4.1 社会主要矛盾的变化 课件-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

该初中道德与法治课件聚焦“社会主要矛盾的变化”核心知识点，通过“牵牛要牵牛鼻子”故事导入，将生活经验与国家发展相联系，衔接单元“历史方位”主题，搭建从生活启示到理论认知的学习支架。 其亮点在于以2025年统计公报、乌镇峰会科技成果等情境材料开展探究，结合政治认同与责任意识，引导学生分析矛盾内涵、原因及解决路径。课堂练习选取农村快递网点少、优质学校名额竞争等实例，结构化小结梳理内容要点，助力学生增强道路自信与担当精神，也为教师提供丰富教学素材。

★单元导读 历史方位 党的十八大以来，中国特色社会主义进入新时代。 第4课 《新的历史方位》 第二单元 进入新时代 进入新时代的判断依据 进入新时代的意义 第5课 《新时代的思想旗帜》 第6课 《中国腾飞谱新篇》 进入新时代的指导思想 进入新时代的成就 ★新课导入 P30生活观察：课堂上老师给同学们讲述了“牵牛要牵牛鼻子”的故事。 战国时期，秦国有一个大力士叫乌获，能举千钩。假使让鸟获这样的大力士去拽牛的尾巴，即使牛的尾巴断了，人的力气用尽了，牛还是不肯走，如果让一个小孩子去牵住牛的鼻环，牛就任由这个小孩子牵着走。 结合生活经验，谈谈这个故事带给你的启示。 提示：做事不能蛮干，要抓住关键、找准要害,才能事半功倍。牛的鼻环是控制牛的关键部位，也是牵牛这件事里的主要矛盾。那么，放到我们国家发展上，这个 “牛鼻子” 就是社会主要矛盾。中国特色社会主义进入新时代，我国经济发展的“牛鼻子”是什么呢？ 第四课 新的历史方位 4.1 社会主要矛盾的变化 核心素养目标 政治认同:认同“中国特色社会主义进入新时代，社会主要矛盾已转化”的重大判断，增强走中国特色社会主义道路的自信。 责任意识:增强“强国有我”的担当，把解决发展不平衡不充分问题视为青年一代的责任。 中国特色社会主义新时代社会主要矛盾、如何认识 教学重点 教学难点 理解主要矛盾为什么会变化 重点问题导学 1.★新时代我国社会主要矛盾的内涵和地位 2.我国社会主要矛盾发生变化的原因 3.★如何准确认识和把握社会主要矛盾的变化 要求：请同学们自主阅读教材P30-33内容，思考以下问题；可用铅笔在对应的地方进行圈点勾划，3分钟。 探究一：新时代社会主要矛盾的内涵和地位 情境材料：2026年2月《2025年国民经济和社会发展统计公报》:GDP首次突破140万亿元，人均GDP达99665元、连续3年超1.3万美元;但高收入组人均可支配收入103778元、低收入组仅10150元;城乡教育、医疗资源分配尚不均衡;人民对"上好学""看好医"的需求日益强烈。 探究问题：从“有没有”到”好不好“的转变说明了什么？ 提示：我国已解决”有没有“的问题，但”好不好“仍有差距，需求更广、短板仍在。 新时代我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。 人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾 矛盾一端：美好生活需要 矛盾另一端：不平衡不充分的发展 地位：这是我国进入新时代（我国新的历史方位）的基本依据。 探究一：新时代社会主要矛盾的内涵和地位 探究二：新时代社会主要矛盾变化的原因 情境材料： ①2025年乌镇峰会上，上海交大无锡光子芯片研究院"实用化大规模高速可编程光量子计算芯片"项目获大会最高奖"领先科技奖"，标志我国光量子计算取得国际性突破; ②2025年全社会R&D经费与GDP之比达2.80%，首次超过OECD平均水平; ③但城乡收入差距犹存、65岁以上人口占比升至15.9%，老龄化加深，"质的提升"仍面临挑战。 探究问题:结合科技突破与民生短板，从"供给一需求一制约"三个维度分析矛盾变化的原因。 提示：生产力显著提高是供给端基础；人民需要更广更优；发展不平衡不充分是主要制约。 探究二：新时代社会主要矛盾变化的原因 探究二;新时代社会主要矛盾变化的原因： ①供给端：随着改革开放深入推进，我国长期所处的短缺经济和供给不足状况已经发生根本性转变，社会生产力水平总体上显著提高，人民生活全方位改善。 ②需求端：进入新时代，人民对美好生活的向往更加强烈、需要日益广泛，不仅对物质文化生活提出了更高要求，而且在民主、法治、公平、正义、安全、环境等方面的要求日益增长。 ③制约端：我国各区域各领域各方面还存在着发展失衡问题，制约了整体发展水平的提升；发展不平衡不充分，已经成为满足人民日益增长的美好生活需要的主要制约因素。 拓展：不平衡是横向比，这边多那边少。发展不平衡=区域、城乡、收入差距太大。 不充分是纵向比，有了但还不够好。发展不充分=有些领域还不够强，核心技术被卡。 ①落实新发展理念：协调发展（解决不平衡）、创新、绿色、共享（解决不充分）； ②促进区域协调发展：西部大开发、东北振兴、中部崛起； ③实施乡村振兴战略，缩小城乡差距； ④促进共同富裕，完善社会保障，均衡教育医疗资源； ⑤转变发展方式，优化产业结构转型升级，不断提升发展质量； 直面中考： ★如何解决发展不平衡不充分问题？ 我国通过推动城市群和都市圈发展壮大，以县城为重要载体的城镇化建设，推进乡村振兴等举措，推动区域协调发展迈向更高水平。 ①发展是动态的，不平衡不充分是永远存在的。当发展到了一定阶段，不平衡不充分成为突出问题的时候，就必须下功夫去认识它、解决它，否则就会制约发展全局。 京津冀、长三角、粤港澳大湾区等重点区域已基本形成1—2小时通勤交通圈。当前，全国19个城市群集聚了全国75%左右的人口，贡献约85%的国内生产总值，成为支撑我国经济高质量发展的核心载体。 思考：我们应该如何正确对待发展中的不平衡问题？ 探究三：如何准确认识和把握社会主要矛盾的变化 探究三：如何准确认识和把握社会主要矛盾的变化 P32探究与分享： 近年来，面对我国发展取得的巨大成就，有人认为我国已经是发达国家了。对此，同学们展开讨论。 探究三：如何准确认识和把握社会主要矛盾的变化 分析：“变”：我国社会主要矛盾的变化。 “不变”：我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情没有变，我国是世界最大发展中国家的国际地位没有变。 ②我国社会主要矛盾的变化，没有改变我们对我国社会主义所处历史阶段的判断。我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情没有变，我国是世界最大发展中国家的国际地位没有变。 要求：牢牢把握社会主义初级阶段这个基本国情，牢牢立足社会主义初级阶段这个最大实际，毫不动摇贯彻党在社会主义初级阶段的基本路线。 领导主体：坚持党的领导，团结全国各族人民； 一个中心：以经济建设为中心；（兴国之要） 两个基本点：坚持四项基本原则； （立国之本、我们党和国家生存发展的政治基石） 坚持改革开放；（强国之路、富民之路） 坚持精神：自力更生、艰苦创业。 最终目标：建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国。 ①坚持社会主义道路；‌ ②‌坚持人民民主专政； ③‌坚持中国共产党的领导； ④‌坚持马列主义、毛泽东思想。 ★注意区别：中心任务、中心工作、发展思想 ①中心任务（目标/方向）：建成社会主义现代化强国； ②中心工作（路径/抓手）：经济建设 ③发展思想（立场/本质）：以人民为中心。 党和国家的生命线、人民的幸福线 相关链接P33：党在社会主义初级阶段的基本路线 五、课堂小结及板书设计 社会主要矛 盾的变化 内容 原因 社会生产力 人民需求 制约因素 认识和把握 发展是动态的、平衡的 基本国情没有变 国际地位没有变 人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾 1.进入新时代，我国社会主要矛盾发生深刻变化，下列同学们的讨论能体现当前社会主要矛盾的是【 】 ①小美：老家农村快递网点少，网购商品送达时间特别久 ②小秦：去舅舅家玩，看了一场“苏超”比赛，非常精彩 ③小芳：城市地铁线路不断延伸，跨区出行时间大幅缩短 ④小军：小区附近优质公办学校名额少，报名竞争和激烈 A.②③ B.①③ C.②④ D.①④ D 课堂练习 2.下列做法有助于缓解我国社会主要矛盾的有（ ） ①为行动不便的老人提供助餐、助医、助行等便捷服务 ②扎实推进乡村振兴战略，走中国特色新型城镇化道路 ③中国成功当选2024-2026年度联合国人权理事会成员 ④加强“厉行节约,反对浪费”的教育,抑制消费需求 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ A 课堂练习 3.在“行万里路”中开阔眼界，在感悟“诗与远方”中收获成长，文旅活动持续火热；在户外空间里拥抱自然、挑战自我，骑行、越野、冰雪运动等广受追捧；在购物时关注商品提供的情绪体验，消费风向从“物质满足”扩展到“心灵抚慰”……从人们越来越“有滋有味”的生活里，可以看出（ ） ①新时代我国社会主要矛盾发生了变化 ②丰富的生活体验让我们的生命充满色彩与活力 ③人的身份是在社会关系中确定的 ④人民对美好生活的需要不断得到满足 A.①② B.②④ C.③④ D.②③ B 课堂练习 课堂练习 4.P31相关链接阅读材料，完成任务（6分）。 1956年，党的八大提出：我们国内的主要矛盾，已经是人民对于建立先进的工业国的要求同落后的农业国的现实之间的矛盾，已经是人民对于经济文化迅速发展的需要同当前经济文化不能满足人民需要的状况之间的矛盾。 1981年，党的十一届六中全会提出:在社会主义改造基本完成以后，我国所要解决的主要矛盾，是人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾。 2017年，党的十九大提出:中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。 问：分析上达材料，你可以得哪些结论? $