2.4 光的反射现象（教学设计）-2026-2027学年科学教科版六年级上册

该小学科学教学设计聚焦光的反射现象核心知识点，通过“让光转弯照亮桌屉”的真实任务导入，结合学生预习收集的照镜子、水面反射等生活现象作为学习支架，梳理光遇镜面传播方向改变、反射光直线传播及物体反射光的知识脉络。 该资料以任务驱动贯穿教学，实验设计注重预测-验证（如环节二预测光斑位置并画图记录），用面粉水混合液显光路（环节三直观观察入射与反射光路），培养科学思维与探究实践能力。对学生提升空间想象和动手操作能力，对教师提供可操作的实验方案和清晰教学流程，助力高效教学。

光的反射现象 一、基本信息 课题 光的反射现象 课型 新授课 课时 1课时 教材 教科版《科学》六年级上册 第二单元光 第4课 年级 六年级 学科 科学 教法 讲授法、演示法、小组讨论法、实验法 教具 黑色大卡纸底板、黑色长条纸屏（中间刻3毫米窄缝）、手电筒、平面镜、面粉与水的混合液、水槽、橡皮、桌屉 【教学目标】 1. 知识目标：知道光遇到镜面会发生反射，反射光沿直线传播；知道所有物体都能反射光。 2. 能力目标：能观察光的反射现象，用画图表示光的反射路径，根据平面镜角度预测反射光斑的位置。 3. 情感态度价值观目标：培养空间想象能力和动手操作能力，体会光的反射在生活中的应用价值。 【教学重难点】 重点：通过实验观察并画图记录光的反射现象。 难点：能根据平面镜角度预测反射光斑的位置，理解光遇到镜面会发生反射。 二、教学过程 环节一 解读目标，检查预习 (2~3分钟) 问题导入：桌屉中相对较暗，如果不使用手电筒，很难看清最里面的文具。怎样能让光“转弯”，照亮桌屉里的物体呢？学生自由发言。 检查预习：请学生说说预习中观察到的光的反射现象。明确本节课将探究光的反射。 【预设回答】生1：照镜子时镜子能把光反射到墙上。生2：水面能把阳光反射到天花板上。 思考让光“转弯”照亮桌屉的办法，自由发言。 生1：可以用镜子把光引过去。 汇报预习中观察到的光的反射现象。 明确本课学习任务。 “让光转弯照亮桌屉”是一个真实且富有挑战性的任务，激发学生用镜子反射光的已有经验去解决问题，直接指向本课核心；预习收集生活反射现象，为认识反射概念积累素材。 【知识点】光遇到镜子等物体可能改变传播方向；让光“转弯”照亮桌屉里的物体是本课要解决的任务。 环节二 观察光的反射 (9~10分钟) 讲解实验装置：用一张黑色大卡纸作为底板，取另一张黑色长条纸立在底板中间作为纸屏，在纸屏的中间刻出一条宽3毫米左右的窄缝，让手电筒发出的光可以从窄缝中通过。 指导学生创设较暗环境，调整手电筒与窄缝的距离，直到形成一道狭窄的光束。 组织分组实验：使用平面镜将光束反射到中间的纸屏上，调整平面镜的角度，观察纸屏上光斑的位置并标记。 组织重复实验：根据平面镜的角度预测反射光斑的位置，验证预测是否正确，用画图的方法表示出来。 组织学生完成记录单，画出光的反射路径。 【关键追问】“平面镜角度变大或变小时，反射光斑往哪边移动？”引导学生发现角度与光斑位置的对应关系。 【易错点】学生画反射路径时容易只画一条线，提醒画出射向镜面的光和反射出去的光两段路径。 小结：光碰到平面镜，传播方向发生改变，这就是光的反射；镜面角度改变，反射光的方向也随之改变。 搭建实验装置，在较暗环境中调出狭窄光束。 分组实验：用平面镜反射光束到纸屏，标记光斑位置。 先预测再实验：根据平面镜角度预测光斑位置并验证。 在记录单上画出光的反射路径。 生1：镜子转，光斑也跟着移动，方向会变。 理解：光碰到平面镜传播方向发生改变，这就是光的反射。 先预测再验证的实验方式让学生主动思考镜面角度与反射光方向的关系，落实“能根据平面镜角度预测反射光斑位置”的难点；画反射路径图落实重点，培养空间想象能力，重复实验保证结论的可靠性。 【知识点】光碰到平面镜，传播方向发生改变，这就是光的反射；镜面角度改变，反射光的方向也随之改变。 记录单1：光在镜面上的反射示意图（环节二用，仿课本记录单） 平面镜的角度 预测的光斑位置 实际的光斑位置 角度一 角度二 角度三 环节三 观察混合液中的光路 (6~7分钟) 教师创设较暗环境，让光照射面粉与水的混合液中的镜面，组织学生观察出现的现象。 组织分组实验：调整平面镜的角度，观察光路变化，画出光的反射路径，完成记录单。 【预设回答】混合液中能看到入射光和反射光两条清晰光路，镜子角度变了，反射光路的方向也跟着变。 【关键追问】“为什么混合液里能看见光路？光路是直的还是弯的？”引导学生联系上一课散射知识，确认反射光也沿直线传播。 【易错点】学生容易以为光“拐弯”后不再走直线，强调反射只是改变传播方向，反射光本身仍沿直线传播。 小结：光遇到镜面会发生反射，反射光也是沿直线传播的。 在较暗环境中观察混合液里镜面的反射光路。 分组实验：调整平面镜角度，观察光路变化并画图记录。 生1：能看到两条直的光路，一条射向镜子，一条反射出去。 生2：镜子角度一变，反射光路的方向也变了。 理解：反射光还是沿直线传播的。 混合液散射让光路“显形”，学生能直观看到入射与反射两条直线光路，把上一课的散射知识与本课反射知识结合起来，确认反射光沿直线传播，纠正“拐弯后不走直线”的易错认识。 【知识点】光遇到镜面会发生反射；反射光也是沿直线传播的；混合液中的微小颗粒散射光，让光路清晰可见。 环节四 在黑暗的桌屉中找橡皮 (7~8分钟) 提出任务：在桌屉最暗处有一块橡皮，如何摆放平面镜才能让橡皮被照亮呢？组织学生分组讨论并尝试。 巡视指导，提示学生把光反射进桌屉，再让桌屉里的光反射出来。 组织学生汇报。 【预设回答】利用光的反射可以让光“转弯”，照亮原本照不到的地方。 出示课本第48页的资料并补充讲解：我们能看到不发光的物体，是因为它们把光源发出的光反射进了我们的眼睛。所有物体都会或多或少地反射光，只是大多数时候物体的表面不像平面镜那么平整，因此反射的光不像镜面反射时那样规则。 组织学生完成“用平面镜照亮橡皮时光的路径图”记录单。 总结：光遇到镜面会发生反射，反射光沿直线传播。利用反射可以让光改变方向，照亮原本照不到的地方。 分组讨论并尝试摆放平面镜，照亮桌屉最暗处的橡皮。 生1：把手电筒的光用镜子反射进桌屉，橡皮被照亮了。 阅读资料，理解所有物体都能反射光。 完成路径图记录单，画出光经镜面照到橡皮、再反射进眼睛的完整路径。 体会：用反射可以让光照到原本照不到的地方。 桌屉找橡皮把开课的任务落实为可操作的方案，学生经历“讨论—尝试—成功”的过程，体验用科学知识解决问题的成就感；课本资料把镜面反射扩展到一般物体的反射，完善知识结构，呼应第一课“看到物体”的原理。 【知识点】利用光的反射可以让光改变方向，照亮原本照不到的地方；所有物体都会或多或少地反射光，我们看到不发光物体是因为它们把光反射进了我们的眼睛。 记录单2：用平面镜照亮橡皮时光的路径图（环节四用，仿课本记录单） 光的路径 我的画图记录 光到橡皮的路径 橡皮到眼睛的路径 环节五 研讨交流 (5~6分钟) 组织研讨问题1：通过调整平面镜的角度，我们看到了桌屉内的橡皮，那么光是怎样从橡皮反射进我们眼睛的呢？ 【预设回答】光经过平面镜照到橡皮上，橡皮反射的光经过平面镜的反射进入我们的眼睛。 组织研讨问题2：举例说明日常生活中哪些地方也用到了光的反射原理。 【预设回答】照镜子、汽车的后视镜、医生的额镜、潜望镜等。 【关键追问】“后视镜为什么用凸起的镜面？”引导学生课后思考镜面形状与观察范围的关系。 【易错点】学生描述光路时容易漏掉“橡皮也把光反射进眼睛”这一段，帮助梳理完整光路：光源→平面镜→橡皮→眼睛。 小结：光的反射在生活中应用广泛。 完整梳理光路：光经平面镜照到橡皮，橡皮反射的光再经平面镜反射进入我们的眼睛。 举例生活中的反射应用。 生1：照镜子、汽车后视镜。生2：医生的额镜、潜望镜。 思考后视镜凸面与观察范围的关系。 体会光的反射在生活中的应用价值。 研讨问题1让学生完整表达“两次反射”的光路，检验对反射过程的理解深度；研讨问题2联系照镜子、后视镜、额镜、潜望镜等实例，体会反射的应用价值，其中潜望镜直接为后面两课做铺垫。 【知识点】光经过平面镜照到橡皮上，橡皮反射的光经过平面镜反射进入眼睛；照镜子、汽车后视镜、医生的额镜、潜望镜等都用到了光的反射原理。 环节六 拓展：到底有多少个乒乓球 (3~4分钟) 介绍拓展实验：在白纸上画个半圆，像量角器的刻度线那样，在半圆上画出不同的角度；用两面小镜子形成一个夹角，把乒乓球放在镜子中间。 提问：当改变镜子间的夹角时，你能看到几个乒乓球？说一说这是什么现象。 【预设回答】能看到好多好几个乒乓球，都是乒乓球的像，是光在两面镜子间多次反射形成的。 布置任务：课后按步骤做一做，数一数不同夹角下看到的乒乓球个数，并记录。 小结：两面镜子间的多次反射能形成许多像。 了解拓展实验的做法。 预测改变镜子夹角时能看到乒乓球的数量。 生1：夹角越小，看到的乒乓球越多。 课后实验并记录，理解这是光在两面镜子间多次反射形成的现象。 “多个乒乓球”的有趣现象激发学生课后继续探究的兴趣，多次反射是反射知识的自然延伸；数像的数量与夹角的关系渗透角度变量意识，为潜望镜设计中灵活运用反射做铺垫。 【知识点】光在两面镜子间可以发生多次反射，形成多个像；改变镜子间夹角，看到的像的数量会发生变化。 环节七 归纳总结 (2~3分钟) 结合板书带领学生梳理：什么是光的反射？反射光怎样传播？反射在生活中有哪些应用？ 请学生看着板书回答，再指名2~3名学生画出“光→镜面→物体→眼睛”的反射路径简图。 看着板书回答：光碰到镜面传播方向发生改变叫反射，反射光沿直线传播。 生1：利用反射能让光“转弯”，照亮照不到的地方。 画反射路径简图并展示。 以板书为线索收束全课，让每个学生都能说出“反射概念＋反射光直线传播＋生活应用”，用路径简图检验学生对反射光路的空间理解，为下一课设计潜望镜做好知识准备。 【知识点】光遇到镜面会发生反射，反射光沿直线传播；利用反射可以让光改变方向，照亮原本照不到的地方。 三、板书设计 光的反射现象 光碰到平面镜，传播方向发生改变——光的反射 反射光沿直线传播；镜面角度变，反射方向跟着变 所有物体都能反射光 应用：照亮桌屉、后视镜、额镜、潜望镜…… AIGC标识: 46fdbfe4-200d-4275-b014-fde48ac59749 学科网（北京）股份有限公司 $