窄，形成不同的水池，如沁芳池、花溆、荇叶渚、柳叶渚等；园中不少建筑是依河临池而建，如紫菱洲、秋爽斋临水而建，滴翠亭、藕香榭则建筑在水池中。藕香榭可演戏奏乐，凹晶馆可临水赏月，可见池子都是静水。黛玉、湘云在凹晶馆临池观月，“天上一轮皓月，池中一轮水月，上下争辉，如置身于晶宫鲛室之内。微风一过，粼粼然池面皱碧铺纹，真令人神清气净”。这是水给予女儿们的最直接、最完美的愦赠。 水是《红楼梦》中蕴涵丰富的意象。除了这一带清流溶溶荡荡，大观园里的水，亦是梨花上的轻露，石径上的簿霜，有时为寒雨，淋漓在竹梢、芭蕉和黛玉的秋窗上，有时也冷凝成雪，飘在半空、梅花枝头及众女儿的诗中，更从黛玉眼中心底流出，无风仍脉脉，不雨亦潇潇。春梦随云散，飞花逐水流。一道曲折迂回的沁芳溪，载满了大观园女儿的悲凉。 18. 填入文中括号内的成语，不恰当的一项是（ ） A. 相得益彰 B. 交相辉映 C. 相映成趣 D. 唇齿相依 19. 下列句子中的“这”，和第二段加点的“这”用法相同的一项是（ ） A. 你顺利完成学业，这值得庆贺。 B. 你不用做饭，我这就走。 C. 自信点，勇敢些，别怕这怕那的！ D. 我这才知道运动的好处。 20. 请在第二段的横线上写几句话，简要介绍《大观园水系示意图》的相关内容。要求：与上下文衔接自然流畅，顺序合理，60字左右。 21. 文中有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。 22. 请结合最后一段的内容拟写一副对联。要求：有露、霜、雨、雪四个意象，融入情感；不少于14字。 【答案】18. D 19. A 20. [示例]向南折向稻香村，在稻香村处分出一股支流流到西南方向，主脉则向东流经紫菱洲、蓼溆，再折向南与支流在怡红院处合流。 21. 详和—祥和 粗操—粗糙 愦赠—馈赠 簿霜—薄霜 22. [示例]上联：露轻霜薄，梨花石径皆含怨 下联：雨落雪飘，黛玉寒窗满是愁 【解析】 【18题详解】 A.相得益彰：指两个人或两件事物互相配合，双方的能力和作用更能显示出来。水景的韵味与山石的质感相互配合，让园林的整体品位更突出，符合语境，恰当。 B.交相辉映：指多种光亮、色彩等相互映衬，展现和谐美感。水景与山石的光影、形态互相映照，符合园林中二者搭配造景的特点，恰当。 C.相映成趣：指两种事物相互对照衬托而产生趣味性效果，常见于文学描写与实际生活场景。水景的灵动与山石的厚重相互衬托，形成独特的园林趣味，符合语境，恰当。 D.唇齿相依：像嘴唇和牙齿那样互相依靠；比喻关系密切，互相依存。园林中水景和山石并非唇齿般的强依附关系，没有水景，山石依然是山石；没有山石，水景依然是水景，二者只是搭配造景，而非相互依存，因此该词不恰当。 故选D。 【19题详解】 文中加点“这”为指示代词，指代上文一整段陈述的事实内容，作句子主语。 A.指代前面“你顺利完成学业”整件事，作主语，用法和原文一致。 B.副词，表时间，相当于“马上”。 C.和“那”搭配，构成虚指的固定表述，指代不确定的多种事物。 D.副词，表时间，相当于“这时”。 故选A。 【20题详解】 第一步，明确语境定位，画线处位于介绍大观园水系流程的段落，前文交代了水从沁芳闸桥经“萝港石洞”的流向，后文是从“东南出园”，因此补写内容需衔接前后，完整呈现水系路径。 第二步，结合示意图梳理逻辑顺序：萝港石洞后，水流向南折向稻香村，在此处分出支流；主脉向东流经紫菱洲、蓼溆，再折向南，最终在怡红院与支流汇合，整体流程清晰且与示意图的分流、主脉、汇合的结构对应。 第三步，调整语言，确保与前文“流经……再经……”的句式连贯，将关键节点按空间顺序串联，既体现水系的分支与合流特点，又与上下文的流程表述自然衔接，形成完整的水系介绍。 【21题详解】 详和—祥和：“祥”侧重吉利、安宁，用于氛围心境；“详”侧重详尽仔细。文中用来写静水安宁的氛围，应为“祥和”。 粗操—粗糙：“糙”指做工不精细；“操”是动作、操练。文中指大观园水系不简陋粗劣，应为“粗糙”。 愦赠—馈赠：“馈”是以食物礼物相赠；“愦”读kuì，意思是昏乱糊涂。文中指水带给人的美好赐予，应为“馈赠”。 簿霜—薄霜：“薄”指厚度小；“簿”读bù，指簿册本子。文中写石径上淡淡的霜，应为“薄霜”。 【22题详解】 解答此题，需精准提取意象并融入统一情感。 第一步，从最后一段提取核心意象“轻露”“薄霜”“寒雨”“雪”，明确对联需包含这四种景物； 第二步，紧扣原文情感基调，抓住“悲凉”“春梦随云散，飞花逐水流”的哀婉氛围，将意象与大观园女儿的命运关联； 第三步，遵循对联格律，上下联字数相等、词性相对、结构一致，可上联写露、霜的静态凄清，下联写雨、雪的动态悲凉，分别搭配梨花、石径、寒窗等场景； 第四步，用“怨”“愁”呼应原文情感，使意象与情感统一，对仗工整，既贴合文本内容，又体现对联的形式规范。 三、写作（50分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 同学们学习了《青蒿素：人类征服疾病的一小步》和《一名物理学家的教育历程》两篇文章，对科学家屠呦呦和加来道雄的成才之路发表了自己的看法。 张同学说：是好奇心激发他们追求自己的科学梦。 李同学说：他们都是从前人的研究中获得了启发。 王同学说：无数次实验失败后的坚持成就了他们。 对此，你有怎样的认识和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 秉三心求索，筑科学长路 屠呦呦在蒿草间寻得济世之方，加来道雄于遐想中叩开物理之门，两位科学家的成长轨迹，恰好印证了成才的三重密码：张同学所说的好奇心、李同学所讲的前人传承、王同学所赞的百折不挠。三者并非孤立存在，而是层层递进、彼此支撑，共同构成了通往理想的完整路径。 好奇心，是探索之路的第一盏灯，是所有突破的起点。爱因斯坦说：“好奇心是科学工作者产生无穷毅力和耐心的源泉。”加来道雄因童年对“鲤鱼世界”的好奇，走上宇宙探索之路；屠呦呦因对中医药的好奇，在千百种草药里反复寻觅。这份好奇不是一时兴起，而是对未知的真诚追问、对世界的持久热忱。当代青年科学家陆雅翔，正是凭着对储能材料的强烈好奇，深耕钠离子电池领域，最终破解困扰全球数十年的稳定性难题，让好奇真正转化为创新的力量。 善承前人智慧，是行稳致远的基石，更是创新的前提。牛顿曾言：“如果说我看得更远，那是因为我站在巨人的肩膀上。”屠呦呦从《肘后备急方》中获得关键启发，调整提取方法终获青蒿素；加来道雄沿着经典物理的脉络，一步步搭建自己的理论体系。传承不是照搬，而是在积淀中突破。青年科研团队从天然牙釉质结构中汲取灵感，历经五年反复试验，成功研发性能更优的仿生材料，正是站在前人肩膀上，把经验转化为突破，把积累变成成果。 而坚持不懈，是跨越困境的舟楫，是抵达终点的底气。“道阻且长，行则将至；行而不辍，未来可期。”屠呦呦历经190次失败仍不言弃，终在反复试验中取得成功；科研路上从无坦途，每一次耀眼突破，都藏着无数次跌倒后的起身。浮空器科研团队为突破高度纪录，十数次奔赴高原，在严寒与缺氧中不断试错、修正，最终创下世界领先的探测高度。没有一蹴而就的奇迹，只有日复一日的坚守，把每一次失败都当作铺路石，才能在无人区里走出新路。 三者相融，方得始终。无好奇则失方向，无传承则失根基，无坚守则难抵终点。好奇为引，让探索有初心；传承为基，让前行有底气；坚守为刃，让突破有力量。反观当下，不少人急于求成，既无追问未知的热忱，也无沉淀积累的耐心，更无直面挫折的定力，终在浮躁中一事无成。 人生本就是一场漫长求索。身为新时代青年，当怀好奇之心探未知，承先贤之智开新局，守坚守之志赴远方，以三力为伴，步履坚定，终抵繁花。 【解析】 【详解】【审题】 材料以两篇课文中的科学家屠呦呦、加来道雄的成长经历为核心载体，呈现三位同学的多元观点，分别指向好奇心驱动、前人成果奠基、坚持攻坚克难三大成才要素。三者并非对立排斥关系，而是相辅相成、共同作用的科学成长逻辑：好奇心是开启科研之路的初心与源动力，前人研究成果是科研前行的坚实基础与重要支撑，坚持不懈是突破困境、实现科研突破的核心保障。 材料引导写作者辩证分析三者的内在关联，立足科学家的成才之路，探讨个人成长、科研求索、理想实现的核心逻辑，贴合青年成长与价值追求的现实语境，兼具思辨性与引导性。 【立意】 1.怀好奇之心，承前人之智，守坚持之志，方能筑就成才之路。 2.好奇为帆，传承为基，坚守为桨，方抵理想彼岸。 3.三重力量同行，成就科学人生。 【行文思路】 写作时可采用层进式结合的结构。开篇结合材料中两位科学家的事迹与三位同学的观点，点明好奇心、前人积淀、坚持不懈三者共生共促的关系，提出中心论点，如“好奇心点亮前行方向，前人智慧铺就前行道路，执着坚守跨越前行险阻，三者相融，方能成就不凡人生”。主体内容分层递进论述：第一层阐释好奇心的价值，是探索未知、追逐理想的初心起点；第二层论述传承借鉴的意义，站在前人肩膀上才能少走弯路、行稳致远；第三层剖析坚持的重要性，是直面失败、突破瓶颈的核心底气。随后辩证补充，三者缺一不可，无好奇则失方向，无传承则失根基，无坚持则难抵终点。结尾回归青年身份，呼应材料与时代，发出践行三重品质、追逐人生理想的号召。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $