第9课《天上有颗“南仁东星”》导学案 2026-2027学年统编版语文八年级上册

科目

语文

周次

设计者

序号

班级

主题与课时

9 天上有颗“南仁东星”

课型

新授

审核人

学校审核

姓名

学习目标

语言建构与运用：积累文中重点词语，掌握纪实散文叙事、细节描写、抒情结合的写法，提升文本品读与语言鉴赏能力。

思维发展与提升：通过梳理人物事迹、分析细节语段，培养逻辑梳理、深度思辨与文本探究能力。

审美鉴赏与创造：感受文字质朴真挚的美感，体会科学家人格之美、奉献之美。

文化传承与理解：传承大国工匠精神与科技报国情怀，涵养新时代青年责任与担当。

重难点

教学重点：梳理南仁东主持建造“中国天眼”的完整奋斗历程，概括人物核心事迹，赏析文中细节描写、排比抒情等写作手法，精准把握南仁东甘于奉献、执着坚守、心怀家国的人物形象。

教学难点：深度理解“南仁东星”的象征内涵，体悟平凡文字中深沉的家国情怀与科学精神，理解科学家精神的时代价值，实现情感共鸣与精神传承。

学习过程

课前预习案

本课为八年级上册自读纪实散文，以人物生平与科研奋斗为主线，讲述“天眼之父”南仁东倾尽毕生心血建造中国天眼、最终以星辰为名永留世间的感人故事。预习旨在帮助学生扫清文本基础障碍，初步感知文本内容、人物形象与文章主旨，为课中深度探究做好铺垫，培养自主阅读、自主梳理、自主思考的学习能力。

任务一：文学常识积累

1. 本文作者是________，文体是________，属于________文体，兼具叙事性与抒情性，真实记录人物事迹，传递真挚情感与精神力量。

2. 中国天眼FAST的全称是________，是世界最大单口径、最灵敏的射电望远镜，坐落于________省________市，是我国重大科技基础设施。

3. 南仁东被誉为“________”，他倾尽二十二年光阴，主导设计、选址、建设中国天眼，为我国天文事业发展奠定坚实基础。

4. “南仁东星”是________机构以小行星命名的方式纪念南仁东先生，以此致敬其卓越贡献与崇高精神。

任务二：文本整体感知阅读

通读全文，独立思考并完成以下问题，梳理文本整体脉络，初步把握文章内容。

1. 文章围绕南仁东主要记叙了哪些核心事迹？请按照人物成长与事业发展的顺序，简要概括三件关键事件。

2. 文章开篇写少年南仁东仰望星空的情节，结尾写天上镌刻“南仁东星”，首尾形成怎样的行文关系？有什么初步表达效果？

3. 结合全文内容，用简洁的词语初步概括南仁东身上具备的三种优秀品质。

4. 作者创作本文的核心目的是什么？想要借助南仁东的故事传递怎样的核心情感？

任务三：重点语句初步品读

默读全文，圈画出文中让你触动最深的三句话，摘抄下来，并结合文本语境，简单写下自己的初步理解与感悟，无需深度分析，真实表达阅读感受即可。

1. 摘抄语句：________________________________________________________________

初步感悟：________________________________________________________________

2. 摘抄语句：________________________________________________________________

初步感悟：________________________________________________________________

3. 摘抄语句：________________________________________________________________

初步感悟：________________________________________________________________

任务四：预习疑惑记录

在自主阅读和完成以上预习任务的过程中，你遇到了哪些不懂的问题、疑惑或者思考？请逐条记录下来，留待课中小组合作探究、师生答疑解决。

疑惑1：________________________________________________________________

疑惑2：________________________________________________________________

疑惑3：________________________________________________________________

课中探究案

本课课中学习以学生自主探究、小组合作、深度品读为主，围绕文本脉络、人物形象、写作手法、标题内涵、精神主旨五大核心维度展开深度学习。全程以学生为主体，通过层层递进的探究任务，引导学生深入文本、读懂人物、悟透精神、学以致用，全面落实四维核心素养，突破教学重难点。

探究任务一：梳理行文脉络，构建文本框架

活动要求：学生再次精读全文，独立梳理文章结构，划分段落层次，概括每一部分核心内容，之后小组内交流完善，共同梳理出完整的文章行文脉络，理清作者叙事思路。

1. 本文可以划分为几个部分？请准确划分段落层次，并概括每一部分的段落大意。

2. 文章以“星空”为线索贯穿全文，请结合全文内容，分析线索的具体体现，说说这条线索起到了什么作用。

3. 文中多次出现具体年份、人物年龄、科研数据等内容，作者为什么要详细记录这些信息？对文章叙事有何作用？

4. 结合全文结构，说说文章首尾呼应的行文特点，具体分析首尾呼应的表达效果。

探究任务二：聚焦核心事迹，深挖人物形象

活动要求：细读文本，圈画文中描写南仁东言行、神态、行动的细节语句，结合具体事件，小组合作分析人物形象，全面归纳南仁东的精神品质，做到有据可依、有理可循。

1. 南仁东放弃国外优厚待遇，毅然回国投身天文科研事业，这一行为体现了他怎样的情怀与追求？

2. 天眼选址过程艰难，南仁东常年深入深山旷野，实地考察、反复勘测，克服重重自然与技术困难，请结合具体细节，分析这一经历体现的人物品质。

3. 二十二年深耕一事，南仁东全程主导天眼设计、研发、建设，精益求精、从未懈怠，直至生命最后一刻仍坚守岗位，谈谈你对这份坚守的理解。

4. 文中多处记录南仁东朴实的语言、坚定的信念，比如“正因为落后，才要奋起”等语句，请结合语句分析人物的精神内核。

5. 综合全文所有事迹与细节，请你完整、全面地概括南仁东的人物形象，并用具体文本内容佐证。

探究任务三：赏析写作手法，品味语言特色

活动要求：聚焦文中经典语段，自主赏析文章的描写手法、修辞手法、语言风格，体会纪实散文质朴真挚、以情动人的语言魅力，提升语言鉴赏与文本品读能力。

1. 文中运用大量细节描写刻画人物，请找出一处典型细节描写语句，分析细节描写的具体作用。

2. 文章多处运用排比、拟人等修辞手法，例如“晚霞浸染的群山看见了！高远的天空看见了！广袤的宇宙听见了！”，请赏析该句的表达效果。

3. 本文语言平实朴素，没有华丽辞藻，却极具感染力，请结合全文内容，说说平实语言的表达优势和情感价值。

4. 文章采用叙事与抒情相结合的写法，叙事铺垫基础，抒情升华主旨，请举例分析二者结合的妙处。

5. 文中穿插同事、学生的评价与感受，属于什么写作手法？对塑造南仁东的人物形象有何作用？

探究任务四：解读标题内涵，升华文章主旨

活动要求：立足全文，深度探究标题的表层含义与深层内涵，结合时代背景，体悟文章主旨，理解科学家精神的时代价值，完成情