1.2 体验化学探究课件--2026-2027学年九年级化学鲁教版上册

该初中化学课件以“体验化学探究”为核心，围绕科学探究基本环节，通过蜡烛燃烧实验展开教学。课堂导入结合牛顿、瓦特发现问题的案例，引导学生观察蜡烛燃烧前、中、后的现象，搭建从生活现象到科学探究的学习支架。 其亮点在于以完整的蜡烛燃烧探究过程为载体，通过提出问题、设计实验、收集证据、反思评价等环节，培养学生的科学探究与实践能力。结合“蜡烛熄灭时白烟成分”等问题引导证据推理，渗透科学思维，同时强调观察与好奇心，落实科学态度与责任。学生能提升探究能力，教师可获得结构化实验教学案例。

1.2 体验化学探究 目 录 CONTENTS 1 体验科学探究是人们获取科学知识、认识客观世界的重要途径 2 认识提出问题和做出猜想对科学探究的重要性，知道猜想与假设用事实来验证 3 知道科学探究可以通过实验、观察等多种手段获取事实和证据 感受化学魅力 4 认识到科学探究既需要观察和实验，又需要推理和判断 重点：科学探究的基本环节 难点：通过实验体验科学探究过程 化学世界的10大未解之谜: 1.生命从何而来 2.分子如何形成 3.环境如何影响人类基因 4.大脑如何思考并形成记忆 5.到底存在多少种元素 6.我们能用碳元素制造出电脑吗 7.如何捕获更多太阳能 8.制造生物燃料的最佳途径是什么 9.我们能研制出全新类型的药物吗 10.我们能实时检测自身的化学变化吗 你认为牛顿和瓦特为什么能发现和提出问题？ 在实际生活中善于观察身边的现象 时刻保持一颗好奇心 勤动脑，多思考 观察思考： 观察蜡烛燃烧并提出有探究价值的问题 要求： 观察点燃前，点燃时，熄灭后的现象。并将观察到的现象作详尽、客观的描述。 观察点燃前，点燃时，熄灭后的现象 【观察现象】 2.取一根小木条，将其迅速插入蜡烛火焰中约1s后取出，观察火柴梗不同部位的灼烧情况。 中间未变黑 两边变黑 【观察现象】 3.在蜡烛火焰上方罩上一个冷儿干燥的烧杯，观察烧杯内壁上的现象；再将烧杯迅速倒置，向其中加入少量澄清石灰水，振荡，观察现象。 烧杯内壁出现水雾 将烧杯迅速倒置，向其中加入少量澄清石灰水，石灰水变浑浊 观察思考 2 蜡烛燃烧时火焰分为几层？哪一部分的温度最高？ 现象 结论 外焰处先变黑， 焰心处变黑程度小 外焰温度最高 內焰温度较低 焰心温度最低 观察思考 3 蜡烛燃烧时生成的物质是什么？ （信息提示：蜡烛主要含碳、氢、氧元素） 操作 在蜡烛火焰上方罩 一个冷而干燥的烧杯 再在火焰上方罩一个内壁沾有澄清石灰水的烧杯(迅速倒转烧杯，向烧杯内倒入少量澄清的石灰水，振荡) 现象和结论 烧杯内壁有水珠， 证明蜡烛燃烧生成水 澄清石灰水变浑浊，证 明蜡烛燃烧生成二氧化碳 通过实验探究解决问题 有了问题，就要设法寻找答案。 蜡烛的火焰集中在烛芯周围，石蜡在不断熔化而液态的石蜡却没有直接燃烧。固体石蜡是否需要变成石蜡蒸汽后才能被点燃？ 提出 问题 在空气中点燃蜡烛时，固体石蜡需要变成蒸气才能燃烧。 探究蜡烛燃烧的奥秘 活动探究 猜想 假设 8.2 3.2 8.2 3.2 某同学家有一批盆栽的郁金香，过去一直开红花，现在却开出了紫花。有人认为这是土壤中缺水引起的，但该同学经过一段时间补充水分之后，还是开紫花。这说明实验结果与原来的假设是不符合的，最好的处理方法是（ ） A.实验不成功，停止实验 B.修改实验过程，使之与假设相符 C.修改假设，重新实验 D.修改结果，使之与实验相符 C 对蜡烛及其燃烧的探究 1.在点燃前探究蜡烛的性质 ①提出问题： 蜡烛在形状、颜色、气味、硬度、密度等方面具有怎样的性质？ ②设计实验： a.结合生活，借助感官观察蜡烛； b.用小刀切下小片蜡烛并投入水中。 ③收集证据： 观察蜡烛特征并联系生活实际。 ④获取证据： 。 ⑤实验结论： 。 ⑥反思评价： a.外层火焰温度最高是因为 ； b.在加热药品时要 。 燃烧更充分 使用外焰加热 火焰外层温度高，内层温度低。 处在火焰最外层（外焰）部位的火柴梗碳化明显，内层火柴梗几乎没变化。 ①提出问题： 蜡烛燃烧产物是什么？ ②作出假设： 蜡烛燃烧的产物是水和二氧化碳 ③资料查阅： a.水蒸气遇冷会凝结成小水珠； b.二氧化碳可使澄清石灰水变浑浊。 注意：“浑浊”不可写做“混浊” 3.蜡烛燃烧产物的探究 2.有待进一步研究的问题 (1)从石蜡燃烧火焰的不同部位引出的气体都能继续燃烧吗? (2)如何证明石蜡燃烧是化学变化? 你还能提出哪些有待进一步研究的问题：______________________。 蜡烛熄灭时，产生的白烟是什么？能否燃烧？ ④设计并进行实验： a.将一干冷烧杯置于火焰上方，观察现象 b.将烧杯迅速倒置，向其中加入澄清石灰 水并振荡，观察现象 ⑤获取证据： 。 ⑥实验结论： 。 a.干冷烧杯内壁产生水雾； b.烧杯内澄清石灰水变浑浊。 石蜡燃烧生成水和二氧化碳 4. 探究蜡烛熄灭时白烟成分 ①提出问题： 为什么蜡烛熄灭时产生的白烟是什么？ ②作出假设： 白烟可能是水、二氧化碳或石蜡固体。 ③资料查阅： a.水蒸汽和二氧化碳均是无色气体； b.在自然科学中，烟特指固体小颗粒； c.石蜡具有可燃性； [反思与交流] 1.对探究过程的反思小明的反思：在试图点燃液态石蜡时，起初是先把石蜡油滴到蒸发皿中再尝试点燃的结果由于石蜡油冷凝太快，始终未能得到液态石蜡。后来想到的改进方法：将小块石蜡放在蒸发皿中，加热至熔化后，尝试直接点燃石蜡油，获得了预期的效果。可见勤于思考是保障探究成功的关键！ 你的反思： ______________________________________________。 ④设计并进行实验： 在蜡烛刚熄灭时用尝试用火柴点燃白烟。 ⑤获取证据： 。 ⑥实验结论： 。 ⑦反思评价： 蜡烛燃烧时产生的黑烟为 。 白烟被点燃，重新引燃蜡烛。 蜡烛熄灭时的白烟为石蜡固体小颗粒。 不完全燃烧生成的炭黑 探究步骤 对现象的观察和描述 点燃前 点燃时 熄灭后 石蜡在常温下为固体、质软、密度比水小、不溶于水 石蜡熔化、棉芯变黑、火焰分三层、 干燥的烧杯内壁有水雾出现、石灰水变浑浊 熔化停止、产生白烟、用火柴去点蜡烛刚熄灭时的白烟，又将蜡烛引燃 蜡烛燃烧前后的现象汇总 4.在“对蜡烛及其燃烧的探究”中，下列说法错误的是( ) A. 蜡烛燃烧的同时也发生了熔化 B. 蜡烛在空气中燃烧时发出黄白色火焰，放出热量 C. 蜡烛燃烧生成的气体能使澄清的石灰水变浑浊 D. 用火柴去点蜡烛刚熄灭时产生的白烟，蜡烛不能重新燃烧 D 点燃前（变化前） 燃着时（变化中） 化学探究 提出一个问题的重要性 对蜡烛及其燃烧的探究 点燃后（变化后） FormatFactory : www.pcfreetime.com $