3.2 营造清朗空间 课件-2026-2027学年统编版道德与法治八年级上册

该初中道德与法治课件围绕“营造清朗空间”，系统讲解理性参与网络生活、选择信息、抵制不良信息、规范行为及传播正能量等核心知识。通过班级网络文明周活动、家庭观点讨论等情境导入，搭建从网络利弊认知到理性参与的学习支架。 其亮点在于结合真实案例（如公安部谣言案例）、视频辨析及材料分析题，以责任意识、法治观念和道德修养为核心，引导学生在情境中提升网络素养。采用情境教学与案例教学，通过课堂笔记和行动倡议总结知识，既助学生形成负责任的网络行为习惯，也为教师提供结构化教学资源。

文明是岁月沉淀的瑰宝，湖是山河孕育的华章，护剑是融通四海的胸怀，是时代前行的力量。当几百年前的游记墨迹化作今日指尖的数字脉动，从大漠丝路的生生活灵，到数字时代的光影奔流，文明的火种在纵横交错的节点中生生不息，人类的未来在无远弗界的网络空间万里同舟。我乃哪吒三太子。We are here in china, 不好吃。中国first we . are going to drink hot water。互联网让每一种文明都有被看见的温度，让每一份思想都有可奔赴的远方。我们在对话中拓展空间，在合作中共会文明交往途径，感觉深圳跟亚太各国的距离一下子拉近了。So. great country. beautiful country, very developed. As you can see, 我们在行走中触摸真实时代脉搏，在体验中感知鲜活文化温度。I really like chinese culture. 我的天哪，这么新来的infrastructure. 我感觉这里生活的非常舒服。嗨。东方神韵惊艳世界。各美其美，见证百花齐放。听。跨越山海，同频共振，共话未来，激荡思想回响。网络文明交流互鉴。网联商海，文明共富。 记者昨天从公安部网安局获悉，公安机关网安部门依托净网2026专项行动，持续严厉打击编造、传播涉台风等网络谣言违法犯罪活动。公安部网安局昨天再次公布4起典型案例。这4起典型案例包括网民王某某因台风天气暂住在临时安置点，为博取关注、吸粉引流，编造传播安置点停水停电、群众无饭吃、设立难民营等系列网络谣言，引发大量网民误读，并在网络平台直播时编造杭州台风致人打地铺吃不上饭的虚假内容，伺机向网友索要打赏，谋取非法利益。目前，王某某已被属地公安机关依法行政处罚。网民孙某某在当地未出现台风积水险情的情况下，为博流量将往年水灾视频重新发布到网络平台，引发传播扩散，误导当地居民，制造公众焦虑，影响防汛救灾工作正常开展。目前，孙某某已被属地公安机关依法行政处罚。网民王某某为博取关注，吸粉引流，使用AI工具生成主要内容为此刻某某公园景象，台风影响，湖水即将溢出的网络谣言，并在网络平台发布，误导大量网民关注和讨论，扰乱公共秩序，影响防汛救灾工作正常开展。目前王某某已被属地公安机关依法行政处罚。网民叶某某为博取关注吸粉引流，将往年水灾视频进行剪辑拼接，谎称某地出现台风积水险情，误导大量网民关注和讨论，造成部分当地民众恐慌，影响防汛救灾工作正常开展。目前，叶某某已被属地公安机关依法行政处罚。那么，编造、随意发布、转发涉灾害的网络谣言，不是简单的一个网上调侃，要承担相应的法律责任，包括行政责任、刑事责任，还可能涉及民事责任。 统编版 · 八年级上册 道德与法治 3.2 营造清朗空间 第三课 共建网络美好家园 · 理性选择，文明表达，让善意在网上传递 班级网络文明周，我们一起行动 班级准备制作网络文明宣传专栏，小晨负责找资料、写文案。 搜到什么就用什么、看到什么就转什么，能把这次活动做好吗？ 01 选资料 合理安排与主动选择 → 02 辨消息 查证事实与保护隐私 → 03 传善意 文明表达与参与公益 怎样让我们的每一次点击、评论和转发，都更加负责任？ 自主学习 1. 怎样理性参与网络生活？ P19　全面认识网络，理解媒介素养的含义。 2. 怎样选择网络信息？ P20　理解“信息节食”，避免陷入“信息茧房”。 3. 怎样抵制不良信息、规范网络行为？ P21　学习辨谣方法，懂得保护隐私、文明表达。 4. 怎样传播网络正能量？ P22　把网络文明的要求落实到具体行动中。 奶奶和爸爸，谁说得有道理？ 奶奶说：“家里人一有空就看手机，相互陪伴、交流少了。” 爸爸说：“在公交车上看新闻、在线学习，零散时间也用起来了。” 小晨发现，手机既能帮助查资料，也会让自己忘记原定的安排。 同样面对网络，一家人的体验却有差别，关键在于怎样使用。 我们应怎样评价这些观点，安排自己的网络生活？ 两种观察都有现实依据。既要看到便利，也要认识可能出现的问题。 提升媒介素养，理性参与网络生活，让网络帮助学习、沟通和成长。 用好网络，从主动学习开始 网络安全教育活动中， 学生共同阅读资料， 讨论用网时的注意事项。 面对不断更新的信息， 学会判断和选择， 比盲目接收更重要。 会操作手机和电脑，就一定具有较高的媒介素养吗？ 还要正确、建设性地使用媒介资源，学会选择、理解、质疑和评估。 正确认识网络，理性参与生活 课堂笔记 1. 怎样理性参与网络生活？ ① 全面认识网络，在享受便利的同时， 了解其可能衍生的社会问题。（P19） ② 提升媒介素养，积极利用网络 获取新知、促进沟通、完善自我。（P19） 随堂练习1：从接收信息到制作校园新闻 2026年1月，上海黄浦区学生新闻社启动，鼓励学生 在指导下参与采编，成为信息的主动甄别者和优质内容创造者。 这启示我们提升媒介素养应当（　　） C A. 以浏览速度衡量能力，尽量多看未经核实的消息 B. 完全依赖智能工具，让工具替自己判断信息价值 C. 学会选择、理解、质疑和评估，负责任地使用信息 D. 优先采用转发量最大的内容，节省核实资料的时间 媒介素养不仅是操作工具，还包括对信息的判断和建设性使用。 浏览快、热度高或使用了智能工具，都不能代替认真核实与思考。 只查十分钟资料，为什么过去了一个小时？ 小晨准备查找垃圾分类资料，页面却接连推荐搞笑视频。 他想着“再看一个就停”，不断向下滑，忘记与同学约好的讨论。 另一位同学按任务查资料，完成记录后关掉页面，准备参加运动。 两人使用同样的工具，却把有限的时间用在了不同地方。 小晨应怎样调整？把所有网络信息都关掉，才是“信息节食”吗？ 应围绕需要选择有意义的信息，不在无关、无聊的信息上浪费精力。 “信息节食”是合理取舍和适度用网，同时仍要接触不同事物与观点。 少看无关信息，会不会变成“信息茧房”？ 关键要看我们减少了什么，又是否保留了接触不同观点的机会。 合理取舍 减少重复无关推送。 围绕问题查证资料。 愿意比较不同观点。 把自己封闭起来 只看自己喜欢的内容。 屏蔽一切不同声音。 把局部信息当作全部。 两种做法的区别在哪里？你准备怎样管理自己的信息来源？ 前者节约时间、提高选择质量；后者可能使认识变得片面。 有选择地获取信息，也主动拓展视野，避免被单一信息包围。 在海量信息中学会选择 课堂笔记 2. 怎样选择网络信息？ ① 寻找对学习和生活有意义的信息，不在无关、无聊的 信息上浪费精力，学会“信息节食”。（P20） ② 不能只关注自己感兴趣的信息，避免“信息茧房”， 保留接触不同事物和观点的机会，拓展认识。（P20） 随堂练习2：一堂有关算法推荐的讲座 2026年4月，媒介素养公益讲座走进济钢高级中学， 引导学生认识算法推送，接触多元视角，认真追溯信息源头。 为了避免陷入“信息茧房”，我们应该（　　） A A. 主动比较不同来源和观点，在核实中拓展认识 B. 把个性化推荐视为完整事实，减少主动查找 C. 只关注与自己意见相同的人，让交流更加省力 D. 取消所有兴趣内容，把上网变成无差别浏览 避免信息茧房，应主动接触不同事物和观点，保持质疑与评估。 既不能被单一推送限制，也不必放弃兴趣或取消合理的信息选择。 网络安全知识，也要变成判断能力 浙江岱山的学生 在民警指导下， 参加网络安全知识互动。 从记住提醒到遇事判断， 需要把方法用于 真实的网络情境。 遇到一段“有图有真相”的惊人消息，你会立即转发吗？ 先核实来源、时间和背景，再作判断；不能只凭画面或情绪下结论。 视频辨析：旧画面为什么会成为新谣言？ 观察与思考 ① 画面怎样用？ ② 误导在哪里？ ③ 应怎样查证？ 真实的旧画面，也可能被换上虚假时间和地点，转发前要核实背景。 面对可疑消息，可以怎样辨别？ ① 注意信息出处 了解原始来源，判断出处是否权威。 ② 关注官方信息 留意行业或有关部门发布的澄清。 ③ 进行多方验证 从不同信息源核对关键事实。 ④ 辨识信息内容 警惕疯狂煽情、夸大其词的内容。 ⑤ 向他人求助 向家长、老师和专家请教。 多一步查证，少一次盲目转发；无法确认的信息，不急于传播。 随堂练习3：一段积水视频，拍摄于何时何地？ 2026年8月，公安部网安局公布涉台风等网络谣言案例， 有人把往年积水画面剪辑后冒充当地新险情，误导公众。 同学们讨论如何应对，最恰当的是（　　） D A. 视频画面确实存在，所以时间和地点不必核实 B. 消息与安全有关，应先大量转发再等待证实 C. 只查看评论数量，赞同的人多就可以相信 D. 核对原始出处和发布背景，并关注有关部门信息 判断消息需要核对时间、地点和背景，真实画面也可能被错误使用。 关心安全更应准确传播信息，热度与赞同人数不能代替事实证据。 “领一份礼物”，为什么要交出这么多信息？ 陌生账号向小晨发来领奖链接，要求填写学校、住址和家庭电话。 对方还说：“把家长收到的验证码告诉我，马上就能完成登记。” 小晨觉得不对劲，停止填写，向家长说明情况并保留相关记录。 他提醒同学不要点开这个不明链接，也不要继续传播它。 小晨的做法为什么可取？保护信息应从哪些细节做起？ 面对不明链接和过度索取信息，应提高警惕，不随意提供个人信息。 停止操作，及时向可信任的成年人求助，避免盲目点击和转发。 把安全提醒带到家人身边 武汉站的宣传活动中， 民警向旅客讲解 网络安全知识。 手机随身使用， 信息保护也应成为 日常生活中的习惯。 出行时拍照发动态，哪些信息应当避免随意公开？ 注意隐去证件号码、联系方式和具体行程等信息，也尊重同行者隐私。 遇到不良信息，学会识别和防范 课堂笔记 3. 怎样自觉抵制不良信息？ ① 提高个人信息保护意识， 警惕虚假信息、网络诈骗等风险。（P21） ② 学会分析判断网络信息， 让不良信息止于智者。（P21） “只是开个玩笑”，就可以随意转发吗？ 班级群里有人转发同学的尴尬照片，还配上嘲讽性的文字。 小晨没有跟着起哄，并提醒大家停止传播，不再扩大伤害。 被嘲笑的同学很难受，老师得知情况后及时介入、帮助处理。 讨论问题可以表达不同意见，但不能把他人的隐私当作谈资。 如果自己没有拍摄照片，只是转发或起哄，就没有责任吗？ 也应对自己的行为负责。网络无限，自由有界，不能随意伤害他人。 文明互动、理性表达，不泄露隐私、不恶意攻击，拒绝网暴和欺凌。 网络言行，也有道德和法律边界 课堂笔记 4. 怎样规范自己的网络行为？ ① 恪守道德，遵守法律， 对自己的网络言论负责。（P21） ② 文明互动、理性表达，不制造和传播谣言， 不泄露他人隐私，不恶意攻击他人， 拒绝网络暴力和欺凌。（P21） 随堂练习4：共同保护未成年人的网络生活 2026年7月，中央网信办部署未成年人网络保护专项行动， 整治曝光未成年人隐私、提供有偿代骂等突出问题。 作为网络参与者，中学生应当（　　） B A. 认为平台负责管理，自己的转发不必作出判断 B. 尊重他人隐私，文明表达，拒绝参与网络暴力 C. 为朋友出气，可以到网上公开对方的个人资料 D. 把监督他人与嘲讽攻击混为一谈，以辱骂代替说理 平台治理与个人自律应共同发挥作用，每个人都应对网络言行负责。 支持朋友、提出意见也要守住边界，不能以关心或监督为由侵害他人。 有疑问时，主动请教也是一种能力 在贵州玉屏的中学， 民警向学生讲解 网络安全知识。 面对不能辨别的信息， 愿意提问、主动求助， 有助于作出稳妥判断。 如果朋友发来可疑求助信息，怎样既保留善意，又避免盲目传播？ 核实求助内容与渠道，无法判断时请教家长、老师等可信任的人。 视频观察：网络怎样让文明相遇？ 观察与思考 ① 有哪些文化？ ② 连接哪些人？ ③ 怎样传善意？ 利用网络传播优秀文化、促进交流，让积极健康的内容被更多人看见。 随堂练习5：以网络连接不同文明 2026年5月，中国网络文明大会有关分论坛在南宁举行， 关注网络文明交流互鉴，让不同文化通过网络被看见、被理解。 对此，中学生可以采取的行动是（　　） A A. 以尊重的态度分享优秀文化，传播积极健康的内容 B. 为突出本地特色，贬低和嘲笑其他地区的文化 C. 为扩大关注度，随意改写文化故事中的真实史实 D. 把评论区变成争输赢的场所，用情绪代替交流 积极健康的网络文化，需要真实分享、文明互动和相互尊重。 传播效果应服务于理解和交流，不能为了热度歪曲事实、攻击他人。 网络文明，需要更多人的共同参与 在河南汝阳文化广场， 工作人员向居民 宣传网络安全知识。 我们也能把学到的方法 带回家庭、带进社区， 帮助身边的人合理用网。 除了提醒家人不信谣、不传谣，还能开展哪些力所能及的行动？ 分享可靠科普、宣传网络文明，借助正规平台参与公共事务和公益。 让网络汇聚善意与力量 课堂笔记 5. 怎样传播网络正能量？ ① 提高媒介素养，科学、文明、安全、合理用网， 培育积极健康的网络文化，营造清朗空间。（P22） ② 践行社会主义核心价值观，通过网络平台 积极参与公共事务，投身于公益行动。（P22） ③ 让网络汇聚民智、促进社会和谐与发展， 做网络强国的建设者、创新者。（P22） 随堂练习6：寻人平台连接起救援力量 2026年3月，中国电信报道漳州曙光救援队寻人平台， 通过信息上传、智能比对与人工复核，提高公益寻人的效率。 这一事例给我们的启示是（　　） C A. 公益行动应只在网上开展，线下服务已经过时 B. 只要出于善意，就可以不核实求助内容直接传播 C. 合理利用网络参与公益，让技术与善意共同发挥作用 D. 参与网络公益只能捐款，普通学生无事可做 网络可以连接信息、人员和资源，成为促进社会和谐的重要渠道。 参与公益要结合实际、核实信息，线上行动可以与线下服务相互配合。 本课总结 营造 清朗空间 理性参与 全面认识网络，提升媒介素养。 选择有意义的信息，避免信息茧房。 识别风险 分析判断网络信息，掌握辨谣方法。 保护个人信息，自觉抵制不良信息。 规范言行 恪守道德、遵守法律，对言论负责。 文明互动，拒绝网络暴力和欺凌。 传播正能量 培育积极健康的网络文化。 参与公共事务与公益，贡献青春力量。 材料分析：做好我们的网络文明专栏 小晨筛选与主题相关的资料，比较不同来源，删除重复无关内容。 发现一段疑似旧视频冒充新事件，他核实出处后提醒同学不要误传。 有人建议用同学的尴尬照片吸引关注，他拒绝并说明应尊重隐私。 最后，小组发布了可靠的辨谣方法，并宣传正规平台上的公益活动。 （1）小晨在资料选择与消息判断方面的做法，有何可取之处？（4分） （2）结合材料，说明中学生怎样成为负责任的网络参与者。（6分） 材料分析：参考答案 （1）理性选择与判断（4分） ① 筛选有意义的信息，减少无关内容，学会“信息节食”。 ② 比较不同来源、核实出处，体现提升媒介素养、辨别网络信息。 既节约有限的时间和精力，也避免陷入单一信息和盲目传播。 （2）对言行负责，传播正能量（6分） ① 恪守道德、遵守法律，文明表达，尊重隐私，拒绝伤害他人。 ② 分享可靠知识，培育积极健康的网络文化，营造清朗空间。 ③ 践行社会主义核心价值观，通过网络平台积极参与公益行动。 写下我们的网络文明倡议 结合《新时代青少年网络文明公约》，以“争做中国好网民”为题， 把本课所学写成三条能坚持、能检查的行动倡议。 合理使用 明确上网任务，完成后及时停下，留出运动和交流时间。 文明安全 转发前查证，不泄露隐私，有疑问向可信任的人求助。 向上向善 分享可靠科普和优秀文化，通过正规渠道参与网络公益。 从一次负责任的点击开始，把倡议变成日常习惯。 3.2 营造清朗空间 理性选择 全面认识网络 提升媒介素养 学会信息节食 避免信息茧房 守住边界 辨别虚假信息 保护个人隐私 恪守道德法律 拒绝网暴欺凌 传递善意 培育健康文化 参与公共事务 投身公益行动 建设网上家园 科学、文明、安全、合理使用网络，共建清朗的网络空间。 Lavf58.12.100 $