1.3 长度和时间测量的应用 教学设计-2026-2027学年物理八年级上册沪粤版

该初中物理教学设计聚焦长度和时间测量的应用，涵盖累积法、以直代曲法等间接测量方法，量筒量杯测体积及估测技能。通过“测一张纸厚度和曲线长度”的问题导入，承接上节基本测量知识，搭建从基础到应用的学习支架。 以科学探究为主线，通过累积法测纸厚、以直代曲法测曲线等实验，引导学生设计方案，培养科学思维中的转换思想与模型建构。实操环节如用量筒测固体体积提升科学探究能力，结合身上“尺”“表”联系生活增强科学态度与责任，助力教师高效教学，帮助学生掌握测量技巧与科学方法。

1.3 长度和时间测量的应用教学设计 课题 1.3长度和时间测量的应用 单元 第一章 走进物理世界 学科 物理 年级 八年级 教材内容分析 本节课是上一节的拓展延伸，主要设置了一系列富有趣味性和技巧性的测量活动，包括用毫米刻度尺测算一张纸的厚度、曲线的长度，用量筒测量液体和固体的体积，利用自己身上的“尺”和“表”粗略测量长度和时间等。本节课既是对上节如何使用测量工具的进一步练习和巩固，又是训练学生灵活运用测量工具，学会设计实验方案的极好素材。 新课标要求 2.2.1 会选用适当的工具测量长度和时间，会根据生活经验估测长度和时间。 学习 目标与核心素养 1. 会用累积法测算一张纸厚度，会用以直代曲法滚轮法测算曲线的长度。 2. 会用量筒和量杯测液体和固体的体积。 3. 了解自己身上的“尺”和“表”，练习用这些“尺”和“表”进行测量，提高估测能力。 4. 通过思考、交流等活动，经历设计实验方案的过程，领会其中的测量技巧和转换思维方法。 5. 通过了解和利用自己身上的“尺”和“表”，感受物理就在我们身边，关注生活中的物理现象。 学情分析 学生已掌握长度、时间基本测量与单位换算，初步会使用刻度尺、秒表。八年级学生动手欲望强，但实验操作不够严谨，缺少间接测量思维。对累积法、以直代曲等特殊测量方法理解较困难，容易出现读数、误差分析疏漏，需要借助实操突破难点。 重点 使用刻度尺测量一张纸的厚度和曲线长度，领会累积法和以直代曲法等特殊测量方法的技巧和转换的思想方法；使用量筒测量液体和固体的体积。 难点 利用自己身上的“尺”和“表”测量长度和时间 材料准备 教具：刻度尺、圆规、多媒体素材 学具：刻度尺、量筒或量杯、不规则金属块、细线 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 我们已学过长度的测量，能否用毫米刻度尺测量课本中一张纸的厚度呢？如何测量如图所示的一段曲线的长度呢？ 以问题引入新课既激发了学生学习兴趣，同时也使学生明白本节的主要内容 讲授新课 一、长度的间接测量 1.师;我们在用计时工具测脉搏时，可以用测脉搏跳动10次和80次的时间，算出脉搏跳动一次的时间。请用类似方法，拟定测算课本中一张纸的厚度的方案和步骤。 2.教师归纳测量步骤： ⑴用刻度尺测量课本（不包括封面和封底）的总厚度为Lmm。 ⑵查出课本中纸的张数为n。 ⑶用总厚度除以纸的张数，求得课本中一张纸的厚度为L/nmm。 指出此方法为累积法 3.思考讨论总结累积法的应用 ①测一次脉动的时间 ②测细丝铁的直径 4.请参照图所示的方法，测出曲线的长度，并把测量步骤和方法写出来。 5.教师归纳测量步骤并演示测量过程 ⑴张开圆规两脚用刻度尺测出圆规两脚之间的距离为Lmm。 ⑵保持圆规两脚之间的距离不变，用圆规从曲线的一端依次截取曲线至另一端，记下截取的段数查出为n。 ⑶则曲线的总长度L总=nLmm 师：此为以直代曲法 6.教师简介以直代曲法的其它方式： 用弹性不大棉线跟被测曲线完全重合，在棉线上对应曲线的起点和终点处做好标记，拉直棉线，用刻度尺测量出两标记点之间的距离，这个距离就是被测曲线的长度。 7.以直代曲法的应用 测较短的曲线，例如地图册上的铁路线长 8.简介滚轮法 用硬币紧贴着曲线，从一端滚动到另一端，记下滚动的圈数，再测出硬币的圆周长，然后用“圈数×圆周长”算出曲线的长度。 9.滚轮法应用 测较长的曲线，例如运动场的跑道、家和学校的距离、花坛的周长 10. 思考讨论：如何测量如硬币、铁环、易拉罐等圆形物体的周长? 11. 教师简介测量具体方法 12.简介卡测法（或组合法） 适于测圆、圆柱体的直径和圆锥体的高（图见PPT） 二、测形状不规则物体的体积 1.师：对于形状不规则的物体（如不规则金属块），怎样测量它的体积呢？ 2.简介：量筒或量杯的用途：测量液体或固体的体积 3.阅读教材活动2内容：思考下列问题 ⑴量筒上下精细相同 ，刻度分布均匀，量杯上___，下____，刻度线上____，下_____。 ⑵图中量筒的分度值是_____，测量范围是＿＿＿＿;量杯的测量范围是＿＿＿＿，分度值是______。 ⑶怎样用量筒（或量杯）测量液体的体积？ ⑷怎样用量身（或量杯）和水测量不规则金属块的体积？ 4. 归纳： ⑴、⑵见课件 ⑶用量筒测液体（水）的体积: ①将被测液体倒入量筒中 ②读数 量筒里的液面是凹形的，读数时，视线要跟凹面的底部相平． 量筒里的液面是凸形的，读数时，视线要跟凸面的顶部相平． 说明：量筒、量杯不需读估计值 ⑷用量筒测固体（金属块）的体积 ①用量筒取适量的水，测得其体积为V1 ②用细线拴着小石块缓慢放入水中，测得其总体积为V2 ③固体（金属块）体积： V=V2-V1 5.学生用量筒或量杯测量小金属块的体积 三、身上的“尺”和“表” . 1.估测长度 ①测出自己身上的一些尺寸，将其作为刻度尺。 ②先用眼睛估测课桌的长度，再用身上的“尺”粗略测量，最后用刻度尺测量，看看这三个结果之间相差多少。 2. 估测时间 根据自己正常情况下脉搏1 min跳动的次数，算出脉搏跳动1次所用的时间，就可以用自己脉搏的跳动作为“表”来估测时间呢。 小组交流讨论报告 学生动手测量课本一张纸的厚度 小组交流讨论报告 小组交流讨论报告 小组交流讨论报告 学生阅读教材，思考交流讨论报告 学生动手实际测量 学生练习估测长度和时间 教师亲自演示，既是示范，也是为了避免学生因操作难度较大而占用较多课堂时间 补充以直代曲法的不同方式以及其它长度间接测量的方法，拓宽了学生的思路 通过各种间接测量方法的应用，使学生认识到学习物理要理论联系实际。 “滚轮法”要用到圆的周长，对于圆的周长小学只学过如何计算，学生不知如何测量，此处提出圆的周长的测量，既可加深学生对滚轮法可行性的理解，也加深了学生对间接测量的理解 。 通过量筒和量杯使用方法的学习，为后面章节学习测量密度做准备 让学生体验和感知身上的“尺”和“表”，并运用这些“尺”和“表”对手生活中的长度和时间形成感性认识，提高估测能力 课堂练习 1.三次测得书桌的长度为1.08米，1.10米和1.05米，测书桌的测量值就取：（ ） A.1.077米 B.1.08米 C.1.1米 D.1.10米 2、 小张同学想用刻度尺测出书本上一张纸的厚度,设计了如下实验方案: (1)除去封面和封底,测出整本书的厚度 (2)查出书本的总页数400页 (3)一张纸的厚度为书本厚度除以总页数. 你认为此方案什么地方需要改进或改正?书本一张纸的厚度是多少？ 一张纸的厚度 书本厚度/cm 一张纸的厚度/cm 课堂小结 一、长度测量方法 1.累计法： 2.以直代曲法 3.滚轮法 4.卡测法或组合法 二、不规则物体的体积测量 量筒、量杯的使用 三、长度和时间的估测 板书 一、长度测量方法 1.累计法： 2.以直代曲法 3.滚轮法 4.卡测法或组合法 二、不规则物体的体积测量 量筒、量杯的使用 三、长度和时间的估测 课外拓展 /课外阅读内容 特色资源分析和技术手段说明 教学反思 本节课通过累积法、化曲为直等特殊测量实验，引导学生将测量知识应用于实际，锻炼动手探究能力学科网。但课堂实验时间紧张，部分学生操作不够规范，读数误差较大，对转换测量思想理解不够透彻。今后应精简讲授，强化操作示范，多给学生动手实践机会，结合生活实例，帮助学生真正学会灵活选用测量方法。 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 $